МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ городского округа Балашиха «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 30 «ЛЕСНАЯ СКАЗКА» 143910 г. Балашиха, ул. Калинина д.2а______________ ____тел. 8-495-523-95-92 Методические рекомендации по организации групповых уголков книги в целях формирования у дошкольников интереса к художественной литературе и потребности в чтении Составила: старший воспитатель МБДОУ №30 «Лесная сказка» Сорокина Ольга Ивановна г. Балашиха 2014г. «Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг» В.А. Сухомлинский: Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. Общеизвестно воздействие художественной литературы на умственное, эстетическое развитие человека, на формирование нравственных чувств, норм морали и поведения. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Произведения литературы дают образцы русского литературного языка, речь ребенка обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Воспитательная функция литературы осуществляется силой воздействия художественного образа. Умение воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и особенности художественной выразительности не возникает спонтанно, оно формируется постепенно на протяжении всего дошкольного возраста.. На важность приобщения детей дошкольного возраста к красоте родного языка, развития культуры речи указывали педагоги, психологи лингвисты К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, Л.С. Выготский, Н. В. Запорожец и др.). Воспитать у каждого ребёнка интерес к художественной литературе и потребности в чтении, научить его бережно относиться к книге – одна из задач педагога. О роли книги, художественного текста в развитии речи человека говорят с давних пор, но только приблизительно полтора века назад, эти разговоры стали касаться литературы, адресованной детям дошкольного возраста. Современный детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни и книга в этом занимает важнейшее место. Существенную роль в формировании у дошкольников интереса к художественной литературе и потребности в чтении играет информационный центр - уголок книги. Это особое, специально выделенное место в группе, где ребёнок может самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть, «перечитать» её. Здесь происходит личностное общение ребёнка с произведением искусства - книгой и иллюстрациями. Создание книжного уголка – определенная ступень по приобщению детей к высокохудожественному чтению, формированию запаса литературных, художественных впечатлений, развитию литературной речи. Основные принципы, которых должны придерживаться педагоги при его организации: – удовлетворение разнообразных литературных интересов детей; - развитии устной речи детей и словесного творчества в соответствии с их психофизиологическими особенностями - создание предметно развивающей среды и психологически комфортных условий в удовлетворении разнообразных литературных интересов детей. - обеспечение продуктивного взаимодействия с родителями в решении задач по приобщению детей к высокохудожественному чтению, бережному отношению к книге Книжный уголок является неотъемлемой составляющей информационнообразовательного пространства группы. В оформлении уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество. Однако существуют главные условия, которые должны быть соблюдены, - это удобство и целесообразность. Кроме того, уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребёнка к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой, рассматриванию иллюстраций, журналов, альбомов. Подбор литературы и педагогическая работа, организуемая в уголке книги, должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей. Уголок книги по возможности располагают вдали от мест игр детей, вблизи окна. На специальных легких и красивых витринах, на полочках или в шкафчиках выставляются книги как рекомендованные детям данного возраста, так и те, которые по своей тематике и доступности близки к ним. Как правило, книги эти богато иллюстрированы и должны быть в хорошем состоянии. Состав книг в групповых библиотечках время от времени обновляется или полностью, или частично не только потому, что книги изнашиваются, но и потому, что сам процесс воспитания требует их постоянного тематического обновления. Библиотечка обновляется и за счет приобретения вновь изданных книг новых авторов. Срок пребывания книги в уголке определяется интересом детей к этой книге. В среднем же срок её пребывания в нём составляет 2-2,5 недели. Если к книге интерес утрачен, можно убрать её с полочки, не дожидаясь намеченного срока. Современный книжный уголок обогащен разнообразной по жанру детской литературой, атрибутами, куклами для развертывания постановок по произведениям, масками, пособиями для художественно-литературного творчества. Литературно-художественный центр группы включает в себя: книжный уголок (книги, каталог книг, пособия по краеведению), видеотеку (фонд видеозаписей, телевизор, DVD-плеер), фонотеку (кассеты, CD, DVD-диски), игротеку (каталог игр), оборудование для театрализации и др) В группах раннего возраста уголок книги организуется не сразу, т.