Текст работы (файл docx) - изучению английского языка

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №844
ВЛИЯНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА ДАЛЬНЕЙШЕЕ
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ПОДРОСТКОВ
Исследовательская работа
Русскина Алина,
8 класс
Руководитель:
Мулина Диана Владимировна,
учитель английского языка
Москва
2014
2
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
3
1. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
5
1.1.
Роль английского языка в нашей жизни
5
1.2.
Методы изучения английского языка
8
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
НА ДАЛЬНЕЙШЕЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ПОДРОСТКОВ
2.1.
Методы изучения мотивации в процессе изучения английского
языка
2.2.
15
15
Описание хода исследования. Анализ полученных результатов.
17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
22
Приложение 1. Анкета для учащихся
23
Приложение 2. Результаты анкетирования
24
3
ВВЕДЕНИЕ
Ни
один
выбор
в
нашей
жизни
не
совершается
абсолютно
самостоятельно, независимо ни от кого. Мы живем в обществе, а не в
изолированном пространстве. Принимая любое решение, мы советуемся с кемто,
вспоминаем
опыт
наших
близких,
знакомых,
анализируем
наши
возможности, обстоятельства, складывающиеся в нашей жизни. Выбор
профессии – не исключение. С самого раннего детства дети мечтают поскорее
вырасти и стать взрослыми. Вопросы «Что делать дальше?», «Кем быть?» одни из главных вопросов каждого человека.
Правильный выбор профессии – это одно из важнейших слагаемых
условий человеческого счастья, сознание своей необходимости людям. Кем
стать? Этот вопрос задавал, задает и будет задавать буквально каждый ученик
школы без исключения.
Образование важно, поскольку оно расширяет кругозор человека и дает
возможность мыслить более общими категориями. Одним из очевидных
изменений,
произошедших
в
содержании
образования
за
последнее
десятилетие, является повышение роли иностранных языков. Не секрет, что
долгое время владение иностранными языками оставалось в нашей стране
привилегией специалистов с профильным образованием. Сегодня хорошее
знание как минимум одного иностранного языка становится обязательным
атрибутом высшего образования. Отсюда и вытекает актуальность выбранной
мною темы исследования.
Целью данной работы является рассмотрение влияния изучения
английского языка на дальнейшее самоопределение подростков.
Объектом исследования является английский язык, как школьный
предмет.
Предметом
исследования
является
процесс
дальнейшего
самоопределения подростков.
Гипотеза исследования формулируется следующим образом: раннее и
углубленное изучение английского языка оказывает значительное влияние на
4
дальнейшее самоопределение подростков.
Цель, объект, предмет и гипотеза исследования позволили определить
следующие задачи исследования:
 показать значение английского языка в современном мире;
 рассмотреть методы изучения английского языка;
 провести анкетирование среди учащихся 8-9 классов;
 провести беседу среди учащихся 8-9 классов;
 проанализировать полученные результаты.
5
1. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
1.1. Роль английского языка в нашей жизни
Значение английского языка в современном мире трудно переоценить.
Ведь нельзя же не считаться с выбором более 1 миллиарда человек, которые его
используют. И если для половины из них он является родным, то около 600
миллионов выбрали именно его в качестве иностранного. Безусловно, диапазон
распространения английского языка в современном мире настолько велик, что
этот язык не может быть идентичным в различных областях. Несмотря на его
разнообразные варианты и наличие специфических особенностей для каждой
национальности, английский язык остается самым популярным на нашем
земном шаре. Какую же роль в нашей жизни сейчас играет английский язык?
В наше время цивилизация очень хорошо понимает, что английский язык
очень важен, даже для простого человека. Ведь даже для включения
телевизора, применяется инструкции на английском. Итак, рассмотрим, что нам
дает обучение английскому. Изучения иностранного языка, а именно
английского, может открыть перед каждым из нас уникальный шанс повысить
не только свой культурный статус, но и значительно улучшить материальное
положение. Ведь знание английского открывает перед вами кучу новых
возможностей, при этом, делает вашу жизнь намного интереснее. Английский
язык на данный момент принят и используется в международном общении,
поэтому его изучение давно перешло из обычного увлечения в область
профессионального
навыка.
