Публичный отчет за 2008

Реклама
Управление общего и профессионального образования Департамента социальной политики Администрации Орловской области
Управление образования администрации Ливенского района
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Козьминская средняя общеобразовательная
школа»
Доклад
директора муниципального
общеобразовательного учреждения
«Козьминская средняя общеобразовательная школа»
с. Козьминка 2009 г.
Автор: Неклюдова Н.А.
Доклад подготовлен на основе аналитических материалов, предоставленных заместителями директора по учебно-воспитательной работе (Акатовой Н.М.), и воспитательной работе (Безматерных
Т.С.), руководителями методических объединений (Болычевой Н.В., Говоровой В.А., Лимарь Г.В.,
Малютиной И.Н.) МОУ Козьминской средней школы, с использованием «Методических рекомендаций по разработке, публикации и распространению аналитических докладов о состоянии и развитии системы образования национального, регионального и субрегионального уровней на основе
статистики», разработанных Межрегиональной ассоциацией мониторинга и статистики образования
в рамках ПРСО и рекомендованных Министерством образования и науки РФ для использования в
регионах.
Задача доклада - представить общественности характеристику состояния и развития системы
образования в МОУ Козьминской средней школе.
В публичном докладе нашла отражение стратегия развития образовательного процесса, его
обеспеченность кадровыми, учебными, материально-техническими и финансовыми ресурсами, описаны результаты образовательной деятельности и достижения, особое внимание уделяется инновационным и экспериментальным направлениям, качеству образования выпускников, их адаптации и социализации. Образовательная политика выражена в конкретных цифрах и показателях, характеризующих текущее состояние образования.
Основное назначение доклада видится в повышении открытости системы общего образования,
в вовлечении в диалог о нём социальных партнёров, общественности, родителей, учеников и учителей, в повышении уровня их информированности о целях, задачах и ожидаемых результатах развития
МОУ Козьминской средней школы, повышении доступности и качества образования её выпускников.
Доклад адресован всем, кто связан с системой образования, кто готов к общественному диалогу
об образовании, неравнодушен к своему будущему, а также родителям, выбирающим школу для своих детей.
Содержание
Введение
1.Общая характеристика школы и образовательного пространства
2.Ресурсное обеспечение образовательного процесса в школе
3.Организационная структура управления и образовательные возможности школы
4.Охрана здоровья и безопасность образовательного процесса
5.Результат образовательной деятельности
6.Репутация работы школы и векторы её развития
7.Приложения
Введение
Данный доклад, разработанный авторским коллективом МОУ Козьминской средней школы на
основе инвариантного и дополнительного перечня индикаторов эффективности и качества образования, согласован и одобрен отделом общего и профессионального образования администрации Орловской области, управлением образования Ливенского района. Он носит объективный характер, поскольку построен на достоверных статистических данных о системе общего образования, что позволит пользователю создать реальное представление об образовательной политике школы, её кадровом
потенциале, инновационных процессах, предлагаемом содержании и достигаемом качестве образования.
Значимым явилось то обстоятельство, что публичный доклад готовился в ходе реализации приоритетного национального проекта «Образование», что позволило «открыть» как обществу, так и семье образовательные возможности МОУ Козьминской средней школы, условия её развития и функционирования, а также стратегию, направленную на доступность, эффективность и качество образования.
Особый акцент в публикации сделан на сохранении и развитии потенциала системы образования школы, формировании творческой личности ученика и педагога, на их взаимодействии и взаимообогащении.
Родителей всегда волнует: чему и как учат их ребёнка. Ответы на эти вопросы помогут найти
характеристики учебного плана, создающего основы для осознанного выбора и освоения универсальных, профильных образовательных программ, содержания образования, заложенного в используемых учебниках и программах, представленный спектр образовательных услуг (в том числе и дополнительных), перечень педагогических технологий и методик, используемых в учебновоспитательном процессе, а также отмеченные особенности культурно-образовательной среды школы.
В докладе особое место отведено характеристике безопасной и здоровьесберегающей образовательной среды, защите прав ребёнка, режиму обучения, системе ученического самоуправления.
Приводятся данные по материально-техническому и финансовому обеспечению образовательного процесса, бюджетным и внебюджетным затратам.
Достоверность сделанных в докладе выводов подкрепляется таблицами, схемами, графиками,
диаграммами, расположенными как в самом докладе, так и в приложении к нему.
Доклад, построенный на сопоставительном анализе индикаторов эффективности качества образования, может быть интересен не только родителям, педагогической общественности, но и руководителям образовательных учреждений, вступающим в должность, а также студентам и аспирантам
вузов педагогического профиля.
1. Общая характеристика школы и образовательного пространства
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Козьминская средняя общеобразовательная
школа» (лицензия А № 033271, регистрационный №72 от 12.03.2004 года) является общеобразовательным учреждением, в котором реализуются общеобразовательные программы дошкольного,
начального, основного и полного (среднего) общего образования, а также программы дополнительного образования. Школа ведет свою историю с 1878 года, новое здание школы было построено 21
октября 1998 года.
Школа расположена в окружении сельскохозяйственного предприятия ОАО «Козьминское»
Ливенского района, ее учениками, в основном, являются дети из семей работников ОАО «Козьминское», Традиционно жители села Грязцы и деревни Хмелевая выбирают школу для обучения своих
детей.
Микросоциум школы характеризуется следующими признаками:
• с одной стороны, удаленностью от культурных объектов города Ливны.
• с другой, наличием в здании школы сельской библиотеки, спортивного зала и стадиона, сельского
дома культуры, на базе школы работают секции ДЮСШ и районные экологические объединения
«Лукоморье» и «Атом» от районного дома творчества, что не вызывает проблем организации свободного времени ребенка и взрослого, укрепления их здоровья, вовлечения в общественно-значимую
деятельность.
В 2007-2008 учебном году в школе функционировало 11 классов, обучалось 80 человек, из них
36 мальчиков и 44 девочки (что в целом соответствует районной и областной тенденции соотношения мужского и женского населения), система дополнительного образования охватывает более 60 детей; средняя наполняемость в классах - 7 человек: на первой и второй ступенях обучения по 8 учени-
ков, на третьей - 6 учеников, 13 воспитанников дошкольной смешанной группы, функционирующей
при школе. Сравнительно небольшая численность учащихся в классах положительно сказывается на
результатах обучении и воспитания. Однако наблюдается снижение контингента обучающихся по
причине неблагоприятной демографической ситуации, характерной как для региона в целом, так и
для района (см. таблицу №1 Приложения).
Набор учащихся в школу осуществляется преимущественно из числа детей, проживающих в
микрорайоне школы. Комплектование происходит на основе нормативных документов федерального,
регионального, муниципального и школьного уровней, которые гарантируют право учащимся на образование, его доступность и качество. Мониторинг комплектования первых классов показывает, что
из 27 учащихся, зачисленных в школу в период с 2005 г. по 2009 г., 12 учащихся (45%) посещали
дошкольную смешанную группу школы.
Дошкольное образование в школе реализуется через образовательные программы:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. Васильевой.
2. Программа развития речи дошкольного возраста под редакцией О.С. Ушаковой.
3. Комплексная и региональная программа под редакцией Г.И. Радвил.
4. Парциальные программы по ОБЖ - Стеркина; Князева; Авдеева.
5. Наш дом – природа Н.Рыжова
6. Парциальные части программы «Детство»:
а) логика и математика для дошкольников;
б) приглашение к творчеству;
в) как хорошо уметь читать.
Начальное образование в школе представлено традиционной ОС, а также набором авторских
предметных курсов Л.А. Ефросинина, Л.Г. Петерсон. В целях адаптации будущих первоклассников к
процессу обучения, а также для выравнивания стартовых возможностей дошкольников создана
«Школа будущего первоклассника» для детей, не посещающих детский сад. В программу подготовки
детей включены курсы: «Зеленая тропинка», «Математические ступеньки», «От буквы к слову»,
«Физическая культура», которые направлены на развитие тех личностных качеств личности, тех особенностей психических процессов и тех видов деятельности, которые определяют становление
устойчивых познавательных интересов детей и успешное обучение их в школе. Тенденции комплектования школы характеризуют показатели, представленные в таблице №2, где очевидно, что соотношение желающих быть зачисленными в школу и зачисленных по приказу равно 100%. Однако, мониторинг комплектования первого класса свидетельствует о некоторой скачкообразности наполняемости, потому что изменялась демографическая ситуация, что и привело к сокращению детей дошкольного и школьного возраста на территории микрорайона.
Таблица №2
Количественные показатели образовательных запросов социума
(комплектование 1-го класса в динамике за 5 дет)
Учебный год
Кол-во посту- Кол-во детей за- Кол-во классовпивших заявле- численных в 1
комплектов
ний
класс
2008-2009
6
6
4
2007-2008
6
6
4
2006-2007
7
7
4
2005-2006
9
9
4
2004-2005
3
3
4
Итого
31
31
20
Мониторинг исследования семей при поступлении ребенка в школу за последние 5 лет показал, что в
среднем 46% родителей первоклассников, то есть каждый третий являются выпускниками школы
(см. таблицы №3, №4 Приложения).
«Память» бывших выпускников о хорошей школе, давшей им базу для достижения жизненной
успешности, влияет на выбор сегодняшними родителями образовательного учреждения для обучения
своих детей.
Кроме того, показатели, приведенные в таблице №3, свидетельствуют об устойчивом спросе родителей (законных представителей) учащихся на образовательные услуги школы, а также о высоком
доверии к ней тех, кто знает ее способности и возможности хорошо учить.
Анализ данных о количестве выпускников начальной школы и основной школы показывает, что
в основном данное соотношение сохраняется. Небольшие изменения в количественном составе обучающихся объясняются движением контингента в связи с прибытием (убытием) учащихся в течение
учебного года. (см. таблицу №5). Отчисления обучающихся отсутствуют.
Таблица №5
Количество выпускников начальной и средней школы
Учебный год Кол-во выпу- Учебный год Кол-во выпу- Учебный год Кол-во выпускников в
скников в осскников
начальной
новной шкосредней шкошколе
ле
ле
2005-2006
3
2005-2006
2
2005-2006
5
2006-2007
8
2006-2007
13
2006-2007
3
2007-2008
6
2007-2008
8
2007-2008
2
Ориентация школы на индивидуализацию и дифференциацию обучения, реализацию принципов
доступности и качества образования позволяет избежать отсева учащихся при движении их от первого к девятому классу. В школе 11 классов - комплектов. Средняя наполняемость составляет 7 человек.
Школа работает в одну смену. Длительность учебной недели составляет 6 дней. Время пребывания ребенка в школе начинается с 8.00 ч. до 15.00 ч.
Учащиеся, посещающие ГПД и кружки, находятся в школе до 17.00 ч.
Учебные занятия начинаются в 8.00 ч.
В школе 2 группы продленного дня, которые функционирует для учащихся 1 - 8 классов.
режим обучения учащихся соответствует санитарно-гигиеническим нормам (СанПиН 2.4.2.
1178-02) (см. таблицу №6 Приложения).
В 2005-2008 учебном году обучались ребята из с. Козьминка и с. Грязцы. Подвоз учащихся из с.
Грязцы осуществлялся школьным автобусом, полученным по программе ПНПО.
В целях не только успешной адаптации детей к образовательному процессу, но и в целях сохранения их здоровья, в 1-х классах кроме «ступенчатого» режима учебных занятий обязательно используются физкультминутки по 1,5 - 2 минуты. Остальное время заполняется целевыми прогулками,
экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми. Чтобы выполнить задачу снятия
статического напряжения школьников, на четвёртых уроках обращаемся не к классно-урочной системе, а иным формам организации учебного процесса (уроки-игры, уроки-театрализации, урокиэкскурсии). Уроки физической культуры по возможности проводятся на свежем воздухе.
Для восстановления работоспособности в течение дня для первоклассников после 2-го и 3-го
уроков устанавливаются две перемены по 20 минут каждая. Перемены проводятся при максимальном
использовании свежего воздуха, в подвижных играх. В 1-х классах и в первом полугодии 2 класса
реализуется безотметочная система обучения. Аналогичная система оценивания функционирует в
начальной школе по музыке, ИЗО, трудовому обучению и физической культуре.
Во внеурочное время и в выходные дни на базе школы функционируют спортивные секции,
кружки по интересам, организуются экскурсии, направленные на изучение родного края и истории
отечества, проводятся коллективные посещения музеев.
В небольшом селе трудно встретить однородный контингент учащихся, поэтому очень важно
найти способ и вместить в образовательно-развивающее пространство школы всех детей школы, желающих быть успешными, успешными не только в учебе, но и в научных поисках, техническом, эстетическом и художественном творчестве, в спорте. Исходя из этого, образовательный процесс в
школе ориентирован на реальный контингент учащихся, при этом учитываются особенности и потенциальные возможности каждого ребенка. Поэтому наша школа - это школа для всех детей и для
любого ученика!
Формы организации образовательного процесса - это не только классно-урочная система, но и
групповая, а также индивидуальная работа с учащимися. Основная форма получения образования в
школе - очная. Организовано получение образования учащемуся на дому в связи с тяжелым заболеванием. Получение образования в форме экстерната и семейной форме учащимися не было востребовано. Это свидетельство доверия педагогическому коллективу и удовлетворённости учащихся и их
родителей качеством получаемого образования. Открытость образовательного процесса выражается
в различных формах сотрудничества с родителями; дни открытых дверей, уроки-приглашения, совместные диспуты, спортивные семейные праздники.
Разработана Программа развития школы на 2002-2009 годы. Она представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, направленный на совершенствование образовательного процесса в соответствии со стратегическими ориентирами образовательной политики государства. В Программе развития отражены тенденции развития школы, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса, через взаимодействие инновационных
преобразований с ориентацией на здоровьесберегающие технологии»
Развитие школы в данный период предполагает формирование инновационного образовательного пространства, направленного на духовное, нравственное, физическое оздоровление личности,
поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к полноценному и
эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.
Учебный план школы определяет максимальный объем нагрузки обучающихся, определяет
учебное время, отводимое на освоение федерального и регионального компонентов государственного
стандарта по классам и образовательным областям.
При составлении учебного плана соблюдается преемственность между ступенями обучения и
классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Учебный
план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности.
Все учебные программы, реализуемые в школе, соответствовали заявленной модели МОУ Козьминской средней школы, были обеспечены учебными пособиями и контролирующими материалами.
На конец 2005-2006, 2006-2007, 2007-2008 учебных годов учебные программы выполнены.
Учебный план составлен на основании приказа Управления общего и профессионального образования администрации орловской области от 21.06.2006г. № 695 «Об утверждении регионального базисного плана общеобразовательных учреждений Орловской области на 2008-2009 учебный
год».
Главным направлением развития дошкольного образования являются: организация требований
государства к образовательным стандартам, по возможности гибко по отношению к психофизическим особенностям, способностям и склонностям детей.
Учебный план дошкольной смешанной группы на 2005-2008 учебные годы формировался на основе следующих требований:
- в соответствии с постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября
2002 года «О введении в действие санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПин
2.4.2.1178-02»;
- в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 28,29,32);
- учёт требований регионального базисного учебного плана на 2005- 2008 учебный год;
- соответствие принципам личностно- ориентированного подхода в обучении и воспитании;
- соответствие уставу учреждения;
- соответствие запросам родителей и воспитанников школы.
Количество часов, выделяемых для занятий, соответствует максимальному объёму учебной
нагрузки воспитанников для шестидневной рабочей недели.
Учебный план школы составлен в соответствии с Законом «Об образовании», с приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», на основании решения коллегии управления образования и молодёжной политики Департамента социальной политики Орловской области "О проекте
регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Орловской области», в
целях обеспечения преемственности при организации учебной деятельности на основании Федерального Базисного плана с учётом рекомендаций областного Управления общего и профессионального образования и Института усовершенствования учителей и приказа департамента социальной
политики Орловской области «О региональном базисном учебном плане общеобразовательных
учреждений Орловской области»
Учебный план обсуждается ежегодно на педсовете в начале учебного года и утверждается приказом директора.
В учебном плане МОУ Козьминской средней школы соблюдена вся номенклатура предметов
Федерального компонента.
Вариативная часть плана направлена на реализацию регионального и школьного компонента.
На каждой ступени обучения учебный план предусматривает необходимый объём содержания,
являющийся обязательным и дополнительным. Недельная учебная нагрузка обучающихся во всех
классах не превышает максимального объёма нагрузки при шестидневной учебной неделе во 2-11
классах и пятидневной учебной недели в 1 классе, в режиме которой работает школа. Определена
продолжительность обучения общая по каждой ступени. Учитывается индивидуальный характер развития школьников, их склонности и интересы, а также культурные особенности и традиции своего
региона. Структура и содержание данного документа ориентирована на развитие целостного мировоззрения личности, сохранение и укрепление физического здоровья, и подготовку молодёжи к восприятию современной жизни.
На первой ступени обучения увеличено количество часов на изучение:
во 2 классе математика - 1 час на решение текстовых задач повышенной трудности;
литературное чтение – 1 час региональный компонент на изучение литера
туры Орловского края;
русский язык – 1 час на развитие письменной речи.
в 3 классе математика – 1 час на решение текстовых задач повышенной трудности;
литературное чтение – 1 час на развитие устной и речи
русский язык - 1час на развитие письменной речи
в 4 классе математика – 2 час
литературное чтение - 1час региональный компонент на изучение литера
туры Орловского края;
русский язык – 1 час
В 1-4 классе 3-й час физической культуры реализован через введение динамического часа, который проводится после 2-го урока, длительностью 40 минут.
На второй ступени обучения увеличено количество часов на изучение:
в 5 классе - физкультура – 1 час
информатика – 1 час
математика – 1 час
в 6 классе
физкультура – 1 час
математика – 1 час
в 7 классе
физкультура – 1 час
математика – 1 час
информатика – 1 час
в 8 классе
физкультура - 1 час
математика – 1 час
информатика – 1 час
В 9 классе в связи с введением предпрофильного обучения компонент образовательного учреждения распределен таким образом (см. таблицу №7 Приложения).
Самоопределение – 0,5 часа
Профилизация – 0,5 часа
Элективные курсы:
Химия и медицина – 0,5 часа,
Всемирное историческое и природное наследие России – 0,5 ч,
Медицинская география – 0,5 часа,
Хочу стать географом – 0,5 часа.
В 10 классе, в связи с выбором универсального обучения с технологическим направлением, введен профильный предмет Технология (Основы ведения крестьянского и фермерского хозяйства) в
количестве 4 часов; и элективные учебные предметы:
1. Практикум по решению задач школьной математики – 1 час,
2. Уровни организации живой природы – 1 час,
3. Практикум по физике – 1 час,
4. Технология (Сельскохозяйственная техника) – 1 час.
В 11 классе в связи с выбором агро-технологического профиля к базовым учебным предметам
добавлены профильные учебные предметы:
1. Биология – 3 часа,
2. Основы агрономии – 2 часа,
3. Сельскохозяйственная техника – 2 часа,
4. Химия – 3 часа.
Элективные учебные предметы:
1. Практикум по решению задач школьной математики – 1 час,
2. Практикум по физике – 1 час,
3. Основы Геологии – 1 час,
4. От слова к тексту – 1 час.
Часы школьного компонента используются в полном объёме.
Соблюдается предельно допустимая нагрузка школьников по всем предметам учебного плана.
Данный учебный план учитывает уровень подготовленности учащихся, обеспечивает интеллектуальное, творческое и физическое развитие личности.
Содержание учебного плана соответствует основным целям современной школы.
