Я хочу стать химиком

«Я хочу стать химиком» посвящение в химики для учащихся 8 класса
Девиз: Будем химию учить,
будем с химией дружить,
потому, что нам и дня
без неё прожить нельзя.
«Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений,
рожденных только воображением».
/М.В. Ломоносов/
Место проведения: кабинет химии
Оформление: а) презентация;
б) карточки;
в) занимательные опыты.
Цель:
-в научно – познавательной форме показать привлекательность данного
предмета и направить деятельность учащихся на сознательное изучение
химии в дальнейшем;
- развитие устойчивого познавательного интереса к новому изучаемому
предмету;
-осуществление преемственности между учащимися 8 и старших классов;
-реализация межпредметных связей.
Задачи:
-отрабатывать умения наблюдать, анализировать, проводить химический
эксперимент, соблюдать технику безопасности;
-развивать логическое мышление, речь, память, внимание;
-воспитывать ответственность каждого учащегося за результаты
коллективной работы и интерес к науке химия.
Оборудование: спиртовка, пробиркодержатель, пробирки, коническая колба,
плоскодонная колба, мензурка, химические стаканы, штатив для пробирок,
фарфоровая ступка, асбестовая сетка, спички, носовой х/б платок.
Реактивы: вода, серная кислота, сода, хлорид бария, кристаллы солей
кальция, никеля, кобальта, железа, бария, цинка, хрома, марганца,
силикатный клей, дихромат аммония, спирт, магний металлический в
порошке, хлорид железа (III), роданид калия, дихромат калия, щелочь,
пероксид водорода, нитрат калия, желтая кровяная соль, перманганат калия,
концентрированная соляная кислота, раствор аммиака.
Вводное слово учителя:
Химия – это наука, полная удивительных загадок, явлений. Она всегда
сопровождается красочными эффектами и «чудесами». И так было всегда. В
наше время желание стать химиком никого не рассмешит, напротив,
химическая промышленность постоянно нуждается в людях, у которых
обширные знания и экспериментальные навыки сочетаются с любовью к
химии.
И сегодня мы собрались здесь, чтобы подвергнуть испытанию
восьмиклассников нашей школы и ответить на вопрос : «Достойны ли они
стать гражданами великой химической страны?». Ведь лишь самым умным,
смелым и настойчивым эта страна приоткрывает свои тайны.
Итак, мы начинаем праздник! Я призываю вас внимательно наблюдать за
всем происходящим , активно участвовать в играх и конкурсах. И только
тогда мы сможем зажечь «химический огонь» и представить вас к званию
«Химик».
Появляются два ученика:
один напевает: кто любит химию учить, тот поступает мудро,
любое чудо сотворить совсем тогда не трудно!
Вот это колба (показывает зрителям ее),да-да-да-(чешет затылок). Я в ней
творю такое! Вот это мел (показывает зрителям кусочек мела), а вот вода
(бросает мел в колбу с водой). Что получилось? Ерунда! Нет, тут что -то не
так! Надо попробовать еще раз! Собирается все повторить, но ту т другой
ученик дергает его за руку и спрашивает: «Объясни, что ты делаешь?».
1-й ученик: -я решил стать знаменитым химиком. Видишь, у меня колба, а в
ней мел с водой, и я направляюсь к учителю, чтобы спросить, что мне делать
дальше, чтобы стать знаменитым химиком.
2-й ученик:-а химия – это про что?
Учитель: химия – это наука, которой несколько тысяч лет. Кого же считали
химиками тогда и сегодня?
Класс делится на две команды, придумывает им название, например: 1-я
«Нет дыма без огня», 2-я «Гори – гори, не гасни!»
1-й конкурс – разминка «Послание алхимиков»
Каждой команде надо расшифровать послание от алхимиков с помощью
главной шпаргалки всех химиков – ПСХЭ. Это не гигантская формула. Здесь
зашифрованы слова М. В. Ломоносова о том, каким должен быть настоящий
химик. Чтобы расшифровать его, нужно в названиях элементов выбрать
букву, соответствующую индексу, стоящему при химическом символе.
