Методическая разработка практического занятия по теме

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
«БЕЛЕБЕЕВСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Методическая разработка практического занятия по дисциплине
ОП. 02. Анатомия и физиология человека
Тема: «Артерии большого круга кровообращения»
для специальности 34.02.01. Сестринское дело
(базовый уровень подготовки)
Разработчик: Смирнова Наталья Николаевна - преподаватель
анатомии и физиологии ГАПОУ «Белебеевский
медицинский колледж»
Белебей, 2014 г.
1
Рассмотрено на заседании ЦМК
общепрофессиональных дисциплин
Протокол №_1___
«29» августа 2014г.
(подпись) имеется_/Хусаинова А.Н./
Составлена на основе Федерального
государственного
образовательного
стандарта среднего профессионального
образования по специальности 34.02.01.
Сестринское дело
Разработчик: Смирнова Н.Н. - преподаватель анатомии и физиологии человека высшей
квалификационной категории ГАПОУ РБ «Белебеевского медицинского колледжа».
Рецензенты:
Хусаинова А.Н. – председатель цикла общепрофессиональных дисциплин ГАПОУ РБ
«Белебеевский медицинский колледж»
Гузаева Н.М. – преподаватель профессиональных модулей высшей квалификационной
категории ГАПОУ РБ «Белебеевский медицинский колледж»
Николаев С. Л. – врач высшей квалификационной категории,
патологоанатомической лабораторией ЦБ МР Белебеевского района РБ
заведующий
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методическая разработка практического занятия № 22 является составной
частью учебно-методического комплекса раздела 9. Сердечно-сосудисая
система. Она предназначена для наилучшей организации образовательного
процесса по теме, для реализации программы подготовки специалистов
среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности 34.02.01.
Сестринское дело, базового уровня подготовки.
Методическая разработка составлена на основе рабочей программы учебной
дисциплины ОП.02. Анатомия и физиология человека.
На сегодняшний день в системе образования основополагающим является
личностно-ориентированный подход, который предполагает наличие в
методике преподавания основ личностного развития, социализации, основ
здорового образа жизни, что инициирует гармоничное развитие личности в
условиях современного мира. Методика преподавания практического курса
«Анатомии и физиологии человека» должна обеспечивать достижение целей
личностно-ориентированного подхода и развивающего обучения. Это
приведет к систематизации знаний обучающихся, к облегчению усвоения
материала, вызовет интерес не только к науке анатомии, но и связанным с
ней другим областям знаний. На практическом занятии есть возможность
индивидуального подхода в обучении к каждому обучающемуся. Имеется
возможность корректировать отрицательные черты личности и заострять
внимание на уникальности каждого студента, зная возможности группы,
задать подходящий темп деятельности, для реализации коллективного
подхода. Практическое занятие строится таким образом, что обучающиеся
постоянно ощущают рост сложности выполняемых заданий, заняты
напряженной творческой работой, поисками правильных и точных решений.
Дисциплина «Анатомия и физиология человека» изучается на первом
курсе. Обучающиеся недостаточно адаптированы к методам работы в
колледже, что может привести постепенному накоплению умственной и
психологической усталости, поэтому возникает необходимость так
разработать методику занятий, чтобы она не привела к стрессовой ситуации.
Практическое занятие предполагает закрепление теоретического
материала, углубление, расширение, детализирование знаний, содействует
выработке навыков профессиональной деятельности. А так же развивает
мышление и речь, позволяет проверить знания обучающихся и выступает как
средство оперативной обратной связи.
Форма проведения занятия – беседа. Метод для коррекции изученного
материала – иллюстративно-демонстрационный. Занятие строится на основе
следующих принципов: системность изучаемого материала, проблемность
изученного материала, принцип обратной связи, принцип активности,
интеграция междисциплинарных связей.
Первый принцип предполагает использование репродуктивного метода
установочной беседы, с целью актуализировать исходные знания. Второй
принцип реализуется с помощью постановки проблемных вопросов
3
(ситуационных задач) или эвристической беседы, ориентированных на связь
с другими дисциплинами. Принцип обратной связи осуществляется в виде
рассказа или эвристической беседы с использованием иллюстраций,
презентаций, схем, таблиц, муляжей. Эта часть занятия является
подтверждением полученной в первых двух блоках информации и позволяет
ответить на поставленные во втором блоке ситуационные задачи, если
раньше у обучающихся было недостаточно знаний для ответа. На занятии
реализуется возможность самообучения – принцип активности – позволяет
обучающимся еще раз просмотреть материал, записать то, что они считают
нужным, проработать
более сложные вопросы материала и задать
преподавателю вопросы, если они возникли. Такой подход к практическим
занятиям позволяет систематизировать знания обучающихся, что облегчит
восприятие нового материала, позволит сориентироваться в других
дисциплинах, в основе которых лежит анатомия человека.
Данная методическая разработка включает пояснительную записку, схему
междисциплинарных и внутридисциплинарных связей, методические
указания для самостоятельной работы обучающихся, вопросы для
организации входного контроля по теме, ситуационные задачи, тестовые
задания, «немые схемы», перечень литературы и средств обучения.
В методической разработке представлены методы реализации и
формирования общих и профессиональных компетенций, определенных
содержанием темы.