Программно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса позволяет успешно реализовать учебный план школы (см. таблицу №8 Приложения). В 2007-2008 учебном
году еженедельно проводилось 335 учебных часов, 10 часов надомного обучения, 145 часов - индивидуальной работы, количество лабораторных работ по различным предметам на одного учащегося в
год варьируется от 10 до 23.
Учебный план школы обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего
уровня образования (80% учителей имеют высшее образование), что позволяет качественно реализовывать часы учебного плана. Средняя недельная нагрузка на учителя в 2006-2007 учебном году составляла 22 часа. Благодаря четкой организации учебного процесса, своевременной замене заболевших учителей, часы учебного плана реализованы в полном объёме (100%). Контроль за ведением
школьной документации (проверка классных журналов, личных дел, тетрадей и дневников учащихся)
показывает, что количество лабораторных и практических работ изменяется в зависимости от выбранного профиля, а материальное обеспечение кабинетов позволяет выполнять практическую часть
государственной программы в полном объёме. Отработан график осуществления педагогического
процесса.
Учет (за 5 лет) количества детей, окончивших основную школу и зачисленных в среднюю (полную) школу свидетельствует, что все девятиклассники успешно осваивают программный материал,
успешно проходят государственную аттестацию (см. диаграмму №1 Приложения), и, окончив основную школу, имеют возможность продолжить образование на 3-ей ступени обучения не только в школе, но и в других образовательных учреждениях. Однако, как показывают данные, от 38% (2004-2005
уч. г.) до 62% (2007-2008 уч. г.) выпускников основной школы продолжают обучение в школе (см.
таблицу №9 и диаграмму №2 Приложения).
Переход девятиклассников в другие школы района и города незначителен, причём он в основном связан с переменой места жительства как внутри района, так и вне его. Остальные девятиклассники продолжают обучение в средне - специальных и профессионально-технических учебных заведениях. Таким образом, все желающие зачисляются в 10 класс школы, что свидетельствует о доступности образования (см. диаграмму №2 Приложения).
МОУ Козьминская средняя школа - социально ответственная школа, ориентированная на социальную поддержку обучающихся и их семей, особенно тех, кто оказался в трудной жизненной ситуации. Вся работа основана на индивидуальном подходе к каждому ребенку. В школе 4 ребенка находятся на опеке и 2 ребенка - инвалиды. Им оказывается психолого-педагогическая поддержка, осуществляется материальная поддержка дополнительно к государственным пособиям, выдаются бесплатные учебники, отслеживается движение каждого из них по образовательному маршруту, а также
дальнейшее трудоустройство. На основе медико-психолого-педагогических заключений и с согласия
родителей организуется надомное обучение для детей, имеющих отклонения в здоровье. Педагоги
организуют проведение занятий, исходя из особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, учитывают рекомендации лечебно-профилактического учреждения. Основным
принципом организации образовательного процесса для детей, находящихся на надомном обучении,
является обеспечение щадящего режима проведения занятий, максимально приближённого к домашним условиям.
Учащиеся 2 и 3 ступени обучения в целях удовлетворения своего образовательного запроса занимаются научно-поисковой работой и собственным интеллектуальным развитием по индивидуальным образовательным маршрутам. В этом им помогает «Школа одарённых детей», «Школа абитуриента», «нулевой» курс при ОГУ (г. Орел).
Переход из начального в среднее звено обучения является одним из стрессоопасных периодов
школьного возраста (см. диаграмму №3). В целях создания более комфортной среды для адаптации
учащихся начальной школы к изучению предметов, преподающихся в 5-ом классе разными учителями, и к кабинетной системе, в начальных классах уроки музыки, ИЗО, физической культуры, иностранного языка, проводятся учителями среднего звена, которые используют кабинеты основной
школы.
Диаграмма №3
Оценка уровня школьной мотивации учащихся 1 класса по
годам
6
Высокая
4
Нормальная
2
Положительная
0
Низкая
2005-2006
2006-2007
Негативная
2007-2008
Однако данные последних 5 лет показывают, что снижение процента качества обученности по
школе наблюдается не в 4-5 классах, а в 6-х классах. Одна из причин заключается в том, что по официальным исследованиям на 6-ой класс приходится пик изменения показателей патологической поражённости школьников. В этой связи педагогический коллектив школы ставит перед собой задачи,
направленные на создание методических и организационных условий, обеспечивающих активное и
продуктивное использование здоровьесберегающих образовательных технологий в 6-х классах.
Успешное решение данной проблемы видится в совместных усилиях учителя, ученика и родителя,
психологической службы.
С целью выявления наличия микрогрупп в коллективе и взаимоотношений между ними использовалась методика «Социометрия» Дж. Морено (см. диаграмму №4).
Она позволила выявить степень сплоченности-разобщенности в группе, выявить авторитета
членов группы по признакам симпатии-антипатии, обнаружить внутригрупповые сплоченные образования во главе с неформальными лидерами (см. диаграмму №5).
Диаграмма №4
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
"звезды"
"предпочитаемые"
"пренебрегаемые"
"изолированные"
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
Диаграмма №5
Уровни эмпатии учащихся среднего звена школы по годам
60
50
40
30
20
10
0
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
Очень
высокий
Высокий
Средний
Низкий
Очень
низкий
Анализ образовательного уровня родителей учащихся показал, что 5 % из них имеют высшее
образование, 21% средне-специальное образование, 57% среднее и 17 % основное общее образование. Тенденция последних трех лет - увеличение процента родителей, имеющих среднее образование
и уменьшение процента родителей, имеющих основное образование (см. диаграммы №6 Прило-
жения). Несмотря на то, что образовательный уровень родителей недостаточно высок, качество образования детей выше.
Опросы учащихся и их родителей, мониторинг отслеживания продолжения образования выпускниками школы свидетельствует о том, что дети хотят иметь более высокий образовательный
уровень, чем их родители, поэтому выбирают для продолжения образования не средне-специальные,
а высшие учебные заведения.
В 2007-2008 из 2 выпускников 11 класса – 1 поступил в ВУЗ, 1 в ССУЗ.
В 2006-2007 из 3 выпускников 11 класса – 2 поступили в ВУЗ, 1 в ПУ.
МОУ Козьминская средняя школа - активная школа. Организуется сетевое взаимодействие
школы с другими ресурсными центрами образования: другими школами, вузами, музеями, образующими в совокупности «образовательный консорциум». Нашими социальными партнёрами являются
родители учащихся; ППМС-Центр; совет общественности микрорайона; молодёжные организации
«Молодая гвардия», «Патриоты орловщины»; районный совет ветеранов Великой Отечественной
войны; ЕГУ им. И.А. Бунина (г. Елец); ОГУ (г. Орёл); филиал Орёл ГТУ (г.Ливны); спортивные школы и клубы; художественные школы; учреждения дополнительного образования. Сотрудничество
школы с общественными организациями района, города, вузами позитивно влияет не только на обретение учащимися опыта социального взаимодействия, но и на мотивацию их учебной деятельности,
кроме того, формирует у родителей и жителей микрорайона положительно устойчивое отношение к
образовательному учреждению.
В чём наше отличие от других ОУ?
В том, что сегодня в школе создана такая образовательная среда, которая во многом формирует
культуру детей и их родителей, даёт качественное образование, позволяющее ребёнку быть успешным после окончания школы. Так, например, из 20 выпускников 2004-2008 гг. 10 обучаются в ВУЗах,
4 в ССУЗах , большинство из бывших учеников нашли свое место в жизни, трудятся в различных
муниципальных и региональных структурах. Сегодня 60% родителей учащихся - это выпускники
школы. Школа продолжает обучать целые династии. Родители отмечают, что в школе сформировался
особый стиль преподавания, в основе которого стабильность, педагогическое творчество, инновации,
устойчивые традиции, высокий профессиональный уровень педагогов.
Безусловно, определение национальных приоритетов государственной политики сориентировало школу на поиск новых ресурсов, которые оказывают позитивное влияние на качество образовательного процесса.
2. Ресурсное обеспечение образовательного процесса в школе
Для осуществления образовательного процесса в школе созданы необходимые условия: кадровые, материально-технические, финансовые.
Педагогический коллектив школы насчитывает 20 человек, из них 17 учителей и 3 человека администрации, количество обслуживающего персонала - 13 человек. Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. Кадровый состав в целом остается стабильным, единичные случаи
увольнения работников связаны с возникающими жизненными обстоятельствами. Педагогический
коллектив достиг высокого уровня профессионализма и ответственности за результаты своего труда.
Из 20 педагогов 16 имеют высшее образование (80%), 4 человека - средне-специальное (20 %).
В коллективе работают 1 отличник народного образования, 2 почетных работника общего образования, 1 мастер спорта, 3 ветерана педагогического труда, 19 учителей имеют ведомственные награды.
Большая часть учителей со стажем работы от 15 до 20 лет (6 человек-30%). По стажу работы коллектив представляет собой оптимальное сочетание опытных и начинающих педагогов. В штате школы
инспектор по охране детства, 1 сотрудник библиотечно-информационного центра, руководитель физического воспитания. Педагогический коллектив отличается профессиональной зрелостью, деловитостью, работоспособностью, гуманностью по отношению к детям, интересом к профессиональной
деятельности. Кадровый ресурс коллектива нацелен на приоритеты образовательной политики школы, о чем свидетельствуют данные, приведенные в таблице № 10 Приложения.
Высшую и первую квалификационные категории имеют 35% от общего количества педагогических работников школы (7 человек). С 2003 года по 2008 год процент учителей, имеющих высшую и
I квалификационную категорию, возрос с 18% до 35%, анализ динамики квалификационного уровня
педагогов позволяет сделать вывод о наличии устойчивой тенденции к повышению. Среди педагогов
6 человек (30%) - это бывшие выпускники школы. Средний возраст педагогов школы 40 лет, что говорит о его мобильности. В коллективе 15% мужчин-педагогов.
Школа является стажерской площадкой для студентов ЕГУ им. И.А.Бунина (г.Елец), ОГУ
(г.Орел), Мезенского педколледжа, Болховского педколледжа, которые проходят практику на базе
нашего ОУ.
Управленческие кадры школы тоже имеют достаточно высокий профессиональный уровень (см.
таблицу № 11 Приложения). Научное руководство инновационными процессами осуществляется Орловским ОИУУ.
Оптимальным для продуктивного управления является количественное соотношение педагогов
и управленческого корпуса(6/1), педагогов и учеников (1/4) (соответствует среднему районному показателю), педагогов и технического персонала(2/1). Более подробная информация о качественном и
количественном составе педагогического коллектива школы приведена в таблице №12 Приложения
Качество обучения ребёнка во многом зависит от профессионального уровня учителей. Вот почему повышение педагогической квалификации - одно из основных направлений в работе с учительскими кадрами. Пути повышения профессиональной компетенции учителей разнообразны, но
направлены на одно: развитие учащихся (см. таблицу №13 Приложения).
Ежегодно педагоги планово повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения
квалификации при областном институте усовершенствования учителей, что позволяет им успешно
адаптировать собственную педагогическую систему к возрастным и психологическим особенностям
учащихся (см. таблицу №14).
Таблица №14
Повышение квалификации педагогических кадров
2005-2006 уч.г.
2006-2007 уч.г.
2007-2008 уч.г.
1. Курсовая пере9 (43%)
12( 60 %)
12 (60 %)
подготовка
Обучались
Обучались учи- Обучались учитеучителя:
теля
ля
- русского языка и
- истории;
- биологии
литературы;
- географии;
-ИЗО и черчения
- начальных клас- - заместители ди- технологии
сов;
ректора;
- иностранного
- химии;
- математики
языка
- заместители ди- химии
- литературы
ректора;
- физики
- информатики
Данные, приведённые в таблицах №13 и №14, свидетельствуют о том, что педагоги школы серьёзно занимаются повышением собственной педагогической квалификации, что положительно сказывается на качестве реализации образовательных программ и на качестве организации учебновоспитательного процесса. Мероприятия, направленные на повышение квалификации педагогов, сказываются и на качестве обучения школьников. Так, курсовая подготовка учителей, методическая
учёба педагогов, аттестация педагогических кадров способствовали тому, что по сравнению с 20062007 учебным годом 47% учителей добились более высокого качества обучения при этом важно отметить, что 3% из них - это молодые учителя, 40% - высокопрофессиональные учителя, работающие
в режиме Мастер-класса; 16% педагогов показали стабильные результаты (см. таблицу №15 Приложения).
Данные таблицы №16 «Квалификационные показатели педагогов к % качества обученности
школьников» (см. Приложение), свидетельствуют о том, что учителя, имеющие квалификационные
категории, в большинстве случаев, обучают школьников на оптимальном и допустимом уровнях
(средний рейтинговый балл успеваемости у учащихся в зависимости от класса колеблется от 3,7 до
5), а учителя, имеющие разряд (это в основном начинающие и молодые педагоги) - на допустимом
уровне (т.е. средний рейтинговый балл от 3,5 до 3,6). Обучение школьников на критическом и недопустимом уровне (от 3 до З,4 баллов) отсутствует.
В течение последних шести лет в школе активно изучается опыт учителей, работающих по продуктивным методикам. Наработки многих из них распространяются на школьном и районном уровнях. В таблице №17 «Достижения в методике урока» (см. Приложение) приведены данные, которые
свидетельствует о том, что учителя имеют положительный опыт использования различных современных педагогических технологий, направленных на развитие самостоятельности у учащихся, их
личной мотивации и способствующих совершенствованию как урока, так и образовательного процесса в целом.
Схема
непрерывного дополнительного профессионального образования педагогических кадров МОУ Козьминской средней школы
Непрерывное дополнительное образование
Творческих групп
педагогов
Тетрадь для творческого саморазвития
Через самообразовательную
работу
Индивидуальная схема самообразования
Проблемная
творческая группа
Временная
творческая группа
Через учительские креативные группы
Экспериментальная
творческая группа
Школа молодого учителя
Творческий семинар классных
руководителей
Клуб неформального профессионального общения
Через учительские классы
Педагога
Личный творческий
план саморазвития
Педколлектива
Рефлексия
Диагностическое исследование «Определение уровня сформированности
профессиональной, нравственной и социальной зрелости педагога»
Прогностическая модель педагога МОУ Козьминской общеобразовательной средней школы
Педагогический коллектив школы можно охарактеризовать как коллектив с высоким уровнем
развития, которому присущи профессиональная зрелость, организованность, сплочённость. Коллектив способен не только эффективно использовать имеющийся образовательный потенциал, но и эффективно наращивать его как за счёт освоения новшеств, так и через повышение собственного профессионального уровня. Педагоги прикладывают постоянные усилия для достижения высоких результатов в образовательной деятельности за счёт каждодневной серьёзной подготовки к урокам,
продуманной системы самообразования и методической учёбы, планомерной работы в составе творческих мобильных групп, а также за счёт организации системной деятельности при руководстве
классным коллективом. Анализ количественного соотношения недельной педагогической нагрузки
учителей и суммарного времени их иной деятельности не только тому подтверждение (см. таблицу
№18 Приложения), но и свидетельство того, что учителя работают над повышением своего профессионального уровня, следовательно, и над повышением качества образования учащихся.
Для успешной организации образовательного процесса в школе создана стабильная материально-техническая база. Школа размещается в типовом двухэтажном учебном корпусе, рассчитанном на
198 учебных мест (по нормативам 1998 года). Учебная площадь 4313 м2 , на 1 ученика приходится
22 м2 .
Учебно-воспитательный процесс в начальной школе организуется в постоянно закреплённых
классах (4 класса), для организации образовательного процесса в 5-11 классах используется кабинетная система, включающая 12 учебных кабинетов, которые соответствуют предметным образовательным областям учебного плана. Предельная наполняемость учебных кабинетов 24 человека, хотя в
школе только 1 класс с наполняемостью 15 человек (9 кл.), остальные классы с наполняемостью ниже нормативной. Загруженность учебных кабинетов составляет в среднем 250 человек в неделю.
Кроме учебных кабинетов оборудованы: кабинет для педагогов, кабинет вожатой, кабинет техперсонала, административные кабинеты, кабинет медсестры, актовый зал.
Материально-технические условия, созданные в школе, позволяют успешно использовать компьютерное оборудование и внедрять в образовательный процесс информационно-коммуникационные
технологии. В 2007-2008 учебном году общий парк компьютеров в школе составил 16 единиц, из них
непосредственно в образовательном процессе задействовано 14 единиц (87,5%) от общего количества
компьютеров. Действует один кабинет информатики и ИКТ, оснащенный современным компьютерным и мультимедийным оборудованием, множительной техникой. Из 12 учебных кабинетов школы 3
имеют компьютерное оборудование- это 25% от общего количества учебных кабинетов; в их числе 2
мультимедийных кабинета по следующим предметным областям: математика, естествознание. Фонд
различных ТСО (магнитофоны, видеотехника, проекционное оборудование) составляет 16 единиц
(см. таблицу № 19).
Таблица №19
Оснащённость образовательного процесса техническими средствами обучения (в шт.)
Учебный год
ТСО (количество штук)
Компью- МультимеКопироТелевизоры Видеомаг- Магнитофотеры
диавальное и
нитофоны,
ны
проекторы множительDVD-плееры
ное оборудование
2004-2005
1
1
1
1
1
2005-2006
5
1
1
1
1
2006-2007
5
3
1
1
2
2007-2008
16
3
5
3
1+2
4
Вся имеющаяся в учебных кабинетах компьютерная техника и проекционное оборудование
находятся в рабочем состоянии. Школа подключена к сети Интернет через модем по выделенной линии по президентской программе компьютеризации сельских школ, создана локальная школьная сеть
Интранет.
Коллектив МОУ Козьминской средней школы (80 учеников и 20 педагогов) в 2005-2008 учебных годах работал над программой «Внедрение информационно-коммуникационных технологий в
школьное образование»
Задачей первого этапа является «Компьютерная грамотность»:
 Создание представления у учителей-предметников о возможности и необходимости использования ИКТ в учебном процессе.



Обучение педагогов основам компьютерной грамотности.
Создание экспериментальной площадки по ИКТ.
Определение круга педагогов, которые будут работать по проблеме использования ИКТ в
учебном процессе.
 Создание творческих групп учащихся, руководителями которых станут педагоги экспериментальной группы.
Для внедрения информационных технологий в процесс обучения необходимо было сначала организовать обучение педагогических кадров пользовательским навыкам работы на компьютере, познакомить с современными информационными технологиями. Организовать обучение всех учителей
на базе АНО «ОрелГТУ-РЦФИО» не представлялось возможным. Обучение в центре Федерации Интернет-образования прошли всего 5 человек
Было принято решение о разработке курсов для учителей- предметников, реализуемых на базе
школы, используя материалы Федерации Интернет Образования г. Орел (Учебно-методический комплекс «Интернет-технологии – образованию» Основы информационных технологий для учителя».
Основная задача курсов - освоение работниками школы (учителями-предметниками, администрацией, учителями начальных классов) отрасли информационных технологий с учетом собственной профессиональной деятельности. Курс пользователей предусматривает обучение педагогов основному
курсу плюс дополнительный материал для выделенных групп работников школ.
Педагоги школы, прошедшие курсы обучения пользователя ПК, включались в работу по внедрению ИКТ. Исходя из этого, методическая работа в школе осуществлялась на основе индивидуального
и дифференцированного подходов к педагогическим работникам, постепенно приобщая их к выполнению посильных для них в данный момент творческих заданий.
На базе школы была создана экспериментальная площадка, в состав которой вошли педагоги
самых разных учебных предметов.