Например, первый элемент – титан, от его названия берем только букву
номер 2 – это И.
Ti2SHg2O2NaNeAs2K5 CrLi2CuInK Cu3H2Cl2FeNe2Na BrAs2F2Cu4
N4Be2SnAg3Fe2TcZn2CdI2Mg O2 PtrbArKTi3K4SiOsMo
«Истинный химик должен быть теоретиком и практиком»
Жюри оценивает правильность и скорость, объявляет баллы.
2-й конкурс «Проверка теоретических знаний»
Перед вами оборудование, которое можно найти в любой лаборатории.
Выбрав карточку с описанием предмета, найдите и продемонстрируйте его,
дав точное название:
-приспособление для переливания жидкостей (воронка);
-приспособление для нагревания химических веществ (горелка);
-увеличительное стекло (лупа);
-инструмент в виде щипчиков (пинцет);
-стеклянная трубка с резиновым наконечником для отмеривания жидкостей
(пипетка);
-волокнистый распушенный материал из хлопка (вата);
-запаянная с одного конца лабораторная трубка из очень тонкого стекла
(пробирка);
-тонкие палочки с головками из воспламеняющегося вещества для получения
огня (спички);
-режущий инструмент из двух раздвигающихся лезвий с кольцеобразными
ручками (ножницы);
-увеличительный прибор для рассматривания предметов, неразличимых
простым взглядом (микроскоп).
3-й конкурс «Теоретический экзамен на знание свойств жидких и
твердых веществ»
Я задаю вам вопросы, а вы своей командой обсуждаете и записываете
ответы на листочке.
1. В холод прячется в нору, поднимается в жару /столбик ртути в
термометре/.
2. «Она идет», «она прошла», никто не скажет, что пришла /химическая
реакция/.
3.Адрес точный, если спросят: 32, 16, 8 /кислород/.
4.Молоко не скисло, на стене повисло /известковое молоко/.
5.какой газ утверждает, что он – не он? /неон/
6.Пусть удивится математик: один прибавить к одному, у химика – один
/реакция соединения/.
7.Мельчайшая частица вещества /молекула/.
8.Краткая запись химической реакции /химическое уравнение/.
4-й конкурс «Кот в мешке»
Иногда в нашу лабораторию поступают приборы без инструкций и названий.
Эти посылки мы называем «кот в мешке». По моим подсказкам определите
название предмета. Чем меньше подсказок израсходуете, тем больше баллов
заработаете.
«Кот в мешке» №1
Чаще всего этот прибор стеклянный.
Может использоваться как в помещении, так и на улице.
Предназначен для измерения температуры. /Термометр/
«Кот в мешке» №2
Это предмет имеет стрелку.
Используется дома, в медицине, торговле.
Предназначен для измерения веса. /Весы/
«Кот в мешке» №3
Это предмет бывает деревянным, пластмассовым, металлическим.
Используется в инженерных мастерских, лабораториях и в школе.
Предназначен для измерения длины./Линейка/
«Кот в мешке» №4
Прибор бывает маленьким и большим, электронным и механическим.
Используется людьми каждый день.
Предназначен для измерения времени. /часы/
5-й конкурс «Литературный»
Вам предлагаются отрывки из стихотворений, в которых упоминаются
названия металлов. Задача игроков: отгадать название стихотворения и
автора.
1.В колымагах золотых
пышный двор встречает их;
все их громко величают
и царевича венчают
княжей шапкой и главой
возглашают над собой./А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»/
2.На крыльце стоит его старуха
в дорогой собольей душегрейке,
на руках золотые перстни,
на ногах красные сапожки. /А. С. Пушкин «Сказка о золотой рыбке»/
3.Белая береза
под моим окном,
принакрылась снегом,
точно серебром. /С. Есенин «Береза»/
4.Город новый златоглавый,
пристань с крепкою заставой –
пушки с пристани палят,
кораблю пристать велят. /А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»/
5.Старушонка хлеб поймала,
«Благодарствую – сказала.
