Урок русского языка в 1

Урок русского языка в 1-А классе
по УМК Н.Ф.
Виноградовой («Начальная школа XXI»)
Учитель: Заярнюк Ольга Николаевна
Тема урока. Письменная речь. Оформление адреса на конверте или
открытке. Правила переноса.
Дидактическая цель:
- способствовать развитию орфографической зоркости;
интеллектуальных умений: анализировать, обобщать;
практических умений: подбирать слова моделям,
учить работать в парах, самостоятельно оценивать свою работу;
- создать условия для общения друг с другом,
положительной учебной мотивации.
Задачи:
- Образовательные: учить правильной записи адреса на
конверте; повторить правила переноса слов; отработать
порядок действий при переносе слов и при списывании.
- Развивающие: развивать речь учащихся, орфографическую
зоркость, внимание.
- Воспитывающие: воспитывать интерес к урокам русского языка;
Воспитание навыка самоконтроля.
Средства обучения:
- карточки для работы в парах, фишки, конверты, кружки для
самооценки работы детей на уроке и рефлексии; использование
ИКТ.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Ребята, готовы ли к уроку?
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший, дружный класс
Все получится у нас!
- У нас в классе светло, празднично. Почему, ребята?
- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь,
посмотрите, улыбнитесь.
- Посмотрели друг на друга, улыбнулись, пожелали друг
другу удачи.
- Тихо сели.
2. Целеполагание и мотивация.
- Ребята, а какой у нас сейчас урок?
- А что нам необходимо для успешной работы на уроке?
- Мы сегодня будем работать под девизом: «Знание
собирается по каплям».
(Слайд 1)
- Как понимаете? (Знания за один день невозможно получить,
их нужно копить постепенно, может даже всю жизнь.
- Мы сегодня с вами будем учиться.
- А что вы уже умеете делать на уроках русского языка?
( Составлять схемы слов, моделировать, описывать внешность
человека и т.д.)
- Сегодня, ребята, мы продолжим работу, мы откроем с вами ещё
одно новое знание.
- Как вы будете это делать?
( Сначала выясним, что не знаем. Для этого выполним пробные
действия. Зафиксируем затруднения. Выявим его причину).
- С чего мы начнем работу? ( С подготовки руки к письму).
3. Минутка чистописания. ( Работа в тетради).
- Назовите элементы букв на первой строчке.
- Какие буквы можно записать, используя данные элементы?
Запишите.
- Посмотрите на вторую строчку. В чем сходство и различие
между заглавными буквами «И»,«Ц»? Запишите.
(Слайд 2)
- А между буквами «Ц»,«Щ»?
(Слайд 3)
- Для чего нам нужны заглавные буквы?
- Какую интересную информацию можете дать о звуках
«Ц»,«Щ»?
(У «ц»-нет мягкой пары, у «щ»-нет твердой пары).
- У вас есть, ребята, последняя строчка свободная. Напишем
диктант.
- Запишите буквы по их описанию.
а) Это заглавная буква, которая состоит из длинной линии с
закруглением вверху и вверху, и длиной линии с закруглением
внизу и короткой петли.
б) Это строчная буква, которая состоит из короткой линии с
закруглением внизу и линии с закруглением внизу и короткой
петли.
в) Это заглавная буква, которая состоит из длинной линии с
закруглением вверху и внизу и длинной линии с закруглением
внизу.
г) Это строчная буква, которая состоит из короткой линии с
закруглением внизу и ещё одной короткой линии с
закруглением внизу.
Проверка (Слайд4)
4. Повторение.
- Какой следующий шаг? (Повторение)
- Давайте решим грамматические задачи.
а) В слове несколько согласных и один гласный.
Сколько в нем слогов? (Один). Назовите такие слова.
(Снег, стол, дом…)
б) В слове три гласных. На сколько слогов можно разделить
слово?
в) В словах «друг» и «снег» по три согласных звука. А по
сколько слогов?
- Вспомним правило. Сколько в слове гласных, столько и слогов.
5. Актуализация прошлых знаний.
Открыли рабочие тетради. Упражнение 3.
-Читайте внимательно задание. Как поняли? Рассмотрите
образец. Составьте план работы (алгоритм).
(Слайд 5)
Придерживаясь этого алгоритма, работаем.
Что общего у слов первого столбика?
1) Работа с моделями слов.
(Слайд 6)
- Выбери модель, которая соответствует слову «письмо».
2)Исследовательская работа.
- Почему вторая модель не подходит?
- А третья?
3) Индивидуальное задание.
