Технологическая карта урока математики в 5 классе

Технологическая карта урока математики в 5 классе
учителя математики МБОУ «Средняя школа № 15» г. Ачинска Гольцман Екатерины Карловны
Тема урока: Шкалы и координаты.
Тип урока: Закрепление пройденного материала.
Цели урока:
Обучающие: учить учащихся определять и записывать координаты точек на координатном луче, находить место точки
на координатном луче.
Развивающие: развитие умений сравнивать, обобщать, анализировать.
Воспитывающие: воспитание аккуратности, внимания учащихся.
Ожидаемый результат: каждый ученик умеет строить координатный луч, изображать на координатном луче точки с
заданными координатами; определять координаты точек, изображенных на координатном луче.
Учебное оборудование: учебник: Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин
2013 г./ , проектор, компьютер.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
1.
Организационный
момент
1) Приветствие учащихся.
2) Проверка готовности
учащихся к уроку.
3) Организация внимания
Деятельность
учащихся
1) Включаются в
работу на уроке.
2) Находят ошибку в
сравнении чисел,
Познавательная
Осуществляют
сравнение
Деятельность учащихся
Коммуникативная Регулятивная
Сотрудничество с Целеполагание
учителем,
учащимися
Личностная
Самоопределение
2. Актуализация
опорных знаний
учащихся через выполнение
задания: Найдите ошибки
при сравнении чисел.
а) 15 > 3
б) 6 < 5
в) 13 = 13
г) 8 > 5
1) Предлагает учащимся в
парах припомнить и
проговорить друг другу:
- определение отрезка;
- определение луча;
- определение
координатного луча;
- определение единичного
отрезка
и найти их на
предложенном слайде
презентации.
2) Предлагает учащимся в
парах выполнить
математический диктант
следующего содержания:
- через 2 точки провести
прямую;
- сколько таких прямых
можно провести?
- поставить две точки на
данной прямой;
- какие фигуры получились
на прямой?
- взять точку на плоскости и
провести через нее прямую;
выдают ответ.
1) Припоминают,
проговаривают друг
другу ответы на
вопросы, затем
совместно в паре
находят фигуры на
слайде презентации
Дают
определения
понятиям,
осуществляют
выбор ответа,
проводят
логический
анализ объектов
Учебное
сотрудничество с
напарником;
контроль, оценка,
действие
напарника.
Организовать
учебное
сотрудничество
с напарником
Умение вести
диалог на основе
взаимоуважения
2) Выполняют в
парах
предложенные
задания, по ходу
отвечая на вопросы.
Проверяют свою
работу по готовым
ответам.
Логические –
анализируют
объекты с целью
выделения
признаков
Учебное
сотрудничество с
напарником;
контроль, оценка
действия
напарника.
Организация
учебного
сотрудничества
с напарником
Уважение к
личности; умение
вести диалог с
напарником.
- сколько прямых можно
провести через эту точку?
- провести прямую, взять на
ней точку;
- какие фигуры получились
на прямой?
- построить луч ОХ, выбрать
на нем единичный отрезок;
- можно ли на данном луче
отложить 500 единичных
отрезков?
3. Закрепление
знаний и
способов
деятельности
3) Предлагает учащимся
попробовать оформить тему
урока, исходя из заданий
выполненного
математического диктанта
1) Предлагает учащимся
определить цель урока,
ожидаемый результат от
каждого ученика.
3) Совместно, после
обсуждения в парах,
формулирует тему
урока, записывают
ее в тетрадь.
Осуществляют
выбор
Определяют в
Самостоятельное
оргдиалоге цель
выделение –
урока, ожидаемый
формулировка
результат от
познавательной
каждого ученика –
цели
выборочно
сообщает об этом
классу.
2) Предлагает учащимся
2) Совместно на
выполнить практическую
доске и в тетрадях
работу: начертить отрезок,
выполняют данную
длина которого равна длине
практическую
20 клеток тетради. Над
работу.
одним концом отрезка
Отвечающий у доски
написать число 0, над
подробно объясняет
другим концом отрезка
ход решения.
написать число 10.
Сотрудничество с
учителем,
учащимися
Целеполагание
Самоопределение
Сотрудничество с
учителем,
учащимися;
ответы на вопрос.
Целеполагание
Умение вести
диалог на основе
взаимоуважения
Разделить отрезок на 10
равных частей и расставить
на полученной шкале числа:
2; 5; 7; 9.