Стоит
также
отметить
тот
факт,
что
дополнительное знание языка никогда не будет лишним в вашей жизни, тем
более, английского языка.
У каждого человека, владеющего английским языком, имеется всегда
уникальная возможность доступа ко всем мировым электронным и печатным
информационным изданиям, так как практически все знаменитые книги, а
также научные статьи и пособия, на сегодняшний день пишутся на английском
языке или же переводятся на него.Еще несколько лет назад английский язык
воспринимался всеми как иностранный. Но с течением времени роль
6
английского
языка
возросла
настолько,
что
теперь
он
считается
международным. Изучение английского языка для большинства из нас
становится, чуть ли не самой большой проблемой в жизни. Каждый взрослый
человек мечтает овладеть английским хотя бы на разговорном уровне и готов
выкладывать кучу денег, чтобы их ребенок знал английский.
Знание английского языка – критерий, необходимый для успешный
карьеры. Принято считать что через несколько лет, при трудоустройстве на
престижную работу анкеты кандидатов без знания английского языка даже не
будут рассматриваться. Английский язык – язык международного общения.
Приехав заграницу, знающему английский язык, будь это Америка или Турция,
не придется объясняться на пальцах. Английский язык – язык бизнеса. Всем
крупным бизнесменам, желающим выйти на международный рынок просто
необходимо владеть английским на высоком уровне. Знание английского языка
дает возможность обучаться в престижных зарубежных университетах. А без
знания языка, даже при наличие денег…увы. Большая часть интересной и
нужной литературы выходит именно на английском языке. Нам приходится
ждать перевод, который, как известно, имеет свойство искажать информацию и
не доносит мысль автора в полном объеме. Большая часть страниц в интернете
с нужной информацией распространяется именно на английском. Все
международные соревнования и конференции проводятся на английском языке.
Большая часть компьютерных программ и приложений составляются опять же
на английском языке.
В целом, политическая, экономическая, научная, спортивная жизнь всего
мира «протекает» на английском языке. Английский определен официальным и
рабочим языком Организации Объединенных Наций. Всевозможные саммиты и
встречи глав государств, подписание законов и указов, переговоры и дебаты –
все это проводится на английском языке. Международная торговля, работа
банковской системы, деятельность транспортной системы на суше, на море и в
воздухе осуществляется на английском языке. Этот язык является живым
инструментом общения для академиков, докторов наук, ученых всего мира.
7
Ведь международные конференции, изучение мирового опыта и обмен
информацией научных умов происходит лишь с использованием английского
языка. Да что там говорить – олимпийские игры и всевозможные соревнования
между странами выбрали официальным языком именно английский.
Значение английского языка в современном мире настолько велико, что
его знание не является привилегией и роскошью. Когда-то и компьютеры, так
же как мобильные телефоны, могли себе позволить лишь люди определенного
социального
слоя.
Сейчас
такие
вещи
являются
предметами
первой
необходимости. То же можно сказать и об английском. Его учат все и
повсеместно: в школах, университетах, на курсах. А в наш век цифровых
технологий любой желающий может выучить английский по Скайпу, не выходя
из дома. Подразумевается, что любой образованный человек просто обязан
владеть английским языком, так как именно он является его ключом к
дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию.
Итак,
знание
английского
языка
в
современном
мире
является
своеобразным окном в мир. Владея этим языком международного общения, вы
сможете достичь поставленных целей с помощью новых возможностей. И вы
обязательно поймете, что значение английского языка не преувеличено.
8
1.2. Методы изучения английского языка
Не все люди изучающие английский язык имеют одинаковую цель. Т.е.
английский язык кому то, нужен для работы за рубежом, кому то, чтобы
поддержать обычный разговор, а еще для успешной сдачи экзаменов и т. д.
