о внедрении инновационной образовательной технологии

Приложение 1 к Положению о порядке внедрения
результатов
инновационных
образовательных
технологий
в
Государственном
бюджетном
образовательном
учреждении
высшего
профессионального
образования
«Тихоокеанский
государственный
медицинский
университет»
Министерства
здравоохранения
Российской
Федерации.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
Тихоокеанский государственный медицинский университет
Министерства здравоохранения
Российской Федерации
«Утверждаю»
Заведующий кафедрой
(название)
_____________Ф.И.О.
«___» ___________ 2015 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
_________________________________
наименование дисциплины и индекс в соответствии с учебным планом подготовки ординаторов
основной образовательной программы
(указывается уровень образования)
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ код - «наименование специальности»
)
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная
СРОК ОСВОЕНИЯ ООП: 2 года
ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ: (з.е)
ПРОФИЛЬНАЯ КАФЕДРА:
Владивосток - 2015
1
При разработке инновационной образовательной технологии учебной дисциплины (модуля) в основу
положены:
1) ФГОС (ВПО, ВО, ДПО, СПО) –по специальности (шифр и наименование)
утвержденный Министерством образования и науки РФ «____»_____________________201__г. (из
соответствующего ФГОС ВО)
2) Учебный план по специальности
(шифр и наименование) утвержденный Ученым советом
ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России «__»________2015г., Протокол №
3) Рабочая программа дисциплины
(наименование) утвержденный Ученым советом ГБОУ
ВПО ТГМУ Минздрава России «__»________2015г., Протокол №
4)
Образовательная технология учебной дисциплины (модуля) одобрена на заседании кафедры
,
от «_____» ____________20___г. Протокол № _____
Заведующий кафедрой
(
)
подпись
ФИО
Образовательная
технология
учебной
дисциплины
одобрена
_______________________________________________________________
____________________ 201 г. Протокол № _________
Председатель УМС
УМС
по
от
(
подпись
«
специальности
______»
)
ФИО
Разработчики:
(занимаемая должность)
(подпись)
(инициалы, фамилия)
(занимаемая должность)
(подпись)
(инициалы, фамилия)
2
2 2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Цель и задачи применения образовательной технологии дисциплины
(модуля)
Цель применения образовательной технологии учебной дисциплины:
повышение качества подготовки путем формирования творческого
потенциала, аналитического мышления, коммуникативных навыков,
способности к самообучению для повышения уровня сформированности
компетенций, личностного роста на протяжении всего периода обучения и в
дальнейшей профессиональной деятельности.
при этом задачами использования образовательной технологии являются
- определяются в соответствии с видом образовательной технологии (умение
работать
в
команде,
анализировать
проблемную
ситуацию,
аргументированно высказывать собственное мнение, способность к
самостоятельному обучению, совершенствование практических навыков,
формирование творческого подхода при решении профессиональных задач)
2.2. Место образовательной технологии в структуре рабочей программы
учебной дисциплины (модуля) (ВО, ДПО, СПО) по специальности (шифр
и наименование)
2.2.1. Образовательная технология учебной дисциплины название относится
к основной образовательной программе (ВО, ДПО, СПО ) по специальности
(шифр и наименование специальности)
2.2.2. Для использования данной образовательной технологии дисциплины
(модуля) необходимы знания, умения и навыки, разные уровни
сформированных при обучении по основным образовательным программам
высшего образования (специалитет) по специальностям «лечебное дело»,
«педиатрия», «стоматология», «медико – профилактическое дело»,