В школе широко ведется работа по внедрению информационно-коммуникационных технологий
в процесс обучения. Учителя-предметники используют современные технологии в своей работе. Регулярно проводят занятия в лаборатории информационных технологий. Но, к сожалению, на данный
момент в школе не создан Web-сайт. В ближайшее время планируется его запуск.
Налажен электронный документооборот между учреждением образования и УО администрации
Ливенского района через E-Mail.
В 2007 году школа получила комплект лицензионного программного обеспечения «Первая Помощь» и дополнительный комплект для школ, активно внедряющих инновационные программы в
образовании.
В 2005– 2008 учебном году перед коллективом педагогов ставились следующие задачи:
 Мотивация учителя для использования ИКТ в учебном процессе. Расширение круга педагогов,
участвующих в эксперименте по внедрению ИКТ.
 Разработка методики использования ИКТ в учебном процессе.
 Техническое оснащение школы.
 Формирование единого информационного пространства школы.
Реализация второго этапа требует огромных временных затрат, да и в первую очередь, наличия
желания у педагогов заниматься этой проблемой. Администрация школы приняла решение о проведении школьного конкурса «ИКТ в творчестве учителя». Главная цель конкурса – выявление творчески работающих педагогов школы, повышение их квалификации в области применения ИКТ, распространение успешного опыта педагогической деятельности.
Открытые уроки финалистов конкурса поразили членов экспертного совета разнообразием методики использования ИКТ.
В целях построения информационной образовательной среды и развития информационной
компетенции всех участников образовательного процесса в октябре 2005 года был создан информационно-образовательный центр, который объединил информационные ресурсы читального зала, библиотеки, сельской библиотеки, методического кабинета, кабинетов информатики и ИКТ, мультимедийных кабинетов. Информационно-образовательный центр оснащен компьютерным оборудованием
(1 единица), действует медиатека, ее фонд составляет 90 CD- и DVD-дисков с ПО и учебным материалом по всем школьным предметам. В зоне читального зала и компьютерной зоне информационнообразовательного центра созданы условия для индивидуальной и групповой работы учащихся и учителей с информацией как на традиционных (печатных), так и на электронных носителях. Помимо информационно-образовательного центра возможность свободного доступа к компьютерной технике и
информационным ресурсам сети Интернет обеспечена в кабинете информатики и ИКТ, кабинетах
администрации школы.
Мультимедийные кабинеты школы оснащены электронными учебными пособиями из серии
«Репетитор», «Кирилл и Мефодий», заданиями для подготовки к ЕГЭ, тестами, справочными материалами для самостоятельной работы учащихся. В целях укрепления материальной базы на средства,
полученные по Президентскому гранту, было приобретено дополнительное компьютерное и мультимедийное оборудование.
- Активно используются Интернет-ресурсы в реализации индивидуальных учебных проектов
учащихся среднего и старшего звена (5-11 классов),
Были подготовлены:
• компьютерная презентация ко Дню Флага;
• презентации к открытому педсовету «Педагогика развития Козьминской школы»;
• презентации к открытому семинару «Козьминская школа – школа здоровья»
• презентация к открытому классному часу «Составляющие здоровья»
• презентация ко Дню освобождения Ливенского района.
• презентации к общешкольным родительским собраниям: «Конфликты с ребенком и пути их
разрешения», «Экзамены в форме ЕГЭ и Новой форме», « Компьютер в жизни ребенка».
• презентация к областному семинару «Нет наркотикам и СПИДу»
• презентация к юбилею школы.
• презентации по проведению семинарских занятий по предметам: информатики, химии, биологии, математики, ОБЖ.
Степень использования компьютерного оборудования в школе отражают следующие данные:
• количество учеников на одно оборудованное компьютером рабочее место в 2007-2008 учебном
году в среднем составило 6 человек
• на уроках информатики свободный доступ к ПК обеспечен каждому учащемуся класса;
• количество учителей на одно оборудованное компьютером рабочее место -1,25;
• количество компьютеров, подключенных к локальной сети составляет 81% от общего числа
компьютеров, используемых в образовательном процессе;
• количество компьютеров, подключенных к сети Интернет составляет 81 % от общего числа
компьютеров, используемых в образовательном процессе;
• ежедневно информационно-образовательный центр школы в среднем посещают 20 человек, из
них: 5 человек работают в компьютерной зоне центра и 15 человек в зоне читального зала.
Информационно-образовательные ресурсы кабинета информатики и ИКТ в основном используются учащимися для подготовки к олимпиадам, написания рефератов, выполнения творческих заданий.
Количество педагогов и учеников, которые имеют ПК и возможность доступа к сети Интернет в
домашних условиях отражает таблица №20.
Таблица №20
Обеспеченность педагогов и учеников школы компьютерами
и возможность доступа к сети Интернет в домашних условиях
Критерии
Учебный год
2005-2006
2006-2007
2007-2008
1-4
5-9
10-11
1-4
5-9
10-11
1-4
5-9
10-11
Количество учеников, име8,8
10,5
8,7
11,8
19,5
11,7
15,2
22,4
12,4
ющих дома компьютер (в
%, от общего числа учащихся)
Всего
6
12
30
Количество учеников,
2,7
1,7
1,8
4,1
3,9
6,8
5,3
5,1
4,8
имеющих дома доступ к
сети Интернет
(в %, от общего числа
учащихся)
Всего
6
10
27
Количество учителей, име10
25
40
ющих дома компьютер (в
%, от общего числа педагогов)
Количество учителей, име8
17
27
ющих дома доступ к сети
Интернет (в %, от общего
числа педагогов)
В 2008 году библиотечный фонд школы составил 3000 экземпляров, но в связи с инвентаризацией и списанием устаревшей учебной литературы, с переходом на новые УМК по предметам в 2007
году было списано 400 экземпляра учебной литературы, сегодня общий фонд библиотечноинформационного центра (БИЦ) составляет 2600 экземпляров, из них непосредственно в фондах
учебных кабинетов находится 300 экземпляров, а в БИЦ 2300 экземпляров, (из них в читальном зале
40 экземпляров энциклопедической и справочной литературы).
Таблица №21
Оснащение библиотеки и ее подразделений современными словарно-справочными изданиями
на традиционных (печатных) и электронных носителях
(данные 2007-2008 уч. года)
Наименование фонда
Кол-во экземпляров
Общий фонд БИЦ
2600
Справочный фонд:
40
Традиционные носители:
- справочники
5
- словари
3
- учебно-методическая литература
50
- энциклопедии
28
Электронные носители:
- медиатека
20 дисков
Таким образом, построение информационной среды школы и внедрение на этой основе информационно-коммуникационных технологий способствует росту информационной культуры учащихся
и учителей, повышению качества образования.
В школе имеются столовая на 48 посадочных мест; спортивный зал; теннисный зал; стрелковый
тир; спортивная площадка; хорошо оборудованные тренажёрный и актовый залы; медицинский кабинет; хорошо оснащённая комбинированная мастерская. Из средств, полученных от гранта Президента РФ, приобретено учебное оборудование для сопровождения образовательной области «технология».
Качественные характеристики учебных помещений, кабинетов, их техническая оснащённость,
благоприятная образовательная атмосфера позволяют организовывать обучение, которое гарантирует
не только его качество, но и наличие здоровьесберегающей среды, создающей условия для оптимальной организации образовательного процесса (см. таблицу №22 и 23 Приложения).
В 2007 году МОУ Козьминская средняя школа стала победителем конкурса Приоритетного национального проекта «Образование» и получила Президентский грант (финансовое поощрение в качестве государственной поддержки) в 1 миллион рублей.
В 2007-2008 учебном году было приобретено оборудование для учебных мастерских на сумму
170233 рубля, мебель для компьютерного класса на сумму 35290 рублей, мини-типография на сумму
60593 рубля, мультимедийное оборудование для актового зала на сумму 59400 рублей, электронная
доска и 11 компьютеров на сумму 287710 рублей, цветной лазерный принтер, два проектора и два
экрана для кабинетов математики и химии на сумму 75377 рублей, комплекты учебной мебели для
кабинетов математики и иностранного языка на сумму 48400 рублей, фото-, теле, видео-, аудиотехника на сумму 66790 рублей, тренажеры на сумму 63700 рублей, спортивное оборудование на сумму
104000 рублей. Контроль за расходованием средств финансового поощрения осуществлял Совет
школы, органы местного самоуправления, федеральное казначейство, правоохранительные органы.
За счет федеральных финансовых средств поощрения в школе были поддержаны следующие
направления инновационных образовательных программ:
-предпрофильная подготовка и профильное обучение учащихся;
-формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся и учителей;
-формирования проектных и исследовательских умений у учащихся;
-развития творческих способностей обучающихся;
-воспитательная программа «Здоровье»;
-дошкольное образование.
В классах появились новые компьютеры, мультимедийное оборудование. Теперь 3 кабинета
школы - это не просто хорошо оборудованные классы для учебных занятий, а уже целые учебные лаборатории.
Бюджет школы образуют: средства бюджетного финансирования.
Основные финансовые средства находятся в сохранности.
Годовой бюджет школы на 2008 год составил 4664140 рублей, в том числе на фонд заработной
платы – 2600000 рублей, на отопление, освещение 942274 рубля, на предоставление работникам
льгот по коммунальным услугам – 84304 рубля, расходы на организацию питания в ДОУ 175500 рублей, затраты на подвоз детей школьным автобусом 45886 рублей. В расчёте на 1 ученика в 2008 году
58301 рубль.
Внебюджетные средства: родительская плата за ДОУ, предпринимательская деятельность школы (урожай с пришкольного участка) – 17000 рублей.
Средняя зарплата учителя школы (без учёта управленческого и вспомогательного персонала) за
2008 год составила 4815 рублей.
Анализ расходной статьи ежегодного бюджета школы говорит о том, что финансовые средства
идут не только на фонд оплаты труда, но и на учебные расходы: приобретение методической литературы, учебников, учебного оборудования, предметов длительного пользования, медикаментов, а также на организацию питания учащихся, а также на другие неотложные нужды, что способствует развитию образовательного учреждения, положительно влияет на образовательный процесс и способствует обеспечению доступности и качества образования.
3. Организационная структура управления и образовательные возможности школы
Для успешной реализации Программы развития МОУ Козьминская средняя школа на период
2002-2009 годы, текущих задач общеобразовательного процесса создана и действует особая организационная структура управления (см. схему №1 Приложения).
Организационно-управляющая система школы постоянно развивается за счёт совершенствования управленческой культуры руководителей, умения анализировать, проектировать, ставить реальные цели и задачи, устанавливать и организовывать управленческое взаимодействие, управлять профессионально-педагогической компетенцией учительских кадров.
В 2007-2008 учебном году, в целях осуществления поэтапного решения задач информатизации
образования, внедрения новых ИКТ в образовательный, управленческий процессы, была создана
служба информатизации.
В школе созданы благоприятные условия для развития органов общественного самоуправления,
о чём свидетельствуют направления деятельности педагогического совета, общешкольного родительского комитета, Совета школы (см. таблицу №24 Приложения), органов ученического самоуправления (президентского Совета).
В школе на практике реализуется сочетание принципов единоначалия с демократичностью
школьного уклада, успешно реализуется общешкольная программы воспитания «Я гражданин России», «Вместе», «Здоровье», которые способствуют развитию воспитательной системы образовательного учреждения.
Система ученического самоуправления позволяет максимально адаптировать учащихся к условиям современной жизни, которые требуют от них быть социально мобильными, работать в условиях
инновационной деятельности; она предоставляет возможность каждому ученику реализовать свои
интересы (см. схему №3 Приложения).
Администрация школы организует реализацию программы школьного образования на основе
сотрудничества с педагогами, родителями, учениками (см. схема 2 Приложения); принцип гласности
и открытости всех управленческих структур позволяет разумно регулировать образовательный процесс и формировать культуру школьного общения. Родители учащихся и работники школы имеют
возможность обращаться в администрацию учебного заведения по различным вопросам, что свидетельствует о тесном сотрудничестве с семьями учащихся и высокой степени открытости и прозрачности действий администрации.
О качестве партнёрства в школе свидетельствует отсутствие жалоб в адрес администрации и
учредителя.
Информирование педагогической общественности, родителей, учащихся о результатах деятельности образовательного учреждения осуществляется через конференции, областные семинары, роди-
тельские собрания, публикации в СМИ, выпуск школьной газеты «Кактус», стендовая печать, внеклассные мероприятия. Все это доносит информацию о состоянии дел в школе до потребителей образовательных услуг и общественности. О достижениях учащихся сообщают также газета «Ливенская
газета», телерадиовещательная программа «Принт в Ливнах».
Образовательные возможности школы можно проследить через учебный план - обязательный
документ для осуществления образовательного процесса.
Разработка учебного плана осуществляется на основе нормативно-правовых документов федерального, регионального, школьного уровня с учётом задач, определённых Программой развития
школы, образовательных запросов учащихся и их родителей. Учебный план школы включает все образовательные области, предусмотренные федеральным базисным учебным планом: варианты 1998 и
2004 годов.
Его анализ показал, что суммарное количество часов в 2007-2008 учебном году составило 11513
часов. Начальная ступень – 3210 часов, средняя ступень – 5817 часов, старшая - 2520 часов. Это позволило в целом удовлетворить образовательные потребности школьников и социальный заказ родителей. В распределении часов учебного плана соблюдается преемственность между классами и ступенями (см. таблицу №25 Приложения).
Учебный план школы соответствует санитарно-эпидемиологическим нормам и правилам, учебные перегрузки отсутствуют (см. таблицу №26 Приложения).
Повышенный уровень интеллектуальной деятельности на таких уроках как физика, математика,
химия и других компенсируются предметами, в которых органически сочетаются умственная и двигательная активность, диалог, общедоступность, а также «прикладной» характер умственной деятельности. К таким предметам относятся физическая культура, технология и др. В учебном плане
МОУ Козьминской средней школы в рамках системы дополнительного образования предусмотрена
проектно-исследовательская деятельность учащихся, дети с большим желанием занимаются проектами и поисковой деятельностью, это приближает школьное образование к университетскому виду
содержания образования.
Наличие условий для исследовательской деятельности способствует созданию интеллектуальной среды, стимулирующей потребности в знаниях, умениях, позволяющей развивать личность.
Учебные программы, реализуемые в школе, включают три модуля: культурологический; профильный; социально-экономический.
Учебные программы культурологического модуля направлены на совершенствование физической культуры учащихся; обеспечение безопасности жизнедеятельности; обогащение психологической и нравственной культуры учащихся; на развитие и совершенствование языковой культуры
школьников. Они дают возможность максимально использовать потенциал гуманитарных дисциплин
для формирования духовной сферы личности.
Эти учебные программы реализуются через учебные предметы: ОБЖ, интегрированный курс
«Мир вокруг нас», курсы «Литература родного края», «Профориентация и самоопределение подростков».
В целях развития уровня мотивации и профессионального самоопределения учащихся 9-х классов в 2007-2008 учебном году им было предложено посещение элективных курсов по выбору. Анализ
анкет учащихся 9-х классов показал, что 56% опрошенных посещали элективные курсы с интересом,
11% без интереса. Предпочтение учащихся вызвали элективные курсы «Химия и медицина» (указали
45% опрошенных) и «Медицинская география» - 56%. Для развития уровня мотивации школьников в
10 классе был введен агро-технологический профиль.
Педагогический коллектив учитывает, что элективные курсы, являясь важнейшим средством
индивидуализации обучения, связаны с выбором каждым учеником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, проектируемой профессии. Поэтому работа по расширению
предпрофильных и профильных услуг обучающимся будет вестись постоянно.
Все учебные программы, используемые в школе, соответствуют различным уровням мотивации
учащихся. Они обеспечены необходимыми учебно-методическими комплектами, состав которых зависит от характера предмета и ступени обучения.
В системе подготовки младшего школьника большое внимание уделяется предмету «Литературное чтение», т. к. наряду с русским языком он способствует формированию функционально грамотной личности, т. е. человека, который умеет учиться.
Кроме того, обучение учащихся функциональному чтению рассматривается как необходимое
условие успешности обучения не только в начальной школе, но и на следующих ступенях обучения.
Спектр образовательных услуг, предоставляемых школой, достаточно обширен и отличается
разнообразием.
Что может предложить школа сегодня образовательному пространству нашего села?
Сегодня мы готовы предложить социуму высокий уровень преподавания всех учебных дисциплин; профильное изучение предметов; предпрофильное изучение предметов - на второй ступени
обучения; изучение предметов культурологического содержания: От слова к тексту; литературное
краеведение; исследовательская деятельность школьников на уроках физики и химии. Представленные курсы имеют гуманитарную направленность, поэтому, помимо своей основной учебной функции
они ориентированы и на решение таких задач гуманитарного образования, как ориентация старшеклассников в гуманитарных проблемах современного мира; обучение школьников способам исследовательской работы в области гуманитарного знания.
У учителя иностранного языка имеется опыт обучения иностранному языку учащихся начальных классов;
На данный период действуют одна модель изучения иностранного языка: со 2-го класса.
В начальной школе (2-4 кл.) изучение иностранного языка в 2004-2008 уч. годах - обязательно
при 2-х часах в неделю.
В основной школе (5-9 классы) на изучение иностранного языка отводится по 3 часа в неделю.
При обучении учащихся по этой модели учитель иностранных языков используют УМК для
общеобразовательных школ, рекомендованные или допущенные Минобрнауки РФ.
Образовательная деятельность школы осуществляется с опорой на тщательно продуманную и
методически выверенную инновационную и экспериментальную работу. В 2007-2008 учебном году
коллектив МОУ Козьминской средней школы осуществлял опытно-экспериментальную работу по
десяти направлениям, из них 2 эксперимента федерального уровня, 5 экспериментов регионального
уровня, 1 муниципального и 2 школьного уровня (см. таблицу № 27 Приложения). Расширение
направлений опытно-экспериментальной работы школы говорит о высокой профессиональной компетенции учителей, хорошей учебно-методической базе ОУ, научном потенциале педагогических
кадров, что в свою очередь положительно отражается на результатах образовательного процесса. Это
и развитие познавательного интереса учащихся, и создание основы для осознанного выбора профессиональных образовательных программ, и индивидуализация работы с одаренными детьми. Все эти
направления тесно взаимосвязаны. Так, в рамках первого направления уже в начальном звене преподавание осуществляется по учебникам нового поколения, в которых научный материал дается в
увлекательной форме. Это помогает ученику в среднем и старшем звене осознанно подходить к выбору профиля. Удовлетворить свой образовательный запрос можно и через научное общество
школьников «Атом», в котором каждый желающий может написать научно-поисковую работу по заинтересовавшей его проблеме, но осуществляет это не стихийно, а под грамотным руководством
учителя-куратора.
Инновационная и экспериментальная работа помогает формированию навыков интеллектуального труда школьников, создает условия для творческой деятельности каждого. Свидетельство тому многочисленные достижения учащихся.
Школа также видит, что совершенствование уклада школьной жизни - это важное направление
формирования у учащихся ценностей гражданского общества.
В перечне дополнительных образовательных услуг: работа школы будущего первоклассника,
школы будущего абитуриента, школы здоровья, разнообразная внеучебная деятельность.
Школа ориентирована на высокий уровень обучения, что достигается за счёт профильного изучения предметов в сфере таких образовательных областей, как «Химия, биология», «Агрономия»,
«Технология». Это не может не повлиять на профессиональное определение её выпускников, большинство из которых видят необходимость в непрерывном образовании. Отслеживание результатов
поступления в вуз, показывает, что количество выпускников, которые затем становятся студентами
вузов, стабильно и наиболее оптимально для школы как инновационного учебного заведения, подтверждение тому - приведённые ниже таблицы №28
Таблица №28
Итоги распределения выпускников 11 класса
МОУ Козьминской общеобразовательной средней школы
на 2007-2008 учебный год
Коли
чество ВУЗ
выпуск
в
ников т.ч.