Поэтому имеются разные подходы к изучению английского языка.
Методы изучения английского языка разнообразны. Вот например:
грамматико-переводной метод изучения английского языка. Суть этого
метода в том, что ты учишь только грамматические правила и слова.
Метод физического реагирования. Этот метод основан на осознании речи и
соответствующей ответной реакции. Например, на различные команды,
просьбы и указания. Ученик при этом ничего не говорит, а только слушает и
выполняет указания. И только после 15-20 уроков ученик начинает говорить.
Фундаментальный метод. Этот метод состоит в том, что изучение языка
происходит как изучение науки, то есть ученик, основательно изучает язык все
его разделы, правила, изменения и т. д.
Метод эмоционального изучения. Этот метод основан на ролевых играх и
заученных словах. Понимание основывается на определённых ситуациях и
интонации речи.
Конечно, каждый метод изучения имеет собственный подход к изучению
английского языка. Тем самым во всех методах предусмотрены приёмы,
помогающие быстро и легко изучить английский язык. Однако, все методики
изучения английского языка и всех других языков разделяются по подходу на
две группы.
К первой группе относятся такие методы изучения английского языка, в
которых основное внимание уделено грамматическим правилам, определяющие
английский язык как науку. Это старые и проверенные методы, основанные,
прежде всего на понимание человека, а не слов. Метод требует более глубокого
знания языка.
Ко второй группе относятся неклассические методы изучения английского
языка. Это экзотические методы, которые ещё не пользуются доверием, но при
9
этом бывают очень результативны. Они основаны на особенностях восприятия
человека.
За всю историю человечества было разработано великое множество
различных образовательных методик. Поначалу все способы обучения
иностранным языкам заимствовались из программ, разработанных для
обучения так называемым "мертвым языкам" - латыни и греческому, в рамках
которых практически весь образовательный процесс сводился к чтению и
переводу.
Именно
такой
метод,
основы
которого
были
заложены
просветителями еще в конце XVIII века, оформился к середине XX-го под
названием "Grammar-translational method" (грамматико-переводной метод).
Согласно данному методу, владение английским языком есть владение
грамматикой и словарем. Процесс совершенствования понимается как
движение от одной грамматической схемы к другой. Таким образом,
преподаватель, планирующий курс по данному методу, сначала думает о том,
какие грамматические схемы он хочет осветить. Затем под эти темы
подбираются тексты английского языка, из которых выделяются отдельные
предложения, и заканчивается все переводом. Сначала - с английского языка на
родной, затем - наоборот. Что касается текста, обычно это бывает так
называемый искусственный текст, в котором практически не уделяется
значение смыслу (не столь важно, что ты скажешь, важно то, как ты это
скажешь). Несмотря на некоторые заслуженные нарекания, этот метод обладает
рядом
достоинств.
Во-первых,
он
действительно
позволяет
усваивать
грамматику английского языка на очень высоком уровне. Во-вторых, этот
метод весьма хорош для людей с сильно развитым логическим мышлением, для
которых естественно воспринимать английский язык именно как совокупность
грамматических формул. Основным недостатком является то, что метод создает
идеальные предпосылки для возникновения так называемого языкового
барьера, поскольку человек в процессе обучения перестает выражать самого
себя и начинает не говорить, а просто-напросто комбинировать слова
посредством некоторых правил. Данный способ изучения иностранных языков
10
господствовал до конца 50-х годов и был практически единственным, с
помощью которого учили всех. Кстати сказать, все гениальные и феноменально
образованные переводчики до последнего времени обучались именно таким
образом.
В середине 50-х стало очевидно, что метод не отвечает сформировавшимся
к тому времени требованиям лингвистики. Результатом стало зарождение
огромного количества различных методик. О некоторых из них хотелось бы
рассказать подробнее.