«фармация» (выбрать 1 или несколько нужных) компетенции: (выписать из
п.4.4. соответствующего ФГОС ВПО по специальности)
2.3. Требования к результатам освоения образовательной технологии
учебной дисциплины (модуля)
2.3.1.Перечислить
виды
профессиональной
деятельности
(из
соответствующего ФГОС ВО, ДПО, СПО), которые лежат в основе
преподавания данной дисциплины:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3
2.3.2.Реализация
данной
образовательной
технологии
учебной
дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих
общекультурных (ОК), профессиональных (ПК) и универсальных (УК)
компетенций:
(перечисляются компетенции из матрицы компетенций
Приложение 1 к ООП)
4
№ п/п
Номер/ индекс
компетенции
Содержание компетенции (или ее части)
В результате использования образовательной технологии дисциплины обучающиеся
должны:
Знать
Уметь
Владеть
Оценочные средства1
1
2
3
4
5
6
7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
0
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1. Объем образовательной технологии дисциплины (модуля) и виды
учебной работы
3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть
освоены при использовании образовательной технологии
№
Содержание раздела в
№
Наименование раздела
компетенц
дидактических единицах
п/п
учебной дисциплины
ии
(темы разделов)
1
2
3
4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3.2.2. Разделы образовательной технологии учебной
(модуля), виды учебной деятельности и формы контроля
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Наименование раздела
учебной дисциплины
(модуля)
3
Виды учебной
деятельности, включая
самостоятельную работу
(в часах)
Л ЛР ПЗ СРС всего
4
5
6
7
8
дисциплины
Формы
текущего
контроля
успеваемости
9
1
10.
11.
ИТОГО:
3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
3.3.1. Виды СРС2
№
Наименование раздела
Виды СРС
п/п учебной дисциплины (модуля)
1
3
4
1.
Всего
часов
5
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Итого часов
3.3.2. Информационное обеспечение образовательной технологии.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3.3.3. Контрольные вопросы к оценке уровня усвоения дисциплины с
использованием образовательной технологии. Возможно оформление
Приложением 1 .
3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
Оценочные средства
Виды
Наименование
№ п/п
контрол раздела учебной
Форм Кол-во
Кол-во
я
дисциплины
а
вопросо независим
Виды самостоятельной работы: написание рефератов, написание истории болезни, подготовка к
занятиям, подготовка к тестированию, подготовка к текущему контролю, подготовка к промежуточной
аттестации, подготовка к итоговой аттестации и т.д.
2
2
(модуля)
1.
5
4
вв
задании
6
ых
вариантов
7
2.
3.
3.4.2.Примеры оценочных средств3:
для входного контроля
(ВК)
для текущего контроля
(ТК)
для промежуточного
контроля (ПК)
3.5.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
3.5.1. Основная литература4
№
п/
Наименование
Автор (ы)
п
1
2
3
1.
2.
3.
Год,
место
издания
4
Кол-во экземпляров
на
В библиотеке
кафедре
5
6
Год,
место
издания
4
Кол-во экземпляров
на
в библиотеке
кафедре
7
8
3.5.2. Дополнительная литература5
№
Наименование
п/п
Автор (ы)
1
3
2
Указывается не менее 3-ех заданий по всем видам контроля для каждого семестра
Основная учебная литература включает в себя 1-2 учебника, изданных за последние 5 лет, 1-3 учебных
пособий, изданных за последние 5 лет, лекции (печатные и/или электронные издания) по учебным
дисциплинам (модулям)
5
Дополнительная учебная литература содержит дополнительный материал к основным разделам
программы и включает учебно-методические пособия, изданные в ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России
машинописные работы кафедры, и содержит не более 3х изданных за последние 5 лет печатных и/или
электронных изданий по учебным дисциплинам (модулям) базовой части всех циклов
3
4
3
1.
2.
3.
