Оценивание - Kallaste kool

Принципы и порядок оценивания
знаний и умений учащихся
Калластеской средней школы
01.09.2005г.
Последние изменения внесены 01.09.2009 и 19.03.2010г.
1. Основания оценивания.
Основанием для оценивания знаний и умений учащихся служат Закон об
основной школе и гимназии, данное положение, комплекс знаний и умений,
предусмотренных государственной учебной программой, государственной
упрощённой учебной программой или государственной учебной программой
компенсирующего обучения, а также учебной программой школы и
индивидуальной программой обучения.
Основанием для оценивания поведения и прилежания служат Закон об
основной школе и гимназии, данное положение, государственная учебная
программа, а также приведённые в школьной программе обучения общие
компетенции и правила общего распорядка школы.
2. Оценивание знаний и умений учащихся Калластеской средней
школы преследует следующие цели:
1) вдохновлять и направлять учащихся к целеустремлённому обучению;
2) направлять формирование самооценки учащегося, поддерживать выбор
дальнейшего образовательного пути;
3) направлять деятельность учителя по поддержанию обучения и
индивидуального рвзвития учащегося;
4) обеспечивать обратную связь в плане учебных достижений учащегося и
поддерживать его развитие.
3. Информирование об оценивании.
Установленные школьной учебной программой принципы и порядок оценивания
учащихся доступны их родителям, попечителям или опекунам, самому учащемуся и
учителю и обнародован на домашней страничке школы. С принципами и порядком
оценивания знаний и умений учащихся знакомят учащихся классные руководители и
учителя-предметники.
Учащийся имеет право получить от учителя информацию о своих оценках.
Родители имеют право получить информацию о принципах и порядке оценивания знаний
и умений, а также узнать оценки своего ребёнка либо оценки, данные его знаниям и
умениям.
4. Порядок оценивания знаний и умений.
Знания и умения учащегося оценивает учитель на основании соответствия знаний и
умений учащегося, продемонстрированных им в устных ответах (изложениях),
письменных и практических работах, а также практической деятельности, требованиям,
изложенным в учебной программе.
1
В начале учебной четверти, полугодия или курса учитель сообщает учащимся требования,
предъявляемые к их знаниям и умениям, а также время и форму их проверки.
В начале учебной четверти, полугодия или курса учитель знакомит учащихся с
учреждённым им порядком формирования итоговых оценок, тогда же учитель в
письменном виде представляет порядок формирования итоговых оценок.
Время проведения письменных (контрольных) работ, призванных проверить результаты
обучения за учебную четверть, полугодие или курс, согласовывается с преподавателями
других учебных дисциплин.
Знания и умения учащихся, занимающихся по индивидуальной программе обучения,
оцениваются в порядке, предусмотренном индивидуальной программой обучения. К
работе учащегося основной школы допускается приписка «Оценивается на основании
индивидуальной учебной программы».
При оценивании знаний и умений учащихся первого класса используется словесная
оценка.
При оценивании знаний и умений учащихся, обучающихся по государственной программе
компенсирующего обучения, используется только словесная оценка.
Если устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результат
оценены на «неудовлетворительно» или «плохо» или оценка не выставлена, то ученику
даётся возможность для повторного ответа или повторной работы. Порядок проведения
повторных ответов и работ определён в школьной учебной программе.
Если при оценивании обнаруживается, что ученик использовал при устном ответе,
письменной работе и практической деятельности постороннюю помощь или списывал, то
его ответ или работу можно оценить как «плохо».
5. Оценивание в пятибалльной системе.
Калластеская средняя школа внутри своего учебного заведения ограничивается
пятибалльной системой оценивания в соответствии с §6 Постановления Министерства
Образования № 24 от 10.08.2005 г.
Оценки «5» («отлично») удостаивается учащийся, устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность или её результат которого в полной мере (на 90 – 100%)
соответствуют требованиям учебной программы.
Оценки «4» («хорошо») удостаивается учащийся, устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность или её результат которого в целом, но не полностью, а с
незначительными допущениями (на 70 – 89%) соответствуют требованиям учебной
программы.
Оценка «3» («удовлетворительно») выставляется учащемуся, устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность или её результат которого в целом (на 45 – 69%)
соответствуют требованиям учебной программы, но содержат недочёты и ошибки.
