Пояснительная записка

Пояснительная записка
Учебный курс, для обучения которому предназначена завершенная предметная линия
учебников,
разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (далее ФГОС). Согласно
разделу ФГОС 18.3.1 «Учебный план среднего (полного) общего образования», в состав
обязательной для изучения предметной области «Математика и информатика» входит
учебный предмет «Информатика» (базовый и углубленный уровни).
Данная программа разработана на основе программы полного общего образования по
предмету «Информатика», авторы К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин.
Данная программа углублённого курса по предмету «Информатика» основана на учебнометодическом комплекте (далее УМК), обеспечивающем обучение курсу информатики в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
(полного) общего образования (далее — ФГОС), который включает в себя учебники:
«Информатика и ИКТ. 10 класс. Углубленный уровень»
«Информатика и ИКТ. 11 класс. Углубленный уровень»
завершенной предметной линии для 10–11 классов. Представленные учебники являются ядром
целостного УМК, в который, кроме учебников, входят:
авторская программа по информатике;
компьютерный практикум в электронном виде с комплектом электронных учебных
средств,
размещённый
на
сайте
авторского
коллектива:
http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm
материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме ЕГЭ,
размещённые
на
сайте
материалы,
размещенные
на
сайте
http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm;
методическое пособие для учителя;
комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (далее
ФЦИОР), помещённый в коллекцию ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);
сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте
издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.
Учебники «Информатика и ИКТ. 10 класс» и «Информатика и ИКТ. 11 класс» разработаны
в соответствии с требованиями ФГОС, и с учетом вхождения курса «Информатика» в 10 и 11
классах в состав учебного плана в объеме 276 часов (полный углублённый курс).
Программа предназначена для изучения курса информатики в 10-11 классах средней
школы на углубленном уровне. Это означает, что её целевая аудитория – школьники старших
классов, которые планируют связать свою будущую профессиональную деятельность с
информационными технологиями.
Программа ориентирована, прежде всего, на получение фундаментальных знаний, умений и
навыков в области информатики, которые не зависят от операционной системы и другого
программного обеспечения, применяемого на уроках.
Цели и задачи обучения
Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены
исходя из целей общего образования, сформулированных в новой концепции Федерального
государственного
стандарта
для
старшей
школы..
Они
учитывают
необходимость
всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми
умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт
личности, ценных для каждого человека и общества в целом.
Изучение предмета информатики в старшей
школе
на профильном уровне
направлено на достижение следующих целей:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления
о
компьютере
как
универсальном
устройстве
обработки
информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных
устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация,
алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать
алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических
конструкциях,
логических
значениях
и
операциях;
знакомство
с
языком
программирования Turbo Pascal 7.0 и основными алгоритмическими структурами
— линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей —
таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих
программных средств обработки данных.
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права.
Изучение предмета в 10-11 классе направлено на достижение следующих целей:
освоить систему базовых знаний, относящейся к роли информации в природе и
обществе,
связанных
с
научными
представлениями
об
информации,
информационных процессах, информационных моделях и системах, а также в
области средств информатизации социальной информатики;
овладеть методами познания процессов и явлений в природе, обществе, технике
путём сбора и систематизации информации, современными методами решения
задач, включая моделирование с использованием технических и программных
средств информационно-коммуникационных технологий;
сформировать представление об общенаучных и общекультурных аспектах
информатики:
моделировании,
формализации,
алгоритмизации
и
программировании, управлении и проектировании;
освоить основные этапы полного цикла решения задачи: постановка задачи,
построение и анализ модели, формализация, реализация модели, в том числе
программная, анализ полученных результатов, коррекция модели, использование
полученных результатов в учебной и практической деятельности;
освоить основные методы информатики: системно-информационный анализ,
информационное моделирование; променять их в решении учебных и практических
задач;
освоить основные подходы к анализу и использованию информации, получаемой с
помощью средств массовой информации и коммуникации;
приобрести знания и умения в области информационной безопасности личности,
государства и общества;
освоить навыки системного использования ИКТ и средств информатизации в
процессе решения учебных и практических задач;
сформировать представление об основных информационных системах в природе,
обществе и технике;
сформировать умение самостоятельно осуществлять постановку, формализацию и
решение
типовых
аналитического
информатики
и
задач
научно-технического,
проектного характера
автоматизированного
с
социально-экономического,
применением
проектирования,
а
базовых
также
средств
прикладных
программных средств;
сформировать умение применять методы современного информационного
моделирования на основе компьютерных систем для исследования, оптимизации и
прогнозирования различного рода процессов и явлений в природе и обществе;
развить
способность
критической
оценки
результатов
решения
задач
с
использованием компьютера;
сформировать углубленное представление об алгоритмах и программировании,
развить навыки построения и использования программ на практике;
развить навыки проектной деятельности при решении задач с комплексным
применением различных информационных технологий;
освоить основные принципы управления, используя свойства информации и
особенности её восприятия человеком.
Задачи, решаемые в курсе информатики 10-11 класса:
формирование понятий, которые вносят свой вклад в обеспечение целостного
восприятия окружающего мира, развитие научного мировоззрения;
обеспечение социализации учащихся в современном информационном обществе
(информационные ресурсы общества, информационная безопасность, социальные
информационные технологии);
подготовка
школьников
к
будущей
профессиональной
деятельности
с
использованием методов и средств информатики.
Особенности преподавания курса информатики в 10 классе
Уроки информатики проходят в кабинете информатики. Занятия по информатике делятся
на теоретическую и практическую части. В теоретической части происходит знакомство с
основными понятиями данного курса информатики. В ходе практических занятий учащиеся
выполняют практические задания на компьютере. При организации учебного процесса
необходимо учитывать, что оптимальная длительность работы за компьютером для учащихся
8 классов не должна превышать 20-25 минут. Следует отметить, что возникающее у
школьников во время работы за компьютером нервно-эмоциональное напряжение снимается
достижением положительного результата и, напротив, неэффективность действий школьников
приводит к возрастанию такого напряжения.
Программой предусмотрено проведение непродолжительных практических работ (2025мин), направленных на отработку отдельных технологических приёмов.
Методические особенности: 1. Используется подход от теории к практике. 2. Изучение
основных понятий и решения различных задач происходит с привлечением знаний из других
предметных областей, жизненных ситуаций.
Основой содержания курса информатики в
8
классе
является развитие умений
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность,
использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа,
определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать
критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
В обучении информатике параллельно применяются общие и специфические методы,
связанные с применением средств ИКТ:

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с
учебником);

наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий,
презентаций);

практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные
работы);

проблемное обучение;

метод проектов;

ролевой метод.
Увеличивается доля самостоятельной работы.
Основные типы уроков:

урок изучения нового материала;

урок контроля знаний;

обобщающий урок;

комбинированный урок.
Формы обучения:
-
учебно-плановые
(урок,
лекция,
семинар,
домашняя
работа) фронтальные,
коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников,
- внеплановые (консультации, конференции),
- вспомогательные (групповые и индивидуальные занятия, группы выравнивания,
репетиторство).
А
также
используются
нетрадиционные
формы
контроля:
компьютерное
тестирование, работа в парах (обмен вариантами), самостоятельное оценивание учащихся,
защита проектов.
Результаты изучения предмета информатики в старшей школе
Цели изучения общеобразовательного предмета «Информатика» направлены на
достижение образовательных результатов, которые структурированы по ключевым задачам
общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные
потребности. Результаты включают в себя личностные, метапредметные и предметные.
Личностные и метапредметные результаты являются едиными для базового и профильного
уровней.
Личностные:
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии
с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивно-
оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления
алкоголя, наркотиков;
бережное,
ответственное
и
компетентное
отношение
к
физическому
и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;
сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее
свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности
за качество окружающей информационной среды;
оценка окружающей информационной среды и формулирование предложений по ее
улучшению;
организация
типовых
индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью
программных средств;
использование обучающих, тестирующих программы и программы-тренажеры для
повышения своего образовательного уровня и подготовке к продолжению обучения.
Метапредметные:
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
умение
использовать
технологий
(далее
–
средства
ИКТ)
в
информационных
решении
и
когнитивных,
коммуникационных
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение
определять
классифицировать,
понятия,
создавать
самостоятельно
обобщения,
выбирать
устанавливать
основания
и
аналогии,
критерии
для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; владение устной и письменной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа
ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;
получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования;
формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при
исследовании различных объектов, явлений и процессов;
умение
создавать
и
поддерживать
индивидуальную
информационную
среду,
обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами
информационных и коммуникационных технологий;
умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при
выполнении проекта.
Предметные:
В сфере познавательной деятельности:
освоение основных понятий и методов информатики;
умение интерпретировать сообщение с позиций их смысла, синтаксиса,
ценности;
умение выделять информационные системы и модели в естественнонаучной,
социальной и технической областях;
умение анализировать информационные модели с точки зрения их адекватности
объекту и целям моделирования, исследовать модели с целью получения новой
информации об объекте;
владеть
навыками
качественной
и
количественной
характеристики
информационной модели;
приобретения навыков оценки основных мировоззренческих моделей;
умение проводить компьютерный эксперимент для изучения построенных
моделей и интерпретировать их результаты;
умение определять цели системного анализа;
умение анализировать информационные системы разной природы, выделять в
них системообразующие и системоразрушающие факторы;
умение выделять воздействие внешней среды на систему и анализировать
реакцию системы на воздействие извне;
умение планировать действия, необходимые для достижения заданной цели;
умение измерять количество информации разными методами;
умение выбирать показатели и формировать критерии оценки, осуществлять
оценку моделей;
умение строить алгоритм решения поставленной задачи оценивать его
сложность и эффективность;
умение приводить примеры алгоритмически неразрешимых проблем;
умение анализировать разные способы записи алгоритмов;
умение реализовывать алгоритмы с помощью программ и программных средств;
умение
ставить
вычислительные
эксперименты
при
использовании
информационных моделей в процессе решения задач;
умение сопоставлять математические модели задачи и их компьютерные
аналогии.