3.5.3. Интернет-ресурсы. (дополняются другими ресурсами в соответствии
со специальностью)
1. ЭБС «Консультант студента» http://studmedlib.ru
2. ЭБС «Университетская библиотека online» http://www.biblioclub.ru/
3. Бизнес-энциклопедия. «Медицинский менеджмент», «Стандарты и
качество услуг в здравоохранении» http://www.handbooks.ru
4. КонсультантПлюс. Версия «ПРОФ (Законодательство)»: версия
«Медицина и фармацевтика» - локальная сеть библиотеки ТГМУ
5. Тихоокеанский
медицинский
журнал
http://lib.vgmu.ru/journal/?name=pmj
6. БД компании EBSCO Publishing
7. (Medline, Medline with Full Text, Health Source Nursing/Academic Edition,
Health Source Consummer Edition, Green FILE )http://web.ebscohost.com/
8. Реферативная БД Медицина ВИНИТИ. http://www2.viniti.ru/
9. Электронная библиотека Российской национальной библиотеки: фонд
авторефератов диссертацийhttp://leb.nlr.ru/search/
10.Электронные каталоги библиотеки ТГМУhttp://lib.vgmu.ru/catalog/
11.Сводный каталог периодики и аналитики по медицине MedArt.
http://ucm.sibtechcenter.ru/
12.Медицинская литература http://www.medbook.net.ru/
13.Единое окно доступа" к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/
3.6. Материально-техническое обеспечение образовательной технологии
учебной дисциплины (модуля) Перечень материально-технического
обеспечения, необходимого для реализации образовательной технологии,
включает в себя лабораторное оборудование в зависимости от степени
сложности, для обеспечения дисциплин (модулей), и практик (из
соответствующего ФГОС ВО)
Использование палат, лабораторий, лабораторного и инструментального
оборудования, учебных комнат для работы обучающихся (слушателей).
Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор,
видеокамера, ПК, видео- и DVD проигрыватели, мониторы. Наборы слайдов,
таблиц/мультимедийных наглядных материалов по различным разделам
дисциплины. Видеофильмы. Ситуационные задачи, тестовые задания по
изучаемым темам. Доски.
3.8. Образовательная технология учебной дисциплины (модуля) и
междисциплинарные связи с последующими дисциплинами и
4
практиками6
№п Наименование
/п
последующих дисциплин
Образовательная технология
дисциплины, необходимая для
изучения последующих дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
4. Методические рекомендации по применению образовательной
технологии дисциплины:
Обучение складывается из аудиторных занятий (……час.), включающих
лекционный курс и практические занятия, самостоятельную работу ( час.) и
контроль самостоятельной работы (….. час.). Основное учебное время
выделяется
на
практическую
работу
по
_________________________________________.
Применение образовательной технологии (название) учебной дисциплины
(модуля) (название) способствует __________________ (формированию
клинического мышления, развитию профессиональных компетенций,
повышению коммуникативных навыков и т.п.).
Практические занятия с применением образовательной технологии (название)
проводятся в виде __________________, демонстрации ____________________
и использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, ответов на
тестовые задания, клинических разборов, участия в консилиумах, научнопрактических конференциях врачей. Заседания научно-практических
врачебных обществ, мастер-классы со специалистами практического
здравоохранения, семинары с экспертами по актуальным вопросам в разных
областях здравоохранения, встречи с представителями российских и
зарубежных компаний.
Самостоятельная работа подразумевает подготовку _________________ и
включает _______________________________________________.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по
дисциплине __________________ и выполняется в пределах часов, отводимых
на её изучение (в разделе СРС).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам
Университета и кафедры.
По использованию образовательной технологии учебной дисциплины
Если учебная дисциплина (модуль) не имеет последующих учебных дисциплин
(модулей), то указывается ее связь с итоговой государственной аттестацией (выделите
выбранный вариант):
а) государственный экзамен
б) защита выпускной квалификационной работы (ВКР)
6
5
разработаны
методические
рекомендации
для
обучающихся
«___________________________»
и
методические
указания
для
преподавателей «___________________________».
Во время применения образовательной технологии учебной дисциплины
обучающиеся
самостоятельно
проводят
__________,
оформляют
______________ и представляют _______________.
Обучающиеся из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья
обеспечены электронными и (или) печатными образовательными ресурсами в
формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.