2
Оценка «2» («неудовлетворительно») выставляется учащемуся, устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность или её результат которого соответствуют требованиям
учебной программы лишь частично (на 20 – 44%) и содержат значительные упущения и
ошибки.
Оценка «1» («плохо») выставляется учащемуся, устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность или её результат которого не отвечают требованиям учебной
программы (0 – 19%).
Более подробная система оценивания знаний по предметам, разработана на методических
объединениях и находиться в приложении. (Изиенение внесено 01.09.2009г.)
6. Принципы итогового оценивания.
Итоговая оценка – это оценка по учебной дисциплине, выставляемая за четверть,
полугодие, курс и год, а также по окончании гимназической ступени уровневая оценка.
Оценка по завершении гимназической ступени – это итоговая оценка курсов по предмету
за 10 – 12 классы.
В 2005/2006 учебном году на гимназической ступени школьные уровневые оценки
выставляются в 10 классе, а в 11 – 12 классах – годовые оценки.
В 2006/2007 учебном году уровневые оценки выставляются в 10 и 11 классах, а в 12
классе – годовые оценки.
В 2007/2008 учебном году уровневые оценки выставляются во всех 10 – 12 классах.
Если учащийся оставляется на дополнительную работу (летняя работа) на основании
четвертных оценок, годовая оценка по предмету или уровневая оценка (в гимназии)
выставляется по окончании дополнительной работы (с учётом её результатов).
7. Итоговое оценивание в основной школе.
В основной школе по учебным дисциплинам выставляются четвертные, полугодовые и
годовые оценки.
Оценки за полугодие выставляются по тем учебным дисциплинам, на которые в течение
всего учебного года отводится один урок в неделю.
Четвертная/полугодовая оценка выставляется на основании оценок, полученных в течение
четверти.
Годовая оценка по предмету выставляется на основании четвертных или полугодовых
оценок.
Учащемуся, имеющему за четверть или полугодие оценку «неудовлетворительно» или
«плохо» либо прочерк (оценка не выставлена), на следующую четверть или следующее
полугодие по данному предмету составляется индивидуальная учебная программа и/или
иная опорная система (помощь логопеда, коррекционное обучение и др. ), призванные
способствовать усвоению необходимых знаний и умений.
Если четвертная или полугодовая оценка по предмету не была выставлена и учащийся не
воспользовался возможностью пересдать материал, то при выставлении годовой оценки
по предмету признаётся, что знания и умения, полученные учащимся в течение
прошедшей четверти или полугодия , соответствуют оценке «плохо».
3
Учащемуся 9 класса годовые оценки выставляются перед началом выпускных экзаменов,
исключение составляют те учебные предметы, по которым учащемуся назначается
дополнительная учебная работа.
8. Итоговое оценивание в гимназии.
На ступени гимназического образования по учебным предметам выставляются курсовые
оценки и уровневые оценки. Курсовая оценка выставляется на основании полученных в
течение курса оценок. Школьная уровневая оценка выставляется на основании курсовых
оценок по предмету за 10 – 12 классы.
Если курсовая оценка не выставлена и ученик не воспользовался возможностью пересдать
материал, при выставлении уровневой оценки по конкретному предмету признаётся, что
знания и умения, усвоенные на протяжении соответствующего курса, соответствует
оценке «плохо».
По предмету, государственный экзамен по которому состоится вне экзаменационного
периода, учащимся 12 класса уровневую оценку выставляют до сдачи государственного
экзамена. Уровневые оценки по другим предметам выставляются в конце учебного
периода. По предметам, по которым ученик оставляется на дополнительную работу,
уровневая оценка выставляется после окончания дополнительной работы.
9. Оспаривание оценок.
Учащийся или его законный представитель имеют право оспорить оценки и словесные
отзывы в течение 10 дней после получения соответствующей информации, представив
директору школы письменное обоснованное ходатайство
Директор школы принимает решение и сообщает о своём решении ходатайствующего в
течение 5 рабочих дней после принятия решения.
10. Назначение ученику дополнительной работы и оставление на повторный
курс.
Ученику, не усвоившему в течение учебного периода требуемые учебной программой
знания и умения, можно назначить дополнительную работу, которая проводится после
окончания учебного периода. В рамках дополнительной учебной работы ученик
выполняет под непосредственным руководством учителя специальные учебные задания.
Результаты дополнительной работы проверяются и оцениваются.