В сфере ценностно-ориентационной деятельности:
приобретение навыков информационной деятельности, осуществляемые в
соответствии с правами и ответственностью гражданина;
развитие уважения к правам других людей и умение отстаивать свои права в
вопросах информационной безопасности личности;
готовность
к
работе
информационных
о
ресурсов;
сохранении
и
готовность
и
преумножении
способность
общественных
нести
личную
ответственность за достоверность распространяемой информации;
умение оценивать информацию, умение отличать корректную аргументацию от
некорректной;
осознание проблем, возникающих при развитии информационной цивилизации,
и возможных путей их разрешения;
приобретение опыта выявления социальных информационных технологий со
скрытыми целями.;
осознание того, что информация есть стратегический ресурс государства;
умение применять информационный подход к оценке исторических событий;
умение анализировать причины и последствия основных информационных
революций;
умение оценивать влияние уровня развития информационной культуры
на
социально-экономическое развитие общества;
осознание того, что право на информацию, есть необходимое условие
информационной свободы личности;
осознание глобальной опасности технократизма;
приобретение опыта анализа правовых документов, посвящённых защите
информационных интересов личности и общества;
умение выявлять причины информационного неравенства и находить способы
его преодоления;
знакомство с методами ведения информационных войн.
В сфере коммуникативной деятельности:
осознание коммуникации как информационного процесса, роли языков, а том
числе формальных, в организации коммуникативных процессов;
приобретение опыта планирования учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками;
осознание основных психологических особенностей восприятия информации
человеком;
овладение навыками использования средств ИКТ при подготовке своих
выступлений с учётом передаваемого содержания;
умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра по
коммуникативной деятельности;
использование явления информационного резонанса в процессе организации
коммуникативной деятельности;
соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передачи
информации по телекоммуникационным каналам
В сфере трудовой деятельности:
умение выделять общее и особенное в материальных и информационных
технологиях, выявлять основные этапы, операции и элементарные действия в
изучаемых технологиях;
умение оценивать класс задач, которые могут быть решены с
использованием конкретного технического устройства в зависимости от его
основных характеристик;
умение
использовать
информационное
воздействие
как
метод
управления;
умение выявлять каналы прямой и обратной связи;
использование стереотипов при решении типовых задач;
умение строить алгоритмы вычислительных и аналитических задачи
реализовывать их с использованием ПК и прикладных программ;
использование табличных процессоров для исследования моделей;
получение опыта принятия управленческих решений на основе
результатов
компьютерных экспериментов.
В сфере эстетической деятельности:
знакомство с эстетически значимыми объектами, созданными
с помощью
ИКТ, и средствами их создания;
приобретение опыта создания эстетически значимых объектов с помощью
средств ИКТ;
приобретение опыта в области компьютерного дизайна;
получение опыта сравнения художественных произведений с помощью
компьютера и традиционных средств.
В сфере охраны здоровья:
понимание особенности работы со средствами информатизации, их влияние на
здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими
средствами;
соблюдении требований безопасности, гигиены и эргономики в работе с
компьютером;
умение преодолевать негативное воздействие средств информационных
технологий на психику человека.
Требования к уровню подготовки по итогам изучения Информатики и ИКТ в 10-11
классе
Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ по
информатике согласно стандартам второго поколения
Информация и способы её представления
Выпускник научится:
• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также
понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от
них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
•
кодировать
и
декодировать
тексты
при
известной
кодовой
таблице;
• использовать основные способы графического представления числовой информации.
Выпускник получит возможность:
•познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять
разницу
между
математической
(формальной)
моделью
объекта
и
его
натурной
(«вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и
его словесным (литературным) описанием;
• узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два
символа, например 0 и 1;
• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;
•познакомиться с двоичной системой счисления;
• познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными
современными кодами.
Основы алгоритмической культуры
Выпускник научится:
• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать
различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;
• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные
состояния и системы команд этих исполнителей;
• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система
команд, пошаговое выполнение, детерминирован-ность, возможность возникновения отказа
при выполнении команды);
• составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их
на
выбранном
алгоритмическом
языке
(языке
программирования);
• использовать логические значения, операции и выражения с ними;
• понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций
ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов,
простых и табличных величин;
• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления
(условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые
величины;
• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в
выбранной среде программирования.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с
этими структурами;
• создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне
её.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
• базовым навыкам работы с компьютером;
• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов
программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные
таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными
программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих
систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и
соответствующим понятийным аппаратом;
• научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные
материалы, презентации и т. п.;
• познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров
в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и
космонавтика, физика и т. д.).
Работа в информационном пространстве
Выпускник научится:
• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при
решении учебных и внеучебных задач;
• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных
накопителей данных, интернет - сервисов и т. п.;
• основам соблюдения норм информационной этики и права.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между
компьютерами, методами поиска в Интернете;
• познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация,
подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке
достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных
источников и в разные моменты времени и т. п.);
• узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;
• получить представление о тенденциях развития ИКТ.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования ФГОС
Чем достигается в настоящем курсе
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая
внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
10 класс
Глава 1. Информация и информационные процессы
Глава 3. Логические основы компьютеров.
Глава 8. Алгоритмизация и программирование.
11 класс
Глава 1. Информация и информационные процессы.
Глава 3. Базы данных. §23 Экспертные системы
Глава 5. Элементы теории алгоритмов
Глава 6. Алгоритмизация и программирование.
Глава 7. Объектно-ориентированное программирование
10 класс
Глава 6. Программное обеспечение (§43 Правовая охрана программ и
данных)
Глава 7. Компьютерные сети (§50 Электронная почта; §51 Другие службы
Интернета; §52 Электронная коммерция; §53 Право и этика в Интернете)
Глава 10. Информационная безопасность (§82 Безопасность в Интернете).
11 класс
Глава 1. Информация и информационные процессы (§5 Информационное
общество)
Глава 2. Моделирование (§9 Моделирование движения; §11 Системы
массового обслуживания; §10 Математические модели в биологии)
Глава 5. Элементы теории алгоритмов (§35 Алгоритмически
неразрешимые задачи)
10 класс
Глава 9. Решение вычислительных задач на компьютере.
11 класс.
Глава 2. Моделирование.
Глава 5. Элементы теории алгоритмов.
Глава 6. Алгоритмизация и программирование.
Глава 7. Объектно-ориентированное программирование
10 класс
Глава 3. Логические основы компьютеров (§18 Логика и компьютер; §20
Диаграммы; §22 Синтез логических выражений; §25 Логические задачи)
Глава 10. Информационная безопасность (§78 Шифрование; §79
Хэширование и пароли; §82 Безопасность в Интернете).
5) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
11 класс.
Глава 2. Моделирование.
Глава 3. Базы данных (§12 Информационные системы; §22
Нереляционные базы данных; §23 Экспертные системы).
11 класс.
Глава 5. Элементы теории алгоритмов.
10 класс.
Глава 6. Программное обеспечение (§43 Правовая охрана программ и
данных)
10 класс.
Глава 7. Компьютерные сети (§51 Другие службы Интернета; §52
Электронная коммерция; §53 Право и этика в Интернете).
Глава 10. Информационная безопасность.
11 класс.
Глава 1. Информация и информационные процессы.
10 класс.
Глава 6. Программное обеспечение (§43 Правовая охрана программ и
данных)
Глава 7. Компьютерные сети (§53 Право и этика в Интернете)
Глава 10. Информационная безопасность (§82 Безопасность в Интернете).
11 класс.
Глава 1. Информация и информационные процессы (§5 Информационное
общество)
10 класс.
Глава 8. Алгоритмизация и программирование.
Глава 9. Решение вычислительных задач на компьютере.
11 класс.
Глава 2. Моделирование.
Глава 5. Элементы теории алгоритмов
Содержательная линия курса «Информатика и ИКТ» (10–11 классы)
10 класс
Глава 3. Логические основы компьютеров.
Глава 8. Алгоритмизация и программирование.
11 класс.
Глава 5. Элементы теории алгоритмов
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования ФГОС
1) гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое
и настоящее многонационального народа России, уважение государственных
символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданская позиция как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного
достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
Параграфы учебника
10 класс
Глава 1. Информация и информационные процессы (§1 Информатика и
информация).
Глава 5. Устройство компьютера (§31 История развития вычислительной
техники)
10 класс
Глава 6. Программное обеспечение (§43 Правовая охрана программ и данных)
Глава 7. Компьютерные сети (§53 Право и этика в Интернете)
Глава 10. Информационная безопасность (§82 Безопасность в Интернете).
11 класс
Глава 1. Информация и информационные процессы (§4 Информация и
управление; §5 Информационное общество)
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
10 класс – все главы.
11 класс – все главы
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а
также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
10 класс
Глава 5. Устройство компьютера.
Глава 6. Программное обеспечение.
11 класс.
Глава 1. Информация и информационные процессы
10 класс – все главы.
11 класс – все главы
10 класс.
Глава 1. Информация и информационные процессы.
11 класс.
Глава 1. Информация и информационные процессы.
Глава 8. Графика и анимация.
Глава 9. 3D-моделирование и анимация
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
10 класс – все главы.
11 класс – все главы
10 класс
Глава 6. Программное обеспечение.
Глава 10. Информационная безопасность.
11 класс.
Глава 5. Элементы теории алгоритмов
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности
как возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
14) основы экологического мышления, осознание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта
экологонаправленной деятельности;
10 класс – все главы.
11 класс – все главы
10 класс.
Глава 1. Информация и информационные процессы.
Глава 6. Программное обеспечение.
11 класс.
Глава 1. Информация и информационные процессы
10 класс – все главы.
11 класс – все главы
11 класс
Глава 8. Графика и анимация.
Глава 9. 3D-моделирование и анимация
10 класс – все главы.
11 класс – все главы
11 класс
Глава 2. Моделирование
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
№
п/п
Предметные компетентности ФГОС
С помощью каких учебных текстов достигаются
Предметные компетентности на углубленном уровне
2.1.
2.2
2.3
должны включать требования к результатам освоения
базового курса и дополнительно отражать:
владение системой базовых знаний, отражающих
вклад информатики в формирование современной
научной картины мира;
овладение понятием сложности алгоритма, знание
основных алгоритмов обработки числовой и текстовой
В соответствии с п. 1.1 – 1.7 данной таблицы
10 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы
§1 Информатика и информация
10 класс. Глава 2. Кодирование информации
§5 Язык и алфавит
§6 Кодирование
§7 Дискретность
10 класс. Глава 7. Компьютерные сети
§51 Другие службы Интернета
§52 Электронная коммерция
10 класс. Глава 10. Информационная безопасность
§75 Основные понятия
11 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы
§1 Количество информации
§2 Передача информации
§3 Сжатие информации
§4 Информация и управление
§5 Информационное общество
11 класс. Глава 2. Моделирование
§6 Модели и моделирование
§9 Моделирование движения
§10 Математические модели в биологии
§11 Системы массового обслуживания
11 класс. Глава 3. Базы данных
§12 Информационные системы
§23 Экспертные системы
11 класс. Глава 4. Создание веб-сайтов.