Согласно
методу под
названием "Silent
way"
(метод
молчания),
появившемуся в середине 60-х годов, принцип обучения английскому языку
состоит в следующем. Знание языка изначально заложено в том человеке,
который хочет его изучить, и самое главное - не мешать учащемуся и не
навязывать
точку
зрения
преподавателя.
Следуя
данной
методике,
преподаватель изначально не говорит ничего. Обучая на младших уровнях
произношению, он пользуется сложными цветными таблицами, на которых
каждый цвет или символ обозначает определенный звук, и так презентует
новые слова. Например, чтобы "сказать" слово "table", вам нужно сначала
показать квадратик, обозначающий звук "т", затем - квадратик, обозначающий
звук "эй" и так далее. Таким образом, манипулируя в процессе обучения всеми
этими квадратиками, палочками и подобными им условными обозначениями,
обучаемый продвигается к намеченной цели, отрабатывая пройденный
материал со своими одногруппниками. В чем же преимущества данного
метода? Наверное, в том, что уровень знания английского языка преподавателя
практически не оказывает влияния на уровень знания языка ученика и в концеконцов может оказаться так, что ученик в результате будет знать язык лучше,
чем его преподаватель. Кроме того, в процессе обучения ученик вынужден
достаточно свободно самовыражаться. Следует отметить, что данный метод
очень хорош для любителей высоких технологий.
Еще один интересный метод называется "Total-physical response" (метод
физического реагирования). Основное правило этого метода гласит: нельзя
11
понять то, чего ты не пропустил через себя. Согласно этой теории, именно
ученик на первых стадиях обучения не говорит ничего. Сначала он должен
получить достаточное количество знаний, которые идут в пассив. В течение
примерно первых двадцати уроков ученик постоянно слушает английскую
речь, он что-то читает, но не говорит при этом ни одного слова на изучаемом
языке. Затем в процессе обучения наступает период, когда он уже должен
реагировать на услышанное или прочитанное - но реагировать только
действием. Начинается всё с изучения слов, означающих физические движения.
Так например, когда изучают слово "встать", все встают, "сесть" - садятся, и так
далее. И только потом, когда ученик накопил довольно много информации
(сначала слушал, потом двигался), он становится готов к тому, чтобы начать
говорить. Хорош этот метод прежде всего тем, что ученик в процессе обучения
ощущает себя очень комфортно. Необходимый эффект достигается за счет того,
что
всю
получаемую
информацию
человек
пропускает
через
себя.
Немаловажно также то, что в процессе изучения английского языка по данному
методу ученики общаются (прямо или косвенно) не только с преподавателем,
но и между собой.
Нельзя не уделить внимания так называемому методу погружения
("Sugesto pedia"), торжество которого пришлось на 70-е годы. Согласно этой
методике, овладеть иностранным языком можно, став (хотя бы на период
обучения) совершенно другим человеком. Изучая язык, таким образом, все
учащиеся в группе выбирают себе новые имена, придумывают новые
биографии. За счет этого в аудитории создается иллюзия того, что находятся
они в совершенно ином мире - в мире изучаемого языка. Все это делается для
того, чтобы любой человек в процессе обучения английскому языку мог
полностью расслабиться, раскрыться, и речь его стала максимально похожа на
оригинальную. Чтобы он говорил, например, не как настоящий "Петя", а как
вымышленный "Джон".
Следующий способ изучения английского языка, о котором хотелось бы
рассказать, появился в конце 70-х годов. Называется он "Audio-lingual method"
12
(аудиолингвистический метод). Его суть состоит в следующем: на первом этапе
обучения ученик многократно повторяет услышанное вслед за преподавателем
или фонограммой. И только начиная со второго уровня, ему разрешается
говорить одну-две фразы от себя, все остальное состоит опять-таки из
повторов.
