Сергей Есенин. Слово о поэте. Литературно

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Сергей Есенин. Слово о поэте.
Литературно-музыкальная композиция».
1.
ФИО (полностью)
Печкурова Наталья Александровна
2.
Место работы
МБОУ лицей №90, г. Краснодар
3.
Должность
Учитель русского языка и литературы
4.
Предмет
литература
5.
Класс
9класс
6.
Тема и номер урока Сергей Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике
в теме
Есенина. Размышления о жизни, любви, природе,
предназначении человека. (2 часа)
Базовый учебник
В.Я.Коровина,
В.П.Журавлёв,
В.И.Коровин.
Литература. Учебник для общеобразовательных
учреждений. М, Просвещение, 2009
7.
8. Цель урока: вспомнить с учащимися страницы жизни и творчества С.Есенина;
углубить эти знания, отметив своеобразие лирики поэта.
9. Задачи:
- обучающие: 1.Познакомить учащихся с биографией поэта и отдельными
стихотворениями, используя ЭОР.
2.Через
организацию
деятельности
учащихся
по
выявлению
художественного своеобразия лирики С.Есенина включить их в поиск собственного
смысла приобретенных знаний посредством переживания с опорой на личностный
опыт.
-развивающие: развивать
- умение анализировать стихотворения, делать обобщения и выводы;
- навыки владения нормами русского литературного языка;
- воображение на основе положительной мотивации через выполнение заданий
творческого характера с использованием ЭОР;
- информационную культуру посредством расширения знаний учащихся о
возможностях ЭОР.
-воспитательные: 1.Акцентировать внимание на гуманизме и патриотизме стихов
С. Есенина.
2.Способствовать формированию читательской культуры.
3.Побуждать
к
проявлению
исповедальному характеру творчества С.Есенина.
личностного
отношения
к
10. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов
деятельности
11. Формы работы учащихся:
групповая (подготовка к уроку), на уроке –
фронтальная, практическая, работа с компьютерной моделью.
12. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, ПК,
экран, программное обеспечение «MS Power Point»; презентация.
13. Структура и ход урока:
(слайд 1, 2)
Учитель: Сегодня мы проводим не совсем обычный урок. Дело в том, что в его
подготовке принимали активное участие те ребята, которые любят поэзию, которым
нравятся стихи Сергея Есенина, поэтому они захотели узнать больше о жизни этого
замечательного русского поэта и о его задушевных, лирических стихах, многие из
которых стали песнями.. Я порекомендовала ребятам сайты, где они нашли нужную
информацию, и подготовили сегодня для вас рассказ о жизни и творчестве Есенина и
презентацию. Кроме того, ребята нашли стихи наших современных поэтов о Сергее
Есенине. С одного из них, стихотворения Т. Зубковой, мы начнем сегодняшний урок.
Ученик:
(слайд 3)
Есенинское небо над Россией
Раскинулось, как голубой шатер,
А в поле василёк хрустально-синий
Ведет с ромашкой звонкий разговор.
Звенит листвою изумрудной лето,
Звучат незримые колокола.
Берёзы – сестры русского рассвета –
Сбежались у околицы села:
В них жажда жить до трепета, до дрожи,
Им повезло – он здесь бродил в тиши.
На их коре, на их шершавой коже –
Тепло его ладоней и души.
Он чувствовал в родном многоголосье
И многоцветье, близко и вдали,
Как во поле колышутся колосья
России всей и всей большой земли.
Он видел, как ложится синий вечер
Пушистой шалью на плечи села.
И в ельнике ему горели свечи
И в городе земля его звала…
Он так любил, что мы забыть не в силах
Тоску поэта, радость и печаль,
Ведь главная любовь его – Россия –
Земля добра и голубая даль.
И в дом его со ставнями резными
По-прежнему мы входим не дыша.
Сергей Есенин – то не просто имя –
России стихотворная душа.
Учитель: Каким предстает Сергей Есенин в этом стихотворении?