§24 Веб-сайты и веб-страницы
§33 Размещение веб-сайтов
10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование
§62 Массивы
№
п/п
Предметные компетентности ФГОС
информации, алгоритмов поиска и сортировки;
2.4
владение универсальным языком программирования
высокого уровня (по выбору),
представлениями о базовых типах данных и
структурах данных;
умением использовать основные управляющие
конструкции;
С помощью каких учебных текстов достигаются
§63 Алгоритмы обработки массивов
§64 Сортировка
§65 Двоичный поиск
§66 Символьные строки
§67 Матрицы
11 класс. Глава 5. Элементы теории алгоритмов
§35 Алгоритмически неразрешимые задачи
§36 Сложность вычислений
§37 Доказательство правильности программ
10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование
§55 Простейшие программы
§56 Вычисления
§57 Ветвления
§58 Циклические алгоритмы
§59 Процедуры
§60 Функции
§61 Рекурсия
§62 Массивы
§63 Алгоритмы обработки массивов
§64 Сортировка
§65 Двоичный поиск
§66 Символьные строки
§67 Матрицы
§68 Работа с файлами
10 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы
§4 Структура информации
10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование
§55 Простейшие программы
56 Вычисления
§61 Рекурсия
§62 Массивы
§66 Символьные строки
§67 Матрицы
§68 Работа с файлами
10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование
§55 Простейшие программы
§56 Вычисления
§57 Ветвления
№
п/п
2.5
Предметные компетентности ФГОС
владение навыками и опытом разработки программ в
выбранной среде программирования, включая
тестирование и отладку программ;
владение элементарными навыками формализации
прикладной задачи и документирования программ;
С помощью каких учебных текстов достигаются
§58 Циклические алгоритмы
§59 Процедуры
§60 Функции
§61 Рекурсия
§62 Массивы
§63 Алгоритмы обработки массивов
§64 Сортировка
§65 Двоичный поиск
§66 Символьные строки
§67 Матрицы
§68 Работа с файлами
10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование
§55 Простейшие программы
§56 Вычисления
§57 Ветвления
§58 Циклические алгоритмы
§59 Процедуры
§60 Функции
§61 Рекурсия
§62 Массивы
§63 Алгоритмы обработки массивов
§64 Сортировка
§65 Двоичный поиск
§66 Символьные строки
§67 Матрицы
§68 Работа с файлами
11 класс. Глава 7. Объектно-ориентированное программирование
§46 Что такое ООП?
§47 Объекты и классы
§48 Создание объектов в программе
§49 Скрытие внутреннего устройства
§50 Иерархия классов
§51 Программы с графическим интерфейсом
§52 Основы программирования в RAD-средах
§53 Использование компонентов
§54 Совершенствование компонентов
§55 Модель и представление
10 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы
§4 Структура информации
№
п/п
1.6
Предметные компетентности ФГОС
сформированность представлений о важнейших видах
дискретных объектов и об их простейших свойствах,
алгоритмах анализа этих объектов,
сформированность представлений о кодировании и
декодировании данных и причинах искажения данных
при передаче;
систематизацию знаний, относящихся к
математическим объектам информатики;
С помощью каких учебных текстов достигаются
11 класс. Глава 2. Моделирование
§7 Системный подход в моделировании
§9 Моделирование движения
§10 Математические модели в биологии
§11 Системы массового обслуживания
10 класс. Глава 2. Кодирование информации
§7 Дискретность
§15 Кодирование символов
§16 Кодирование графической информации
§17 Кодирование звуковой и видеоинформации
10 класс. Глава 8. Алгоритмизация и программирование.
§54 Алгоритм и его свойства
10 класс. Глава 9. Решение вычислительных задач на компьютере
§69 Точность вычислений
10 класс. Глава 2. Кодирование информации.
§5 Язык и алфавит
§6 Кодирование
§7 Дискретность
§8 Алфавитный подход к оценке количества информации
§9 Системы счисления
§10 Позиционные системы счисления
§11 Двоичная система счисления
§12 Восьмеричная система счисления
§13 Шестнадцатеричная система счисления
§14 Другие системы счисления
10 класс. Глава 10. Информационная безопасность.
§78 Шифрование
§79 Хэширование и пароли
§80 Современные алгоритмы шифрования
§81 Стеганография
11 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы.
§2 Передача информации
§3 Сжатие информации
10 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы
§4 Структура информации
10 класс. Глава 3. Логические основы компьютеров.
§20 Диаграммы
§21 Упрощение логических выражений
№
п/п
Предметные компетентности ФГОС
умение строить математические объекты
информатики, в том числе логические формулы;
2.7
сформированность представлений об устройстве
современных компьютеров,
сформированность представлений о тенденциях
развития компьютерных технологий;
С помощью каких учебных текстов достигаются
§22 Синтез логических выражений
§23 Предикаты и кванторы
11 класс. Глава 3. Базы данных
§14 Реляционная модель данных
11 класс. Глава 6. Алгоритмизация и программирование
§41 Списки
§42 Стек, очередь, дек
§43 Деревья
§44 Графы
10 класс. Глава 3. Логические основы компьютеров
§18 Логика и компьютер
§19 Логические операции
§20 Диаграммы
§21 Упрощение логических выражений
§22 Синтез логических выражений
§23 Предикаты и кванторы
§24 Логические элементы компьютера
§25 Логические задачи
11 класс. Глава 5. Элементы теории алгоритмов
§34 Уточнение понятия алгоритма
10 класс. Глава 3. Логические основы компьютеров
§24 Логические элементы компьютера
10 класс. Глава 4. Компьютерная арифметика
§26 Особенности представления чисел в компьютере
§27 Хранение в памяти целых чисел
§28 Операции с целыми числами
§29 Хранение в памяти вещественных чисел
§30 Операции с вещественными числами
10 класс. Глава 5. Устройство компьютера
§31 История развития вычислительной техники
§32 Принципы устройства компьютеров
§33 Магистрально-модульная организация компьютера
§34 Процессор
§35 Память
§36 Устройства ввода
§37 Устройства вывода
10 класс. Глава 6. Программное обеспечение
§38 Что такое программное обеспечение?
№
п/п
Предметные компетентности ФГОС
сформированность представлений о понятии
«операционная система» и основных функциях
операционных систем;
сформированность представлений об общих
принципах разработки и функционирования интернетприложений;
2.8
сформированность представлений о компьютерных
сетях и их роли в современном мире; знаний базовых
принципов организации и функционирования
компьютерных сетей,
С помощью каких учебных текстов достигаются
§39 Прикладные программы
§40 Системное программное обеспечение
§41 Системы программирования
10 класс. Глава 7. Компьютерные сети
§46 Локальные сети
10 класс. Глава 10. Информационная безопасность
§76 Вредоносные программы
§77 Защита от вредоносных программ
11 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы
§4 Информация и управление
§5 Информационное общество
10 класс. Глава 6. Программное обеспечение
§40Системное программное обеспечение
10 класс. Глава 7. Компьютерные сети
§49 Всемирная паутина
§50 Электронная почта
§51 Другие службы Интернета
11 класс. Глава 4. Создание веб-сайтов
§24 Веб-сайты и веб-страницы
§25 Текстовые веб-страницы
§26 Оформление документа
§27 Рисунки
§28 Мультимедиа
§29 Таблицы
§30 Блоки
§31 XML и XHTML
§32 Динамический HTML
§33 Размещение веб-сайтов
10 класс. Глава 7. Компьютерные сети
§45 Структура (топология) сети
§46 Локальные сети
§47 Сеть Интернет
§48 Адреса в Интернете
§49 Всемирная паутина
§50 Электронная почта
§51 Другие службы Интернета
§52 Электронная коммерция
10 класс. Глава 10. Информационная безопасность
№
п/п
Предметные компетентности ФГОС
норм информационной этики и права, принципов
обеспечения информационной безопасности, способов
и средств обеспечения надёжного функционирования
средств ИКТ;
2.9
владение основными сведениями о базах данных, их
структуре, средствах создания и работы с ними;
2.10
владение опытом построения и использования
компьютерно-математических моделей,
владение опытом проведения экспериментов и
С помощью каких учебных текстов достигаются
§75 Основные понятия
§76 Вредоносные программы
§77 Защита от вредоносных программ
11 класс. Глава 4. Создание веб-сайтов
§24 Веб-сайты и веб-страницы
§33 Размещение веб-сайтов
10 класс. Глава 6. Программное обеспечение
§43 Правовая охрана программ и данных
10 класс. Глава 7. Компьютерные сети
§53 Право и этика в Интернете
10 класс. Глава 10. Информационная безопасность
§75 Основные понятия
§76 Вредоносные программы
§77 Защита от вредоносных программ
§78 Шифрование
§79 Хэширование и пароли
§80 Современные алгоритмы шифрования
§81 Стеганография
§82 Безопасность в Интернете
11 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы
§5 Информационное общество
11 класс. Глава 3. Базы данных
§12 Информационные системы
§13 Таблицы
§14 Многотабличные базы данных
§15 Реляционная модель данных
§16 Работа с таблицей
§17 Создание однотабличной базы данных
§18 Запросы
§19 Формы
§20 Отчеты
§21 Работа с многотабличной базой данных
§22 Нереляционные базы данных
§23 Экспертные системы
11 класс. Глава 2. Моделирование
§9 Моделирование движения
§10 Математические модели в биологии
§11 Системы массового обслуживания
10 класс. Глава 9. Решение вычислительных задач на компьютере
№
п/п
Предметные компетентности ФГОС
статистической обработки данных с помощью
компьютера, интерпретации результатов, получаемых
в ходе моделирования реальных процессов;
умение оценивать числовые параметры моделируемых
объектов и процессов,
умение пользоваться базами данных и справочными
системами;
2.11
сформированность умения работать с библиотеками
программ;
С помощью каких учебных текстов достигаются
§70 Решение уравнений
§71 Дискретизация
§72 Оптимизация
§73 Статистические расчеты
§74 Обработка результатов эксперимента
11 класс. Глава 2. Моделирование
§9 Моделирование движения
§10 Математические модели в биологии
§11 Системы массового обслуживания
10 класс. Глава 9. Решение вычислительных задач на компьютере
§69 Точность вычислений
§70 Решение уравнений
§71 Дискретизация
§72 Оптимизация
§73 Статистические расчеты
§74 Обработка результатов эксперимента
11 класс. Глава 2. Моделирование
§9 Моделирование движения
§10 Математические модели в биологии
§11 Системы массового обслуживания
11 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы
§5 Информационное общество
11 класс. Глава 3. Базы данных
§16 Работа с таблицей
§17 Создание однотабличной базы данных
§18 Запросы
§19 Формы
§20 Отчеты
§21 Многотабличная базы данных
10 класс. Глава 6. Программное обеспечение
§38 Что такое программное обеспечение?