ОГУ
2
2
Коли
чество
выпуск
ников
ВУЗ
в т.ч.
ОГУ
3
2
Коли
чество ВУЗ
выпуск
в
ников т.ч.
ОГУ
Продолжают обучение
Начальное
Среднее пропрофессио- фессиональное
нальное
Образование
образование
Болховское
ПУ
Мезенский
ПК
На
курсах
Учатся
заочно
Рабо
тают
---
----------на 2006-2007 учебный год
Продолжают обучение
БолховНа
Учат- РаНачальное
Среднее профессиоское
курся
бо
профессинальное
ПУ
сах
заоч- таональное
образование
Мезенно
ют
образоваский ПК
ние
1
на 2004-2005 учебный год
Продолжают обучение
Болховское
Начальное
Среднее проПУ
профессио- фессиональное
Мезенский
нальное
образование
ПК
образование
Не
рабо
тают
и не
учат
ся
--Не
рабо
тают
и не
учатся
-
Не
рабо
тают
и не
учат
ся
10
5
1
3
--1
------Шаги к профессиональному самоопределению учащиеся делают достаточно рано, в этом им
помогают обязательные занятия по выбору. Система занятий в основной школе позволяет учащимся
осознанно подойти к выбору профиля на старшей ступени обучения и по окончании школы.
Это есть свидетельство высокого уровня получаемого в школе образования.
Высокий профессионализм учителей школы определяет оптимальный уровень преподавания
всех предметов, а не только профильных. Это помогает выпускникам школы быть мобильными на
рынке труда и успешно справляться на вступительных экзаменах и при дальнейшем обучении с теми
предметами, которые изучались как общеобразовательные. Таким образом, профильное обучение и
прямо, и косвенно влияет на профессиональное самоопределение учащихся школы. Предметы, изученные в школе на профильном и общеобразовательном уровне, в дальнейшем становятся составляющей профессии, выбранной выпускником, помогают ему быть конкурентоспособной, социально и
профессионально мобильной личностью в условиях информационного общества.
Развивающее информационное пространство личности школьника постоянно расширяется. Если в 2006-2007 учебном году оно включало 12 внешних модулей (например, «Станция юных техников», «Городская художественная школа» и т.д.) и 11 модулей внутреннего пространства (спортивные секции, кружки и т.д.), то в 2007-2008 учебном году внешнее пространство включает 15 модулей, а внутреннее пространство 18 модулей.
Всего в школе в 2007-2008 учебном году работало 11 детских объединения, направленных на
развитие личности школьников, из них: 3 спортивных; 3 естественно-научных и научно-технических;
1 - военно-патриотический; 1- культурологический; 1- художественно-эстетический, 1- туристскокраеведческий; 1- экологический. В них занималось 67,1% от общего количества учащихся. (см. таблицу №29 )
Таблица №29
Направления дополнительного образования в школе (2007-2008 учебный год)
Направления деяНа базе школы
В учреждениях дополнительного обрательности
зования детей
Количество круж% охвата
Количество круж% охвата
ков
ков
2005- 2006- 2007- 2005- 2006- 2007- 2005- 2006- 2007- 2005- 2006- 20072006 2007 2008 2006 2007 2008 2006 2007 2008 2006 2007 2008
Физкультурно3
3
3
19% 19% 19%
2
2
2
5%
5%
5%
спортивное
На
курсах
Учатся
заочно
Рабо
тают
Естественно2
1
2
19% 19% 19%
научное
Военно1
1
1
19% 19% 19%
патриотическое
Культурологиче1
1
1
19% 19% 19%
ское
Художественно2
1
2
19% 19% 19%
1
1
1
5%
5%
5%
эстетическое
Туристско1
1
1
19% 19% 19%
краеведческое
Эколого1
1
1
19% 19% 19%
1
2
2
5%
5%
5%
биологическое
ИТОГО:
12
9
11
50% 65,5% 70%
4
5
5
15% 15% 15%
Одним словом, в школе созданы и совершенствуются условия для развития внеурочной деятельности обучающихся, организации дополнительного образования и взаимосотрудничества школы
с учреждениями дополнительного образования.
Широкое распространение в школе получила научно-поисковая деятельность учащихся.
Школа является воспитательным центром микрорайона. В таких условиях реализовать свой
творческий потенциал удаётся каждому.
Таким образом, образование в школе ориентировано на личность ребенка, на то, чтобы все ученики, во-первых, научились учиться, то есть, чтобы они воспринимали собственное образование как
ценность, развивали в себе способность использовать различные источники информации, научились
использовать эффективные приемы познавательной деятельности и понимать смысл учения; вовторых, чтобы воспитанники научились решать стандартные жизненные ситуации: ориентироваться
в правовых нормах и административных структурах, в нормах поведения и общения, в мире потребительских ценностей, в социальной жизни, а также умели бы обеспечивать собственную безопасность.
4.0храна здоровья и безопасность образовательного процесса
Для педагогического коллектива школы, сохранение и укрепление здоровья обучающихся,
обеспечение безопасности по-прежнему остается приоритетным направлением. Педагогический коллектив направляет усилия на эффективную работу по внедрению в практику работы здоровьесберегающих образовательных технологий. Эти технологии основываются на познавательной деятельности детей, на обучении их на оптимальном уровне трудности и сложности, а также разумном сочетании двигательных и статических нагрузок. Работа в данном направлении строится на основе диагностики и продуктивного сочетания индивидуальных и коллективных форм работы с учётом психологических и возрастных особенностей учащихся. Широко используется пропаганда здорового образа
жизни на примере «спортивных» семей школы, опыта их семейного воспитания.
Развитие у учащихся потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о собственном здоровье осуществляется в соответствии с разработанной и внедряемой в школе комплексной целевой программы «Слагаемые здоровья».
Цели и задачи:
 Обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся и работников в МОУ Козьминской средней
школе, гарантии их законных прав на безопасные условия образовательного процесса;
 Обеспечение нормального развития детей и подготовка их к самостоятельной жизни;
 Создание системы работы по укреплению здоровья учащихся, формированию и развитию их
социализации, расширению предметной среды в школе;
 Формирование новой идеологии, утверждающей приоритетность охраны и укрепления здоровья;
 Комплексное использование возможностей учебной и внеучебной деятельности для пропаганды здорового образа жизни учащихся, педагогов, родителей.
Условия достижения цели программы:
 Наличие нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность школы;
 Поэтапное выполнение мероприятий, связанных с реализацией Программы развития;
 Выполнение положений данной программы, не требующих больших финансовых затрат;
 Финансирование жизненно необходимых направлений данной программы: питание, соответствие помещений требованиям СанПиН, соблюдение ТБ и противопожарной безопасности;
 Усиление контролирующей функции администрации и ответственных работников школы за
состоянием работы по охране жизни и здоровья учащихся.
Основные направления программы:
 Организация образовательного процесса в школе.
 Создание вариативности режимных моментов в школе.
 Медицинское обследование учащихся и системное наблюдение за состоянием их здоровья.
 Коррекционно-развивающая работа с учащимися.
 Организация двухразового питания учащихся.
 Организация взаимодействия специалистов 3-х ключевых направлений: педагогика, медицина,
психология, представители которых действуют в рамках протокола согласованных действий.
 Развитие инновационной работы в школе по вопросам здоровьесбережения.
 Внеклассная оздоровительно-массовая работа.
 Профилактика детского травматизма.
 Соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований в ходе учебно-воспитательного
процесса.
 Здоровье педагогов.
Для занятий физической культурой и спортом в школе созданы хорошие условия: действуют
спортивный зал, оборудованная спортивная площадка, теннисный зал, тренажёрный зал, осуществляется оснащение занятий физкультурно-спортивным оборудованием и инвентарем. Работает три спортивные секции (лыжная подготовка, волейбол, ОФП). Двигательной активностью и физическим воспитанием охвачено 95% обучающихся.
Для работы с ослабленными детьми создана специальная медицинская группа. В них занимается 4,7% детей от общего количества обучающихся. Медицинское обслуживание учащихся осуществляют квалифицированные кадры: фельдшер, врач-педиатр, врач-стоматолог, медицинская сестра
(осуществляющие свою деятельность на основании договора безвозмездного оказания услуг по организации медицинского обслуживания МОУ Козьминской средней школы). Работает медицинский
кабинет, стоматологический кабинет 1 раз в год проводит профилактические осмотры и лечение
учащихся, профилактические мероприятия, санитарно-просветительную работу; культивируется
осведомленность учащихся в вопросах здоровья.
Мониторинговое отслеживание здоровья обучающихся и воспитанников ДСГ показало, что на
протяжении 3-х последних лет отсутствует отрицательная динамика состояния здоровья обучающихся и воспитанников.
Таблица №30
Характеристика по состоянию здоровья
Группа здоровья
2006 год
2007 год
2008 год
1
2
3
всего
6
1
1
8
Всего детей
Всего случаев заболевания
2005-06
уч. год
8
21
5
2
7
Заболеваемость:
2006-07
уч. год
13
18
11
2
13
2007-08
уч. год
17
24
Количество
дней,
108
104
103
пропущенных
по
болезни
Диагностическая карта физической подготовленности детей дошкольной смешанной группы
№
Фамилия имя ребенка
Оценка в
п/п
баллах
1
Шахова Виктория
4
2
3
4
5
6
7
8
9
1
Клепов Руслан
Баховская Яна
Тарасов Степан
Бочаров Павел
Ефанов Никита
Мазурова Ксения
Мацик Алина
Осипов Даниил
Неклюдов Никита
4
4
3
3
2
2
3
2
2
1
Сломенюк Егор
3
1
Скрябина Валерия
2
1
Долгих Дарья
3
1
Иванникова Наталья
4
1
Коробченко Кирилл
4
1
Семенихин Артем
3
1
Сарапин Илья
4
0
1
2
3
4
5
6
7
4 балла – все качественные показатели ребенка соответствуют или превышают норму.
3 балла – 50% показателей соответствуют или превышают норму.
2 балла – 25% показателей соответствуют или превышают норму.
1 балл – все показатели ниже нормы.
Анализ состояния здоровья за 2005 — 2006 уч. год
На начало учебного года обучалось 82 человек, на конец 83 учащихся; из них соответственно:
С I группой здоровья 73,2 % - 60 чел.
61 чел. – 73,5 %
(условно здоровые дети)
С II группой здоровья
(имеющие функциональные 20,7 % - 17 чел.
17 чел. – 20,7 %
отклонения)
с III группой здоровья
(имеющие хронические
6,1 % - 5 чел.
5 чел. – 6 %
заболевания или пороки развития).
На начало и конец года имели физическое развитие:
среднее
70 чел – 85,4 %;
71 – 85,5 %
с дефицитом массы
9 чел. – 11 % 9 чел. – 10,8 %
с избытком массы
3 чел. – 3,7 % 3 чел. – 3,6 %
В основной физкультурной группе занималось 70 чел, - 85,4 %
Имели подготовительную группу физкультуры и ограничения в соревнованиях 9 чел. – 11 %
Освобождены в течение года от физкультурных занятий – 3 чел. – 3,7 %.
Хронические заболевания имеют:
1) Заболевания глаз – 4 чел. – 4,9 %.
2) Сколиоз – 6 чел. – 7,3 %.
3) Вегето-сосудистая дистония – 3 чел. – 3,7 %.
4) Увеличение щитовидной железы – 10 чел. – 12,2 %.
5) Грыжа белой линии живота – 1 чел. – 1,2 %.
6) Ожирение – 3 чел. – 3,7 %.
7) Внутричерепная гипертензия – 1 чел. – 1,2 %.
8) Хронический гастрит – 1 чел. – 1,2 %.
9) Систолический шум – 7 чел. – 8,5 %.
10) Хронический тонзиллит – 5 чел. – 6,1 %.
11) Дискинезия желчевыводящих путей – 3 чел. – 3,7 %.
В течение учебного года учащиеся чаще всего болели острыми респираторными заболеваниями,
гриппом.
Из 16830 ч.дн. пропущено по болезни 869 (5,2 %).
Питание детей в течение учебного года можно признать удовлетворительным. Дети в течение 6
дней в неделю получали горячее питание, состоящее из 3-х блюд, причем 2-е блюдо чаще всего состоит из мясного или рыбного блюда с гарниром; 65 учащихся из 82 получало 2-ух разовое питание
в день. Первые блюда готовятся на основе мясных бульонов. В течение всего года широко применялись овощи, фрукты и молочные продукты. Проводится плановая витаминизация.
Анализ состояния здоровья за 2006 — 2007 уч. год
На начало учебного года обучалось 79 человек;
из них соответственно:
С I группой здоровья 77,2 % - 61 чел.
62 чел. – 77,5 %
(условно здоровые дети)
С II группой здоровья
(имеющие функциональные 20,3 % - 16 чел.
16 чел. – 20 %
отклонения)
с III группой здоровья
(имеющие хронические
1,8 % - 2 чел.
2 чел. – 2,5 %
заболевания или пороки развития).
Рост детей с III гр. здоровья обусловлен миграцией детей (выбывали дети с I гр. здоровья, прибывали - с III гр.).
На начало и конец года имели физическое развитие:
среднее
64 чел -81 %;
66 – 82,5 %
с дефицитом массы
10 чел. – 12,7 % 8 чел. – 10 %
с избытком массы
5 чел. – 6,3 % 5 чел. – 6,3 %
В основной физкультурной группе занималось 61 чел, - 77,2 %
Имели подготовительную группу физкультуры и ограничения в соревнованиях 16 чел. – 16 %
Освобождены в течение года от физкультурных занятий – 2 чел. – 1,8 %.
Хронические заболевания имеют:
1) Заболевания глаз (миопия – 4 чел.) – 4,9 %.
2) сколиоз – 7 чел. – 6,8 %.
3) Заболевания почек – 2 чел. – 1,9 %.
4) Заболевания нервной системы – 2 чел. – 1,9 %.
5) Вегето-сосудистая дистония – 5 чел. – 4,9 %.
6) Заболевания опорно-двигательной системы – 2 чел. – 1,9 %.
В течение учебного года учащиеся чаще всего болели острыми респираторными заболеваниями,
гриппом, заболеваниями желудочно-кишечного тракта, кожными заболеваниями.
Из 21012 ч.дн. пропущено по болезни 1506 ч.дн, что составляет 7,2 % от всех учебных дней.
Питание детей в течение учебного года можно признать удовлетворительным. Дети в течение 6
дней в неделю получали горячее питание, состоящее из 3-х блюд, причем 2-е блюдо чаще всего состоит из мясного или рыбного блюда с гарниром; 40 учащихся из 79 питается 2 раза в день. Первые
блюда готовятся на основе мясных бульонов. В течение всего года широко применялись овощи,
фрукты и молочные продукты. Проводится плановая витаминизация.
Анализ состояния здоровья за 2007 — 2008 уч. год
На начало учебного года обучалось 79 человек;
из них соответственно:
С I группой здоровья 60,8 % - 48 чел.
48 чел. – 60,8 %
(условно здоровые дети)
С II группой здоровья
(имеющие функциональные 20,3 % - 16 чел.
16 чел. – 20,3 %
отклонения)
с III группой здоровья
(имеющие хронические
18,9 % - 15 чел.
15 чел. – 18,9 %
заболевания или пороки развития).
На начало и конец года имели физическое развитие:
Среднее
64 чел -81 %;
65 – 82,3 %
с дефицитом массы
10 чел. – 12,7 % 9 чел. – 11,4 %
с избытком массы
5 чел. – 6,3 % 5 чел. – 6,3 %
В основной физкультурной группе занималось 57 чел, - 72,2 %
Имели подготовительную группу физкультуры и ограничения в соревнованиях 20 чел. – 26,6 %
Специальная медицинская группа – 1 чел. – 1,3 % I
Освобождены в течение года от физкультурных занятий – 1 чел. – 1,3 %.
Хронические заболевания имеют:
1) Заболевания глаз (миопия – 6 чел.) – 7,6 %.
2) Сколиоз – 12 чел. – 15,2 %.
3) Заболевания почек – 1 чел. – 1,3 %.
4) Внутричерепная гипертензия – 1 чел. – 1,3 %.
5) Вегето-сосудистая дистония – 4 чел. – 5,1 %.
6) Хронический тонзиллит – 5 чел. – 6,3 %.
7) Бронхиальная астма – 1 чел. – 1,3 %.
8)Хронический гастрит – 3 чел. – 3,8 %.
9) Заболевания опорно-двигательной системы – 1 чел. – 1,3 %.
В течение учебного года учащиеся чаще всего болели острыми респираторными заболеваниями,
гриппом, заболеваниями желудочно-кишечного тракта, кожными заболеваниями.
Из 21012 ч.дн. пропущено по болезни 2240 ч.дн, что составляет 10,7 % от всех учебных дней.
Питание детей в течение учебного года можно признать удовлетворительным. Дети в течение 6
дней в неделю получали горячее питание, состоящее из 3-х блюд, причем 2-е блюдо чаще всего состоит из мясного или рыбного блюда с гарниром; 40 учащихся из 79 питается 2 раза в день. Первые
блюда готовятся на основе мясных бульонов. В течение всего года широко применялись овощи,
фрукты и молочные продукты. Проводится плановая витаминизация.
Диаграмма №7
Сравнительная диаграмма состояния здоровья (в %)
25
2004-2005 уч. год
2006-2007 уч. год
2005-2006 уч. год
2007-2008 уч. год
20
15
10
Прочие
Почки
Опорнодвигательная
система
Нервная
система
ВСД
Щитовидная
железа
Ожирение
Сколиоз
0
Заболевания
глаз
5
Диаграмма №8
Распределение учащихся по группам здоровья (в %)
80
70
60
50
I группа
40
II группа
30
20
III группа
10
0
2004-2005 уч. 2005-2006
год
2006-2007
2007-2008
Диаграмма №9
Физическое развитие школьников (в %)
87
85,7
85,4
85,3
90
80
70
60
Среднее
50
С дефицитом массы
40
С избытком массы
30
3
10
11,6
11,4
9,8
20
11
3,2
2,9
3,7
0
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
Диаграмма №10
Динамика заболеваемости учащихся
по учебным годам
50
40
30
20
10
0
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
IX
X
XI
XII
I
II
III
IV
V
Анализ приведенных в докладе данных свидетельствует, о том, что здоровых выпускников
школы больше, чем в целом по стране.
Обеспечению сохранения здоровья обучающихся способствует выполнение требований к организации рационального питания школьников. Расходы на питание значительно увеличены. Горячие
завтраки получали 100% учащихся, горячие обеды - 40 учащихся из группы продлённого дня. В год
на горячие обеды на одного ученика расходуется 1730 рублей. За учебный год на горячие завтраки
расходуется 1643 рубля 50 копеек, таким образом, расходы на горячее питание составляют 199036
рублей 50 копеек в год. В дошкольной смешанной группе расходы на питание составляют 50 рублей
в день на 1 воспитанника, в год – 13500 рублей. В год на питание в ДСГ выделяется 175500 рублей.
Дополнительно в рацион питания включаются овощи, выращенные на пришкольном и сельскохозяйственном участках школы.