Бог тебя благослави;
вот за то тебе, лови».
И к царевне наливное,
Молодое, золотое
Прямо яблочко летит. /А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи
богатырях»
6.Черемуха душистая
с весною расцвела,
и ветки золотистые,
что кудри завила. /С. Есенин «Черемуха»/
7.Вот мудрец перед Додоном
стал и вынул из мешка
золотого петушка. /А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»/
8.В слезах отчаянья Людмила
от ужаса лицо закрыла,
бежит в серебряную дверь./А. С. Пушкин «Руслан и Людмила»/
6-й конкурс «О каком веществе идет речь?»
Читаются двустишья, ответ дает команда, первой поднявшая флажок.
1.На суку сидит сова, выдыхает CO2./углекислый газ/
2.Сапоги мои того, пропускают H2O. /вода/
3. NaCl – его все знают, в магазине покупают,
Без него не сваришь ужин – в малых дозах в блюдах нужен. /поваренная
соль/
4.Что за чудо посмотри – этот CaCO3.
По доске он проезжает, за собой след оставляет. /мел/
7-й конкурс «Переведите с химического языка на общепринятый
следующие выражения»:
1.Не все аурум, что блестит./Не все золото, что блестит./
2.Белый, как карбонат кальция./Белый, как мел./
3.Куй феррум, пока горячо./куй железо, пока горячо./
4.Слово – аргентум, а молчание – аурум./Слово – серебро, а молчание –
золото./
5.Стойкий станумный солдатик./Стойкий оловянный солдатик./
6.С тех пор много H2O утекло./С тех пор много воды утекло./
Жюри подводит итог, объявляет набранные командами баллы.
8-й конкурс «Эстафета»
Задача игроков: выстроившись в цепочку и передавая друг другу мел,
расставить степени окисления элементов, исходя из их положения в ПСХЭ,
и составить формулы соединений. Последним идет капитан и проверяет
правильность составления формул.
1. CH HS KP LiN CaF
2. NaS AlCl NH MgN SiH
9-й конкурс «Ассорти»
Перед командами лежат карточки с формулами веществ. Задача первой
команды: выбрать оксиды и кислоты, а второй – основания и соли. Все
вещества необходимо назвать.
1.KOH , HCl , MgO , H2SO4 , Na3PO4 , KNO3 , P2O5, Zn(OH)2 ,CaCO3 ,
H2SiO3 , CuSO4 , Li2O , AgCl , Ca(OH)2
2. SO3 , NaOH , H2SO3 , AlCl3 ,CO2 , Ca(OH)2 , Mg(NO3)2 , Fe(OH)3 ,
H2S , Al2O3 , SiO2 , HNO2 ,
10-й конкурс – каждой команде предлагается по уравнению, в которых
необходимо расставить коэффициенты
Каждый уважающий себя химик должен быть химически грамотен. В химии
грамотным считается тот, кто умеет писать химические уравнения.
Посмотрим, как хорошо вы это делаете.
1. P2O5 + H2O = H3PO4
2.HNO3= HNO2 +O2
11-й конкурс - практикум
Оценивается правильность действий каждого участника, затем баллы
суммируются.
Задание 1:налейте раствор из сосуда в пробирку.
Оборудование: раствор хлорида натрия в склянке с этикеткой, пробирка.
Критерии оценки:
-этикетка на склянке должна быть сверху;
-последнюю каплю жидкости снять горлышком пробирки;
-не наполнять пробирку более чем на одну треть.
Задание 2: определите запах вещества.
Оборудование: химический стакан с 6% раствором уксусной кислоты.
Критерии оценки:
-нюхать издали, направляя воздух к носу движением руки.
Задание 3: зажгите и потушите спиртовку.
Оборудование: спиртовка и спички.
Критерии оценки:
-зажигать спичками, тушить колпачком.
Задание 4: нагрей те воду в пробирке до кипения.