§39 Прикладные программы
§40 Системное программное обеспечение
§41 Системы программирования
11 класс. Глава 1. Информация и информационные процессы
§5 Информационное общество
11 класс. Глава 7. Объектно-ориентированное программирование
§46 Что такое ООП?
§47 Объекты и классы
№
п/п
Предметные компетентности ФГОС
наличие опыта использования компьютерных средств
представления и анализа данных.
С помощью каких учебных текстов достигаются
§48 Создание объектов в программе
§49 Скрытие внутреннего устройства
§50 Иерархия классов
§51 Программы с графическим интерфейсом
§52 Основы программирования в RAD-средах
§53 Использование компонентов
§54 Совершенствование компонентов
§55 Модель и представление
10 класс. Глава 9. Решение вычислительных задач на компьютере
§70 Решение уравнений
§71 Дискретизация
§72 Оптимизация
§73 Статистические расчеты
§74 Обработка результатов эксперимента
11 класс. Глава 3. Базы данных
§16 Работа с таблицей
§17 Создание однотабличной базы данных
§18 Запросы
§19 Формы
§20 Отчеты
§21 Работа с многотабличной базой данных
Содержание обучения
10 класс
Общее число часов – 140 ч. Резерв учебного времени – 9 часов.
1. Техника безопасности. Организация рабочего места – 1ч.
Правила техники безопасности. Правила поведения в кабинете информатики.
Учащиеся должны знать:
- опасности для здоровья при работе на компьютере;
- правила техники безопасности;
- правила поведения в кабинете информатики.
2. Информация и информационные процессы – 5 ч.
Информатика и информация. Информационные процессы. Измерение информации.
Структура информации. Иерархия. Деревья. Графы.
Учащиеся должны знать:
- понятия «информация», «данные», «знания»;
- понятия «сигнал», «информационный процесс»;
- понятие «бит»;
- основные единицы количества информации;
- понятия «список», «дерево», «граф».
Учащиеся должны уметь:
- определять количество бит, необходимых для выбора из заданного количества вариантов;
- переводить количество информации из одних единиц в другие;
- структурировать текстовую информацию в виде таблицы, графа, дерева;
- определять длину маршрута по весовой матрице графа;
- находить кратчайший путь в графе с небольшим числом вершин.
3. Кодирование информации – 14 ч.
Двоичное кодирование и декодирование. Дискретность. Алфавитный подход к оценке
количества информации.
Системы счисления.
Кодирование текстовой, графической, звуковой и видеоинформации.
Учащиеся должны знать:
- понятия «язык», «алфавит», «кодирование», «декодирование»;
- дискретный принцип кодирования данных в современных компьютерах; принципы
дискретизации;
- принципы построения позиционных систем счисления;
- принципы кодирования символов в однобайтовых кодировках и UNICODE;
- принципы растрового и векторного кодирования графических изображений;
- принципы кодирования графических данных, звука и видеоданных.
Учащиеся должны уметь:
- определять количество информации, используя алфавитный подход;
- записывать числа в различных системах счисления и выполнять с ними арифметические
действия;
- определять информационный объем текста, графических данных, звука и видеоданных
при различных способах кодирования.
4. Логические основы компьютеров – 10 ч.
Логические операции. Диаграммы Эйлера-Венна. Упрощение и синтез логических
выражений. Предикаты и кванторы. Логические элементы компьютера.
Учащиеся должны знать:
- понятия «логическое выражение», «предикат», «квантор»;
- основные логические операции;
- правила преобразования логических выражений;
- принципы работы триггера, сумматора.
Учащиеся должны уметь:
- вычислять значение логического выражения при известных исходных данных;
- упрощать логические выражения;
- синтезировать логические выражения по таблице истинности;
- использовать логические выражения для составления запросов к поисковым системам;
- использовать диаграммы Эйлера-Венна для решения задач;
- строить схемы на логических элементах по заданному логическому выражению.
5. Компьютерная арифметика – 4 ч.
Хранение целых и вещественных чисел в памяти компьютера и операции с ними.
Учащиеся должны знать:
- особенности хранения целых и вещественных чисел в памяти компьютера;
- нормализованное представление вещественных чисел;
- битовые логические операции и их применение.
Учащиеся должны уметь:
- строить двоичное представление в памяти для целых и вещественных чисел;
- выполнять арифметические действия с нормализованными числами;
- уметь выполнять битовые логические операции с двоичными данными.
6. Устройство компьютера – 8 ч.
История и перспективы развития компьютерной техники. Архитектура компьютеров.
Магистрально-модульный принцип. Процессор. Память. Устройства ввода и вывода.
Учащиеся должны знать:
- основные этапы развития вычислительной техники и их характерные черты;
- принципы устройства компьютеров, понятие «архитектура»;
- принципы обмена данными с внешними устройствами.
Учащиеся должны уметь:
- получать информацию об аппаратных средствах с помощью операционной системы и
утилит;
- использовать стандартные внешние устройства.
7. Программное обеспечение (ПО) – 13 ч.
Прикладные
программы.
Системное
программное
обеспечение.
программирования. Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных.
Учащиеся должны знать:
- классификацию современного ПО;
- функции и состав операционных систем;
- понятия «драйвер» и «утилита»;
- устройство современных файловых систем;
- состав и функции систем программирования.
Учащиеся должны уметь:
- создавать документы с помощью текстовых процессоров;
- использовать онлайн-офисы для совместного редактирования документов;
- выполнять несложные операции в редакторах звуковой и видеоинформации;
- устанавливать программы в одной из операционных систем.
8. Компьютерные сети – 11 ч.
Топология сетей. Локальные сети. Сеть Интернет. Адреса в Интернете.
Всемирная паутина. Электронная почта. Электронная коммерция.
Интернет и право. Нетикет.
Системы
Учащиеся должны знать:
- понятия «компьютерная сеть», «сервер», «клиент», «протокол»;
- классификацию компьютерных сетей;
- принципы пакетного обмена данными;
- принципы построения проводных и беспроводных сетей;
- принципы построения и адресацию в сети Интернет.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять простое тестирование сетей;
- определять IP-адрес узла по известному доменному имени;
- использовать поисковые системы;
- использовать электронную почту.
9. Алгоритмизация и программирования – 46 ч.
Переменные и арифметические выражения. Ветвления. Циклы. Процедуры и функции.
Рекурсия.
Массивы. Перебор элементов. Поиск элемента в массиве. Сортировка.
Символьные строки. Преобразования «строка-число».
Матрицы. Использование файлов для ввода и вывода данных.
Учащиеся должны знать:
- основные типы данных языка программирования;
- правила вычисления арифметических и логических выражений;
- правила использования базовых конструкций языка программирования: оператора
присваивания, условных операторов и операторов цикла;
- понятие «процедура», «функция», «рекурсия», «массив», «строка»;
- правила обращения к файлам для ввода и вывода данных.
Учащиеся должны уметь:
- составлять программы, использующие условный оператор, операторы цикла, процедуры и
функции;
- составлять программы, использующие рекурсивные алгоритмов;
- составлять программы для обработки массивов и символьных строк;
- составлять программы, использующие файлы для ввода и вывода данных;
- выполнять отладку программ.
10. Решение вычислительных задач – 12 ч.
Точность вычислений. Решение уравнений. Дискретизация. Оптимизация. Статистические
расчеты. Обработка результатов эксперимента.
Учащиеся должны знать:
- понятие «погрешность вычислений»;
- источники погрешностей при вычислениях на компьютере;
- численные методы решения уравнений;
- принципы дискретизации вычислительных задач;
- понятия «минимум» и «максимум», «оптимальное решение»;
- метод наименьших квадратов.
Учащиеся должны уметь:
- оценивать погрешность полученного результата;
- решать уравнения, используя численные методы;
- выполнять дискретизацию вычислительных задач, выбирать шаг дискретизации;
- находить оптимальные решения с помощью табличных процессоров;
- обрабатывать результаты эксперимента.
11. Информационная безопасность – 7 ч.
Вредоносные программы и защита от них. Шифрование. Хэширование и пароли.
Стеганография. Безопасность в Интернете.
Учащиеся должны знать:
- понятия «шифрование», «хэширование», «стеганография»;
- правила составления паролей, устойчивых к взлому;
- правила безопасного использования сети Интернет.
Учащиеся должны уметь:
- использовать антивирусные программы;
- составлять надежные пароли;
- использовать программное обеспечения для шифрования данных.
11 класс
Общее число часов: 136 ч. Резерв учебного времени: 9 часов.
1. Техника безопасности. Организация рабочего места – 1 ч.
Правила техники безопасности. Правила поведения в кабине информатики.
Учащиеся должны знать:
- опасности для здоровья при работе на компьютере;
- правила техники безопасности;
- правила поведения в кабинете информатики.
2. Информация и информационные процессы – 10 ч.
Формула Хартли. Информация и вероятность. Формула Шеннона.
Передача информации. Помехоустойчивые коды. Сжатие информации без потерь.
Алгоритм Хаффмана. Сжатие информации с потерями.
Информация и управление. Системный подход. Информационное общество.
Учащиеся должны знать:
- алфавитный и вероятностный подходы к оценке количества информации;
- принципы помехоустойчивого кодирования;
- принципы сжатия информации;
- понятие «префиксный код», условие Фано;
- принципы и область применимости сжатия с потерями;
- понятия «обратная связь», «система»;
- кибернетический подход к исследованию систем;
- понятия «информационные технологии», «информационная культура»;
- основные черты информационного общества.