Назначение дополнительной работы решает педсовет в конце учебного периода.
На I – III школьной ступени ученику назначается дополнительная учебная работа по
предметам, по которым, исходя из четвертных оценок или словесных оценок в конце
четвертей, надо было бы поставить годовую оценку «неудовлетворительно» или «слабо»
или дать соответствующую итоговую словесную оценку.
I – III школьной ступени педсовет может обоснованным решением в исключительном
случае оставить учащегося на повторный курс, если у него по трём или больше предметам
выставлены оценки «неудовлетворительно» или «слабо», дополнительная работа не дала
результатов, а также нецелесообразно для достижения требуемых учебной программой
результатов применить индивидуальную программу или другие осуществляемые в школе
4
опорные системы. Педсовет привлекает при принятии решения ученика или его законного
представителя и выслушивает его мнение.
В решении педсовета должны быть приведены соображения, исходя из которых ясно, что
для достижения требуемых учебной программой результатов целесообразно учащегося
оставить на повторный курс.
Не оставляют на повторный курс учащихся, занимающихся по упрощённой программе, по
программе компенсирующего обучения, а также учащихся гимназической ступени.
11.
Перевод учащихся в следующий класс.
Перевод учащегося в следующий класс решает педсовет.
На I –III школьной ступени переводится в следующий класс ученик, у которого нет
дополнительной работы, в конце учебного периода. Ученик, которому назначена
дополнительная учебная работа, но которого не оставили на повторный курс, переводится
в следующий класс не позднее 30 августа.
5
Использование устных и письменных словесных оценок
при оценивании знаний и умений учащихся
первых и вторых классов основной школы.
Утверждено приказом директора Калластеской средней школы №
При оценивании знаний и умений учащихся первого класса
письменные словесные оценки.
от 01.09.2005 г.
применяются устные и
При оценивании знаний и умений учащихся второго класса применяются цифровые
оценки.
6
Основания, условия и порядок по предметного выведения
итоговых словесных оценок в первом классе основной школы.
Утверждено приказом директора Калластеской средней школы №
от 01.09.2005 г.
В ходе обучения знаниям и умениям учащегося даются устные и письменные словесные
оценки, а в конце учебной четверти/учебного периода – письменные итоговые словесные
оценки.
Итоговые словесные оценки описывают знания и умения учащегося по различным
учебным предметам, а также общие компетенции, исходя из требований предъявляемых
ему учебной программой.
Основания, условия и порядок выставления итоговых словесных оценок устанавливаются
по предметно школьной учебной программой.
Учащемуся, имеющему за четверть/полугодие в пятибалльной системе оценку
«неудовлетворительно», «плохо» либо прочерк (оценка не выставлена), на следующую
четверть или следующее полугодие по данному предмету назначается индивидуальная
учебная программа и/или иная опорная система (помощь логопеда, дополнительное
обучение, коррекционное обучение и др.), призванные способствовать усвоению
необходимых знаний и умений.
7
Порядок проведения
повторных ответов или повторных работ.
Утверждено приказом директора Калластеской средней школы №
от 01.09.2005 г.
Учитель планирует проведение контрольных письменных работ за четверть /полугодие/
курс и согласовывает время проведения с другими учителями.
Это помогает ученику планировать свою работу.
Исправление неудовлетворительных оценок, т.е. повторные ответы и повторные работы
проводятся по договорённости с учителем в течение 10 дней. В случае необходимости
этот срок продлевается, но не позже последней недели четверти/курса, т.к. на последней
неделе четверти/курса повторные ответы и работы, в общем случае, не проводятся.
Если при оценивании обнаруживается, что ученик использовал при устном ответе,
письменной работе и практической деятельности постороннюю помощь или списывал, то
его ответ или работу можно оценить как «плохо».
8
Требования, условия и порядок
проведения переводных экзаменов
учащихся 8-го класса основной школы
и 10-го и 11-го классов гимназии.
Утверждено приказом директора Калластеской средней школы №
от 01.09.2005 г.
В 8-м классе основной школы, а также в 10-и и 11-м классах гимназии проводится один
переводной экзамен, форму которого определяет учитель (устный, письменный, тест,
исследовательская работа и т.д.).
Предметы, по которым проводятся переводные экзамены, утверждает педсовет в конце
первой четверти. В начале второй четверти учащимся сообщаются предметы, а в течение
– формы переводных экзаменов. Для каждого класса предлагаются на выбор несколько
предметов (изменения внесены 22.10.09 протокол педсовета №3), и в начале второго
полугодия утверждаются списки учащихся сдающих экзамены.
