Практическая работа №1. Определение полезной площади и кубатуры классной комнаты. Цель работы: построение и исследование компьютерной модели определения и оценки полезной площади и кубатуры классной комнаты. Используемые программные средства: табличный процессор MS Excel. I этап. Уточнённая постановка задачи. Необходимо рассчитать площадь пола и кубатуру классной комнаты, предварительно измерив с помощью рулетки длину, ширину и высоту класса. Затем определить площадь и кубатуру в пересчёте на одного ученика. II этап. Разработка модели. Информационная модель. Объект Параметры название Классная l – длина комнаты, м; комната b – ширина комнаты, м; h - высота комнаты, м; q –количество посадочных мест, шт. s – площадь пола,м2; v – кубатура, м3; s1- площадь в пересчёте на одного ученика, м2; v1-кубатура в пересчёте на одного ученика, м3. значения исходные данные исходные данные исходные данные исходные данные расчётные данные расчётные данные расчётные данные расчётные данные Математическая модель. Расчёт площади пола: s= l* b, где l – длина классной комнаты (м), b – ширина классной комнаты (м). Расчёт кубатуры классной комнаты: v= s* h, где s - площадь пола (м2), h – высота помещения (м). Расчёт площади и кубатуры помещения, приходящиеся на одного ученика: s1=s/q, где s – площадь пола (м2), q- количество посадочных мест; v1=v/q, где v – кубатура помещения (м3), q- количество посадочных мест. Компьютерная модель. Для моделирования выберем среду табличного процессора. В этой среде информационная модель представляется в виде таблицы, которая содержит две области исходные данные и расчётные данные (результаты). 1. Введите в верхнюю часть таблицы исходные данные по образцу: 1 2 3 4 5 6 A Определение полезной площади и кубатуры классной комнаты Исходные данные: Длина класса Ширина класса Высота класса Количество посадочных мест B C D E F G … l(м) b(м) h(м) q(шт) Информатика 8,2 5,55 2,95 8 Физика 8 5,4 2,95 22 История 5,1 5,55 2,95 18 Литература 8,2 5,55 2,95 22 Химия 7,9 5,4 2,95 18 … … … … … 2. Заполните область результатов по образцу: A Результаты: Площадь пола B C D E F G … 7 8 s, м2 Формула 1 Заполнить вправо … … … … 9 Кубатура помещения v, м3 Формула 2 Заполнить вправо … … … … Используйте приведённые ниже формулы. Столбцы D, E, F, G и т.д. заполните аналогичными формулами. III этап. Компьютерный эксперимент. Тестирование. Проверить правильность ввода формул. Эксперимент 1. Произвести расчёты площади и кубатуры помещения, приходящиеся на одного человека. Эксперимент 2.Исследуйте полученные результаты на соответствие санитарногигиеническим нормам. Эксперимент 3. По результатам расчётов постройте диаграмму площади и кубатуры помещений, приходящихся на одного человека. Проведение исследования. 1. Введите в таблицу расчётные формулы (3) и (5) по образцу. Столбцы D, E, F, G и т.д. заполните аналогичными формулами. 2. Введите в таблицу расчётные формулы (4) и(6) по образцу. Заполните аналогичными формулами столбцы справа. 10 A Площадь в пересчёте на одного ученика, (s1,м2) 11 12 Кубатура в пересчёте на одного ученика, (v1,м3). 13 Ячейка С8 С9 С10 С11 С12 С13 B Полученный результат C Формула 3 D Заполнить вправо E … F …. Санитарногигиеническая норма – 2,0 Полученный результат Формула 4 Заполнить вправо … … Формула 5 Заполнить вправо … … Санитарногигиеническая норма – 4-5 Формула 6 Заполнить вправо … … Формула =C4*С5 =С8*С6 =С8/С7 =ЕСЛИ (С10=2;"Норма"; ЕСЛИ(С10>2;"Нарушение с +"; "Нарушение СанПИНа")) =С9/С7 =ЕСЛИ (И (С12>=4;С12<=5);"Норма"; ЕСЛИ (С12>5;"Нарушение с +"; «Нарушение СанПИНа")) № (1) (2) (3) (4) (5) (6) 3. Выделите необходимые расчётные столбцы и постройте диаграмму. IV этап. Анализ результатов моделирования. 1.Оцените по диаграмме полезную площадь и кубатуру классной комнаты. 2.Сделайте вывод о соответствии полученных результатов санитарногигиеническим нормам. 3.Подумайте, рационально ли используется площадь помещения? 4.Что необходимо изменить для улучшения условий труда?