Учащиеся должны уметь:
- вычислять вероятность события и соответствующее количество информации;
- оценивать время, необходимое для передачи информации по каналу связи;
- использовать помехоустойчивые коды.
3. Моделирование – 13 ч.
Модели и моделирование. Системный подход в моделировании. Использование графов.
Этапы моделирования. Моделирование движения. Дискретизация.
Математические модели в биологии. Модель «хищник-жертва».
Обратная связь. Саморегуляция. Системы массового обслуживания.
Учащиеся должны знать:
- понятия «модель», «оригинал», «моделирование», «адекватность модели»;
- виды моделей и области их применимости;
- понятия «диаграмма», «сетевая модель»;
- этапы моделирования;
- особенности компьютерных моделей;
- понятие «саморегуляция»;
- особенности моделирования систем массового обслуживания.
Учащиеся должны уметь:
- использовать модели различных типов: таблицы, диаграммы, графы;
- использовать готовые модели физических явлений;
- выполнять дискретизацию математических моделей;
- исследовать модели с помощью электронных таблиц и собственных программ.
4. Базы данных – 18 ч.
Информационные системы. Таблицы. Иерархические и сетевые модели.
Реляционные базы данных. Запросы. Формы. Отчеты.
Нереляционные базы данных. Экспертные системы.
Учащиеся должны знать:
- понятия «информационная система», «база данных», СУБД, «транзакция»;
- понятия «ключ», «поле», «запись», «индекс»;
- различные модели данных и их представление в табличном виде;
- принципы построения реляционных баз данных;
- типы связей между таблицами в реляционных базах данных;
- основные принципы нормализации баз данных;
- принципы построения и использования нереляционных баз данных;
- принципы работы экспертных систем.
Учащиеся должны уметь:
- представлять данные в табличном виде;
- разрабатывать и реализовывать простые реляционные базы данных;
- выполнять простую нормализацию баз данных;
- строить запросы, формы и отчеты в одной из СУБД;
5. Создание веб-сайтов – 19 ч.
Веб-сайты и веб-страницы. Текстовые страницы. Списки. Гиперссылки.
Содержание и оформление. Стили. Рисунки на веб-страницах.
Мультимедиа. Таблицы. Блочная верстка. XML и XHTML.
Динамический HTML. Размещение веб-сайтов.
Учащиеся должны знать:
- понятия «гипертекст», «гипермедиа», «веб-сервер», «браузер», «скрипт»;
- принцип разделения содержания (контента) и оформления сайта;
- основные тэги языка HTML;
- принципы построения XML-документов;
- понятия «динамический HTML», DOM.
Учащиеся должны уметь:
- строить веб-страницы, содержащие гиперссылки, списки, таблицы, рисунки;
- изменять оформление веб-страниц с помощью стилевых файлов;
- выполнять простую блочную верстку;
- использовать Javascript для простейшего программирования веб-страниц.
6. Элементы теории алгоритмов – 6 ч.
Уточнение
понятие
алгоритма.
Универсальные
исполнители.
Алгоритмически
неразрешимые задачи. Сложность вычислений. Доказательство правильности программ.
Учащиеся должны знать:
- понятия «алгоритм», «универсальный исполнитель»;
- понятие «алгоритмически неразрешимая задача»;
- понятие «сложность алгоритма»;
- принципы доказательства правильности программ.
Учащиеся должны уметь:
- составлять простые программы для одного из универсальных исполнителей;
- оценивать вычислительную сложность изученных алгоритмов;
- доказывать правильность простых программ.
7. Алгоритмизация и программирование – 24 ч.
Решето Эратосфена. Длинные числа. Структуры (записи).
Динамические массивы. Списки. Использование модулей.
Стек. Очередь. Дек. Деревья. Вычисление арифметических выражений.
Графы. Жадные алгоритмы (задача Прима-Крускала).
Поиск кратчайших путей в графе.
Динамическое программирование.
Учащиеся должны знать:
- алгоритм поиска простых чисел с помощью «решета Эратосфена»;
- понятие «длинного числа», принципы хранения и выполнения операций с «длинными»
числами;
- понятие структуры (записи), основные операции со структурами;
- понятия «динамический массив», «список», «стек», «очередь», «дек» и операции с ними;
- понятие «дерево» и области применения этой структуры данных;
- понятия «граф», «узел», «ребро»;
- простые алгоритмы на графах;
- принцип динамического программирования.
Учащиеся должны уметь:
- использовать решето Эратосфена;
- программировать простые операции с «длинными» числами;
- использовать различные структуры, грамотно выбирать структуру для конкретной задачи;
- программировать простые алгоритмы на графах;
- программировать алгоритмы, использующие динамическое программирование.
8. Объектно-ориентированное программирование – 13 ч.
Что такое ООП? Объекты и классы. Скрытие внутреннего устройства.
Иерархия классов.
Программы с графическим интерфейсом. Работа в среде быстрой разработки программ.
Модель и представление.
Учащиеся должны знать:
- принципы ООП;
- понятия
«объект»,
«класс»,
«абстракция»,
«инкапсуляция»,
«полиморфизм», «виртуальный метод»;
- как строится иерархия классов.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять объектно-ориентированный анализ несложных задач;
- строить иерархию объектов;
- программировать простые задачи с использованием ООП;
- строить программы с графическим интерфейсом в одной из RAD-сред.
9. Графика и анимация – 10 ч.
Ввод цифровых изображений. Кадрирование. Коррекция фотографий.
Работа с областями. Фильтры. Многослойные изображения. Каналы.
Подготовка иллюстраций для веб-сайта. GIF-анимация.
«наследование»,
Учащиеся должны знать:
- характеристики цифровых изображений;
- принципы сканирования и выбора режимов сканирования;
- понятия «слой», «канал», «фильтр».
Учащиеся должны уметь:
- выполнять коррекцию фотографий (уровни, цвет, яркость, контраст);
- работать с областями;
- работать с многослойными изображениями;
- использовать каналы;
- выбирать формат для хранения различных типов изображений;
- создавать анимированные изображения.
10. 3D-моделирование и анимация – 13 ч.
Проекции. Работа с объектами. Сеточные модели.
Модификаторы. Контуры. Материалы и текстуры. Рендеринг. Анимация.
Язык VRML.
Учащиеся должны знать:
- основные принципы работы с 3D-моделями.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять преобразования объектов;
- строить и редактировать сеточные модели;
- использовать текстуры, модификаторы, контуры;
- выполнять рендеринг, выбирать его параметры;
- строить простые сцены с помощью языка VRML.
Литература
1. Поляков К.Ю., Еремин Е..А. Информатика. Учебник для 10 кл. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012.
2. Поляков К.Ю., Еремин Е..А. Информатика. Учебник для 11 кл. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012.
3. Коллекция ФЦИОР (http://fcior.edu.ru/).
4.
Компьютерный практикум в электронном виде с комплектом электронных учебных
средств,
размещенный
на
сайте
авторского
коллектива:
http://kpolyakov.narod.ru/school/probook.htm;
5. Материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме ЕГЭ,
размещенные на сайте http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm;
6. Комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (далее
ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);
7. Сетевая методическая служба авторского коллектива дляпедагогов на сайте издательства
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ
Поурочное планирование курса для 10 класса
Номер
урока
1.
2.
Формы контроля
Тема урока
Параграф учебника
(номер, название)
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Техника безопасности. Организация рабочего места.
Информатика и информация. Информационные
процессы.
Количест
во часов
1
§1. Информатика и
информация.
1
§2. Информационные
процессы.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Повторение
Создание тестов в системе интерактивного
голосования Votum
Создание тестов в системе интерактивного
голосования Votum
Создание тестов в системе интерактивного
голосования Votum
Самостоятельная работа "Перевод единиц
информации»
Содержательный подход к измерению информации
Вероятностный и алфавитный подходы к измерению
информации
Структура информации (простые структуры).
§4. Структура
информации.
Иерархия. Деревья.
§4. Структура
информации.
Графы.
§4. Структура
информации.
Графы
Язык и алфавит. Кодирование.
§6. Кодирование.
1
Тест № 1.
Деревья
ПР № 2. Структуризация
информации (деревья).
1
Тест № 2.
графы.
Задачи на
ПР № 3. Графы.
1
ПР № 4.
1
Тест № 3.
§5. Язык и алфавит.
ПР № 1. Структуризация
информации (таблица, списки).
Тест № 4. Двоичное
кодирование.
1
Номер
урока
Формы контроля
Тема урока
Параграф учебника
(номер, название)
Декодирование.
§6. Кодирование.
Дискретность.
§7. Дискретность.
16.
Алфавитный подход к оценке количества
информации.
§8. Алфавитный
подход к оценке
количества
информации.
17.
Системы счисления. Позиционные системы
счисления.
§9. Системы
счисления.
14.
15.
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
ПР № 5. Декодирование.
Количест
во часов
1
Тест № 5.
Декодирование.
Тест № 6.
Дискретизация.
1
Тест № 7. Алфавитный
подход к оценке количества
информации.
1
Тест № 8.
Позиционные
системы счисления.
1
Тест № 9.
Двоичная
система счисления.
1
Тест № 10. Восьмеричная
система счисления.
1
Тест № 11. Шестнадцатер
ичная система счисления.
1
§10. Позиционные
системы счисления.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Двоичная система счисления.
§11. Двоичная система
счисления.
Восьмеричная система счисления.
§12. Восьмеричная
система счисления.
Шестнадцатеричная система счисления.
§13.
Шестнадцатеричная
система счисления.
Другие системы счисления.
§14. Другие системы
счисления.
Контрольная работа по теме «Системы
счисления».10.10
Кодирование символов.
ПР № 6. Необычные системы
счисления.
1
1
§15. Кодирование
символов
Кодирование графической информации.
§16. Кодирование
графических
изображений
Кодирование звуковой информации. Кодирование
видеоинформации.
§17. Кодирование
звуковой и
Кодирование
1
Тест № 13. Кодирование
графических изображений.
1
Тест № 14. Кодирование
звука и видео.
1
Тест № 12.
символов.
Номер
урока
Формы контроля
Тема урока
Параграф учебника
(номер, название)
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Количест
во часов
видеоинформации
26.
27.