Оборудование: держатель, пробирка, спиртовка, спички, штатив для
пробирок.
Критерии оценки:
-правильность закрепления пробирки в держателе;
-правильность расположения отверстия пробирки 9от себя и от соседей);
-правильность нагревания жидкости в пробирке.
Жюри подводит итог.
Учитель: Химия – это наука, умеющая творить чудеса. Химия – это наука о
веществах и их превращениях настолько необыкновенных, что для
непосвященных они кажутся чудом. Некоторые из них я вам сегодня покажу.
Но сначала попрошу моих помощников напомнить вам правила техники
безопасности.
1-й ученик:
При работе с веществами не берите их руками,
и не пробуйте на вкус – реактивы – не арбуз.
Слезет кожа с языка и отвалится рука.
2-й ученик:
Задавай себе вопрос, но не суй в пробирку нос,
будешь кашлять и чихать, слезы градом проливать.
Помаши рукой ты к носу – вот ответ на все вопросы.
1-й ученик:
С веществами неизвестными не проводи смешивания неуместные:
незнакомые растворы ты друг с другом не сливай,
не ссыпай в одну посуду, не мешай, не поджигай.
2-й ученик:
Если ты работаешь с твердым веществом,
не бери его лопатой и не вздумай брать ковшом.
Ты возьми его немножко – одну восьмую чайной ложки/
При работе с жидкостью каждый должен знать:
мерить надо в каплях – ведром не наливать.
1-й ученик:
Если на руку тебе кислота или щелочь попаларуку ты быстро вымой водой из под крана.
И, чтоб осложнений себе не доставить,
не забудь учителя в известность поставить.
2-й ученик:
В кислоту не лей ты воду, а наоборотосторожненько мешая, тонкой струйкой подливая,
лей в водичку кислоту – так отвадишь ты беду.
1-й ученик:
Чистота – друг человека, не забывай об этом никогда.
И пользуйся чистой посудой на лабораторных работах всегда!
Учитель: А теперь опыты!!!!!!!!
Опыт 1: вы, ребята, пить хотите?
В колбе сказочная жидкость, чудеса мне по плечу, я ведь химию учу!
Вот вода, вот газировка, вот парное молоко,
получилось очень ловко, а секрет узнать легко! (серная кислота +сода
+хлорид бария)
Опыт 2: выращивание водорослей./Клей силикатный развести 1:1, добавить
кристаллы солей кальция, никеля, кобальта, железа, бария, цинка, хрома,
марганца. Минут через 15 -20 появятся водоросли/.
Опыт 3: тему «Вулканы» по географии в шестом классе проходили.
И знаете, чем изверженье грозит: и лава течет и пепел летит.
А я покажу вам сейчас без обмана на столе изверженье вулкана./Дихромат
аммония насыпать горкой на кафельную плитку, сделать кратер, туда
поместить кусочек ваты, смоченной спиртом, можно добавить немного
магния, поджечь./
Опыт 4: оперируем без боли, правда будет много крови.
При каждой операции нужна стерилизация.
Йодом смочим мы обильно, чтобы было все стерильно.
Не вертитесь, пациент, нож подайте, ассистент!
Посмотрите, прямо струйкой кровь течет, а не вода!
Но сейчас я вытру руку – от пореза – ни следа!
Опыт 5: А этот опыт вы видели в цирке, горит платок, а в нем ни дырки!
/Прополаскиваем в воде носовой платок, затем слегка отжимаем его,(чтобы
он был достаточно влажным) и хорошо пропитываем его спиртом.
Захватываем платок за один из его концов тигельными щипцами и , держа их
в вытянутой руке, подносим к ткани длинную лучинку (опыт должны
проводить два человека). Спирт сразу вспыхнет – создается впечатление, что
горит платок. Но горение прекращается, а платок остается невредимым, так
как температура воспламенения влажной ткани значительно выше, чем для
спирта./
Опыт 6: апельсин, лимон, яблоко.