70-е
годы
ознаменовались
появлением
и
так
называемого
коммуникативного метода, основная цель которого - научить человека
общаться на английском языке, сделать так, чтобы его речь была понятна
собеседнику. В соответствии с данной методикой, достичь этого можно, обучая
человека в так называемых естественных условиях - естественных, прежде
всего, с точки зрения здравого смысла. Cовременный коммуникативный метод
представляет собой гармоничное сочетание многих способов обучения
английскому языку, находясь, наверное, на вершине эволюционной пирамиды
различных образовательных методик. Преподаватели английского постоянно
применяют новые методики подачи нового материала. Благодаря этому
учащиеся быстрее усваивают информацию и приобретают разговорные навыки.
Классические методы обучения чередуются с инновационными, это позволяет
достичь значительных успехов в изучении языка.
Опытные преподаватели отдают предпочтение классической методике в
сочетании с коммуникативным методом. Первые уроки посвящаются изучению
основ языка: алфавита, правильному произношению звуков английской речи.
Достаточное количество времени выделяется на изучение письма, чтения,
аудирования. Постоянно совершенствуются разговорные навыки.
Уроки проводятся по плану. Если английский язык изучается по
классическому методу, то применяется систематический подход, который
обеспечивает
получение
учащимися
фундаментальных
знаний,
они
запоминаются практически на всю жизнь. Большой плюс этой системы
обучения – развитие навыков не только разговорной речи, но и письменной.
Итак, оптимальный вариант – это сочетание различных методик. Опытные
преподаватели используют лучшие свойства нескольких учебных систем. При
13
этом учитывают индивидуальные особенности, но не забывают и о
потребностях всей группы учащихся. Если ученики обладают достаточной
настойчивостью и стремлением к обучению, они обязательно выучат
английский язык, достигнув отличных результатов.
Заповеди Като Ломб. Като Ломб – профессиональная переводчица из
Венгрии, владеющая многими языками. Для всех осваивающих тот или иной
иностранный язык она сформулировала 10 заповедей.
1. Занимайся языком ежедневно. Если уж совсем нет времени, то хотя бы
десять минут. Особенно хорошо заниматься по утрам.
2. Если желание заниматься слишком быстро ослабевает, не "форсируй",
но и не бросай учебу. Придумай какую-нибудь иную форму: отложи книгу и
послушай радио, оставь упражнения учебника и полистай словарь и т.д.
3. Никогда не зубри, не заучивай ничего по отдельности, в отрыве от
контекста.
4. Выписывай вне очереди и заучивай все "готовые фразы", которые можно
использовать в максимально возможном количестве случаев.
5. Старайся мысленно переводить все, что возможно: промелькнувшее
рекламное табло, надпись на афише, обрывки случайно услышанных
разговоров. Это всегда отдых, даже для уставшей головы.
6. Выучивать прочно стоит только то, что исправлено преподавателем. Не
перечитывай собственных неисправленных упражнений: при многократном
чтении текст запоминается невольно со всеми возможными ошибками. Если
занимаешься один, то выучивай только заведомо правильное.
7. Готовые фразы, идиоматические выражения выписывай и запоминай в
первом лице, единственного числа. Например: "I am only pulling your leg" (Я
тебя только дразню).
8. Иностранный язык - крепость, которую необходимо штурмовать со всех
сторон
одновременно:
чтением
газет,
слушанием
радио,
просмотром
недублированных фильмов, посещением лекций на иностранном языке,
14
проработкой учебника, перепиской, встречами и беседами с друзьями носителями языка.
9. Не бойся говорить, не бойся возможных ошибок, а проси, чтобы их
исправляли. И главное, не расстраивайся и не обижайся, если тебя
действительно начнут поправлять.
10. Будь твердо уверен в том, что во что бы то ни стало достигнешь цели,
что у тебя несгибаемая воля и необыкновенные способности к языкам.
Като Ломб предложила простую формулу, которая определяет результат в
освоении языка. Вот она: затраченное время + интерес = результат.
15
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
НА ДАЛЬНЕЙШЕЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ПОДРОСТКОВ
2.1. Методы изучения мотивации в процессе изучения английского
языка
В психологии применяются не экспериментальные, экспериментальные и
синтетические методы исследования мотивации. Рассмотрим более подробно
не экспериментальные методы.