Контрольная работа по теме «Кодирование
информации».
Логика и компьютер. Логические операции.
1
§18. Логика и
компьютер
ПР № 7. Тренажёр «Логика».
1
§19. Логические
операции
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Логические операции.
§19. Логические
операции
Практикум: задачи на использование логических
операций и таблицы истинности.
§19. Логические
операции
Диаграммы Эйлера-Венна.
§20. Диаграммы
Упрощение логических выражений.
§21. Упрощение
логических выражений
Синтез логических выражений.
§22. Синтез логических
выражений
Предикаты и кванторы.
§23. Предикаты и
кванторы
Логические элементы компьютера.
§24. Логические
элементы компьютера
Логические задачи.
§25. Логические задачи
Контрольная работа по теме «Логические основы
компьютеров».
Хранение в памяти целых чисел.
Тест № 15.
операции.
1
Логические
1
Тест № 16. Таблицы
истинности.
Тест № 17. Запросы для
поисковых систем.
ПР № 8. Исследование
запросов для поисковых
систем.
1
Тест № 18. Упрощение
логических выражений.
1
СР № 1. Синтез
логических выражений.
1
СР № 2. Построение
предикатов.
1
СР № 3. Построение схем
на логических элементах.
1
Тест № 19.
задачи.
1
Логические
1
§26. Особенности
представления чисел в
1
Номер
урока
Формы контроля
Тема урока
Параграф учебника
(номер, название)
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Количест
во часов
компьютере
§27. Хранение в
памяти целых чисел
Хранение в памяти целых чисел.
§27. Хранение в
памяти целых чисел
39.
Арифметические и логические (битовые) операции.
Маски.
§28. Операции с
целыми числами
40.
Арифметические и логические (битовые) операции.
Маски.
§28. Операции с
целыми числами
Хранение в памяти вещественных чисел.
§29. Хранение в
памяти вещественных
чисел
Выполнение арифметических операций с
нормализованными числами.
§30. Операции с
вещественными
числами
История развития вычислительной техники.
§31. История развития
вычислительной
техники
История и перспективы развития вычислительной
техники.
§31. История развития
вычислительной
техники
Принципы устройства компьютеров.
§32. Принципы
устройства
компьютеров
Магистрально-модульная организация компьютера.
§33. Магистральномодульная организация
компьютера.
38.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
СР № 4. Хранение в
памяти целых чисел.
СР № 5. Операции с
целыми числами.
ПР № 9. Целые числа в
памяти.
1
ПР № 10. Арифметические
операции.
1
ПР № 11. Логические
операции и сдвиги.
1
1
СР № 6. Вещественные
числа в памяти компьютера.
1
1
Тест № 20. История
развития вычислительной
техники.
Представление докладов.
1
Тест № 21. Принципы
устройства компьютеров.
1
Тест № 22. Магистральномодульная организация
компьютера.
1
Номер
урока
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Формы контроля
Тема урока
Параграф учебника
(номер, название)
Процессор.
§34. Процессор
Моделирование работы процессора.
§34. Процессор
Память.
§35. Память
Устройства ввода.
§36. Устройства ввода
Устройства вывода.
§37. Устройства
вывода
Что такое программное обеспечение? Прикладные
программы.
§38. Что такое
программное
обеспечение?
Практические работы
(номер, название)
Тест № 23.
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Количест
во часов
1
Процессор.
ПР № 12. Моделирование
работы процессора.
1
Тест № 24.
Память.
1
Тест № 25.
ввода.
Устройства
1
Тест № 26.
вывода.
Устройства
ПР № 13. Процессор и
устройства вывода.
1
1
Тест № 27. Прикладные
программы.
§39. Прикладные
программы
53.
Практикум: использование возможностей текстовых
процессорах (резюме).
§39. Прикладные
программы
54.
Практикум: использование возможностей текстовых
процессоров (проверка орфографии, тезаурус,
ссылки, сноски).
§39. Прикладные
программы
Практикум: коллективная работа над текстом;
правила оформления рефератов; правила
цитирования источников.
Практикум: набор и оформление математических
текстов.
§39. Прикладные
программы
Практикум: знакомство с настольно-издательскими
системами.
§39. Прикладные
программы
Практикум: знакомство с аудиоредакторами.
§39. Прикладные
программы
55.
56.
57.
58.
§39. Прикладные
программы
ПР № 14. Использование
возможностей текстовых
процессоров.
1
ПР № 15. Использование
возможностей текстовых
процессоров.
1
ПР № 16. Оформление
рефератов.
1
ПР № 17. Оформление
математических текстов.
1
ПР № 18. Знакомство с
системой (Scribus).
1
ПР № 19. Знакомство с
аудиолредактором (Audacity).
1
Номер
урока
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
Формы контроля
Тема урока
Параграф учебника
(номер, название)
Практикум: знакомство с видеоредакторами.
§39. Прикладные
программы
Системное программное обеспечение.
§40. Системное
программное
обеспечение
Практикум: сканирование и распознавание текста.
§40. Системное
программное
обеспечение
Системы программирования.
§41. Системы
программирования
Инсталляция программ.
§42. Инсталляция
программ
Правовая охрана программ и данных.
§43. Правовая охрана
программ и данных
Компьютерные сети. Основные понятия
§44. Основные понятия
§45. Структура
(топология) сети
66.
67.
68.
69.
70.
71.
Локальные сети.
§46. Локальные сети
Сеть Интернет.
§47. Сеть Интернет
Адреса в Интернете.
§48. Адреса в
Интернете
Практикум: тестирование сети.
§48. Адреса в
Интернете
Всемирная паутина. Поиск информации в Интернете.
§49. Всемирная
паутина
Электронная почта. Другие службы Интернета.
§50. Электронная
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
ПР № 20. Знакомство с
видеоредактором.
Количест
во часов
1
1
Тест № 28. Системное
программное обеспечение.
ПР № 21. Сканирование и
распознавание текста.
1
1
Тест № 29. Системы
программирования.
ПР № 22. Инсталляция
программ.
1
Тест № 30. Правовая
охрана программ и данных.
1
Тест № 31.
сети.
Компьютерные
1
Тест № 32.
сети.
Локальные
1
1
Тест № 33.
Интернете.
1
Адреса в
ПР № 23.
Тестирование сети.
ПР № 24. Сравнение
поисковых систем.
Представление докладов.
1
1
1
Номер
урока
Формы контроля
Тема урока
Параграф учебника
(номер, название)
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Количест
во часов
почта
§51. Другие службы
Интернета
72.
73.
74.
Электронная коммерция.
§52. Электронная
коммерция
Представление докладов.
1
Интернет и право. Нетикет.
§53. Право и этика в
Интернете
Представление докладов.
1
Простейшие программы.
§54. Алгоритм и его
свойства
Тест № 34.
вывода.
Оператор
1
Тест № 35.
и mod.
Операторы div
ПР № 25. Простые
вычисления.
1
Тест № 36.
Ветвления.
ПР № 26.
Ветвления.
1
Тест № 37.
условия.
Сложные
ПР № 27.
Сложные условия.
1
ПР № 28.
выбор.
Множественный
1
§55. Простейшие
программы
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
Вычисления. Стандартные функции.
§56. Вычисления
Условный оператор.
§57. Ветвления
Сложные условия.
§57. Ветвления
Множественный выбор.
§57. Ветвления
Практикум: использование ветвлений.
§57. Ветвления
ПР № 29. Задачи на
ветвления.
Контрольная работа «Ветвления».
1
1
Цикл с условием.
§58. Циклические
алгоритмы
Цикл с условием.
§58. Циклические
алгоритмы
Цикл с переменной.
§58. Циклические
ПР № 30.
Циклы с условием.
1
Тест № 38.
условием.
Циклы с
ПР № 31.
Циклы с условием.
1
Тест № 39.
Циклы с
ПР № 32.
Циклы с
1
Номер
урока
Формы контроля
Тема урока
Параграф учебника
(номер, название)
алгоритмы
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
Вложенные циклы.
Практические работы
(номер, название)
переменной.
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Количест
во часов
переменной.
§58. Циклические
алгоритмы
ПР № 33.
Вложенные циклы.
Контрольная работа «Циклы».
1
1
Процедуры.
§59. Процедуры
Изменяемые параметры в процедурах.
§59. Процедуры
Функции.
§60. Функции
Логические функции.
§60. Функции
Рекурсия.
§61. Рекурсия
Стек.
§61. Рекурсия
ПР № 34.
Процедуры.
1
ПР № 35. Процедуры с
изменяемыми параметрами.
1
ПР № 36.
1
Функции.
ПР № 37. Логические
функции.
1
ПР № 38.
Рекурсия.
1
ПР № 39.
Стек.
1
Контрольная работа «Процедуры и функции».
1
Массивы. Перебор элементов массива.
§62. Массивы
Линейный поиск в массиве.
§63. Алгоритмы
обработки массивов
Поиск максимального элемента в массиве.
§63. Алгоритмы
обработки массивов
Алгоритмы обработки массивов (реверс, сдвиг).
§63. Алгоритмы
обработки массивов
Отбор элементов массива по условию.
§63. Алгоритмы
обработки массивов
Сортировка массивов. Метод пузырька.
§64. Сортировка
Тест № 40.
Массивы.
Тест № 41. Алгоритмы
обработки массивов.
ПР № 40.
массива.
Перебор элементов
1
ПР № 41.
Линейный поиск.
1
ПР № 42. Поиск
максимального элемента
массива.
1
ПР № 43. Алгоритмы
обработки массивов.
1
ПР № 44. Отбор элементов
массива по условию.
1
ПР № 45.
1
Метод пузырька.
Номер
урока
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
Формы контроля
Тема урока
Параграф учебника
(номер, название)
Сортировка массивов. Метод выбора.
§64. Сортировка
Сортировка массивов. Быстрая сортировка.
§64. Сортировка
Двоичный поиск в массиве.
§65. Двоичный поиск
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
ПР № 46.
Метод выбора.
Количест
во часов
1
ПР № 47. Быстрая
сортировка.
1
ПР № 48.
1
Двоичный поиск.
Контрольная работа «Массивы».
1
Символьные строки.
§66. Символьные
строки
Функции для работы с символьными строками.
§66. Символьные
строки
Преобразования «строка-число».
§66. Символьные
строки
Строки в процедурах и функциях.
§66. Символьные
строки
Рекурсивный перебор.