к. у детей нет навыка пользования книгой, и часто они используют ее как игрушку. При оформлении книжного уголка для самых маленьких воспитанников помещаем предметные и сюжетные картинки, наклеенные на твердую основу (картон). Воспитатель учит детей рассматривать их, отвечать на элементарные вопросы: кто (что) это? Что делает? Постепенно дети начинают сами называть увиденные предметы. Затем изготавливаем маленькие «книжечки» (сшиваем по три – четыре картинки), и дети с удовольствием их рассматривают, отмечая уже знакомые предметы. Когда они научатся пользоваться этими «книжками», вносим в уголок первые настоящие книги. Они ярко, красочно оформлены, (их в настоящее время много – музыкальные, с мягкими игрушками и т.д.) и это привлекает внимание малышей. Деятельность: Воспитатель знакомит с каждой книгой, показывает иллюстрации, обучает правилам пользования книгой (не мять листы, посмотрев, поставить на место). Во второй младшей группе работа продолжается с учетом усложнения задач, Программы ДОУ. На занятиях учим детей правильно воспринимать художественное произведение и понимать художественное слово. В книжном уголке помещаем знакомые литературные произведения, и каждый ребенок может подойти, посмотреть полюбившуюся сказку, поговорить о ней со своим сверстником. В книжной витрине младшей группы выставляется, как правило, немного (4-5) книг, особое предпочтение отдаётся книжкам картинкам. Однако у воспитателя должны быть поблизости в запасе дополнительные экземпляры этих же книг. Таким образом, в младших группах воспитатель даёт детям первые уроки самостоятельного общения с книгой. Деятельность – чтение, беседы по картинкам, приучение к рассматриванию картинок. Воспитатель знакомит детей с уголком книги, его устройством и назначением, приучает рассматривать книги и картинки в определенном месте, сообщает правила, которые нужно соблюдать (брать книги чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и др.). Позже, в средней группе, основные умения самостоятельно и аккуратно рассматривать книги закрепляются, становятся привычкой. В средней группе дошкольники проявляют уже большой интерес к книгам. Они подолгу рассматривают иллюстрации, обмениваются мнениями о содержании сказки, рассказа. В книжном уголке необходимо помещать знакомые сказки, рассказы о природе, животных и т.п. (4-6 книг, остальные в шкафу). Можно предлагать для рассматривания, например, одну и ту же сказку «Репка», но иллюстрированную разными художниками (Ю. Васнецов и В. Дехтерев). Это побуждает детей высказать впечатление о книге, о том, как изображены герои, какие иллюстрации больше понравились. Книжки-картинки используются реже, добавляются новые сказки, поэтические произведения, книги о природе, веселые книги. В средней группе дети с желанием инсценируют знакомые стихи и сказки, с интересом рассматривают рисунки старших дошкольников на темы знакомых произведений: «Колобок», «Теремок», «Федорино горе», проявляют свое отношение к персонажам. Деятельность: Помимо книг и альбомов, воспитатель постепенно вносит реквизит теневого театра, диафильмы, аудио, видео фильмы, материал для ремонта книг. Воспитатель формирует у детей устойчивые навыки бережного обращения с книгой. Пятилетних детей можно привлекать к несложному подклеиванию переплета, к изготовлению альбома с картинками, поделок персонажей для теневого театра, театра игрушек. Содержание книжного уголка старших групп детского сада (дети 5-7 лет) и педагогическая работа в нем определяются изменениями в литературном развитии детей. Для старшего дошкольника книга становится важной частью духовной жизни, у него появляются литературные пристрастия, выраженные индивидуальные интересы. Поэтому на книжную витрину можно помещать одновременно 10-12 разных книг: учитывая особый, постоянный, преобладающий интерес всех