Не экспериментальные методы:
Наблюдение
Анкетирование
Беседа (интервью)
Изучение продуктов деятельности учащихся
Наблюдение – один из наиболее часто используемых методов изучения
мотивации. Наблюдение как метод исследования мотивации учения и
профессионального самоопределения может использоваться не только на уроке,
но и во внеклассной работе. Объектом наблюдения в этом случае могут стать
любимые увлечения и занятия во время досуга; участие по собственному
желанию в различных кружках, факультативных занятиях; особенности
поведения учащихся на экскурсиях и т.д.
Анкетирование, как и наблюдение, – один из наиболее распространенных
методов изучения мотивации профессионального самоопределения.
Обычно применяют несколько типов анкет:
1. Анкеты, составленные из прямых вопросов и направленные на
выявление мотивировок и осознанных мотивов (мотивов – целей) учащихся;
2. Анкеты селективного типа, где учащимся на каждый вопрос анкеты
предлагается несколько готовых ответов, из которых учащийся выбирает
наиболее подходящий.
Анкетирование — это средство первой ориентировки в мотивах учения,
средство предварительной разведки. Чтобы в какой-то мере компенсировать
отмеченные недостатки анкетирования, этот метод следует сочетать с
16
использованием
более
содержательных
непрямых
методов,
проводить
повторные анкетирования, маскировать от учащихся подлинные цели опросов.
Беседа
обычно
используется
для
более
глубокого
изучения
индивидуальных особенностей мотивации учения. Для успешного проведения
беседы очень важно соблюдать ряд условий. Так, между учителем и учеником
должен быть установлен психологический контакт, их отношения во время
беседы должны быть положительными, доброжелательными. Допустим,
учителя интересует отношение ученика к иностранному языку. Не следует
задавать прямых вопросов («Любишь ли ты иностранный язык?»), учитель
должен найти таким вопросам косвенный эквивалент: «Изучение иностранных
языков должно обязательно входить в школьную программу. Что ты думаешь
по этому поводу?»
Изучение продуктов деятельности учащихся
Здесь в качестве объекта изучения выступают самые разнообразные
продукты творчества учащихся (стихи, рисунки, дневниковые записи,
школьные сочинения). Применяя этот метод, учитель может анализировать как
внутренние (содержательные), так и внешние (формальные) характеристики
мотивации учения.
17
2.2. Описание хода исследования. Анализ полученных результатов.
Практическое исследование проблемы влияния изучения английского
языка на дальнейшее самоопределение подростков проводилось в ГБОУ СОШ
№844. Английский язык изучается со 2-го класса. В гимназических классах (с 5
по 9) английский язык проводится пять раз в неделю.
В исследовании, которое проходило в ноябре – декабре 2013 года, приняли
участие 78 учащихся 8 «А», 8 «Б» и 9 «А» классов. Вначале учащимся была
предложена анкета, состоящая из трех вопросов:
1. Как вы думаете, сдача английского языка должна стать обязательной
наряду с русским языком и математикой?
2. Какие возможности в будущей жизни дает знание английского языка?
3. Связан ли выбор вашей будущей профессии с изучением английского
языка?
В результате анкетирования было выявлено, что 58% учащихся 8-9
считают, что сдача английского языка должна стать обязательной наряду с
русским
языком
и
математикой.
65%
учащихся
связывают
профессиональная ориентация с изучением английского языка.
Вопрос анкеты
1.Как вы думаете, сдача английского
8
8
9
«А»
«Б»
«А»
61%
38%
75%
73%
40%
80%
языка должна стать обязательной наряду
с русским языком и математикой?
Положительный ответ
3. Связан ли выбор вашей будущей
профессии с изучением английского
языка?
Положительный ответ
свою
18
Из таблицы видно, что учащиеся 9 классов более осознанно подходят к
изучению английского языка.
Ответы учащихся на 2 вопрос, «Какие возможности в будущей жизни дает
изучение английского языка» были самые различные: «высокооплачиваемая
работа в России», «работа за рубежом», «общение с иностранцами»,
«путешествия» и др.