Организация питания - постоянный объект контроля со стороны администрации, родительского
комитета школы, ученического актива. Ежегодно на заседании Совета школы заслушиваются повар,
ответственный за отчетность и организацию питания учащихся и завхоз ДСГ. Проверка качества питания комиссией в составе представителей администрации, родительского комитета, медперсонала,
учащихся осуществляется не реже одного раза в четверть в школе и ежемесячно в ДСГ. Регулярно
проводится анкетирование учащихся и родителей ДСГ на предмет выявления наиболее востребованных ими блюд.
Демографическая политика государства, ориентированная на прирост, укрепление семьи, охрану материнства и детства, является одним из приоритетных направлений социально-воспитательной
работы в школе. В системе проводится работа по профилактике табакокурения, пьянства, наркомании; культивируется и пропагандируется здоровый образ жизни семьи, ее приоритеты здоровьесбе-
регающего воспитания. С этой целью в школе реализуются программы «Все цвета кроме черного»,
«Навыки жизни», «Полезные привычки».
При организации образовательного процесса в школе учитывается тот факт, что нормирование
образовательных нагрузок в ходе выполнения домашнего задания снижает эффект перегрузок учащихся.
Изучение степени удовлетворённости детей и родителей работой школы по сохранению и
укреплению здоровья обучающихся осуществляется через систему анкетирования. С 2002 года проводятся исследования по вопросу «Влияние школы на здоровье учащихся; грамотность по вопросам
здоровья». Анализ анкетных данных говорит о том, что увеличивается число учащихся, которые считают, что школа помогает им заботиться о своём здоровье. 92% родителей отмечают, что обучение в
школе хорошо влияет на здоровье детей. Лишь 8% родителей отмечают, что влияние школы на здоровье учащихся отрицательное (2007 год), ссылаясь на отсутствие тренажёров для профилактики
близорукости, отсутствие кабинета для лечебной физкультуры. Для сравнения в 2005-2006 учебным
годом таких родителей было 10%. Очевидно, что требования родителей к условиям обучения детей
возрастают.
Диаграмма №11
Показатели педагогического просвещения родителей
за период 2002-2006 год
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Педагогическая
компетентность
20052006
20062007
20072008
20082009
Удовлетворенност
ь характером
взаимдействия с
ребенком
Удовлетворенност
ь процессом
обучения и его
результатами
Диаграмма №12
Уровень осведомленности о требованиях ЗОЖ учащихся 3-4 классов
50%
40%
30%
20%
10%
0%
высокий
уровень
достаточный недостаточн
уровень
ый уровень
низкий
уровень
2004-2005 (11 уч-ся)
9%
32%
41%
18%
2005-2006 (10 уч-ся)
17%
42%
29%
12%
2006-2007 (12 уч-ся)
40%
30%
28%
2%
2007-2008 (13 уч-ся)
42%
38%
19%
1%
Диаграмма №13
Уровень осведомленности о требованиях ЗОЖ учащихся 5-7 классов.
60%
40%
20%
0%
высокий
уровень
достаточный недостаточн
уровень
ый уровень
низкий
уровень
2004-2005 (38 уч-ся)
9%
32%
41%
18%
2005-2006 (34 уч-ся)
17%
42%
29%
12%
2006-2007 (27 уч-ся)
40%
30%
28%
2%
2007-2008 (20уч-ся)
42%
38%
19%
1%
Диаграмма №14
Уровень осведомленности о требованиях ЗОЖ учащихся 8-11 классов.
50%
40%
30%
20%
10%
0%
высокий
уровень
достаточный недостаточн
уровень
ый уровень
низкий
уровень
2004-2005 (31 уч-ся)
9%
32%
41%
18%
2005-2006 (24 уч-ся)
17%
42%
29%
12%
2006-2007 (27 уч-ся)
40%
30%
28%
2%
2007-2008 (33 уч-ся)
42%
38%
19%
1%
Вывод: за период 2004-2008 учебный год прослеживается положительная динамика изменения отношения детей к своему здоровью, здоровому образу жизни.
Диаграмма №15
Дополнительные занятия
физической культурой и спортом
юношей-старшеклассников
39%
Организованно
50%
Не занимаются
Самостоятельно
11%
Диаграмма №16
Дополнительные занятия
физической культурой и спортом
девушек-старшеклассниц
22%
Организованно
Не занимаются
16%
62%
Самостоятельно
Сегодня в школе разработан паспорт антитеррористической безопасности учебного заведения.
Для учащихся введён «маршрут» безопасного движения в школу и из неё.
Режим работы и гигиенические условия школы соответствуют действующим санитарногигиеническим нормам и обеспечивают сохранение здоровья учащихся. На одного учащегося приходится 22 квадратных метра учебной площади из 4313. Расписание составлено с учётом психофизиологических особенностей детей. И предполагает динамичность и сменность нагрузки в течение учебного дня и недели. Объём учебной нагрузки соответствует возрастным особенностям обучающихся,
так наибольший объём недельной учебной нагрузки учащихся 1-7 классов приходится на вторник и
четверг; среда является облегчённым днём, а для учащихся 8-11 классов максимальная нагрузка приходятся на вторник или среду, что соответствует СанПин 2.4.2. 1178-02. Для создания наиболее полной и объективной картины условий обучения можно рассмотреть соотношение суммарных ученикчасов учебного плана к количеству пропущенных ученик - часов по ступеням и предметам. Процентное соотношение колеблется от 2,2 до 6,9% (см. таблицу №31 Приложения).
Диаграмма №17
Распределение учащихся младших классов
по степени напряжения адаптации
в начале учебного года
25%
3%
Низкая
Средняя
Высокая
72%
Диаграмма №18
Распределение учащихся младших классов
по степени напряжения адаптации
в конце учебного года
25%
2%
Низкая
Средняя
Высокая
73%
Диаграмма №19
Распределение учащихся младших классов
по степени функционального напряжения организма
в начале учебного года
3% 1%
Нет напряжения
Напряжение
Перенапряжение
96%
Диаграмма №20
Распределение учащихся младших классов
по степени функционального напряжения организма
в конце учебного года
3%0%
Нет напряжения
Напряжение
Перенапряжение
97%
Диаграмма №21
Распределение учащихся младших классов
по уровню учебной мотивации
в начале учебного года
15%
Высокая
Средняя
Низкая
57%
28%
Диаграмма №22
Распределение учащихся младших классов
по уровню учебной мотивации
в конце учебного года
12%
Высокая
Средняя
28%
Низкая
60%
Диаграмма №23
Уровень психологического напряжения у старшеклассников
в начале учебного года
24%
Высокий
Средний
51%
Низкий
25%
Диаграмма №24
Уровень психологического напряжения у старшеклассников
в конце учебного года
23%
Высокий
Средний
Низкий
50%
27%
Эти показатели говорят о заинтересованности учащихся в получении знаний, наличии в школе
благоприятных условий для получения качественного образования, о создании здоровьесберегающей
среды, т.к. показатель пропущенных ученик - часов, в том числе и по болезни, невысок.
Проведенный в 2007-2008 учебном году количественный анализ использования ресурсов времени школьниками при выполнении ими домашнего задания в 1, 5,10 и 11-х классах показал, что
продолжительность подготовки домашних заданий у 92-98% детей не превышает допустимых СанПиНами нормативов. Изучение в 2007-2008 учебном году вопроса затрачиваемого времени на подготовку домашнего задания на старшей ступени обучения показало, что 80% старшеклассникам достаточно 1-1,5 часов для выполнения домашней работы (что составляет 25-30% от объема времени,
определенного СанПиНами). Эти данные говорят о том, что при выполнении домашнего задания
учащиеся перегрузки не испытывают, что свидетельствует о соблюдении санитарных нормативов в
образовательном процессе.
Таким образом, школа содействует сохранению здоровья, соблюдая санитарно-гигиенические
условия обучения, осуществляет нормирование учебных нагрузок, применение образовательных технологий с учётом физиологических возможностей ребёнка, создаёт благоприятный эмоциональнопсихологический фон успешности; обеспечивает безопасность обучающихся в ходе образовательного процесса.
5. Образование, ориентированное на результат
Миссия школы выражается не только в том, что мы стремимся к созданию такого образовательного пространства, которое позволит обеспечить личностный рост учащегося и его конкурентоспособность (социальную и профессиональную мобильность) в условиях информационного, гражданского общества, но и в сохранении и укреплении здоровья обучающихся и воспитанников.
Наша миссия в обществе реализуется:
В отношении педагогов.
Педагоги школы рассматривают себя как авторов происходящих в школе изменений, являются
носителями миссии школы. Педагоги - участники процесса управления школой, то есть они участвуют в определении ценностей, целей, разделяют ответственность за их реализацию.
Педагог стремится быть нравственным, понимающим, образованным и успешным взрослым с
позитивным мировосприятием, реализующим здоровый образ жизни, является высокопрофессиональным специалистом.
В отношении родителей.
Педагоги ориентируются на родителей, разделяющих базовые ценности школы, стремящихся
обеспечить своему ребенку получение высшего образования, открытых для получения педагогического опыта.
Учителя школы способствуют становлению партнерских отношений с родителями в деле образования детей. Педагоги открыты в понимании потребностей родительского сообщества относительно образовательной перспективы детей.
В отношении учеников.
Школа создает условия для овладения учащимися следующими универсальными способностями:
■ способность к исследованию;
■ способность к эффективной коммуникации и организации взаимодействия;
■ способность и умение принять решение;
■ способность осуществлять принятое решение;
■ способность постепенно осваивать новые типы деятельности;
5
4
3
2
Качественный
уровень
Количество
учащихся
■ способность вести здоровый образ жизни.
Учебные достижения учеников - это одновременно и цель, и результат педагогической деятельности коллектива школы. Его работа по формированию у детей потребности в системном учебном
труде обеспечила стабильный уровень знаний учащихся. Результаты качества обучения по предметам в начальной школе (см. таблицу №32), степень обученности классов в динамике за три года (см.
диаграмму №25 Приложения) и качество знаний учащихся по всем учебным предметам (см. диаграмму №26 Приложения) - тому подтверждение.
Таблица №32
Результаты качества обучения по предметам при 100% уровне усвоения предметов
за период 2005-2008 учебные годы
Предметы
Количество учащихся начальной школы, имеющих оценки «4» и «5» (%)
2005-2006
2006-2007
2007-2008
Русский язык
45,6%
46%
47,8%
Литературное чтение
82,6%
83%
84,1%
Иностранный язык
80,1%
82%
84%
Математика
63,1%
64%
64,2%
Окружающий мир
83%
85%
89,6%
Технология
90%
90,1%
95%
Качество знаний выпускников 11 класса по результатам государственной (итоговой) аттестации
в 2007-2008 учебном году составляет от 0 % до 100 %, в 9 классе от 50 % до 100 %.
Анализ выбираемых учениками 9, 11 классов форм экзаменов и учебных предметов свидетельствует о зрелости выпускников и их претензиях на продолжение образования (см. таблицу №33 Приложения)
Результаты внешней оценки государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х классов в
2007-2008 учебном году по новой форме (тестирование) по русскому языку и математике подтвердили хорошее качество обучения учащихся, так 100% учащихся 9-х классов по русскому языку выполнили работу на «4» и «5», Все учащиеся подтвердили свои годовые оценки по русскому языку. По
математике качество обучения составило 50%, Все учащиеся подтвердили свои годовые оценки по
алгебре.
Результаты экзаменов по выбору учащихся свидетельствуют о том, что учебные достижения
выпускников 9-х классов остаются стабильными не только по русскому языку и математике, но и по
другим предметам (см. таблицу №34 Приложения).
Качество знаний на экзамене по выбору колеблется от 75% по географии - до 100% по физике,
литературе, ОБЖ.
В 2007 году в Орловской области впервые проводился единый государственный экзамен (ЕГЭ).
Одна их целей данной формы государственной аттестации - это независимая экспертиза качества образования выпускников школ. Результаты ЕГЭ как по обязательным предметам (русский язык, математика), так и по предметам по выбору отражены в таблицах № 35
Таблица №35
Результаты государственных экзаменов в 11-х классах по русскому языку и математике:
технология ЕГЭ (2007-2008 уч.г.)
Классы Предметы
Оценки
Литература (сочинение)
2
1
1
50 %
Алгебра и начала анализа
2
2
0%
Конечно, результаты ЕГЭ оказались несколько ниже того уровня, который был спрогнозирован.
Анализ показал, что стоит за этими цифрами... Это, в первую очередь, знания, вернее «незнания» детей, которые, продолжая посещать школу, перестали трудиться, это и недостаточно малое количество времени на подготовку учащихся к данной форме итоговой аттестации и определенная недостаточная методическая подготовленность педагогов и, конечно, психологический синдром «первого
раза».
11
Результаты ЕГЭ в 11-х классах, независимая итоговая аттестация учеников 9-х классов по русскому языку и математике позволят учителям, администрации правильно планировать педагогическую деятельность по улучшению сложившийся ситуации. Что необходимо сделать? Направить усилия на повышение уровня ответственности участников образовательного процесса за результаты
обучения, продолжить работу по организации предметной стажировки педагогов, провести «ревизию» учебников на соответствие их содержания содержанию контрольно-измерительных материалов
ЕГЭ, увеличить количество часов на индивидуальные занятия и усилить дидактическое сопровождение учебных предметов.
Поступления учащихся в вузы, их трудоустройство подтверждают высокое качество школьного
образования и конкурентоспособность выпускников.
Анализ качественных характеристик поступления в вузы выпускников в 2007-2008 учебном году свидетельствует о том, что ученики (50%) востребованы вузами региона. В то же время они
успешно сдают экзамены в ГУ г. Ельца, Орла (50%).
Количество выпускников, поступивших в вузы на бюджетной основе, по данным 2007-2008
учебного года составило 100% (от общего числа выпускников 11-х классов). Это свидетельствует о
конкурентоспособности выпускников школы - их знания прочны и глубоки. Кроме того, это подтверждает, с одной стороны, объективность выставляемых отметок педагогами, с другой - свидетельствует о качестве знаний, что и позволяет выпускникам «занимать» бюджетные места в вузах.
Мониторинг по социализации и адаптации к жизни выпускников показывает, что бывшие ученики, ставшие студентами вузов, успешно справляются с профессиональными программами и становятся высококлассными специалистами. Многие из них возвращаются в район и становятся специалистами различных отраслей производства, в том числе и педагогами (среди педагогов школы -6 ее
выпускников), немало продолжают образование, занимаясь научной деятельностью. И это в традиции школы.
В качестве дополнительного образования учащиеся 11-х классов выбирают подготовительные
курсы, работающие в городе Ливны на базе образовательных учреждений и вузов. Так на базе гимназии ведутся подготовительные курсы ЕГУ им. И.А.Бунина (г. Елец), на базе лицея - «нулевой» курс
ОГУ (г. Орел), ведутся подготовительные курсы в медучилище г. Ливны. Эти курсы пользуются
наибольшей популярностью у учеников, так как благодаря совместным усилиям учителей школы и
преподавателей вузов систематизируются знания учащихся, что позволяет выпускникам успешно
выдерживать конкурс и поступать в вуз на бюджетные места. Обучение на подготовительных курсах
даёт право учащимся участвовать в университетских олимпиадах, что обеспечивает тренировку к экзамену. Став победителем, выпускник получает сертификат, имеет больше возможностей не просто
поступать, но и выбирать вуз, быть мобильным во время конкурсных испытаний.
Наши школьники - активные участники районных, областных предметных олимпиад.
Мониторинг результативности участия учащихся в конкурсах, конференциях, соревнованиях,
олимпиадах различного уровня показал, что в 2007-2008 учебном году учащиеся школы приняли
участие в 19 мероприятиях регионального и муниципального уровня. Творческие, спортивные и интеллектуальные способности школьников были отмечены 19 дипломами, грамотами, благодарственными письмами организаторов данных проектов (см. таблицу №36 Приложения).
Школа не только даёт прочные знания, но и формирует общеучебные умения и навыки, универсальные способы деятельности. Опора на наблюдения, подбор аргументов, формулирование выводов, выбор и использование средств коммуникации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертёж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей - всё это учащиеся
успешно демонстрируют в ходе научно-поисковой работы.
Сфера творчества учеников нашей школы не ограничивается академическими достижениями.
Их таланты раскрываются в военно-спортивной игре «Зарница», в спортивных первенствах по футболу, баскетболу, лёгкой атлетике, в конкурсах художественной самодеятельности, фестивале военно-патриотической песни «Поклонимся великим тем годам», смотре-конкурсе фольклорных коллективов и другом, где школьники стабильно «попадают» в число призёров, победителей и лауреатов.
Образовательные ресурсы школы достаточно высоки, они дают возможность успешно реализовывать образовательные заказы родителей и учащихся.
Педагогический коллектив постоянно организует опросы, анкетирования и проводит их диагностику, позволяющие увидеть реальную картину отношения родителей, выпускников, местного
сообщества к деятельности педагогического коллектива, к организации образовательного процесса, к
наличию и разнообразию внеучебной деятельности, к уровню преподавания учебных предметов, к
особенностям взаимоотношений «ученик-ученик», «ученик-учитель».
Изучение образовательных потребностей школьников и социального заказа родителей выявило следующее: желают сохранить профилизацию 86% опрошенных, расширить программу изучения
предметов: информатики - 35%, иностранного языка - 27%, физики - 13%, математики - 18%; ввести
новые предметы: основы психологии - 10%.
Результаты диагностики, проведённой в школе, свидетельствуют о высоком уровне культуры
общения в системе «ученик- учитель»; о высокой степени удовлетворения запросов родителей образовательным учреждением. Так, 79% учащихся удовлетворены отношениями с учителями; 98% - состоянием школьных дел; 88% родителей удовлетворены качеством получаемых их детьми знаний и
организацией воспитательного процесса в школе.
Проведённое в июне 2008 года анкетирование выпускников (по окончанию экзаменационного
периода) показало, что выпускники в целом дали положительную характеристику педагогическому
коллективу, например, 2 выпускника (100%) 11 класса отмечают, что учителя давали им хорошие
знания, были справедливы в оценке знаний, корректны в общении, интересны как личность. Результаты диагностики позволяют сделать вывод о позитивном отношении выпускников, а также родителей и местного сообщества к школе.
Сотрудничество с выпускниками прошлых лет с ОАО «Козьминское», родителями позволяет
также в системе проводить и профориентационную работу.
Включённость родителей в образовательный процесс положительно влияет на развитие воспитательной системы школы.
Целью воспитания в школе является выявление и развитие способностей каждого ученика,
формирование духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие гражданские качества и нравственные ценности.
Важной частью системы воспитательной работы является формирование и укрепление традиций школы; проведение Дня знаний, Дня Учителя, Нового года, предметных недель, Дней здоровья,
Дня урожая, Праздника русской Масленицы, Дней дублера, тематических дискотек, конкурса «Лучший класс», декад: «Милосердия», «Подросток»; Недели книги, Праздника последнего звонка, Выпускных вечеров; Выборы президента школьной Республики, Дней родителей, Дней открытых дверей.
Воспитательная деятельность осуществляется через реализацию социально-педагогических
проектов и работу системы дополнительного образования.
На протяжении ряда лет в школе развиваются формы ученического самоуправления.
Школа выходит на новый уровень взаимоотношений с жителями местного сообщества, представителями власти и бизнеса.
Главным показателем творческой педагогической работы мы считаем отношение к школе тех,
ради кого она создана, работает и развивается, - детей. Для многих наших учеников школа - это родной дом, куда они идут в поисках не только знаний, но и душевной теплоты, взаимопонимания, сочувствия, радостного общения. В школе сложились гуманные, добрые отношения между учителями,
учащимися и их родителями. Родители - наши активные помощники. Детям у нас интересно учиться,
учителя испытывают моральное и профессиональное удовлетворение от своего труда, а родители
уверены, что их дети получат здесь хорошее образование. И это главное...