Результаты освоения образовательной технологии учебной дисциплины
(модулю) название включены в паспорт компетенций выпускника и
Государственную итоговую аттестацию.
6
ОБРАЗЕЦ
Оформление задания для деловой (ролевой) игры
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра _______________________
(наименование кафедры)
Деловая (ролевая) игра
по дисциплине _______________________
(наименование дисциплины)
1 Тема (проблема) ………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2 Концепция игры ………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3 Роли:
- ……………………………………………………………………………………;
- ……………………………………………………………………………………;
4 Ожидаемый (е) результат (ы)………………………………………...………
………………………………………………………………………………………
Критерии оценки:




оценка «отлично» выставляется если ..………………………;
оценка «хорошо» ……………………………… …………………………;
оценка «удовлетворительно» …………………………………….………;
оценка «неудовлетворительно» ……………………………….………….
- оценка «зачтено» выставляется, если ……………..…………;
- оценка «не зачтено» …………………………………………...…………..
Составитель ________________________ И.О. Фамилия
(подпись)
«____»__________________20
г.
7
ОБРАЗЕЦ
Оформление задания для кейс-задачи
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра _______________________
(наименование кафедры)
Кейс-задача
по дисциплине _______________________
(наименование дисциплины)
Задание (я):
- ……………………………………………………………………………………;
- ……………………………………………………………………………………;
- ……………………………………………………………………………………;
- ……………………………………………………………………………………
Критерии оценки:
- оценка «зачтено» выставляется, если ……………..………………;
- оценка «не зачтено» ……………………………………………………………..
Составитель ________________________ И.О. Фамилия
(подпись)
«____»__________________20
г.
8
ОБРАЗЕЦ
Оформление тем для круглого стола
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра _____________________
(наименование кафедры)
Перечень дискуссионных тем для круглого стола
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
по дисциплине _______________________
(наименование дисциплины)
1 …………………………………………………………………………………..
2…………………………………………………………………………………...
… ………………………………………………………………………………...
n ……….………………………………………………………………………….
Критерии оценки:




оценка «отлично» выставляется, если ..…………………;
оценка «хорошо» ……………………………… ……………………;
оценка «удовлетворительно» ……………………………….………;
оценка «неудовлетворительно» …………………………………….
- оценка «зачтено» выставляется, если …………………..;
- оценка «не зачтено» …………………………………………………
Составитель ________________________ И.О. Фамилия
(подпись)
«____»__________________20
г.
9
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Тихоокеанский государственный
медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской
Федерации
Кафедра ___________________________________________________________
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
протокол №_____ от
«____»__________20____г.
Заведующий кафедрой _________________
_______________И.О.Ф.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Образовательная технология_____________________________________________________
(наименование)
учебной дисциплины (модуля)_____________________________________________
(наименование учебной дисциплины, (согласно учебному плану))
для специальности___________________________________________________________
(шифр-наименование специальности)
курс ____________ семестр __________
Составитель: ______________________
____________(Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)
Рецензент:_________________________
(Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)
Владивосток – 2015 г.
10
СТРУКТУРА РЕКОМЕНДАЦИЙ
1. Образовательная технология (точная формулировка).
2. Мотивация реализации образовательной технологии при изучении темы.
Преподаватель объявляет тему занятия, учебно-воспитательные цели, целевую установку и
порядок проведения занятия, подчеркивает важность изучаемой темы для будущего
специалиста.
Раскрывается общий дидактический замысел изучения темы: место данного занятия в
общем блоке различных форм занятий по данной теме, связь с другими занятиями по
данной теме – лекция, семинар (если таковые имеют место), какие фундаментальные труды
должны служить базисом при изучении темы, связь со смежными дисциплинами или
другими темами своей дисциплины, что должно быть изучено студентами на
самоподготовке и что подлежит отработке на занятии.
3. Цели занятия с применением образовательной технологии.
3.1.
Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по
ФГОС специальности (указать компетенции, которые формируются на
данном занятии: ОК - …, ПК - …).