дошкольников к сказкам, обязательно помещаются в уголок книги 2-3 сказочных произведения; в уголке книги постоянно должны быть стихи, рассказы, направленные на формирование гражданских черт личности ребёнка, знакомящие его с историей нашей родины, с её сегодняшней жизнью; также должны находиться 2-3 книги о жизни природы, о животных, растениях. Рассматривая иллюстрации природоведческих книг, ребёнок естественно входит в мир природы, лучше познаёт его тайны и закономерности; на витрине уголка книги должны находиться издания произведений, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях. Рассматривание книги даёт ребёнку возможность вновь пережить прочитанное, углубить свои первоначальные представления; особое удовольствие получают дети от разглядывания смешных картинок в юмористических книгах. Весёлые книги С. Маршака, С. Михалкова, Н. Носова, В. Драгунского, Э.Успенского и многих других писателей с иллюстрациями наших лучших художников обязательно должны быть в уголке книги. Общение с ними не только приносят детям радость, но и полезно им, так как развивает необходимую человеку способность- способность чувствовать и понимать юмор, умение видеть смешное в жизни и литературе. в книжный уголок можно иногда помещать интересные, хорошо иллюстрированные книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые» книжки (энциклопедии и др.); в книжном уголке могут находиться разнообразные альбомы для рассматривания. Это могут быть альбомы на определённые темы («Разные звери» Н. Чарушина, «Наша детвора» А.Ф. Пахомова, Ю.С. Васнецова и др.) или альбомы, составленные воспитателем вместе с детьми из отдельных открыток и рисунков о труде, природе в разные времена года, книгах того или иного писателя и др. в книжном уголке могут устраиваться тематические выставки книг: «Сказки А. С. Пушкина», «Наши книжки о природе» и т.д. Их основная цель – углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную Деятельность: в работе с детьми старшего дошкольного возраста обращаем особое внимание на содержание книжного уголка, в котором помещаются: книги, рекомендованные программой; наборы открыток, связанных по содержанию с тематикой сказок, литературных произведений, мультфильмов; игры для развития речи: «Закончи сказку», «Узнай героя», «Кто автор?», «Найди друга», «Подбери картинки»; портреты писателей и поэтов; рисунки детей по мотивам любимых произведений; изготовленные дошкольниками книжки-малютки. Можно составлять и помещать в книжный уголок книги из рассказов детей. Периодически оформляютсят тематические выставки «Веселые книжки», «Книги о нашей стране», «Памятные даты», и т. д. В их организации принимают участие и дети. Герои книг оживают в рисунках и лепке дошкольников. Из лучших рисунков составляются альбомы, готовятся выставки поделок для книжного уголка В старших группах уже организуются и мастерские по ремонту книг. Дети сами подбирают необходимые материалы – бумагу по цвету и толщине, клей и т. п. Во время совместного труда они вспоминают содержание книг. Требования к уголку книги: 1. Гигиенические. Перечень оборудования: - закрытый шкаф для хранения пособий (полки для хранения книг, материалов для ремонта книг и др.), - магнитофон и т.п.; - открытые полки для выставок книг; - полки для выставок работ детей - стулья (3-4 шт.); - стол. Мебель: соответствует росту детей; полки на уровне глаз детей. шкафы, полки тщательно закреплены; Освещение – с левой стороны дневное, электрическое – настенная или настольная лампа. Шумовое оформление – уголок расположен в тихом, непроходном месте. Уборка: регулярное вытирание пыли. Шрифт книг – крупный. 2.Эстетические требования: - Портреты (бюсты ) писателей, поэтов, художников - иллюстраторов. - Иллюстрации ( картины по теме) детских художников, наглядные материалы (куклы, композиции, и др). - возможны комнатные растения, (подставка с комнатными растениями). 3..Чтение художественных произведений вне НОД. Цель: организации чтения художественных произведений в специально выделенное время. Время, допустимое для организации чтения: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Утренние часы. Прогулка первой половины дня. Перед сном (дети могут находиться в постелях) После сна. Прогулка второй половины дня Вечерние часы. Форма организации детей для чтения художественных произведений: индивидуальная, подгрупповая, групповая. Продолжительность чтения художественных произведений вне НОД зависит от возрастной группы детей, но не более 15 – 20 мин.