Ученик: ( слайд 4) С.А. Есенин родился в селе Константиново Рязанской области, в
крестьянской семье. Детство поэта прошло у родителей матери. «Среди мальчишек всегда
был коноводом и большим драчуном и ходил всегда в царапинах»,- вспоминал он в 1925
году в автобиографии. Эти воспоминания нашли и поэтическое отражение в его
творчестве.
Ученик: ( слайд 5) чтение стихотворения «Худощавый и низкорослый…»
Ученик: (слайд 6) Сергей Есенин говорил: «… автобиографические сведения - они в
моих стихах». Две даты: 3 октября 1895 год- 28 декабря 1925 года. 30 прожитых поэтом на
этой земле лет… Много это или мало? В Закавказье в старину говорили: 30 лет человек
должен учиться, 30 путешествовать и 30 - писать, рассказывая людям всё, что он видел,
узнал, понял. Есенину было отпущено в три раза меньше. Его судьба - подтверждение
другого старого изречения: «Жизнь ценится не за длину». «Ведь я мог дать не то, что
дал»,- признавался поэт незадолго до гибели. Но и то, что он дал,- это очень много, это
целый мир, он живёт, движется, переливается всеми цветами радуги. Это задушевная
песнь о великом и вечном – о России.
Ученик: чтение стихотворения «Гой ты, Русь моя родная…»
Учитель: (слайд 7) Россия, Родина была для Есенина началом всех начал. Он часто
повторял: «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине. Чувство
Родины – основное в моём творчестве».
В каких строчках и как выражается любовь поэта к России в стихотворении «Гой ты,
Русь моя родная…»?
Какой образ Родины рисуется в этом стихотворении?
Какие выразительные средства используются?
Есенин считал себя певцом русской деревни, продолжателем традиций крестьянской
поэзии. Он с болью воспринимал перемены, происходящие в русской деревне, ему было
жаль Русь уходящую.
Ученик: (слайд 8) читает стихотворение «Край ты мой заброшенный…»
Учитель: В чём сходство и различие образов Родины, созданных в этих стихотворениях?
Ученик: В стихах Есенина запечатлен прекрасный облик нашей Родины и тогда, когда
Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.
И тогда, когда она превращается в
Несказанное, синее, нежное
Тих мой край после бурь, после гроз,
И душа моя- поле безбрежноеДышит запахом мёда и роз…
С Родиной связана лучшая метафора Есенина- «страна берёзового ситца».
( слайд 9)
Звучит песня «Не жалею, не зову, не плачу…»
Ученик: Русская природа разделяет с поэтом радость и горе, остерегает, вселяет в него
надежду, плачет над несбывшимися мечтами. Выражение чувств через явления природыодна из самых характерных особенностей есенинской лирики.
(слайд 10) Звучит песня «Отговорила роща золотая…»
Ученик: Природу Есенин всегда воспринимал чутким сердцем русского человека,
очеловечивал её.
( слайд 11)
Звучит песня «Клён ты мой опавший…»
Учитель: О чем эти стихотворения, ставшие задушевными песнями? Каковы их основные
мотивы?
(слайд 12) Давайте заполним таблицу примерами тропов из стихотворений «Не жалею, не
зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…», «Клён ты мой опавший…»
Ученик: (слайд 13)
Многие
стихи Есенина отмечены такими задушевными
интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью. Особенной задушевностью
отличаются стихи, обращённые к матери. Сколько русских поэтов прикасалось к этой
священной теме, и только, пожалуй, Некрасову да Есенину удалось со всей
непосредственностью и теплотой передать в стихах неизбывность сыновнего чувства к
матери.
Ученик: читает стихотворение «Разбуди меня завтра рано…»
Учитель: Каким предстает перед нами образ матери в этом стихотворении? Образ сына?
Какие выразительные средства для этого использует поэт?