- Построить модель слова «адрес», преобразовать в модель слова
«адреса».
6. Физкультминутка.
(Слайд 7)
7. Постановка проблемы и выведение темы урока.
- Отгадайте загадку.
Сбоку - марка и картинка
В круглых штампах
Грудь и спинка.
Маленькое очень
Быстрое как птица
Если захочешь –
За море умчится.
- Верно, это письмо. А что мы называем письмом? Давайте
обратимся к словарю С. Ожегова.
(Слайд 8)
- Давайте подумаем, что нужно сделать, прежде чем отправить
письмо? (Его нужно положить в конверт).
- У вас на парте два конверта. В какой из них нужно положить
письмо? ( В конверт с маркой).
- Правильно. Марка оплачивает путь письма.
(Слайд 9)
- Марки бывают интересными и красивыми, маленькими и
большими. Многие люди их коллекционируют. Это
филателисты (толковый словарь)
8. « Открытие» нового знания.
- Посмотрите на конверт. На конверте вверху мы видим слова:
«от кого»
«откуда»
- внизу:
«кому»
«куда»
(Слайд 10)
Это адреса тех, кто отправляет письмо и кто его получает.
Отправитель – тот, кто отправляет.
(Слайд 11)
Адресат – тот, кто получает.
(Слайд 12)
- Письмо в конверте, адрес написан. Можно отправлять?
(Нет, мы забыли про индекс).
- Индекс означает указатель. Он состоит из шести цифр.
- Посмотрите, как путешествует письмо.
- А всегда ли так было?
(Слайд 13)
Подписывание конверта.
- Ребята, кому можно писать письма? (Бабушке, дедушке, другу).
- А каким должен быть друг?
- Дома вы уже написали письмо другу. Надо его только
Отправить. Для этого мы должны написать адрес. Сейчас мы
будем учиться писать адрес на конверте. (Подробное
объяснение).
- При письме ребята используют способ сокращения слов.
Посмотрите на доску:
Область – обл.
Город – г.
Поселок – п.
Улица – ул.
Дом – д.
- Приступайте, ребята, к работе. (Звучит тихая музыка)
(Слайд 14)
Проблемная ситуация.
- С какими трудностями столкнулись? (Мы не смогли перенести
слово.)
- Что же будем делать? Как выйти из этого затруднения? (Нам
надо научиться переносить слова.)
- Что из этапа повторения поможет нам достижения цели?
(Деление слов на слоги.)
- Так какая же тема нашего урока? (Правила переноса слов)
(Слайд 15)
Работа с учебником. (Стр. 46)
Рубрика «Обрати внимание»
- Прочитайте.
- Составим алгоритм.
(Слайд 16)
1) Переносить слова с одной строки на другую надо по
слогам.
2) При переносе нельзя одну букву оставлять на строке и нельзя
одну букву переносить на другую строку.
(Слайд 17)
- Давайте потренируемся, придерживаясь алгоритма.
Работа в тетради «Русский язык».
Деление слов на слоги: марка, дом, Лиман, улица.
- Почему слово «дом» нельзя перенести?
- Как изменить слово, чтобы его можно было перенести?
9. Физкультминутка для глаз.
10. Работа в парах. Самопроверка по эталону.
- Как проверить, усвоили ли вы новую тему? (Надо выполнить
самостоятельную работу и сопоставить с эталоном.
- Вспомните правила работы в парах.
11. Рефлексия деятельности (итог урока).
- Что необходимо сделать, прежде чем закончить урок?
(Подвести итог урока).
- Какие цели мы ставили? (Научиться писать адрес, делить слова
для переноса).
- Вы достигли поставленной цели?
- Как мы открывали новые знания? (Выполнили ряд
упражнений).
- В чём было затруднение?
- Перед вами лежат кружки:
Зелёный – согласие;
Жёлтый – сомнение;
Красный – несогласие;
(Слайд 18)
Выберите цвет кружка, который показывает,
насколько вы хорошо усвоили тему.
- Я знаю правила переноса слов.
- Я хорошо научился подписывать адрес на конверте.
- В самостоятельной работе у меня всё получилось.
- Я смог понять причину ошибок, которые допустил в
самостоятельной работе.
- Я доволен своей работой на уроке.
Вывод: Над чем надо поработать? (Подписывать адрес на
конверте).
- Вы набрали хоть капельку знаний?
- Конечно, с каждым днем мы приобретаем знания, открываем
тайны русского языка, а значит, становимся более грамотными.
Спасибо за урок, мне было интересно с вами работать.