О признании ОУ и деятельности педагогов общественностью микрорайона, города говорит
тот факт, что 61% опрошенных оценивают её высоко, 29% на оптимальном уровне и 10% на допустимом уровне.
В чём же секрет популярности школы у взрослых, интереса у коллег, любви у учеников и учителей? В том, что к настоящему времени в ней сформировалась такая образовательная среда, которая
позволяет успешно решать задачи воспитания и развития творческой личности. Мы постоянно совершенствуем свою жизнь. Результаты работы подтверждают это. Практически все выпускники
школы сумели самореализоваться, они показывают стабильно высокие результаты при поступлении
в вуз; в школе нет классов для детей с задержкой психического развития; все ученики вовлечены в
образовательный процесс: по результатам 2005-2008 учебного года отсутствуют второгодники; в
школе существует активная совместная внеурочная деятельность учащихся и педагогов; изменилась
социальная среда микрорайона: в школу приходят дети бывших выпускников, интерес к воспитанию
и образованию детей со стороны родителей значительно вырос; рейтинг школы среди других учебных заведений района стабилен.
6. Ближайшие перспективы, приоритеты развития
Победа МОУ Козьминской средней школы в 2007 году во Всероссийском конкурсе ОУ, внедряющих инновационные образовательные программы, получение в качестве поощрения денежного
гранта Президента РФ в размере 1 млн. руб. - это в первую очередь оценка деятельности педагогического коллектива, вектора его развития; это и подтверждение высокого имиджа школы в глазах
общественности, исполнительной и законодательной власти, а также в глазах родителей и учащихся,
но столь высокая и почетная награда определяет сегодня и меру ответственности каждого сотрудника за осуществление образовательной политики, за сохранение положительного ее восприятия, престижа и общественного статуса.
Являясь центром инновационной педагогической деятельности, школа идет в ногу со временем
и стремится не только развивать образовательный процесс, но и аккумулировать в образовательный
процесс самый лучший и передовой педагогический опыт.
Постоянное отслеживание системы работы педагогического и ученического коллективов позволяют выявить следующие устойчивые тенденции развития образовательной системы школы:
■ содержательное расширение гуманитарного образования, выражающееся в использовании и
разработке учебных программ различных курсов и дисциплин, воспитательных направлений, программ дополнительного образования;
■ углубление и расширение образовательных связей с вузами, ИУУ, учреждениями дополнительного образования, организациями и учреждениями, что ведет к формированию социокультурного пространства гуманитарного образования учащихся;
■ профилизация образования, выражающаяся в организации различных профилей, элективных
курсов, предметов, практических экскурсий, профессионально ориентирующих учащихся на выбор
профессии.
Самое главное, чему уделяется внимание в школе, связано с детьми, с их успешностью и комфортностью. Нас радует, что 89% учеников идут в школу с желанием. Это происходит в том числе и
потому, что школа с каждым годом все более успешно стремится стать социальным институтом, который защищает права детей на счастливую жизнь и успешно готовит их к эффективному решению
«взрослых проблем». Школа - открыта для взаимодействия.
Коллектив поддерживает связь с различными учебными заведениями района, чтобы вместе ответить на вопрос: как сделать так, чтобы учить и учиться было легко и интересно. С этой целью идет
обмен опытом и новыми педагогическими технологиями в области образования. В 2007 г. заключен
договор о сотрудничестве с ФГОУ ВПУ «Орловский государственный аграрный университет», согласно которому в школе введен агро-технологический профиль.
В школе проходят конференции, семинары, педагогические чтения разного уровня: региональные и районные (см. таблицу №37 Приложения).
Конечно, как и у каждого образовательного учреждения, у нас тоже есть определённые проблемы, которые необходимо решать. Ещё не достигнут высокий уровень мотивации интеллектуального
труда у всех школьников; уровень творческой деятельности каждого члена коллектива может быть
выше имеющегося; требует дальнейшего развития семейная педагогика; в педагогическом сопровождении нуждается социум.
Что же позволяет нам с уверенностью смотреть в будущее?
Прежде всего - это реализация приоритетного национального проекта «Образование», которая
обеспечивает государственную поддержку школ, активно внедряющих инновационные образовательные программы; повышение значимости и качества воспитательной работы с учащимися путем
установления дополнительного вознаграждения за классное руководство; поощрение на конкурсной
основе лучших учителей, достигших признаваемого обществом качества профессиональной деятельности; информатизация образования через создание системы электронных учебных ресурсов, подключение школ к сети Интернет; поддержка инициативной, способной, талантливой молодежи в виде
грантов, это и творческий потенциал и целеустремлённость педагогического коллектива, хорошая
материально-техническая база, позволяющая осуществлять многое из того, что задумано.
Выделенные устойчивые тенденции непрерывно прогрессируют и порождают в образовательной системе противоречия между:
■ предметной структурой образования и необходимостью получения интегрированных результатов развития, обучения и воспитания школьников;
■ требованием овладеть единым уровнем среднего образования и необходимостью удовлетворить индивидуальные запросы и интересы учащихся.
Нынешняя Программа развития школы является эффективным путем разрешения этих противоречий.
Ближайшие планы - это:
■ усиление внимания к вопросам безопасности образовательного процесса;
■ дальнейшее совершенствование системы предпрофильной подготовки и профильного обучения в целях повышения качества образования обучающихся, а также их мобильности и конкурентоспособности.
Векторы развития школы предполагают:
■ эффективное достижение нового образовательного результата;
■ изучение потребительского спроса и социального заказа на образовательные услуги в социуме;
■ составление проектов по всем стратегическим линиям;
■ выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации школьного образования;
■ реализация совместных проектов с учреждениями дополнительного образования, культуры и
спорта по созданию образовательных ассоциаций;
■ создание эффективной системы управления качеством на основе современных технологий.
■ создание в образовательном пространстве школы физической и социальной среды, сохраняющей здоровье детей;
■ создание эффективной воспитательной полисферы, интегрирующей воспитательный потенциал семьи и образовательных технологий;
■ отслеживание результатов обновляющегося образовательного процесса, своевременная его
корректировка;
■ предоставление учащимся возможности для различных социальных проб;
■ обеспечение преемственности образовательных и профессиональных программ через предпрофильную подготовку и профильное обучение, организационное, методическое и содержательное
сотрудничество с вузами;
■ совершенствование системы управления школой, предусматривающей усиление в ней роли
органов самоуправления, общественного управления;
■ активное взаимодействие с семьей.
Коллектив учителей стремится к тому, чтобы образовательный и воспитательный процессы,
условия труда и отдыха всех участников образовательного процесса соответствовали требованиям
времени, по возможности даже опережали его.
Таким образом, МОУ Козьминская средняя школа - это современное, конкурентоспособное ОУ,
прочно занявшее свою нишу в образовательном пространстве района, располагающее устойчивой
материально-технической базой; обеспечивающее высокое качество и доступность образования, ориентированные на социальную зрелость выпускника; это центр научно-поисковой деятельности педагогов и учащихся, проведения конференций, семинаров различного уровня; школа здоровья, ориентированная на формирование инновационного пространства, направленного на духовное, нравственное, физическое оздоровление личности учащихся, на взаимодействие инновационных преобразований через ориентацию на здоровьезберегающие технологии.
Приложение
Схема 1
Система педагогических взаимодействий
в структурной модели школы
Совет
школы
МЕДИКОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
СОЦИАЛЬНООБЩЕСТВЕННАЯ
СОВЕТ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
СЛУЖБА
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ
РЕАЛИЗАЦИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКИЙ
СОВЕТ ШКОЛЫ
ШКОЛЬНОЕ
УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ
Формы дополнительного образования
Детская общественная организация
Работа по классам:
общешкольная, индивидуальная
Кружки, факультативы по предметам
Методическая служба школы
Школа педагогастажера
Проблемные группы
педагогов
Педагогическая мастерская
Схема 2
Деятельность педагогов,
направленная на формирование единого образовательного пространства
Инструктивнометодические совещания
Педагогическая
мастерская
Педагогическая
диагностика
Методические дни
и недели. открытые мероприятия
М.О. классных руководителей
Введение новых
дисциплин
Проблемные микрогруппы
Самообразование
учителей
Самообобщение
опыта
Социально-психоло
гическая служба
Факультативы
Деятельность родителей,
направленная на обеспечение преемственности
поколений
Часы развития
Повышение уровня
педагогических
знаний
Совместная деятельность педагогов, родителей и детей,
направленная на
формирование
потребности
здорового образа жизни
Ученическое самоуправление
К.Т.Д.
Воспитание в семье
Родительский лекторий
Совместный труд
Родительское собрание
Совместный досуг
Индивидуальные
консультации
Семейные чтения
Родительский день
суббота
Школа общения
Кружки
Схема 3
МОДЕЛЬ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
Самоуправленческая
деятельность
Органы
самоуправления
Коллективное
планирование
Игровая
деятельность
1. Общешкольные конференции
2. Сбор дружины
3. Собрание
4. Сбор отряда
Проведение акций
и операций
Участие
в сборах
Система КТД
Организация дежурства
Участие в работе
педсовета
Работа в органах
самоуправления
Выполнение
поручений
- Президентский Совет
школы
- Совет старшеклассников
- Совет дружины
- Совет отряда
- Совет друзья октябрят
Таблица № 1
Динамика численности обучающихся в школе
2005-2006
2006-2007
Всего учащихся
82
81
Кол-во классов-комплектов (всего):
11
11
Из них: начальная школа (1-4 кл.)
25
27
Основная школа (5-9 кл.)
49
49
Средняя школа (10-11 кл.)
8
5
Класс
1
1
1
Всего
2007-2008
79
11
26
43
10
Таблица №3
Мониторинг исследования семей первоклассников
Кол-во детей в классе
Кол-во родителей
Из них выпускников школы
(кол-во, %)
2005-2006 уч.г.
9
15
8 (53)
2006-2007 уч.г.
7
10
5(50)
2007-2008 уч.г.
6
12
4(33)
22
37
17 (46)
Таблица №4
Учащиеся школы, проживающие вне микрорайона (2007-2008 уч. год)
Общее количество уча- Учащиеся, проживающие Учащиеся, проживающие
щихся
вне микрорайона (коливне микрорайона (в%)
чество)
1
6
1
17
2
8
2
25
3
6
1
17
4
6
4
67
Начальная школа
26
8
31
5
7
1
14
6
3
1
33
7
10
1
10
8
15
3
20
9
8
1
13
Основная школа
43
7
16
10
8
3
38
11
2
2
100
Средняя школа
10
5
50
Всего
79
20
25
Классы
Таблица №6
Соблюдения требований к режиму обучения учащихся
№
Требования к режиму (извлечения из СаНПиН
2005-2006 2006-2007 2007-2008
2.4.2.1178-02)
1.
Наличие санитарно-эпидемиологического заключения о Акт санитарной экспертизы по
соответствии программ, методик, режимов воспитания и учебному расписанию Филиала
обучения санитарным требованиям.
ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии» в Орловской области, в
г. Ливны (Соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02,
2.4.1.1249-03)
2.
Шестидневная учебная неделя для воспитанников до+
+
+
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
школьной смешанной группы (введена с 20.09.01. СаНПиН 2.4.1.1249-03)
Пятидневная учебная неделя для учащихся 1-х классов
(введена с 01.09.03. СанПиН 2.4.2. 1178 - 02)
Продолжительность занятий в ДСГ не должна превышать: (в соответствии с требованием СанПиН 2.4.1.124903)
 10 занятий в группе от 1 до 2 ух лет (8-10 минут)
 10 занятий в первой младшей группе от 2 до 3-х лет
(до 15 минут) по два занятия ежедневно.
 10 занятий во второй младшей группе от 3 до 4-х лет
(15 минут) по два занятия ежедневно в первой половине
дня.
 11 занятий в средней группе от 4 до 5-ти лет (от 1520 минут) с перерывом между ними 10 минут, четыре
дня по два занятия ежедневно, один день - три занятия.
 15 занятий в старшей группе от 5 до 6-ти лет (от 20 25 минут с перерывом между ними 10 минут) в первой
половине дня.
 15 занятий в подготовительной группе от 6 до 7-ти
лет (от 25 - 30 минут с перерывом между ними 10 минут)
Продолжительность урока не должна превышать 45 минут
В дошкольную смешанную группу воспитанники принимаются в возрасте от 2-ух лет до 7 лет (включительно).
Приём проводится на основании следующих документов:
1. медицинской карточки и справки;
2. заявления родителей (законных представителей);
3. путёвки из управления общего образования администрации Ливенского района.
В первые классы школы принимаются дети 8-го или 7-го
года жизни по усмотрению родителей. Прием в образовательные учреждения детей 7-го года жизни осуществляется при достижении ими к первому сентября учебного
года возраста не менее 6 лет 6 месяцев. Прием детей в
первые классы осуществляется на основании заключения
психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению.
В оздоровительных целях и для облегчения процесса
адаптации детей к требованиям общеобразовательного
учреждения в 1-х классах применяется «ступенчатый»
метод постепенного наращивания учебной нагрузки: в
сентябре - октябре - три урока по 35 мин каждый; со второй четверти - четыре урока по 35 мин каждый. Для учащихся 1-х классов устанавливаются дополнительные недельные каникулы.
В оздоровительных целях в общеобразовательных учреждениях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении. Эта потребность может быть реализована посредством ежедневного двигательной активности обучающихся в объеме не менее 2 ч. Такой объем двигательной активности
слагается: в проведении гимнастики до учебных занятий,
физкультминуток на уроках, подвижных игр на переменах, спортивного часа в ГПД, уроков физкультуры, внеклассных спортивных занятий и соревнований, дней здо-
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
ровья, самостоятельных занятий физкультурой.
Учебные занятия следует начинать не ранее 8 ч., без проведения нулевых уроков.
В соответствии длительности непрерывного применения
на уроках аудиовизуальных технических средств обучения (ТСО) нормам СП. В течение недели количество
уроков с применением ТСО не должно превышать для 1
ступени - 3-4, обучающихся 2 и 3 ступени - 4-6.
При использовании компьютерной техники на уроках
непрерывная длительность занятий непосредственно с
видеодисплейным терминалом (ВДТ) и проведение профилактических мероприятий должны соответствовать
гигиеническим требованиям, предъявляемым к ВДТ и
персональным ЭВМ. После занятий ВДТ необходимо
проводить гимнастику для глаз, которая выполняется на
рабочем месте.
На занятиях трудом следует чередовать различные по
характеру задания. Не следует на уроке выполнять один
вид деятельности на протяжении всего времени самостоятельной работы.
Общая длительность практической работы для обучающихся в 1-2 классах - 20-25 мин., для обучающихся в 3-4
классах -30-35 мин.
Продолжительность непрерывной работы с бумагой,
картоном, тканью для первоклассников - не более 5 мин.,
для обучающихся в 2-3 классах - 5-7 мин., в 4-х классах 10 мин., а при работе с деревом и проволокой - не более
4-5 мин. Длительность практической работы на уроках
труда для обучающихся в 5-7 классах не должна превышать 65% времени занятий. Длительность непрерывной
работы по основным трудовым операциям для обучающихся в 5-х классах - не более 10 мин., в 6-х- 12 мин., в
7-х - 16 мин.
Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия
следует планировать на дни с наименьшим количеством
обязательных уроков. Между началом факультативных и
последним уроком обязательных занятий устраивается
перерыв продолжительностью в 45 мин.
В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся.
Для обучающихся в 5 - 9 классах сдвоенные уроки допускаются для проведения лабораторных, контрольных
работ, уроков труда, физкультуры целевого назначения.
Сдвоенные уроки по основным и профильным предметам для обучающихся в 5-9 классах допускаются при
условии их проведения следом за уроком физкультуры.
В 10 - 11 классах допускается проведение сдвоенных
уроков по основным и профильным предметам.
При составлении расписания уроков следует чередовать
в течение дня и недели: для обучающихся 1 ступени основные предметы с уроками музыки, изобразительного
искусства, труда, физкультуры; для обучающихся 2-3
ступени
обучения
предметы
естественноматематического и гуманитарного циклов.
Расписание уроков строится с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности учащих-
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Акт санитарной экспертизы по
учебному расписанию Филиала
ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Орловской области, в г.
Ливны» (Соответствует требованиям СаНПиН 2.4.2.1178-02)
Акт санитарной экспертизы по
учебному расписанию Филиала
ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Орловской области, в г.
Ливны» (Соответствует требованиям СаНПиН 2.4.2.1178-02)
Акт санитарной экспертизы по
учебному расписанию Филиала
ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Орловской области, в г.
Ливны» (Соответствует требованиям СаНПиН 2.4.2.1178 - 02)
Акт санитарной экспертизы по
учебному расписанию Филиала
ся. (Приложения 8,9)
18.
19.
20.
№
п\п
1
ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Орловской области, в г.
Ливны» (Соответствует требованиям СаНПиН 2.4.2.1178-02)
Продолжительность перемен между уроками составляет
+
не менее 10 мин.
Домашние задания даются обучающимся с учетом воз+
+
+
можности их выполнения в следующих пределах: в 1
классе (со второго полугодия) - до 1ч., во 2-м - до 1,5 ч.,
в 3 - 4-м - до 2 ч., в 5 - 6-м - до 2,5 ч., в 7 - 8 -м - до 3 ч., в
9 - 11-м - до 4 ч.
Работа групп продленного дня строится в соответствии с
+
+
+
действующими требованиями Министерства здравоохранения России по организации и режиму работы групп
продленного дня. В группах продленного продолжительность прогулки для обучающихся 1 ступени составляет
не менее 2 ч., обучающихся 2 ступени - не менее 1,5 ч.
Самоподготовку следует начинать с 16 ч. Наилучшим
сочетанием видов деятельности в группах продленного
дня является их двигательная активность на воздухе до
начала самоподготовки, а после самоподготовки - участие в мероприятиях эмоционального характера.
Таблица №7
Элективные курсы для учащихся 9 класса школы
Предмет
Учитель
Автор
Название
География
Акатова Н.М.
2
География
Акатова Н.М.
3
4
Химия
Трудовое
чение
История
5
Лимарь Г.В.
обу- Неклюдов С.А.
Манохина Г.А.
Данилова Г.В.
ООИУУ
Данилова Г.В.
ООИУУ
ООИУУ
ООИУУ г. Орла
Данилова Г.В.
ООИУУ
Медицинская география
Хочу стать географом
Химия и медицина
Профильное
самоопределение
подростков
Всемирное историческое и природное наследие России
Таблица №8
Характеристика содержания учебного плана школы
Критерии
Учебный год
2005-2006
2006-2007
1-4
5-9 10-11 1-4
5-9 10-11
Количество факультативных и допол4
5
7
3
3
нительных курсов, изучаемых в школе
Количество профильных предметов,
1
изучаемых в школе
Количество предпрофильных электив4
5
4
ных курсов и элективных предметов,
изучаемых в школе
Количество иностранных языков, изу1
1
1
1
1
чаемых в школе
Количество часов информатики, изу3
3
3
2
чаемых в школе
Количество часов в неделю, отводи2
10
6
2
10
6
мых учебным планом школы на дополнительное образование
2007-2008
1-4
5-9 10-11
3
5
-
-
5
-
5
4
1
1
1
1
3
3
2
11
5
Диаграмма №1
Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов
(2005-2008 учебный год)
Степень обученности учащихся (в %)
100
80
60
37,5
20
0
87,5
72,2
40
2005-2006 уч.