Обладая некоторыми специальными химическими знаниями можно перейти
из одного сока в другой. Сначала показываем зрителям стакан с раствором
дихромата калия, который оранжевого цвета. Потом ,добавив щелочь,
превращаем «апельсиновый» сок в «лимонный». Затем делаем, наоборот: из
«лимонного21 сока – 2апельсиновый»,для этого добавляем немного серной
кислоты, затем добавляем немного раствора пероксида водорода и сок стал
«яблочным». Обратного хода от «яблок» к «апельсинам» и «лимонам» нет:
окислительно – восстановительную реакцию повернуть вспять нельзя.
Опыт 7: «огненная надпись» и «секретные чернила».
Этот опыт проводится в два этапа. На подготовительном этапе одному
добровольцу дать стакан с насыщенным раствором нитрата калия и
попросить что-нибудь написать, то же самое другой доброволец проделает с
раствором желтой кровяной соли. После чего листочки повесить сушиться,
чтобы они были на глазах у учеников.
Когда листочки высохнут, к первому подносится тлеющая лучинка, листочек
не загорается, а лишь обугливается высохшая надпись. Второй листочек
протирается ваткой, смоченной в растворе хлорида железа (III),на желтом
фоне появляется синяя надпись.
Опыт 8 : костер без спичек.
В походе может возникнуть ситуация, при которой спички промокли,
зажигалка сломалась или потерялась, но это не помеха для человека
знакомого с химией, он может разжечь костер без спичек или зажигалки.
Делаем смесь размером с горошину из кристаллического перманганата калия
и концентрированной серной кислоты. Помещаем смесь в фарфоровую
чашку и сверху на нее ложем лучинки (дрова) таким образом, чтобы они не
касались смеси. Смачиваем ватку обильно спиртом и выдавливаем каплю
спирта на смесь. Костер загорается.
Опыт 9 : «Дым без огня?»
В один чисто вымытый цилиндр наливаем несколько капель
концентрированной соляной кислоты, а в другой – раствор аммиака. Оба
цилиндра закрываем крышками и ставим друг от друга на некотором
расстоянии. Перед опытом показываем, что цилиндры пусты. Во время
демонстрации цилиндр с соляной кислотой переворачиваем вверх дном и
ставим на крышку цилиндра с аммиаком. Крышку убираем: образуется
белый дым.
Учитель:
Наш праздник подходит к концу. Разрешите вручить вам эмблемы юного
химика (вручаются).
Ребята, вы все достойны называться химиками! И остается только одно –
дать клятву настоящего химика. Итак, встаем и повторяем за нами. Я, юный
химик, перед лицом своих товарищей торжественно клянусь:
*горячо любить уроки химии и никогда их не прогуливать;
*помнить химические свойства любого вещества на Земле;
*знать все элементы ПСХЭ наизусть;
*порошкообразные вещества не просыпать;
*жидкие не проливать;
*газообразные не выпускать наружу;
*не тратить зря спирт в спиртовке;
*жить, учиться и химичить, как завещал великий Д. И. Менделеев;
*клянусь, клянусь, клянусь!
В заключение мероприятия фейерверк в честь химиков! Ура! Ура! Ура!
Оценочный лист
Конкурсы
Команда «Гори
–гори, не
гасни!»
1.Послание алхимиков/оценивается
правильность, скорость/. Истинный
химик должен быть теоретиком.
2.Проверка теоретических знаний
/оценивается правильность ответа/.
3.Теоретический экзамен на знание
свойств жидких и твердых веществ
/оценивается правильность ответа/.
4.Кот в мешке /одна подсказка –
3б, две – 2б, три – 1б/.
5.Литературный /оценивается
правильность, скорость/.
6.О каком веществе идет речь?
/правильность, скорость/.
7.Переведите с химического языка
на общепринятый /правильность,
скорость/.
8.Эстафета /правильность,
скорость/.
9.Ассорти /правильность,
скорость/.
10.Расставить коэффициенты,
указать тип реакции /правильность,
скорость/.
11.Практикум
12.Итого
Команда «Нет
дыма без
огня!»