Предметы для переводных экзаменов выбираются учащимися и утверждаются на
педсовете в конце первого полугодия.
График переводных экзаменов вывешивается на доске объявлений за две недели до начала
экзаменов.
Учитель-предметник представляет на утверждение директору за две недели до экзамена
материалы переводного экзамена.
Учащиеся, успешно окончившие курс математики или другого предмета в школе точных
наук при Тартуском Университете, освобождаются от сдачи переводного экзамена.
Освобождаются также от переводного экзамена учащиеся, занявшие призовые места на
уездных или/и республиканских олимпиадах.
9
Порядок перевода учащихся гимназического уровня
в следующий класс и
назначения дополнительной учебной работы.
Утверждено приказом директора Калластеской средней школы №
от 01.09.2005 г.
В гимназии решение о переводе учащегося в следующий класс принимается не позднее 30
июня. По желанию или при согласии учащегося вопрос о переводе в следующий класс
может быть решён не позднее 30 августа.
Учащийся, которому назначена дополнительная учебная работа, под непосредственным
руководством учителя выполняет специальные учебные задания, которые помогают
усвоить необходимые знания и умения по данной учебной дисциплине.
Если ученик за курс получил неудовлетворительную оценку или не аттестован, то он
имеет право исправить ее до конца учебного периода, написав зачетную работу, которую
составляет учитель по темам курса. Ученик не может исправлять оценку за курс, если за
предыдущий курс у него стоит неисправленная неудовлетворительная оценка или
неаттестовано. (Изменение внесено 19.03.2010г.)
Результаты дополнительного обучения проверяются и оцениваются.
Учащегося, получающего образование на гимназическом уровне, по его желанию можно
оставить на повторный курс обучения при наличии веской причины и если педсовет
сочтёт данное решение целесообразным с точки зрения дальнейшего обучения учащегося.
Если по окончании учебного года у ученика гимназии по трем и больше предметам
преобладают неудовлетворительные курсовые оценки, то он автоматически исключается
из списков учеников школы. (Изменение внесено 01.09.2009г.)
10
Порядок оценивания поведения и прилежания.
Утверждено приказом директора Калластеской средней школы №
от 01.09.2005 г.
Оценивание поведения и прилежания учащихся Калластеской средней школы имеет
следующие цели:
1. направлять учащегося следовать общепризнанным нормам поведения и
нравственности, соблюдать требования внутреннего распорядка школы;
2. мотивировать учащегося прилежно выполнять домашние задания.
В основной школе оценивают поведение и прилежание учащихся, в гимназии – только
поведение.
Основанием для оценивания поведения учащегося является выполнение внутреннего
распорядка школы, а также выполнение в школе общепризнанных норм поведения и
морали.
Основанием оценивания прилежания является отношение ученика к учебным
обязанностям: ответственность, трудолюбие и последовательность при выполнении
учебных заданий.
С принципами и порядком оценивания поведения и прилежания учащихся знакомит
классный руководитель.
Родители имеют право получить информацию о принципах и порядке оценивания
поведения и прилежания учащегося, а также узнать оценки своего ребенка.
Оценка «отлично» («примерное поведение») оценивается поведение учащегося, для
которого следование общепризнанным нормам поведения и морали в любой ситуации
привычно, который соблюдает правила внутришкольного распорядка примерно и
неуклонно.
Оценкой «хорошо» оценивается поведение учащегося, который соблюдает
общепринятые нормы поведения и морали, а также следует правилам
внутришкольного распорядка.
Оценкой «удовлетворительно» оценивается поведение учащегося, который в целом
соблюдает общепринятые нормы поведения и морали, а также следует правилам
внутришкольного распорядка, но у которого имели место провинности.
Оценкой «неудовлетворительно» оценивается поведение учащегося, который не
соблюдает
правил внутришкольного распорядка, не подчиняется требованиям
учителей и не соблюдает общепринятых норм поведения и морали. Поведение
учащегося может быть оценено как «неудовлетворительное» и за совершенное им
противоправное действие или за аморальное поведение.
Более подробные критерии оценки поведения и прилижания
разработаны на
методических объединениях и находиться в приложении. (Изиенение внесено
19.03.2010г.)
11