год
2006-2007 уч.
год
2007-2008 уч.
год
Диаграмма №2
Сведения о выпускниках основной школы,
продолжающих обучение в школе (в %)
14
12
10
8
6
4
2
0
Окончили основную школу
(количество)
Из них зачислены в среднюю
(полную) школу (10 класс)
2004
2005
2006
2007
2008
Таблица №9
Мониторинг количества детей, окончивших основную школу
и зачисленных в среднюю (полную) школу
Год
Окончили основную школу Из них зачислены в среднюю
(количество)
(полную) школу (10 класс)
2004
13
5
2005
12
3
2006
2
1
2007
13
8
2008
8
6
Диаграмма № 6
Динамика образовательного уровня родителей учащихся
за последние три года (2005-2008 гг.)
60
50
40
Высшее
Средне-специальное
30
Среднее
Основное
20
10
0
2005-2006
2006-2007
2007-2008
Таблица №10
Кадровая обеспеченность образовательного процесса
2005-2006 2006-2007
уч.г.
уч.г.
I. Общие сведения о кадрах:
1. Всего:
21
20
2. Педагогов по образованию:
- высшее образование
15
13
- неполное высшее образование
- среднеспециальное образование
6
7
- кандидатов наук
3. Соответствие педагогов преподаваемым пред96%
98%
метам:
II. Педагогов по стажу:
1. от 0 до 5 лет
5
4
2. от 5 до 10 лет
5
5
3. от 10 до 15 лет
1
2
4. от 15 до 20 лет
4
3
5. от 20 до 25 лет
2
2
6. свыше 25 лет
4
4
Ш. Учителя, имеющие
1. Звания
- Заслуженный учитель
3
- Почётный работник общего образования
1
2
- Отличник народного образования
1
1
- Соросовский учитель
- Отличник физической культуры
- Мастер спорта
1
- Ветеран труда
2
3
2. грамоты:
- Министерства РФ
- Областного УОиПО
3
4
- УО администрации Ливенского района
6
8
- Администрации Ливенского района
3
4
IV. Учителя, имеющие ученую степень, научное
звание
V. Учителя, обучающиеся в аспирантуре
VI. Педагогов по категориям (количество, % от
общего числа):
1. Высшая категория
2 (9,5 %)
2 (10 %)
2. Первая категория
4 (19 %)
4 (20 %)
3. Вторая категория
10 (47,6 %) 9 (45 %)
4. До 12 разряда
5(23,8 %) 8 (40 %)
2007-2008
уч.г.
20
16
4
98%
3
4
1
6
2
4
3
2
1
1
3
5
9
5
-
2(10 %)
5(25 %)
10(50 %)
6 (30 %)
Таблица №11
Общие сведения об управленческом корпусе школы
2005-06 уч.г. 2006-07 уч.г.
I. Всего:
1. Количественный состав администрации
2. Количество руководителей метод. объединений
II. Имеют категории:
1. среди администрации
3
1
3
1
2007-08 уч.г.
3
1
высшая
первая
вторая
1. среди руководителей МО
высшая
первая
вторая
III. Имеют звания:
среди администрации
Почетный работник общего образования
Отличник народного образования
Ветеран труда
Имеют ученую степень
Обучаются в аспирантуре
Обучаются в докторантуре
среди рук.МО
Отличник народного образования
Почетный работник общего образования
Заслуженный учитель
Обучаются в аспирантуре
1
2
-
1
2
-
1
2
-
1
-
1
-
1
-
1
1
-
1
1
-
1
1
-
1
-
1
-
1
-
начальная
основная
49
16
5
11
26
4
43
16
10
11
3
4
6
1
4
1
4
1
3
4
6
1
26
7
10
7
10
14
15%
5
10
6
35%
15
полная
полная
1. Количество учащихся в школе
26 49 8 27
2. Количество взрослых работников школы (постоян4 17 11 4
ных)
3. Количество учащихся на одного педагога в школе
6
3
1
7
средние данные
4
4. Количество учителей на одного члена администра1
6
4
1
тивно-управленческого персонала
средние данные
7
5. Количество учащихся на одного технического слу26 10 2 27
жащего
средние данные
14
6. Количественное соотношение мужчин и женщин 19%
педагогических работников школы
7. Количество педагогов, имеющих высший разряд, в % 0 4,8 4,8 0
от общего числа работающих
средние данные
9,8
8. Количество педагогов, окончивших курсы повышения 0
5
4
1
квалификации
средние данные
24%
9. Количество учителей, имеющих ученую степень и обучающихся в аспирантуре, докторантуре
средние данные
10. Количество учителей со средним специальным обра- 4,7 9,4 9,4 5 %
основная
начальная
полная
основная
начальная
Таблица №12
Количественный и качественный состав педагогов школы
Критерии
2005-2006 уч. 2006-2007 уч. 2007-2008 уч.
год
год
год
4
2
14
25%
5
5
-
0
5
5
2
10
5
5
-
35%
-
-
15 5 % 15
15
зованием (в % от общего числа)
% %
средние данные
14,3 %
11. Количество учителей, владеющих ИКТ
2
5
средние данные
7
12. Количество молодых специалистов со стажем рабо- 0
4
ты до 5 лет
средние данные
4
13. Количество учителей пенсионного возраста (в % от 0
5
общего числа работающих учителей)
средние данные
5
14. Средний возраст учителей
39 37
средние данные
38
15. Количество учителей, уволившихся с работы и вы- шедших на пенсию
средние данные
16. Количество вновь прибывших учителей
средние данные
17. Средняя недельная учебная нагрузка учителей
21 22
средние данные
22
18. Средняя недельная внеучебная нагрузка учителей 2
3
(методическая и воспитательная работа)
средние данные
3
4439
19. Средняя заработная плата учителей
средние данные
20. Количество учителей, имеющих дополнительные источники доходов, кроме основной заработной платы
средние данные
-
%
4
% %
20 %
2
5
5
7
0
2
2
5
0
5
37
40
-
-
-
-
22
21
4
2
-
-
2
5
5
38
39
1
1
22
22
3
5
% %
20 %
3
5
5
8
0
2
2
0
38
41
-
-
1
-
22
21
4
2
2
5
5
39
40
2
2
22
22
3
3
3
4517
4815
-
-
-
-
5
39
-
2
22
4
-
-
Таблица № 13
Пути повышения профессиональной компетентности учителей
2005-2006
2006-2007
2007-2008
учебный год
учебный год
учебный год
Педагогические 1. Деятельностный
Формирование опыта ис- Творческий учитель. Какой
советы
метод как основа образо- следовательской культуры он!? Формирование учебвательной компетенции
учителя и творческой дея- но-познавательной среды
обучающихся.
тельности уч-ся. Форми- учащихся в условиях пере2. Гражданское и
рование у уч-ся навыков хода на новый БУП - 2004:
правовое воспитание
демократического мышле- первые шаги, опыт работы.
учащихся.
ния, общественной актив- Образовательная програм3. Предметная компетен- ности и социальной отма школы: формирование
ция уч-ся как условие до- ветственности.
единого образовательного
стижения качества образопространства
вания.
Методическая Современный урок с позиучеба педаго- ции ИКТ
гического коллектива
Рефлексивный компонент
деятельности как необходимое условие развития
учителя и учащихся
Мастер-класс: теория и
практика. Витагенная технология. Групповые технологии. Технология модульного обучения. Диалоговая компетентность в
профессиональном развитии учителя.
Школа молодого Культура современного
учителя (ШМУ) урока: Организация учебной работы педагога с
группой
Культура современного
урока: Самостоятельная
работа учащихся на уроках и в домашних условиях.
Школа методического совершенствования
(ШМС)
Потенциальные возДеятельность учителя по
можности проблемного
обучению учащихся творобучения с использовани- ческому мышлению.
ем деятельностного метода.
Мастер-класс
Технология социального и Формирование исследоваучебного проектирования. тельской культуры обучающихся (практикум).
Методические
Развитие
творческого
недели админи- мышления учащихся услострации
виях развивающего обучения (практикум).
Приёмы и способы
развития у школьников учебной рефлексии (практикум)
Введение школьной документации. Составление календарно-тематического
планирования. Требования
к основному уроку. Разработка планов-конспектов
уроков. Мастер-класс «Деятельностный метод».
Личностноориентированный подход
при организации работы с
учащимися.
Профильная и уровневое
планирование результатов
обучения - путь к личностно-ориентированному обучению школьников в условиях профилизации школы.
Мастер-класс: теория и
практика. Ветагенная технология. Групповые технологии. Технология модульного обучения.
Урок в системе развивающего обучения
Таблица №15
Количественные показатели системы повышения квалификации педагогов
в соотношении с % качества обученности школьников
№
Ф.И.О. учителя
кач-во знаний
курсы
аттест.
метод. уче- кач-во
п/п
2007 г.
ба
знаний
2008 г.
ШКОЛА МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ
1
Безматерных К.А.
100 %
2008
раз в неде100 %
лю по общешкольному плану
работы
ШКОЛА МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
1
Неклюдова Н.А.
56,0%
2007
2005
раз в неде- 56,9%
лю по об- 65,0%
2
Акатова Н.М.
63,0%
2008
2008
щешколь3
Безматерных Т.С.
46,8%
2004
2005
50,3%
ному плану 87,0%
4
Неклюдов С.А.
83,0%
2007
2005
работы 51,0%
5
Малютина И.Н.
49,0%
2006
2005
школы 59,0%
6
Пыщев П.А.
57,0%
2007
2005
7
Зубцов И.И.
78,0%
2007
2006
80,0%
8
Петрова М.А.
54,3%
2006
2006
55,0%
10 Лимарь Г.В.
60,2%
2007
2005
61,2%
11 Никульникова Г.А.
44,0%
2005
2008
45,0%
12 Рыжкова И.В.
49,0%
2005
2008
51,0%
13 Болычева Н.В.
52,5%
2008
2005
53,4%
14
15
16
17
18
19
Полунина Т.Г.
Говорова В.А.
Аверкиев А.В.
Козинина И.И.
Клепова О.А.
Безматерных К.А.
1
2
3
4
5
6
7
8
Лимарь Г.В.
Акатова Н.М.
Аверкиев А.В.
Никульникова Г.А.
Болычева Н.В.
Неклюдова Н.А.
Пыщев П.А.
Зубцов И.И.
56,8%
2008
58,0%
2007
65,0%
2006
50,0%
2006
78,0%
2007
87,0%
--МАСТЕР-КЛАСС
60,2%
2007
63,0%
2008
65,0%
2006
44,0%
2005
52,5%
2008
56,0%
2007
57,0%
2007
78,0%
2007
2008
2005
2008
2008
2006
2008
2005
2008
2008
2008
2005
2005
2005
2006
57,2%
59,4%
70,0%
46,0%
79,0%
88,0%
раз в неделю по общешкольному плану
работы
школы
61,2%
65,0%
70,0%
45,0%
53,4%
56,9%
59,0%
80,0%
Таблица №16
Квалификационные показатели педагогов
к % качества обученности школьников
Квалификационные Уровни обученно2005-2006 уч. г.
2006-2007 уч. г.
показатели учитести учащихся
лей
высшая категория
первая категория
вторая категория
8-11 разряды
оптимальный
допустимый
критический
недопустимый
оптимальный
допустимый
критический
недопустимый
оптимальный
допустимый
критический
недопустимый
оптимальный
допустимый
критический
недопустимый
60,5%
39,5%
63,4%
36,6%
64,5%
35,5%
29%
71%
-
2007-2008 уч. г.
73,4%
26,6%
81,5%
18,5%
66,6%
33,4%
49%
51%
-
46,7%
53,3%
53,6%
46,4%
60,1%
39,9%
36%
64%
Таблица №17
Достижения в методике урока по различным технологиям
(2007-2008 учебный год)
Проблема
Предмет
№
п\п
1
Ф.И.О.
учителя
Говорова В.А
2
Аверкиев А.В.
3
Болычева Н.В.
Элементы развивающего обучения в про- Русский язык
цессе преподавания русского языка
Использование элементов здоровьесбере- Обществознание
гающих технологий на уроках обществознания
Занимательность в познавательной дея- Начальные классы
тельности младших школьников. Нетрадиционные уроки
4
Безматерных Т.С.
5
Малютина И.Н.
6
Рыжкова И.В.
7
Полунина Т.Г.
8
Зубцов И.И.
9
10
Еремина Г.А.
Неклюдова Н.А.
11
Болычева Н.В.
12
Безматерных К.А.
13
Безматерных Т.С.
14
Козинина И.И.
15
Пыщев П.А.
16
Никульникова Г.А.
17
Рыжкова И.В.
18
Безматерных Т.С.
19
Неклюдова М.Е.
20
Лимарь Г.В.
Влияние воспитательного воздействия на
развитие личности ребенка
Алгоритмы решения задач по физике и
математике
Развитие
коммуникативных
навыков
младших школьников
Активизация познавательной деятельности учащихся. Нетрадиционные уроки
Развитие познавательной активности на
уроках ОБЖ
Роль игры в воспитании
Разноуровневое обучение на уроках математики
Игра – важнейшее средство развития личности школьника
Как влияет на физическое развитие учащихся увеличение часов физкультуры в 111 классах
Вечные ценности: воспитание духовности,
нравственности
Проектное обучение на уроках иностранного языка
Адаптация информационных технологий к
условиям сельской школы
Использование игровых форм и методик
при обучении младших школьников
Апробация авторской программы по ИЗО
в сельской школе
Психолого-педагогическое сопровождение
первоклассников в период адаптации к
школе
Роль детского самоуправления для развития личности ребенка
Развитие познавательного интереса на
уроках химии с помощью
компьютерной технологии
Зам. директора по ВР
Физика, математика
Начальные классы
Начальные классы
ОБЖ
ГПД
Математика
ГПД
Физическая культура
Русский язык, литература
Английский язык
Информатика, физика
Начальные классы
ИЗО.
Зам. директора по УВР
Старшая вожатая
Химия, биология
Таблица №18
№
п/п
1
2
3
4
5
7
8
9
10
11
Процентное соотношение иной педагогической деятельности
к недельной педагогической нагрузке учителей
колФ.И.О. учителя
недельная педагогическая деятельность
во
подг.к
пров.
самометод, работа работа
час.
урокам тетрад.
обр.
учеба
кл.рук. на МО
Неклюдова Н.А.
12
6
3
6
1
0
1
Акатова Н.М.
11
6
1
6
1
5
0
Безматерных Т.С.
20
12
9
5
1
5
1
Неклюдов С.А.
15,5
6
1
3
1
0
0
Малютина И.Н.
23,5
14
9
3
1
5
0
Пыщев П.А.
6
3
1
3
1
0
0
Зубцов И.И.
9
4
1
3
1
0
0
Петрова М.А.
18
12
9
4
1
0
1
Лимарь Г.В.
29
14
5
5
1
5
1
Никульникова
23
12
4
5
1
5
0
Г.А.
%
соотнош.
71%
58%
61%
140%
73%
75%
100%
67%
94%
82%
12 Рыжкова И.В.
13 Болычева Н.В.
14 Полунина Т.Г.
15 Говорова В.А.
16 Аверкиев А.В.
17 Козинина И.И.
18 Клепова О.А.
19 Безматерных К.А.
|Всего:
25
18
21
25
25
25
4
25
335
12
12
12
12
14
10
1
10
172
4
4
4
12
3
4
0
0
74
5
4
4
4
4
5
3
3
75
1
1
1
1
1
1
1
1
19
5
5
5
5
5
0
0
5
55
0
1
0
1
0
0
0
0
6
93%
67%
81%
71%
93%
125%
80%
132%
84%
Таблица №22
Количественные и качественные характеристики
учебных аудиторий, рекреаций, спортивных залов
Образовательная
Предмет
Учебный год
область
2006 - 2007
2007-2008
Начальная школа
4 кабинета, в том числе 1 каби- 4 кабинета, в том числе 1 каби(1 -4 классы)
нет ГПД
нет ГПД
1. Филология
Русский язык и 2 кабинета
2 кабинета
литература
Иностранный 1 кабинет
1 кабинета
язык
2. математика
Математика 2 кабинета
2 кабинета, из них 1 мультимедийный кабинет
Информатика 1 кабинет
1 кабинет (он же мультимедийный кабинет)
3. Обществознание История, обще- 1 кабинет
1 кабинет
ствознание, право
География, эко- 1 кабинет
1 кабинет
номика
4. Естествознание
Физика
1 кабинет
1 кабинет
Химия, биоло- 1 кабинет
1 кабинет (мультимедийный
гия
кабинет)
5. Искусство
Музыка
Изобразительное искусство
6. Физическая
Физическая
1 спортзал
1 спортзал
культура
культура
ОБЖ
1 кабинет
1 кабинет
7. Технология
Трудовое
1 кабинет (комбинированная
1 кабинет (комбинированная
обучение
мастерская)
мастерская)
Библиотека, читальный зал
Библиотека, читальный зал
(мультимедийный кабинет)
Актовый зал
Актовый зал
Тренажерный зал
Тренажерный зал
Теннисный зал
Теннисный зал
Стрелковый тир
Стрелковый тир
Таблица №23
Качественные характеристики
Санитарно-гигиенические нормативы (извлечения из СП 2.4.2.1178-02)
Требования к зда- 1. Вместимость, предусмотренная проектом - 198 человек. В 2007-08 уч.г. в
нию школе
школе обучалось 79 человек: все в 1 смену. Из 11 классов-комплектов - в 1
наполняемость составляет 15 человек: 8 класс. В остальных меньше.
2. Школа размещена в отдельном здании.
3. Этажность здания школы не превышает 2-х этажей.
4. Гардероб школы размешен на первом этаже.
Требования к
5.Учебные помещения не размещаются в подвальных и цокольных этажах здаучебным аудито- ния.
риям, рекреациям, 6. Набор помещений создает условия для изучения обязательных учебных дисспортивному залу циплин, а также дополнительных предметов по выбору учащихся в соответствии
с их интересами. Вблизи учебных классов не расположены помещения, являющиеся источником шума и запахов.
7.Учащиеся начальной школы обучаются в закрепленных за каждым классом
учебных помещениях, выделенных в отдельный блок.
8.Обучение учащихся среднего и старшего звена осуществляется по кабинетной
системе.
9.Учебные помещения включают: рабочую зону (размещение учебных столов
для учащихся), рабочую зону учителя, дополнительное пространство для размещения учебно-наглядных пособий, ТСО, зону для индивидуальных занятий
учеников и возможной активной деятельности.
10.Материально-техническая оснащенность образовательного процесса: компьютеров - 16, мультимедиапроекторы - 3, копировальные аппараты - 1, телевизоры
- 3, видеомагнитофоны - 1, DVD-плееры – 2, музыкальные центры - 3, фотоаппараты – 2, видеокамеры – 2, сканеры – 1, МФУ – 2, принтеры – 2.
11.Площадь кабинетов принимается из расчета 2,5 м2 на одного учащегося при
фронтальных формах занятий, и 3,5 м2 - при групповых формах работы и индивидуальных занятиях.
12.Площадь и использование кабинетов информатики соответствуют гигиеническим требованиям (санитарно-эпидемиологическое заключение
№57.01.03.000.М.000121.02.09. от 18.02.2009)
13.Угол видимости, связанный с расстоянием от доски до первых боковых рядов составляет не менее 35° для учащихся среднего и старшего звена и не менее
45° для учащихся начальной школы.
14.В кабинетах химии и биологии, физики, математики, географии, ОБЖ, информатики, литературы имеются лаборантские.