На следующем этапе была проведена беседа с учащимися о том, куда они
собираются поступать в будущем, какую профессию они бы выбрали и почему,
а также какую роль в выбранной ими профессии может играть изучаемый ими
английский язык. Естественно, не все учащиеся точно могли сказать, кем бы
они хотели стать. Тем не менее, многие учащиеся сознают ту роль, которую
английский язык играет в их жизни: кто-то уделяет ему более значимую роль,
например, такую как их будущая работа и иностранный язык неразделимы, или
же менее значимую роль: иметь возможность прочитать, что написано на
рекламных буклетах или же на этикетке одежды. Важным является то, что все
учащиеся сказали, что изучение иностранного языка в настоящее время просто
необходимо.
Для получения данных, подтверждающих предположения об осознании
учащимися престижности знания английского языка, нами была разработана и
проведена анкета. Целью исследования было выявить, какое влияние оказало
изучение английского языка на профессиональную ориентацию учащихся, то
есть осознают ли учащиеся важность роли иностранного языка в жизни
современного человека. Учащимся было дано следующее задание: «Если вы
считаете, что иностранный язык имеет значимость для современного человека,
то распределите по значимости для вас, ниже перечисленные высказывания»
(см. Приложение 1).
Утверждение
1.Практически любая профессия требует хотя бы
8
8
9
«А»
«Б»
«А»
2
1
2
19
базовое знание иностранного языка
2.Коммуникативная функция иностранного языка
3
4
3
3.Моя будущая профессия не связана со знанием
7
5
6
4.Можно читать литературу в оригинале
6
8
7
5.Наиболее интересная и высокооплачиваемая
1
2
1
9
10
9
7. Повседневная потребность в иностранном языке
4
3
5
8.Изучение культуры, традиций и обычаев других
5
7
4
9.Для меня это трудно
8
6
8
10.Считаю, что знание иностранных языков в
10
9
10
иностранного языка, поэтому это пустая трата
времени
работа связана со знанием иностранного языка
6.Качество обучения низкое, поэтому это пустая
трата времени
народов
современном обществе не востребовано
Анализ полученных результатов показал, учащиеся нашей школы на 1
место выдвигают интересную и высокооплачиваемую работу, связанную со
знанием иностранного языка. На 2 место также выдвигают работу, которая
требует хотя бы базовое знание иностранного языка. На 3-4 месте
«Коммуникативная
функция
иностранного
языка»
и
«Повседневная
потребность в иностранном языке». На 9-10 место ставят – «качество обучения
низкое, поэтому это пустая трата времени», «считаю, что знание иностранных
языков в современном обществе не востребовано». Полученные результаты
свидетельствуют о том, что практически все учащиеся осознают важную роль
иностранного языка в современном обществе.
20
Итак, проведенный анализ показывает то, что каждый из учеников отводит
определенную роль для английского языка, что свидетельствует о том, что язык
им не безразличен, и о том, что они осознают всю значимость его изучения.
Многие учащиеся осознают, что благодаря такому предмету как английский
язык, они смогли познакомиться с культурой и традициями других стран, с их
особенностями, другие говорят о том, что теперь с помощью языка они могут
работать на компьютере, а так же с другой техникой, что теперь они понимают
значение текстов иностранных песен, а некоторые рассказывают, что встречая
иностранцев они смогли общаться, благодаря владению английским языком.
Но, к сожалению, некоторые учащиеся считают, что иностранный язык им
навязан планом учебного процесса и родителями, что если бы у них была
возможность, то вероятно они не стали бы его изучать.
Таким образом, проведя исследование, мы можем отметить, что у
респондентов
преобладает
высокий
уровень
мотивации
к
изучению
английского языка, хотя не все ученики одинаково относятся к данному
предмету. Большинство же понимают значимость английского языка для
современного общества и его роль при дальнейшем самоопределении.