3) Предлагает учащимся
выполнить задание:
начертить в тетради луч,
идущий слева направо. За
единичный отрезок принять
длину одной клетки
тетради. Отметить на этом
луче числа: 0; 2; 5; 9; 12
4) Учитель предлагает
определить координаты
точек, расположенных на
координатном луче (см.
слайд презентации)
4. Проверка
понимания
изученного
1) а) Предлагает учащимся в
группах из четырех человек
(определиться кто из групп
будет давать ответ)
выполнить
исследовательскую работу
по заданию № 112 (стр. 24)
- каков рост каждого
ученика?
- кто из ребят выше Вани?
- кто из ребят ниже Пети?
- кто из ребят выше Люды?
- На сколько сантиметров
Сережа выше Тани?
Совместно на доске
и в тетради
выполняют данное
задание.
Отвечающий у доски
подробно объясняет
ход решения.
Выполняют задания
Логические –
в парах, через
анализируют
оргдиалог выбирают объекты с целью
правильные ответы выделения
выборочно
признаков
сообщает об этом
классу.
1) а) Работают в
Самостоятельное
группе, выполняя
исследование;
исследовательскую выбор наиболее
работу
эффективного
способа
выполнения
задания;
установление
причинно –
следственной
связи.
Учебное
сотрудничество с
напарником;
контроль, оценка
действия
напарника.
Организация
учебного
сотрудничества
с напарником
Уважение к
личности; умение
вести диалог с
напарником.
Сотрудничество с
одноклассниками
в группе для
получения
качественных
результатов;
контроль, оценка
действия
напарников
Контроль,
оценка,
коррекция
Самоопределение.
Умение вести
диалог на основе
взаимоуважения
- На сколько сантиметров
Люда ниже Тани?
б) Проверка выполненной
исследовательской работы
5. Первичный
контроль знаний.
6. Информация о
домашнем
задании
1) Учитель предлагает
самостоятельно выполнить
задания:
а) Начертить в тетради луч,
идущий слева направо. За
единичный отрезок принять
длину одной клетки
тетради. Отметить на этом
луче числа: 0; 6; 8; 4; 10
б) Выбирают
отвечающего от
группы для
предъявления
результатов
1) Самостоятельно
выполняют
предложенные
задания.
2) Обмениваются
тетрадями и,
используя
предложенные
ответы на слайде,
занимаются
взаимопроверкой
б) Определить координаты
точек, расположенных на
координатном луче (см.
слайд презентации)
1) Учитель предлагает
выполнить задание: п. 4 (№
137, № 130, № 144 (б))
2) Предлагает в парах
обсудить ход выполнения
домашних заданий,
приготовить непонятные
вопросы
2) Обсуждают в паре
ход выполнения
домашних заданий,
готовят непонятные
вопросы
3) Предлагает разобрать
непонятные вопросы.
3) Разбираются в
затруднениях.
Выбор
правильного
ответа
Контроль, оценка
выполненного
задания
напарником
Организовать
учебное
сотрудничество
с напарником
Уважение к
личности и ее
достоинству.
7. Подведение
итогов урока
8. Рефлексия
1) Учитель предлагает в
парах обсудить ответы на
вопросы:
- Что показалось сложным
сегодня на уроке?
- Достиг ли каждый из вас
ожидаемых результатов от
урока?
Учитель предлагает
каждому оценить
результаты своей работы на
уроке следующим образом:
а) Ожидаемый результат
достигнут – изображаем
квадрат.
б) Если вы считаете, что не
достаточно усвоили
материал урока, изобразите
прямоугольник.
в) Если вы считаете, что не
вообще не достигли
ожидаемых результатов,
изобразите треугольник.
4) Записывают в
дневник домашнее
задание
1) Учащиеся в парах
отвечают на
предложенные
вопросы друг другу
Каждый учащийся
осуществляет
самооценку своей
учебной
деятельности,
учитывая
реализацию своего
намеченного
результата.
Рефлексия
Ответы на
вопросы,
инициативное
сотрудничество
Оценка –
осознание
уровня и
качества
усвоения
Самоопределение
Умение точно
выразить свои
мысли
Адекватно,
самостоятельно
оценивать
правильность
выполненных
заданий на
уроке
Формирование
адекватной
самооценки своей
работы