ГБОУ «Гимназия№1538

Департамент образования города Москвы
Северо-Западное окружное управление образования
ГБОУ «Гимназия№1538»
Тема урока « Воспитание толерантных начал и социальной активности
учащихся через работу в социальном проекте»
Выполнила Теренчук Л.В.
Г.Москва
АННОТАЦИЯ
Этот урок направляет учащихся на проявление социальной инициативы,
формирует у них понятие о социальных действиях, развивает чувство
толерантности, сплоченности, милосердия. Предназначен для
многонациональных школ, которыми в настоящее время являются
большинство школ города Москвы.
Открытый урок
Учитель:Теренчук Л.В.
Тема урока: «Воспитание толерантных начал и социальной активности учащихся через
работу в социальном проекте»
Класс: 7
Цель урока: 1.образовательная
-формировать у учащихся универсальное умение ставить и решать задачи для
разрешения проблем современной жизни
-изменять социальную ситуацию воздействием на общественное сознание в социальном
поле микрорайона Митино
-разработать материалы для решения социальных задач
2.воспитательная
-воспитывать уважение к труду и людям труда, культивировать трудовой образ жизни
3.развивательная
-развитие социальной компетентности и толерантных начал учащихся, трудолюбия,
общественно-трудовой активности
Тип урока: усвоения новых знаний
Перечень изделий: декоративно-прикладные изделия и сувениры изготовленные
учащимися
Наглядности, оборудование, ТСО: творческие сочинения учащихся, видео обращение и
напутствие старшеклассников, галерея Ветеранов войны и труда микрорайона Митино,
ПК, мультимедео
Технические сведения: краткие сведения работы «Бюро добрых услуг»,свойства
шерстяных и полушерстяных ниток, подбор номеров спиц и крючка
Межпредметные связи: история, литература, обществознание, русский язык, ИЗО
Методы обучения: беседа, обьяснение, ученический эксперимент и наблюдения
Практическая работа: работа с раздаточным материалом фронтально, ориентация на
социальное действие, включение в различные формы социальной работы, создание
социальных ситуаций, формирование общественного мнения
Словарная
инвалид
работа:
национальность,
толерантность,
поликультурность,
ветеран,
Ход урока:
1) Организационная часть: подготовить рабочие места, раздаточные материалы
2) Вводный инструктаж: вступительное слово учителя
В нашей школе есть хорошая традиция – по праздничным датам приглашать в
школу ветеранов Великой Отечественной войны. Учащиеся нашей школы активно
готовятся к этим встречам. Наблюдается противоречие: мы видим этих людей в
праздники, а как живут эти люди в будни? Все ветераны люди пожилого возраста,
и если они не имеют родственников, то им трудно обслуживать себя в быту. В
нашем районе нет структур, которые оказывают бесплатную помощь по решению
бытовых проблем ветеранов, проводят их чествование. Поэтому у учеников нашей
школы возникла идея организовать Бюро добрых услуг, т.к. они считают, что в
этом есть необходимость: оказывать реальную помощь ветеранам, делать
конкретное дело, накапливать опыт практической работы, а полученные навыки и
умения применять для выбора жизненного пути и поиска работы в социальной
сфере.
Учащиеся учатся коммуникативной культуре, повышают опыт общения, укрепляют
собственную жизненную позицию.
Оказание помощи пожилым людям является образом жизни российского народа,
несколько забытое в последнее время. Работа учащихся в Бюро добрых услуг
меняет отношение людей в сторону проявления человеческих качеств:
милосердия, сострадания, доброты и умения откликаться на чужую беду.
Учащиеся формируют свои толерантные начала.
3)Практическая часть: Я попросила исследовать проблему отношения к людям
пожилого возраста Пантюшину В. Сейчас она сделает сообщение(приложение№1)
Давайте посмотрим на наших ветеранов (демонстрация фото галереи участников
ВОВ, ветеранов труда, инвалидов).Мы заботимся об этих людях, чевствуем их.
Старшеклассники нашей школы работают не первый год в Бюро добрых услуг. Они
изучали проблемы пожилых людей. В своих сочинениях они
показывают
отношение к людям пожилого возраста и инвалидам. Сейчас мы зачитаем
выдержки из сочинений учащихся (приложение №2). Старшеклассники
обращаются к вам (показывается видео обращение старшеклассников и
производится передача эстафеты учащимся напутствием).
Учитель подталкивает учащихся к социальным действиям, задает вопросы.
Как вы думаете, нужна ли нам работа в Бюро добрых услуг ?
Будем ли мы продолжать её ? А как ?
Каковы наши социальные действия ?
Поступают предложения учащихся:
-мы должны составить план действий
-продолжить традиции нашей школы чевствования ветеранов
-уточнить количество ветеранов войны и труда в нашем микрорайоне(приложение
№3)
-провести анкетирование среди ветеранов и людей пожилого возраста с целью
выявления нуждающихся в услугах (приложение №4)
-выявить отношение учащихся шестых классов к ветеранам и людям пожилого
возраста (приложение №5)
-провести анализ окружающей территории с целью выявления обьектов бытового
обслуживания и аптек (приложение №6)
-провести конкурс на лучший сувенир для чевствования ветеранов, т.к. мы можем
выразить своё спасибо, вкладывая душу в какой либо маленький самодельный
подарок. Очень радостно делать приятно пожилым людям, а им будет приятно,что
их помнят, знают, и выражают свою благодарность за то, что сейчас благодаря им
процветает этот мир.
Далее учащиеся
инициативы.
предложили
добавить
в
план
следующие
социальные
-используя свои трудовые навыки, подготовить заранее сувениры к Дню защиты
Москвы от немецких захватчиков (конфета-хлопушка из шерстяных ниток,
связанная спицами)
-инвалидов, не посещающих праздники –поздравить на дому и оказать посильную
помощь
-создать галерею портретоа участников ВОВ нашего микрорайона
-закончить работу по изготовлению сувенира Матрёшка к 10 апреля
Далее проводится практическая часть работы по изготовлению сувенира
Матрёшка. Работа идет по бригадам, где учащиеся консультируют друг друга,
совершать коллективные действия.
4)Закрепление пройденного материала: учащимся задаются вопросы
Что такое толерантность?
Готовы к решению задач, чтобы разрешить проблемы современной жизни?
Поняли ли вы как проводятся социальные действия?
5.)Заключительный инструктаж:
-подведение итогов занятия
-анализ допушенных ошибок
-выявление лучших работ
-выставление оценок
6.)Уборка рабочих мест мастерской
ЛИТЕРАТУРА:
1. А.Я. Журкина, И.И.Зарецкая «Содержание трудового воспитания школьников»,
Педагогика 2001г.
2. Е.А.Климов, С.Н.Чистякова «Выбор профессии», Москва, Просвещение 2006г.
3. В.В.Гузеев «Образовательная технология: от приема до философии», Москва
1998г.
4. Т.В.Лукьянова «Перешиваем, шьем, вышиваем», Москва, 2006г.
Работа Бюро добрых услуг