§66. Символьные
строки
Сравнение и сортировка строк.
§66. Символьные
строки
Практикум: обработка символьных строк.
§66. Символьные
строки
Тест № 42.
строки.
Символьные
ПР № 49. Посимвольная
обработка строк.
1
ПР № 50. Функции для
работы со строками.
1
ПР № 51. Преобразования
«строка-число».
1
ПР № 52. Строки в
процедурах и функциях.
1
ПР № 53.
перебор.
1
Рекурсивный
ПР № 54. Сравнение и
сортировка строк.
1
ПР № 55. Обработка
символьных строк: сложные
задачи.
1
Контрольная работа «Символьные строки».
1
Матрицы.
§67. Матрицы
Матрицы.
§67. Матрицы
Файловый ввод и вывод.
§68. Работа с файлами
ПР № 56.
Матрицы.
1
ПР № 57.
матрицы.
Обработка блоков
1
ПР № 58.
вывод.
Файловый ввод и
1
Номер
урока
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
Формы контроля
Тема урока
Параграф учебника
(номер, название)
Обработка массивов, записанных в файле.
§68. Работа с файлами
Обработка строк, записанных в файле.
§68. Работа с файлами
Обработка смешанных данных, записанных в файле.
§68. Работа с файлами
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Количест
во часов
ПР № 59.
из файла.
Обработка массивов
1
ПР № 60.
файла.
Обработка строк из
1
ПР № 61. Обработка
смешанных данных из файла.
Контрольная работа «Файлы».
1
1
Точность вычислений.
§69. Точность
вычислений
Решение уравнений. Метод перебора.
§70. Решение
уравнений
Решение уравнений. Метод деления отрезка пополам.
§70. Решение
уравнений
Решение уравнений в табличных процессорах.
§70. Решение
уравнений
Дискретизация. Вычисление длины кривой.
§71. Дискретизация
Дискретизация. Вычисление площадей фигур.
§71. Дискретизация
Оптимизация. Метод дихотомии.
§72. Оптимизация
Оптимизация с помощью табличных процессоров.
§72. Оптимизация
Статистические расчеты.
§73. Статистические
расчеты
1
Тест № 43. Точность
вычислений.
ПР № 62. Решение уравнений
методом перебора.
1
ПР № 63. Решение уравнений
методом деления отрезка
пополам.
1
ПР № 64. Решение уравнений
в табличных процессорах.
1
ПР № 65.
кривой.
1
Вычисление длины
ПР № 66. Вычисление
площади фигуры.
1
ПР № 67. Оптимизация.
Метод дихотомии.
1
ПР № 68. Оптимизация с
помощью табличных
процессоров.
1
ПР № 69.
расчеты.
1
Статистические
Номер
урока
Формы контроля
Тема урока
Параграф учебника
(номер, название)
Условные вычисления.
§73. Статистические
расчеты
128.
Обработка результатов эксперимента. Метод
наименьших квадратов.
§74. Обработка
результатов
эксперимента
129.
Восстановление зависимостей в табличных
процессорах.
§74. Обработка
результатов
эксперимента
Вредоносные программы.
§75. Основные понятия
127.
130.
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Количест
во часов
ПР № 70. Условные
вычисления.
1
ПР № 71. Метод наименьших
квадратов.
1
ПР № 72.
1
Линии тренда.
1
§76. Вредоносные
программы
131.
132.
Защита от вредоносных программ.
§77. Защита от
вредоносных программ
Что такое шифрование? Хэширование и пароли.
§78. Шифрование
Тест № 44. Вредоносные
программы и защита от них.
§79. Хэширование и
пароли
133.
134.
135.
Современные алгоритмы шифрования.
§80. Современные
алгоритмы
шифрования
Стеганография.
§81. Стеганография
Безопасность в Интернете.
§82. Безопасность в
Интернете
Тест № 45. Шифрование и
хеширование.
Представление докладов.
ПР № 73. Использование
антивирусных программ.
1
ПР № 74. Простые алгоритмы
шифрования данных.
1
ПР № 75. Современные
алгоритмы шифрования и
хэширования.
1
ПР № 76. Использование
стеганографии.
1
1
Резерв:
10
Итого:
140
Поурочное планирование курса для 11 класса
Номер
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Тема урока
Параграф учебника (номер,
название)
Техника безопасности.
Практические работы
(номер, название)
Тест № 1. Техника
безопасности.
Формула Хартли.
§1. Количество информации
Информация и вероятность.
Формула Шеннона.
§1. Количество информации
Передача информации.
§2. Передача информации.
Помехоустойчивые коды.
§2. Передача информации.
Сжатие информации без потерь.
§3. Сжатие информации
Алгоритм Хаффмана.
§3. Сжатие информации
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
ПР № 1. Набор и
оформление документа.
Количество
часов
1
Тест № 2. Задачи на
количество информации.
1
Тест № 3. Информация и
вероятность.
1
Тест № 4. Передача
информации.
1
СР № 1. Помехоустойчивые
коды.
1
Тест № 5. Кодирование и
декодирование.
Практическая работа:
использование архиватора.
ПР № 2. Алгоритм RLE.
1
ПР № 3. Сравнение
алгоритмов сжатия.
1
ПР № 4. Использование
архиваторов.
1
ПР № 5. Сжатие с потерями.
1
Сжатие информации с потерями.
§3. Сжатие информации
Информация и управление.
Системный подход.
§4. Информация и управление
Информационное общество.
§5. Информационное общество
Модели и моделирование.
§6. Модели и моделирование
Системный подход в
моделировании.
§7. Системный подход в
моделировании
Тест № 8. Анализ моделей.
1
Использование графов.
§7. Системный подход в
моделировании
Тест № 9. Задачи на графы.
1
Этапы моделирования.
§8. Этапы моделирования
Тест № 10.
1
Тест № 6. Сжатие данных.
1
Тест № 7. Информация и
управление.
Представление докладов.
1
ПР № 6. Моделирование
работы процессора.
Моделирование.
1
Номер
урока
Тема урока
Параграф учебника (номер,
название)
Моделирование движения.
Дискретизация.
Практическая работа:
моделирование движения.
§9. Моделирование движения
Модели ограниченного и
неограниченного роста.
§10. Математические модели в
биологии
Моделирование эпидемии.
§10. Математические модели в
биологии
Модель «хищник-жертва».
§10. Математические модели в
биологии
Обратная связь. Саморегуляция.
§10. Математические модели в
биологии
22.
Системы массового
обслуживания.
§11. Системы массового
обслуживания
23.
Практическая работа:
моделирование работы банка.
§11. Системы массового
обслуживания
Информационные системы.
§12. Информационные системы
Таблицы. Основные понятия.
§13. Таблицы
Модели данных.
§14. Многотабличные базы данных
16.
17.
18.
19.
20.
21.
24.
25.
26.
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Количество
часов
1
§9. Моделирование движения
ПР № 7. Моделирование
движения.
1
ПР № 8. Моделирование
популяции.
1
ПР № 9. Моделирование
эпидемии.
1
ПР № 10.
жертва».
Модель «хищник-
1
ПР № 11.
Самиорегуляция.
1
1
ПР № 12. Моделирование
работы банка.
1
1
1
Тест № 11. Основные
понятия баз данных.
1
§15. Реляционная модель данных
Реляционные базы данных.
§15. Реляционная модель данных
28.
Практическая работа: операции с
таблицей.
§16. Работа с таблицей
29.
Практическая работа: создание
таблицы.
§17. Создание однотабличной базы
данных
27.
1
СР № 2. Проектирование
реляционных баз данных.
ПР № 13. Работа с готовой
таблицей.
1
ПР № 14. Создание
однотабличной базы данных.
1
Номер
урока
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Тема урока
Параграф учебника (номер,
название)
Запросы.
§18. Запросы
Формы.
§19. Формы
Отчеты.
§20. Отчеты
Язык структурных запросов
(SQL).
Многотабличные базы данных.
§18. Запросы
Формы с подчиненной формой.
§21. Работа с многотабличной
базой данных
Запросы к реляционным базам
данных.
§21. Работа с многотабличной
базой данных
Отчеты с группировкой.
§21. Работа с многотабличной
базой данных
Нереляционные базы данных.
§22. Нереляционные базы данных
Экспертные системы
§23. Экспертные системы
Веб-сайты и веб-страницы.
§24. Веб-сайты и веб-страницы
Текстовые страницы.
§25. Текстовые веб-страницы
Практическая работа: оформление
текстовой веб-страницы.
§25. Текстовые веб-страницы
Списки.
§25. Текстовые веб-страницы
Гиперссылки.
§25. Текстовые веб-страницы
Практическая работа: страница с
гиперссылками.
§25. Текстовые веб-страницы
Практические работы
(номер, название)
§21. Работа с многотабличной
базой данных
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Количество
часов
ПР № 15.
запросов.
Создание
1
ПР № 16.
Создание формы.
1
ПР № 17.
отчета.
Оформление
1
ПР № 18.
Язык SQL.
1
ПР № 19. Построение
таблиц в реляционной БД.
1
ПР № 20. Создание формы с
подчиненной.
1
ПР № 21. Создание запроса
к реляционной БД.
1
ПР № 22. Создание отчета с
группировкой.
1
ПР № 23.
БД.
1
Нереляционные
ПР № 24. Простая
экспертная система.
1
1
Тест № 12. Тест № 12. Вебсайты и веб-страницы.
1
ПР № 25. Текстовые вебстраницы.
1
ПР № 26.
1
Списки.
1
ПР № 27.
Гиперссылки.
1
Номер
урока
Тема урока
Параграф учебника (номер,
название)
46.
Содержание и оформление.
Стили.
§26. Оформление документа
47.
Практическая работа:
использование CSS.
§26. Оформление документа
Рисунки на веб-страницах.
§27. Рисунки
Мультимедиа.
§28. Мультимедиа
Таблицы.
§29. Таблицы
Практическая работа:
использование таблиц.
§29. Таблицы
Блоки. Блочная верстка.
§30. Блоки
Практическая работа: блочная
верстка.
XML и XHTML.
§30. Блоки
Динамический HTML.
§32. Динамический HTML
Практическая работа:
использование Javascript.
§32. Динамический HTML
Размещение веб-сайтов.
§33. Размещение веб-сайтов
Уточнение понятие алгоритма.
§34. Уточнение понятия алгоритма
Универсальные исполнители.