Ученик: (слайд14) Стихотворения о любви обладают большой притягательной силой. В
1924-1925
годах
на
Кавказе
Есенин
написал
изумительный
цикл
лирических
стихотворений «Персидские мотивы». Одно удивительное стихотворение из этого цикла –
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…»
Ученик: читает стихотворение «Шаганэ ты моя, Шаганэ…»
Учитель: Что вы можете сказать о лирическом герое этого стихотворения? Как
переплетаются
любовь к женщине и любовь к Родине? Обратите внимание на
композицию этого стихотворения. В чём её особенность?
Ученик: О животных поэт рассказывал с неизменной нежностью. С животными поэта
роднило ему самому свойственное простодушие и незащищённость. В стихотворениях
«Корова», «Песнь о собаке», «Лисица», «Лебёдушка» и других Есенин признаётся в
любви к «братьям нашим меньшим». А вот что вспоминает известный артист Василий
Иванович Качалов о Стихотворении «Собаке Качалова». Придя в гости к великому
артисту, Есенин сразу подружился с его собакой.
Ученик: (слайд15) «Я отыграл спектакль, прихожу домой. Поднимаюсь по лестнице и
слышу радостный лай Джима… Тогда Джиму было всего 4 месяца. Я вошёл и увидел
Есенина и Джима – они уже познакомились и сидели на диване, вплотную прижавшись
друг к другу. Есенин одной рукой обнял Джима за шею, а другой держал его лапу и
хриплым баском приговаривал: «Что за лапа, я сроду не видал такой». Джим, радостно
повизгивая, стремительно высовывал голову из-под мышки Есенина и лизал его лицо…»
Через несколько дней поэт опять пришёл к Качалову и вручил стихи, посвящённые
Джиму.
Ученик: (слайд 16) читает стихотворение «Собаке Качалова»
Учитель: Каким настроением наполнено это стихотворение?
Ученик: (слайд 17) Время Есенина - время крутых поворотов в истории России.
Прекрасно понимая необходимость перемен в стране, но не принимая разрушения русской
земли, её деревень, поэт всю жизнь мучился от своих противоречий. Он осмысливает
свою жизнь, констатирует необратимость времени и неизбежность смерти. На смену
радостным, светлым дням жизни, творчества пришла полоса душевного кризиса.
Одинокий, неприкаянный, ослабленный болезнью, поэт не выдержал приступа депрессии:
27 декабря 1925 года в Ленинграде в одном из номеров гостиницы «Англетер» Есенин
покончил жизнь самоубийством. Или это было убийство? Пока нет точного ответа на этот
вопрос.
Ученик : Весть о гибели поэта тяжкой болью отозвалась в сердцах миллионов людей. Она
быстро распространилась по стране. В газетах печатались портреты Есенина в траурной
рамке, его прощальное письмо.
Читает стихотворение «До свиданья, друг мой, до свиданья…»
Учитель: (слайд 17) Сергей Есенин навсегда остался в памяти народа своими нежными,
лирическими стихами. Он мог без излишнего пафоса говорить о своей любви к Родине, к
её природе. Такому искреннему выражению своих патриотических чувств мы можем
учиться у поэта.
Итак, подведем итоги. Что вы узнали о жизни Сергея Есенина? Какие факты его
биографии произвели на вас наибольшее впечатление? Почему? Какие особенности
лирики поэта вы можете выделить?
Тестирование. (слайд 19)
Приложение к плану-конспекту урока
«Сергей Есенин. Слово о поэте.
Литературно-музыкальная композиция».
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Тип, вид
ресурса
№
Название ресурса
1.
Единая коллекция контрольный
цифровых
образовательных
ресурсов
Единая коллекция Практический
цифровых
образовательных
ресурсов
ФЦИОР
Контрольный
2.
3.
4.
Интернетпоисковик
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты,
тест, модель и
т.д.)
Тематическая
контрольная работа
Песни на
С.Есенина.
тест
Иллюстрации
презентации
Гиперссылка на
ресурс,
обеспечивающий
доступ к ЭОР
http://schoolcollection.edu.ru
стихи http://schoolcollection.edu.ru
http://fcior.edu.ru
к http://www.mail.ru/