21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Современный мир таков, что английский язык – нравится нам это или нет,
превращается в язык с высоким социальным статусом, расширяя масштабы
своего
функционирования
в
качестве
мирового
языка.
Усиление
информационных потоков, появление глобальной компьютерной сети интернет,
развитие
мирового
экономического
рынка,
международного
туризма,
культурных связей – все это привело к тому, что английский язык
рассматривается сегодня как условие успешной социализации личности в
многополярном обществе, как орудие производства, как фактор сохранения
духовной культуры общества.
Глубокое изучение иностранных языков является особенно важным в
системе образования, поскольку от того, с каким уровнем двуязычной
грамотности молодой человек выходит из учебного заведения, во многом
зависит его дальнейшая личная жизнь и профессиональная карьера
как
гражданина России, так и гражданина мира.
Таким образом, изучение английского языка – жизненная необходимость,
является обязательным в современном мире, являющимся комплексом
взаимосвязанных частей, поскольку знание английского языка способствует
коммуникации и глобальному взаимопониманию. Внутренняя мотивация
определяет отношения школьников к предмету, и, в конечном счете,
обеспечивает продвижение в овладении английским языком. Другими словами,
если сама деятельность побуждает школьника заниматься английским языком:
когда ему нравится говорить, читать на иностранном языке; воспринимать
иноязычную речь; узнавать новое; когда подросток получает удовольствие от
выполняемой
работы,
то
в
этом
случае
можно
сделать
вывод
о
сформированности интереса к предмету «английский язык», и то, что этот
интерес влияет на дальнейшее самоопределение школьников.
22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Кристалл Д. Английский язык как глобальный. – М., 2001.
2. Методика обучения иностранным языкам, под ред. Гез Н.И., Ляховицкого
М.В., М.; Высшая школа, 1982.
3. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов (Теория и
практика преподавания языков). СПб., 1999
4. Като Ломб. Как я изучаю языки. Аргамак, 1993.
5. Дарвиш О.Б. Возрастная психология: учебное пособие для вузов. – М.:
Владос-пресс ИМПЭ им.А.С. Грибоедова, 2003.
6. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация. – М.: Academia, 2005.
23
Приложение 1. Анкета для учащихся
«Если вы считаете, что иностранный язык имеет значимость для
современного человека, то распределите по значимости для вас ниже
перечисленные высказывания».
1. Практически любая профессии требует хотя бы базовое знание
иностранного языка.
2. Коммуникативная функция иностранного языка.
3. Моя будущая профессия не связана со знанием иностранного языка,
поэтому это пустая трата времени.
4. Можно читать литературу в оригинале.
5. Наиболее интересная и высокооплачиваемая работа связана со знанием
иностранного языка.
6. Качество обучения низкое, поэтому это пустая трата времени.
7. Повседневная потребность в иностранном языке («стикеры» на одежде,
инструкция по пользованию тех или иных приборов, пользование ПК и
т.д.).
8. Изучение культуры, традиций и обычаев других народов.
9. Для меня это трудно.
10.Считаю, что знание иностранных языков в современном обществе не
востребовано.
24
Приложение 2. Результаты анкетирования
1
место
2
место
Интересная и высокооплачиваемая работа, связанная со
знанием иностранного языка
Работа, которая требует хотя бы базовое знание
иностранного языка
3-4
• Коммуникативная функция иностранного языка
место
• Повседневная потребность в иностранном языке
• Качество обучения низкое, поэтому это пустая трата
9-10
место
времени
• Знание иностранных языков в современном обществе
не востребовано
Cдача английского языка должна стать
обязательной наряду с русским
языком и математикой?
58%
Да
Нет
25
Связан ли выбор вашей будущей
профессии с изучением английского
языка?
65%
Да
Нет
Какие возможности в будущей жизни
дает знание английского языка?
10%
30%
20%
Высокооплачивае
мая работа в
России
Работа за
рубежом
Общение с
иностранцами
18%
22%
Путешествия