§34. Уточнение понятия алгоритма
Универсальные исполнители.
§34. Уточнение понятия алгоритма
Алгоритмически неразрешимые
задачи.
§35. Алгоритмически
неразрешимые задачи
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
§31. XML и XHTML
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Количество
часов
1
Тест № 13. Каскадные
таблицы стилей.
ПР № 28.
CSS.
Использование
1
ПР № 29. Вставка рисунков
в документ.
1
ПР № 30. Вставка звука и
видео в документ.
1
1
ПР № 31.
верстка.
Табличная
1
1
ПР № 32.
Блочная верстка.
ПР № 33. База данных в
формате XML.
1
1
1
ПР № 34. Использование
Javascript.
1
ПР № 35. Сравнение
вариантов хостинга.
1
ПР № 36. Машина
Тьюринга.
1
ПР № 37.
1
Машина Поста.
ПР № 38. Нормальные
алгорифмы Маркова.
1
ПР № 39.
функции.
1
Вычислимые
Номер
урока
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
Тема урока
Параграф учебника (номер,
название)
Сложность вычислений.
§36. Сложность вычислений
Доказательство правильности
программ.
§37. Доказательство правильности
программ
Решето Эратосфена.
§38. Целочисленные алгоритмы
Длинные числа.
§38. Целочисленные алгоритмы
Структуры (записи).
§39. Структуры (записи)
Структуры (записи).
§39. Структуры (записи)
Структуры (записи).
§39. Структуры (записи)
Динамические массивы.
§40. Динамические массивы
Динамические массивы.
§40. Динамические массивы
Списки.
§41. Списки
Списки.
§41. Списки
Использование модулей.
§41. Списки
Стек.
§42. Стек, очередь, дек
Стек.
§42. Стек, очередь, дек
Очередь. Дек.
§42. Стек, очередь, дек
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Количество
часов
1
Тест № 14. Сложность
вычислений.
ПР № 40.
Инвариант цикла.
1
ПР № 41. Решето
Эратосфена.
1
ПР № 42.
числа».
«Длинные
1
ПР № 43.
структур.
Ввод и вывод
1
ПР № 44.
из файла.
Чтение структур
1
ПР № 45. Сортировка
структур с помощью
указателей.
1
ПР № 46.
массивы.
1
Динамические
ПР № 47. Расширяющиеся
динамические массивы.
1
1
ПР № 48. Алфавитночастотный словарь.
1
ПР № 49.
1
Модули.
ПР № 50. Вычисление
арифметических выражений.
1
ПР № 51. Проверка
скобочных выражений.
1
ПР № 52.
1
Заливка области.
Номер
урока
Тема урока
Параграф учебника (номер,
название)
Деревья. Основные понятия.
§43. Деревья
78.
Вычисление арифметических
выражений.
§43. Деревья
79.
Хранение двоичного дерева в
массиве.
§43. Деревья
Графы. Основные понятия.
§44. Графы
Жадные алгоритмы (задача
Прима-Крускала).
§44. Графы
Поиск кратчайших путей в графе.
§44. Графы
Поиск кратчайших путей в графе.
§44. Графы
84.
Динамическое
программирование.
§45. Динамическое
программирование
85.
Динамическое
программирование.
§45. Динамическое
программирование
86.
Динамическое
программирование.
§45. Динамическое
программирование
87.
Динамическое
программирование.
§45. Динамическое
программирование
Что такое ООП?
§46. Что такое ООП?
77.
80.
81.
82.
83.
88.
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Количество
часов
1
Тест № 15.
Тест № 16.
Деревья.
ПР № 53. Вычисление
арифметических выражений.
1
ПР № 54. Хранение
двоичного дерева в массиве.
1
1
Графы.
.
Тест № 17. Динамическое
программирование
ПР № 55. Алгоритм ПримаКрускала.
1
ПР № 56. Алгоритм
Дейкстры.
1
ПР № 57. Алгоритм
Флойда-Уоршелла.
1
ПР № 58.
Числа Фибоначчи.
1
ПР № 59.
Задача о куче.
1
ПР № 60. Количество
программ
1
ПР № 61.
1
Размер монет.
1
§47. Объекты и классы
89.
90.
91.
Создание объектов в программе.
§48. Создание объектов в
программе
Проект № 1. Движение на
дороге.
1
Создание объектов в программе.
§48. Создание объектов в
программе
Проект № 1. Движение на
дороге.
1
Скрытие внутреннего устройства.
§49. Скрытие внутреннего
ПР № 62.
1
Скрытие
Номер
урока
Тема урока
Параграф учебника (номер,
название)
устройства
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
внутреннего устройства
объектов.
Проект № 2. Иерархия
классов (логические
элементы).
Количество
часов
Иерархия классов.
§50. Иерархия классов
Иерархия классов.
§50. Иерархия классов
Проект № 2. Иерархия
классов (логические
элементы).
1
94.
Практическая работа: классы
логических элементов.
§50. Иерархия классов
Проект № 2. Иерархия
классов (логические
элементы).
1
95.
Программы с графическим
интерфейсом.
§51. Программы с графическим
интерфейсом
92.
93.
1
1
§52. Основы программирования в
RAD-средах
96.
Работа в среде быстрой
разработки программ.
§52. Основы программирования в
RAD-средах
97.
Практическая работа: объекты и
их свойства.
§52. Основы программирования в
RAD-средах
Практическая работа:
использование готовых
компонентов.
Практическая работа:
использование готовых
компонентов.
Практическая работа:
совершенствование компонентов.
§53. Использование компонентов
Модель и представление.
§55. Модель и представление
Практическая работа: модель и
представление.
§55. Модель и представление
98.
99.
100.
101.
102.
§53. Использование компонентов
§54. Разработка компонентов
1
ПР № 63. Создание формы в
RAD-среде.
1
ПР № 64. Использование
компонентов.
1
ПР № 65. Компоненты для
ввода и вывода данных.
1
ПР № 66. Разработка
компонентов.
Проект № 3. Модель и
представление.
1
Проект № 3. Модель и
1
1
Номер
урока
Тема урока
Параграф учебника (номер,
название)
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Количество
часов
представление.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
Основы растровой графики.
§56. Основы растровой графики
Ввод цифровых изображений.
Кадрирование.
§57. Ввод изображений
Коррекция фотографий.
§58. Коррекция фотографий
Работа с областями.
§59. Работа с областями
Работа с областями.
§59. Работа с областями
Фильтры.
§60. Фильтры
Многослойные изображения.
§61. Многослойные изображения
Многослойные изображения.
§61. Многослойные изображения
Каналы.
§62. Каналы
Иллюстраций для веб-сайтов.
§63. Иллюстрации для веб-сайтов
GIF-анимация.
§64. Анимация
Контуры.
§65. Контуры
Введение в 3D-графику.
Проекции.
§66. Введение
Работа с объектами.
§67. Работа с объектами
Сеточные модели.
§68. Сеточные модели
Тест № 18.
графика.
1
Растровая
ПР № 67. Ввод и
кадрирование изображений.
1
ПР № 68. Коррекция
фотографий.
1
ПР № 69. Работа с
областями.
1
ПР № 70. Работа с
областями.
1
1
ПР № 71. Многослойные
изображения.
1
ПР № 72. Многослойные
изображения.
1
ПР № 73.
1
Каналы
ПР № 74. Иллюстрации для
веб-сайтов.
1
ПР № 75.
GIF-анимация
1
ПР № 76.
Контуры
1
ПР № 77.
сценой.
Управление
1
ПР № 78. Работа с
объектами.
1
1
Номер
урока
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
Тема урока
Параграф учебника (номер,
название)
Сеточные модели.
§68. Сеточные модели
Модификаторы.
§69. Модификаторы
Контуры.
§70. Контуры
Контуры.
§70. Контуры
Материалы и текстуры.
§71. Материалы
Текстуры.
§71. Материалы
UV-развертка.
§71. Материалы
Рендеринг.
§72. Рендеринг
Анимация.
§73. Анимация
Анимация. Ключевые формы.
§73. Анимация
Анимация. Арматура.
§73. Анимация
Язык VRML.
§74. Язык VRML
Практическая работа: язык
VRML.
§74. Язык VRML
Практические работы
(номер, название)
Работы компьютерного
практикума (источник,
номер, название)
Количество
часов
ПР № 79.
Сеточные модели.
1
ПР № 80.
Модификаторы.
1
ПР № 81.
Пластина.
1
ПР № 82.
Тела вращения.
1
ПР № 83.
Материалы.
1
ПР № 84.
Текстуры.
1
ПР № 85.
UV-развертка.
ПР № 86.
Рендеринг.
1
ПР № 87.
Анимация.
1
ПР № 88. Анимация.
Ключевые формы.
1
ПР № 89. Анимация.
Арматура.
1
1
1
ПР № 90.
Язык VRML.
1
Резерв:
6
Итого:
136
Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
Виды контроля:
 входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный
учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;
 промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность,
поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания,
позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;
 проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели,
поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе
урока;
 итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет
оценить знания и умения.
Формы итогового контроля:
 контрольная работа;
 тест;
 творческая работа;
Критерии и нормы оценки
Оценка практических работ
Оценка «5»
 выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
действий;
 проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов;
 соблюдает правила техники безопасности;
 в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления;
 правильно выполняет анализ ошибок.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета,
не более одной ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если
• работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы;
• в ходе проведения работы были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если
• работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать
правильных выводов;
• работа проводилась неправильно.
Оценка «1» ставится в том случае, если
· ученик совсем не выполнил работу.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся
• правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование
основных понятий;
• правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;
• строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет
применить знания в новой ситуации;
• может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса
информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если
• ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без
использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой
ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным
при изучении других предметов;
• учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся
• правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
• умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;
• допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов;
• допустил четыре-пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из
поставленных вопросов.
Оценка тестовых работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся
• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
действий;
• допустил не более 5% неверных ответов.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не
более 20% ответов от общего количества заданий).
Оценка 3 ставится, если учащийся
• выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов
от общего числа заданий;
• если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет
получить оценку.
Оценка 2 ставится, если
• работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от
общего числа заданий;
• работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от
общего числа заданий.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик совсем не выполнил работу.
Критерий оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал
изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ
самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал
изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или
неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания
учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог
исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.