3.2.
Конкретные цели и задачи.
В результате применения образовательной технологии при изучении темы
обучающиеся (слушатели) должны:
I уровень - «иметь представление» - обучающиеся способны идентифицировать объект
(явление), дать его качественное описание, сформулировать характерные свойства, указать
его отношение к объектам (явлениям) подобного рода и уметь объяснить манипуляцию,
знать показания к применению
________________________________________________________________________
II уровень - «знать» - обучающиеся способны воспроизвести учебный материал с
требуемой степенью точности: сформулировать и записать закон, определение, с
достаточной полнотой описать событие, процесс, участие в выполнении манипуляции
(процедур, исследований и др.)
________________________________________________________________________
III уровень - «уметь» - предполагается способность выпускника применять полученные
знания для решения типовых задач соответствующей сферы профессиональной
деятельности с возможным использованием справочной литературы и выполнение
манипуляций (процедур, исследований) под контролем преподавателя
________________________________________________________________________
IV уровень - «владеть» - предполагается обязательное наличие опыта (необходимых
навыков) в проведении определенных практических действий при выполнении
исследования, процедуры, манипуляции самостоятельно
________________________________________________________________________
4. Этапы проведения реализации образовательной технологии:
№ п/п
Название этапа
1
2
I. Вводная часть занятия
1.
Организация занятия
2.
Определение темы,
мотивации, цели, задач
занятия
Цель этапа
3
Время
4
5-10 %
Мобилизовать внимание студентов на
данное занятие
Раскрыть практическую значимость
занятия в системе подготовки к
профессиональной деятельности,
сформировать мотив и, как следствие,
активизировать познавательную
11
деятельность студентов
II.
1
3.
4.
5.
Основная часть занятия
2
Контроль исходных
знаний, умений и
навыков
Общие и
индивидуальные задания
на СРС в учебное время
Демонстрация методики
6.
Управляемая СРС в
учебное время
7.
Реализация планируемой
формы занятия
(клинический разбор
случая болезни, семинар,
конференция и др.)
Итоговый контроль
8.
III.
9.
10.
3
Проверка готовности студентов к
занятию, выявление исходного уровня
знаний, умений и навыков
Дифференцированное ориентирование
студентов к предстоящей
самостоятельной их работе
Показать ориентировочную основу
действия (ООД)
Овладение необходимыми
общекультурными, профессиональными
компетенциями, исходя из конкретных
целей занятия
Контроль результатов обучения и оценка
с помощью дескрипторов
80-90 %
4
Оценивание индивидуальных
достижений студента, выявление
индивидуальных и типичных ошибок и
их корректировка
5-10 %
Заключительная часть занятия
Подведение итогов
Оценка деятельности студентов,
занятия
определение достижения цели занятия.
Преподаватель анализирует работу
каждого студента. Подводит итоги
занятия, делает выводы, определяет
выполнение учебно-воспитательных
целей, а также общий уровень подготовки
студентов к занятию. Объявляет оценки
студентам, отмечает хорошо и слабо
подготовленных студентов, отвечает на
вопросы.
Общие и
Указание на самоподготовку студентов,
индивидуальные задания ее содержание и характер
на СРС во внеучебное
время
5. Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению практического занятия
(лабораторного, семинарского и т.д.) с использованием образовательной
технологии.
В этом разделе указываются методические приемы, технологии, которые применяет
преподаватель в ходе отработки каждого учебного вопроса, а также методические указания
по организации и проведения самостоятельной работы студентов под руководством
преподавателя
6. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
Указываются формы и методы контроля, его цели и функции, а также определяется, что
подлежит контролю. Могут быть даны и эталоны ответов, если они содержат конкретную
12
информацию (проценты, дозировки лекарственных средств, объемы, коэффициенты,
номера документов, названия, прописи и т.п.)
(тесты, задачи и т.д.).
7. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию с
использованием образовательной технологии:
7.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
7.2. Задания для СРС во внеучебное время (Например: составить дифференциальнодиагностическую таблицу, составить схему алгоритма диагностики, выписать в тетрадь
учетные формы, заполняемые при проведении профилактических прививок,
законспектировать раздел и т.д.).
7.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты и эталоны).
8. Оснащение практического занятия:
8.1. Наглядные пособия:
а) таблицы:
1.
2.
3.
б) схемы, стенды, витражи, альбомы:
1.
2.
3.
в) слайды (диапозитивы):
1.
2.
3.
8.2. Технические средства обучения: (диапроекторы, графопроекторы, компьютер и др.)___
_____________________________________________________________________________
8.3. Литература:
1. Основная.
2.Дополнительная.
3.Интернет-ресурсы.
13
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Тихоокеанский государственный
медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской
Федерации
Кафедра ___________________________________________________________
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
протокол №___ от «___»__________20__г
Заведующий кафедрой ____________________
___________________ фамилия, имя , отчество
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
(СЛУШАТЕЛЕЙ)
Образовательная технология______________________________________________
(наименование)
учебной дисциплины (модуля)____________________________________________
(наименование учебной дисциплины, (согласно учебному плану))
для специальности_________________________________________________________
(шифр-наименование специальности)
курс ____________ семестр __________
Составитель: __________________________
(Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)
Рецензент:____________________________
(Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)
Владивосток – 2015 г.
14
СТРУКТУРА РЕКОМЕНДАЦИЙ
1. Образовательная технология (точная формулировка).
2. Мотивация использования образовательной технологии при изучении темы.
3. Цели занятия с применением образовательной технологии.
Общая цель: изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС
специальности (указать компетенции, которые формируются на данном занятии ОК…,
ПК…)
Конкретные цели и задачи.
После изучения темы обучающийся (слушатель) должен:
«Знать» - обучающиеся способны воспроизвести учебные материалы требуемой степенью
точности: нормативные документы, методику проведения обследования объектов, формы
составления актов, отчетов, классификацию, диагностические критерии, программы
медикаментозного лечения, объем дополнительных методов исследования, программы
реабилитации и т.п.
«Уметь» - предполагается способность выпускника применять полученные знания для
решения типовых задач соответствующей сферы профессиональной деятельности
(самостоятельно проводить обследование, составлять акты и отчеты, давать оценку
эффективности проводимой терапии, реабилитационных мероприятий и т.п.)
«Владеть» - предполагается обязательное наличие опыта (навыков) в проведении
определенных практических действий (методикой обследования и дифференциального
диагноза, методикой профессиональной симуляции методов обследования и/или лечения,
методикой эпидемиологического анализа и санитарно - гигиенического обследования,
составления отчетов и актов, фармацевтической технологией, методикой оценки
эффективности аптечного производства и т.п.).
4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для
освоения темы с использованием образовательной технологии.
Например: 1. Вопросы патологической физиологии, патоморфологии, строение органов и
систем и т.п.
2. Методики обследования, оценки эффективности, составления актов и т.п.
5.
Задания для самостоятельной подготовки по образовательной технологии:
5.1.
Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
5.2.
Задания для СРС во внеучебное время (Например: выполнить задания,
оформить в виде эссе, акта, направления и т.п..)
5.3.
Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
6. Этапы проведения практического занятия с применением образовательной
технологии.
№
п/п
1
Название этапа
2
1. Вводная часть занятия
1. Организация занятия
2.
Определение темы,
мотивации, цели, задач
занятия
Цель этапа
Время
3
4
5-10 %
Мобилизовать внимание студентов
на данное занятие
Раскрыть практическую значимость
занятия в системе подготовки к
профессиональной деятельности,
сформировать мотив и, как
следствие, активизировать
познавательную деятельность
студентов
15
1
2. Основная часть занятия
2
3. Контроль исходных знаний,
умений и навыков
4.