15.Расположенная в школьном здании комбинированная мастерская используются по назначению.
16.Спортивный зал размещен на первом этаже, его площадь 12x18 м, высоты не
менее 6 м. При спортивном зале предусмотрены раздевальные для мальчиков и
девочек, душевые, туалеты, комната для учителя, снарядная, балкон.
17.В учебных помещениях применяются двухместные ученические столы. Расстановка столов, как правило, двухрядная, но имеет место и трехрядная расстановка столов.
18.Каждый учащийся обеспечен удобным рабочим местом в соответствии с его
ростом, состоянием зрения и слуха. Для подбора мебели соответственно росту
учащихся произведена ее цветовая маркировка (размер мебели и ее маркировка
соответствует ГОСТам). Табуретки и скамейки вместо стульев не используются.
19.При оборудовании учебных помещений соблюдены размеры проходов и расстояния между предметами оборудования.
20.Кабинеты физики, химии и биологии оборудованы демонстрационными столами. Лаборатория кабинета химии оборудована 2-мя вытяжными шкафами, расположенными у стола преподавателя и в лаборатории.
21.Стены учебных помещений гладкие, допускающие их уборку влажным способом.
22.Полы - без щелей, покрытие - линолеум на утепленной основе на 1 этаже и
дощатые – на 2 этаже.
23.Температура воздуха в кабинетах, лабораториях соответствует нормам. (Акт
Методический совет
Педагогический совет
санитарно-эпидемиологического обследования от 16.02.2009, выданный ТО
Управления Роспотребнадзора по Орловской обл. в г. Ливны)
24.В помещениях образовательного учреждения относительная влажность воздуха соблюдается в пределах 40 - 60 %. (Акт санитарно-эпидемиологического
обследования от 16.02.2009, выданный ТО Управления Роспотребнадзора по Орловской обл. в г. Ливны)
25.Естественное и искусственное освещение соответствует гигиеническим требованиям. (Акт санитарно-эпидемиологического обследования от 16.02.2009,
выданный ТО Управления Роспотребнадзора по Орловской обл. в г. Ливны). В
учебных помещениях применяется люминесцентное освещение, система общего
освещения, классная доска оборудована софитами, в учебных помещениях предусмотрено раздельное включение линий светильников.
Таблица № 24
Направления деятельности органов общественного самоуправления и самоуправления
2007-2008уч.г.
- участие в разработке плана развития и образовательной программы школы;
- формирование заинтересованного отношения директора и его заместителей к развитию педагогической активности и самостоятельности участников образовательного процесса;
- направленность деятельности педсовета на удовлетворение производственных и профессиональных потребностей и интересов педагогов в школе;
- систематическая работа по повышению квалификации педагогов по вопросам школьного, педагогического, родительского и ученического самоуправления;
- формирование сознательной дисциплины и чувства ответственности педагогов за порученное
дело;
- стимулирование активности и самодеятельности педагогов мерами морального и материального поощрения;
- привлечение родителей к посильному участию в учебно-воспитательном процессе;
- организация и проведение для родителей Дней открытых дверей;
- организация общественного контроля за охраной здоровья участников образовательного процесса, за безопасными условиями его осуществления.
- организация работы по повышению научно-теоретического уровня и методического мастерства педагогов;
- обобщение и распространение передового педагогического опыта учителей;
- развитие и укрепление методической базы учебно-воспитательного процесса;
- организация педагогических чтений, научно-практических конференций;
- координация деятельности учителей в методических объединениях, оказание им практической помощи;
- участие в подготовке проектов решений педагогического совета;
- экспертиза образовательных программ;
- организация работы по сбору научно-практических достижений членов педколлектива, пополнение бая данных о достижениях учителей;
- выпуск научно-методических сборников.
Общешкольный родительский комитет
Совет школы
- участие в управлении школой, выработке и принятии нормативных документов;
- организация сотворчества и содружества; родители - учителя - дети;
- участие вместе с ребенком во внеклассных мероприятиях и творческих уроках;
- расширение каналов получения информации о состоянии знаний, воспитанности и жизни ребенка в школе;
- влияние на формирование позитивного общественного мнения о школе в микрорайоне;
- выбор вместе с ребенком профилей и форм обучения;
- выполнение функций руководителей кружков, клубов;
- выполнение функций организатора экскурсий, походов;
- оказание благотворительной помощи для развития школы;
- обсуждение социального заказа;
- контроль за организацией охраны школы;
- организация с помощью педагогов обучения родительского актива умениям и навыкам организаторской деятельности;
- организация общественного контроля за охраной здоровья участников образовательного процесса, за безопасными условиями его осуществления.
- участие в выработке нормативных документов;
- участие в управлении делами школы;
- организация работы по оказанию благотворительной помощи для развития образовательного
учреждения
- разработка плана развития и образовательной программы школы;
- контроль за соблюдением прав и интересов участников образовательного процесса;
- организация опроса жителей микрорайона на предоставление образовательным учреждением
образовательных услуг, в том числе, платных;
- оказание практической помощи директору школы в установлении функциональных связей с
учреждениями культуры и спорта для организации досуга обучающихся;
- координация деятельности органов самоуправления педагогов, учащихся, родителей по выявлению резервов совершенствования образовательного процесса и принятии решений,
направленных на их использование;
- создание и использование в интересах школы фонда развития;
- принятие мер по укреплению материально-технической базы.
Таблица 25
Суммарное количество часов учебного плана
2007-2008 уч. год
Предмет / классы
Количество часов
1
2
3
4
5
6
7
8
Русский язык
165 204 204 204 245 210 140 105
Литература
132 170 136 136 70
70
70
70
Иностранный язык
68
68
105 105 105 105
Математика
132 170 170 204 209 210 210 210
Окружающий мир/ОБЖ
66
68
68
68
35
35
35
35
Музыка
33
34
34
34
35
35
35
35
История
70
70
70
70
ИЗО
33
34
34
34
35
35
35
35
Физкультура
66
68
68
68 105 105 105 70
Технология
33
34
68
68
70
70
70
70
Информатика
35
35
Обществознание
35
35
35
35
Природоведение, география
70
64
70
70
Биология
45
70
70
Физика
70
70
Химия
70
Черчение
35
Итого
9
70
105
105
175
35
70
70
35
70
35
70
70
70
70
35
10
35
105
105
140
70
70
70
35
70
70
-
11
70
105
105
140
35
70
70
70
70
35
35
70
70
-
1652
1169
871
1970
550
275
490
275
865
518
245
315
379
290
350
210
70
Искусство\МХК
М.к Растения Орловской области. Грибы и лишайники
Начальный курс физической
географии
История Орловского края
Литература родного края
Основы агрономии(П\п)
С\х техника(П\п)
Биология(П\п)
Химия(П\п)
Основы ведения крестьянского фермерского хозяйства
(П\п)
Предпрофильная подготовка
Элективные курсы
Элективные учебные предметы
Факультативы
ИТОГО:
660
-
-
-
-
25
-
-
-
-
35
-
35
25
-
-
-
-
14
-
-
-
-
-
14
-
-
-
-
-
35
-
35
-
-
70
70
105
105
-
140
35
35
70
70
105
105
140
-
-
-
-
-
-
-
35
70
-
140
140
35
70
280
850
850
850 1084 1128 1190 1225 1190 1260 1260 11513
Таблица №26
Соблюдение объема максимально допустимой учебной нагрузки обучающихся
(2007-2008 уч. год).
Классы Максимально Максимальная
Перечень учебных часов,
допустимая
недельная насоставляющих Компонент ОУ
СанПиНами грузка учащихся
недельная
по учебному
нагрузка
плану школы
1
20
20
Индивидуальные занятия
2
25
математика - 1 час на решение текстовых задач повышенной трудности;
25
литературное чтение – 1 час
русский язык – 1 час на развитие письменной речи.
математика – 1 час на решение текстовых задач повышенной трудности;
литературное чтение – 1 час на развитие устной речи
3
25
25
русский язык - 1час на развитие письменной речи
Учебный модуль Информатика и ИКТ в рамках учебного
предмета «Технология»
математика – 2 часа
литературное чтение - 1час;
4
25
25
русский язык – 1 час
Учебный модуль Информатика и ИКТ в рамках учебного
предмета «Технология»
ОБЖ – 1 час
Обществознание – 1 час
5
31
31
Русский язык – 1 час
Математика – 1 час
Физкультура – 1 час
ОБЖ – 1 час
Модуль Начальный курс физической географии своей
6
32
32
местности - 1 час
Модуль Растения Орловской области. Бактерии, грибы,
7
34
34
8
35
35
9
35
35
10
36
36
11
36
36
лишайники – 1 час
Математика – 1 час
Физкультура – 1 час
ОБЖ – 1 час
Математика – 1 час
Физкультура – 1 час
Информатика и ИКТ – 1 час
История Орловского края – 1 час
ОБЖ – 1 час
Математика – 1 час
Литература родного края – 1 час
ОБЖ – 1 час
Химия и медицина (П\п)– 0,5 часа
Физика (П\п)–0,5 часа
В мире синтаксиса (П\п)– 1 час
Самоопределение\профилизация – 0,5\0,5 часа
Биология (Пр.уч.пр.) – 3 часа
Основы агрономии (Пр.уч.пр.) – 3 часа
Сельскохозяйственная техника (Пр.уч.пр.) – 2 часа
Химия (Пр.уч.пр.) – 3 часа
Практикум по решению задач по математике (Эл.уч.пр) –
1 час
В мире географии (Эл.уч.пр) – 1 час
Практикум по физике (Эл.уч.пр)– 1 час
От слова к тексту (Эл.уч.пр)– 1 час
Основы ведения крестьянского и фермерского хозяйства
(Пр.уч.пр.)– 4 часа
Практикум по решению задач по математике (Эл.уч.пр) –
1 час
Практикум по физике (Эл.уч.пр)– 1 час
Сельскохозяйственная техника (Эл.уч.пр.) – 1 час
Уровни организации живой природы (Эл.уч.пр.)– 1 час
Таблица №27
Экспериментальные и инновационные образовательные направления, реализуемые
в МОУ Козьминская средняя школа в 2007-2008 учебном году
Направления
Сроки реализации
I. Инновационные:
Программа развития МОУ Козьминская средняя школа на 2002-2009 гг.
2002-2009 гг.
Комплексные целевые образовательные программы:
 Модернизация образования через совершенствование информационно2002-2009 гг.
образовательной среды.
 Культивирование положительной социокультурной среды через реализа2002-2009 гг.
цию общешкольной программы «Слагаемые здоровья» .
 Культивирование положительной социокультурной среды через развитие
2002-2009 гг.
образовательного пространства.
 Повышение социокультурного уровня учащихся и культурного уровня вне
2002-2009 гг.
школьного окружения через совершенствование воспитательной системы.
II Экспериментальные:
Федеральные эксперименты:
 Поэтапное освоение учебного плана 2004 г., направленного на реализацию
с 2006 г.
концепции модернизации образования.
 Государственная (итоговая)аттестация в 9, 11 классах по новой форме
(проведение ЕГЭ (11 класс) по русскому языку и математике обязательные предметы, предмета по выбору; в 9 классах по новой форме
(тестирование) по русскому языку и математике.
Региональные эксперименты:
 Содействие личностному и интеллектуальному развитию школьника
 Правовое образование школьников
 Активная школа: критерии и показатели инноваций и развития.
 Развитие инновационной компетенции учителя
 Социально-экономическая подготовка педагогов и учащихся в воспитательной системе школы
Муниципальные эксперименты:
 Публичный доклад как новая форма аналитической деятельности ОУ.
Школьные эксперименты:
 Работа школы по реализации программы «Слагаемые здоровья»
 Работа школы по реализации воспитательных программ:

Я – гражданин России;

Вместе;

Здоровье.
с 2006-2007 уч. г
с 2005-2006 уч. г
2005 г
2004 г.
2006 г.
2005 г.
2006 г.
2009 г.
2005 г.
2002-2009 гг.
Схема №4
Развивающее пространство личности учащегося школы
(в динамике за 3 года)
2005-2006 уч.г.
2006-2007 уч.г.
2007-2008 уч.г.
Кружки по интересам
Органы ученического соуправления
Библиотека
Кружок «Юный художник»
Музыкальный кружок
Спорт, секции
ДЮСШ по лыжной подготовке
Внеклассная деятельность, КТД
Читальный зал
Прсдметные кружки и объединения
Урок
Клуб «ВОГ»
Козьминский СДК
Сельская библиотека
Художественная школа № 2
Физкультурн-оздоровительный
Станция юных туристов
Кружки по интересам
Органы ученического соуправления
Библиотека
Кружок «Юный художник»
Музыкальный кружок
Спорт, секции
ДЮСШ по лыжной подготовке
Внеклассная деятельность, КТД
Читальный зал
Прсдметные кружки и объединения
Временные творческие объединения
Урок
Кабинет ИКТ
Кружки по интересам
Органы ученического соуправления
Библиотека
Кружок «Юный художник»
Музыкальный кружок
Спорт, секции
ДЮСШ по лыжной подготовке
Внеклассная деятельность, КТД
Читальный зал
Прсдметные кружки и объединения
Временные творческие объединения
Урок
Кабинеты ИКТ
Локальная сеть Интранет
Интернет
Станция юных техников
Клуб «ВОГ»
Козьминский СДК
Сельская библиотека
Художественная школа № 2
Музыкальная школа № 2
Физкультурн-оздоровительный
Станция юных техников
Клуб «Олимпиец»
Козьминский СДК
Сельская библиотека
Художественная школа № 2
Музыкальная школа № 2
Физкультурн-оздоровительный
Спортивные школы города
Станция юных туристов
Городской дом молодёжи
Районная библиотека
РДК г. Ливны
Музыкальная школа № 2
Станция юных техников
Районная библиотека
РДК г. Ливны
Спортивные школы города
Городской дом молодёжи
Краеведческий музей г. Ливны
Районная библиотека
РДК г. Ливны
Успенский краеведческий музей
Таблица №31
Сводная таблица соотношения суммарных ученик - часов учебного плана к количеству
пропущенных ученик-часов за год по ступеням и предметам
Ступени образования
Предмет
Начальная
Основная
Средняя
1-4 кл., %
5-9 кл., %
10-11 кл., %
Русский язык
3,4
4,7
4,1
Литература
4
4,9
4,6
Иностранный язык
3,6
4,8
2,4
Математика
3,2
5,1
Алгебра
3,3
Геометрия
4,1
Информатика
2,8
2,3
История
3,1
3,9
4,3
Обществознание
4,1
4,8
Природоведение
Окружающий мир/ОБЖ
3,6
География
3,7
4,7
Биология
4,9
4,1
Физика
5,1
3,4
Химия
5,4
5,2
Музыка
2,3
4
5,3
ИЗО
2,4
4,6
Физическая культура
2,8
5,2
4,6
ОБЖ
3,4
5,4
Трудовое обучение
2,6
3,9
5,8
Черчение
4,9
Диаграмма №25
Степень обученности классов (в динамике за 3 года)
2005-2008 гг.
100
80
60
72,2
40
20
0
87,5
37,5
2005-2006 уч.
год
2006-2007 уч.
год
2007-2008 уч.
год
Диаграмма №26
Качество знаний учащихся по всем учебным предметам
(в динамике за 3 года)
2005-2008 уч. г.
Степень обученности учащихся (в %)
100
80
60
40
20
0
71,2
77,8
75,4
2005-2006 уч. 2006-2007 уч. 2007-2008 уч.
год
год
год
Таблица № 33
Формы проведения государственной итоговой аттестации
выпускников 11-х классов 2007-2008 уч. год
Формы проведения
Количество выпускников и %
1. По технологии ЕГЭ
русский язык
2 (100)
математика
2 (100)
2. Устно по билетам
ОБЖ
2 (50)
Физкультура
1 (50)
география
2 (100)
Английский язык
1(50)
Формы проведения государственной аттестации
выпускников 9-х классов
2007-2008 уч. год
Формы проведения
Количество выпускников (%)
1. Письменные экзамены по новой форме
Русский язык
8 (100)
Алгебра
8 (100)
2. Устные экзамены по билетам
Литература
2 (25)
Физика
3 (37,5)
ОБЖ
7 (87,5)
География
4 (50)
Таблица №34
9
Алгебра (письменно)
Русский язык (письменно)
География
Физика
Литература
5
4
3
2
8
8
4
3
2
1
1
3
-
4
7
2
2
4
1
-
-
Качествен ный уровень
Количество учащихся
Классы
Результаты итоговой аттестации выпускников школы
2005 – 2006 учебный год
Предметы
Оценки
50 %
100 %
75 %
100 %
100 %
11
ОБЖ
Литература (сочинение)
Алгебра и начала анализа
География
ОБЖ
Английский язык
Физкультура
7
2
2
2
2
1
1
5
1
1
1
1
2
1
1
1
-
1
2
-
-
100 %
50 %
0%
100 %
100 %
100 %
100 %
Таблица № 36
Результаты участия учащихся в олимпиадах и конкурсах, фестивалях и конференциях,
спортивных соревнованиях 2007-2008 учебный год
Предмет
Форма проведе- Всего уч- 1 ме2 ме3 меДиплом
Грамота
(мероприятие)
ния
ов
сто
сто
сто
Футбол
Соревнования
10
1
1
Областной смотр ПРУ
Конкурс
1
1
Нет наркотикам и
Конкурс
11
1
1
СПИДу
Физкультура
Олимпиада
2
1
1
Биология
Олимпиада
3
1
1
Русский язык
Олимпиада
2
1
1
География
Олимпиада
2
1
1
Областная олимпиада
Олимпиада
1
по физкультуре
Конкурс игровых
Конкурс
10
1
1
программ
Соревнования по
Соревнования
15
1
1
лыжным гонка
Соревнования по
Соревнования
3
2
2
дартсу
Волейбол
Соревнования
7
1
1
ОБЖ
Олимпиада
5
1
2
3
Смотр летних лагерей
Смотр
9
1
1
Слет старшеклассниСлет
10
1
1
2
ков
Конкурс фольклорКонкурс
8
1
1
ных коллективов
Безопасное колесо
Соревнования
5
1
1
2
Областной конкурс
Конкурс
1
Безопасное колесо
Легкоатлетический
Соревнования
15
1
1
кросс
Итого в 2007-2008 уч. году учащиеся школы получили 19 мест и дипломов, наград разного уровня.
Таблица №37
Семинары, конференции, проведенные на базе МОУ Козьминская средняя школа
в 2007-2008 уч. году
Всероссийские конкурсы
Всероссийский конкурс ОУ, активно внедряющих современные инноваци- Май 2007 г.
онные образовательные технологии
Получили Грант Президента РФ в размере 1
млн. руб.
Областные семинары
Региональный научно-практический семинар для руководителей УО адми- Март 2008 г.
нистраций районов области совместно с ООИУУ и департаментом социальной политики Орловской области «Реализация приоритетного национального проекта «Образование» в ОУ Ливенского района»
Областной смотр ПРУ
Декабрь 2007 г.
Районные семинары
Районный «День здоровья».
Ноябрь 2007 г
Районная военно-спортивная игра «Зарница»
Май 2008 г.
Районный семинар директоров ОУ Ливенского района «Здоровьесберегаю- Ноябрь 2007 г.
щие технологии»
Районный семинар учителей химии и биологии «Развитие познавательного Апрель 2008 г.
интереса на уроках химии с помощью компьютерной технологии»
Мастер-классы:
Витагенная технология
Октябрь 2007 г.
Деятельностный метод
Октябрь 2007 г.
Проектная технология
Апрель 2008 г.
Скачать