Общие и индивидуальные
задания на СРС в учебное
время
5.
Демонстрация методики
6.
Управляемая СРС в учебное
время
7.
Реализация планируемой
формы занятия (клинический
разбор случая болезни,
семинар, конференция и др.)
Итоговый контроль
8.
3
Проверка готовности студентов к
занятию, выявление исходного
уровня знаний, умений и навыков
Дифференцированное
ориентирование студентов к
предстоящей самостоятельной их
работе
Показать ориентировочную основу
действия (ООД)
Овладение необходимыми
общекультурными,
профессиональными компетенциями,
исходя из конкретных целей занятия
Контроль результатов обучения и
оценка с помощью дескрипторов
80-91 %
4
Оценивание индивидуальных
достижений студента, выявление
индивидуальных и типичных ошибок
и их корректировка
3. Заключительная часть занятия
9. Подведение итогов занятия
Оценка деятельности студентов,
определение достижения цели
занятия
10. Общие и индивидуальные
Указание на самоподготовку
задания на СРС во
студентов, ее содержание и характер
внеучебное время
5-10 %
7. Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной
работы студентов в учебное время при реализации образовательной технологии
(работа в малых группах, подготовка ролевой игры, имитация и т.п.).
8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
(тесты, задачи и т.д.).
9. Учебно-материальное обеспечение:_________________________________
9.1.Литература:
а) обязательная
б) дополнительная
10. Материальное обеспечение:
а) наглядные пособия (таблицы, схемы, слайды, графики и т.п.)
б) приборы, аппараты, оборудование и др.
в) технические средства обучения (графопроектор, проектор, компьютер и т.п.)
Оценивание уровня сформированности компетенций обучающихся проводится по балльно
– рейтинговой системе.
16
Приложение 2 к Положению о порядке внедрения
результатов
инновационных
образовательных
технологий
в
Государственном
бюджетном
образовательном
учреждении
высшего
профессионального
образования
«Тихоокеанский
государственный
медицинский
университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации.
СОГЛАСОВАНО
Руководитель отдела развития основных и
дополнительных образовательных программ
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно – воспитательной работе
Черная И. П.
Осипова Н. А.
АКТ
о внедрении инновационной образовательной технологии
в учебный процесс
Мы, представители____________________________________________________
(должность, Ф.И.О., наименование кафедры)
настоящим актом подтверждаем, что предложение_________________________
____________________________________________________________________
(название предложения, Ф.И.О., авторов)
внедрено на кафедре___________________________________________________
(указать дату внедрения)
Формы внедрения:
- имитационные (симуляции и стандартизованные пациенты, модульные и
междисциплинарные кейсы, видеопровокации)
- неимитационные (проблемный диспут, проблемная междисциплинарная лекция, лекция провокация, семинар - диспут, дидактическая или ролевая игра, «мозговой штурм»,
тематическая конференция)
Эффективность внедрения:
- повышение качества знаний при проведении аттестационно - педагогических измерений
(уровень высшего образования, дополнительное профессиональное образование, среднее
профессиональное образование, специальность, дисциплина, курс);
- повышение уровня сформированности общекультурных и профессиональных
компетенций (уровень высшего образования, дополнительное профессиональное
образование, среднее профессиональное образование, специальность, дисциплина, курс);
- предпочтение использования инновационной образовательной технологии традиционным
методам обучения при проведении анонимных опросов (уровень высшего образования,
дополнительное профессиональное образование, среднее профессиональное образование,
специальность, дисциплина, курс);
- степень востребованности инновационной образовательной технологии;
- возможность использования образовательной технологии в преподавании разных
дисциплин основных образовательных программ и дополнительных образовательных
программ;
- повышение рейтинга кафедры (название кафедры), специальности (название
специальности), вуза (название вуза).
Заведующий кафедрой
_____________________________________________
подпись, расшифровка подписи
Дата: «___» __________ 20____
17
18