Практическое занятие по теме: «Артерии большого круга кровообращения»
проводится как обобщающее занятие после того, как обучающимся были
прочитаны лекции по разделу: «Сердечно-сосудистая система», на
предшествующих практических занятиях изучены общие вопросы анатомии
и физиологии кровеносных сосудов и вопросы анатомии и физиологии
сердца.
Вначале занятия преподаватель сообщает тему и план занятия, обращая
внимание обучающихся на важность знания вопросов данной темы для
последующего изучения всех клинических дисциплин и практической
работы медицинской сестры.
Затем преподаватель знакомит обучающихся с двумя ситуационными
задачами. Обучающиеся записывают их содержание в рабочие тетради и в
процессе занятия обдумывают ответы и находят правильное решение.
Далее проводится устный фронтальный опрос, тестовый контроль знаний,
работа с карточками, «немыми рисунками».
После выполнения различных видов заданий подводятся итоги первой
части занятия и обучающиеся переходят к выполнению самостоятельной
работы, в ходе которой преподаватель объясняет наиболее сложные вопросы,
иллюстрируя объяснение демонстрацией рисунков, слайдов, муляжей.
Проверка результатов работы обучающихся и обсуждение её проводятся
одновременно с её выполнением. Одним из вопросов самостоятельной
работы является изучение обучающимися проекций на кожу артерий головы,
шеи, верхних и нижних конечностей и мест их прижатия к костям при
4
определении пульса, при остановке артериального кровотечения методом
пальцевого прижатия. Данный вопрос не освещался в лекционном материале,
является новым, незнакомым для обучающихся. У преподавателя появляется
возможность продемонстрировать обучающимся практическое значение
изучаемого материала для последующего изучения клинических дисциплин,
будущей профессиональной деятельности, стимулировать интерес к
изучаемому материалу. Обучающиеся, работая малыми группами,
приобщаются к выполнению практических манипуляций. Навыки,
полученные при выполнении самостоятельной работы на занятии,
необходимы обучающимся не только для будущей профессиональной
деятельности, они могут потребоваться при оказании первой помощи
пострадавшим в экстремальных ситуациях. На втором курсе обучающиеся
изучают дисциплину МДК 2.1. Оказание сестринской помощи пациентам
хирургического профиля. При изучении темы: «Гемостаз» обучающиеся
демонстрируют знание метода временной остановки кровотечения путем
пальцевого прижатия просвета поврежденных артерий к костям.
Затем преподаватель напоминает содержание ситуационных задач и
предлагает обучающимся
приводить варианты ответов. Обучающиеся
отвечают на поставленные задачи, проводится их обсуждение.
Далее проводится подведение общего итога занятия, выставляются отметки
в оценочном листе. Преподаватель отмечает, все ли обучающиеся в равной
степени справились с заданиями, подчеркивает положительные и
отрицательные моменты в работе каждого из них, выясняет, что было самым
трудным и сообщает домашнее задание.
Занятие должно вызвать у обучающихся интерес к изучаемому материалу,
развивать мыслительную деятельность, творческий подход к обучению, к
применению знаний в практической деятельности.
Таким образом, достигается цель занятия - не только повторение,
закрепление и систематизация знаний, полученных при изучении
теоретической части раздела «Сердечно-сосудистая система», но и
формируются навыки самостоятельно мыслить, находить решение проблем.
Развиваются не только исполнительские, но и творческие способности.
Методическая разработка практического занятия для преподавателя
по теме: «Артерии большого круга кровообращения»
Цели занятия:
1. Дидактическая: определить уровень усвоения теоретического и
практического материала по разделу: «Сердечно-сосудистая система»,
продолжить формирование общих и профессиональных компетенций.
2. Развивающая: развивать у обучающихся:
- клиническое и логическое мышление;
- умение чётко излагать свои мысли;
- устанавливать связи между явлениями;
- умение выделять главное, оценивать свою работу,
5
- умение работать в коллективе, развивать самостоятельность
суждений,
- умение правильно пользоваться клинической терминологией.
3.
Воспитательная: формирование общих и профессиональных
компетенций, позитивных качеств личности:
- воспитывать потребность ответственно подходить к самостоятельной
работе;
- воспитывать интерес к профессии;
- стимулировать потребность в социальной коммуникации, адекватной само
и взаимооценке;
- воспитывать внимательность, точность.
Форма: учебное занятие
Вид занятия – практическое.
Продолжительность занятия – 2 часа (90 мин).
Место проведения – учебный кабинет.
Данная тема входит в Раздел 9. «Сердечно-сосудистая система» и является
продолжением тем: 9.1. Общие вопросы анатомии и физиологии сердечнососудистой системы, 9.2. Анатомия и физиология сердца.
В результате освоения знаний и умений обучающимся необходимо освоить
общие и профессиональные компетенции: ОК 1-6, 8, 11; ПК 1.1-1.3; 2.12.8; 3.1-3.3.
Оснащение занятия:
технические средства обучения: компьютеры, слайды, телевизор,
видеомагнитофон,
видеофильм
«Первая
медицинская
помощь
пострадавшим»;
учебно-методическое обеспечение: методическая разработка практического
занятия для преподавателя, методические указания для студентов,
контролирующая компьютерная программа, карточки с «немыми схемами»,
ситуационные задачи. Плакаты, муляжи, планшеты, атласы.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы.
Основные источники:
1. Самусев Р.П. Атлас анатомии человека, - ЭКСМО, 2012 г.
2. Самусев Р. П., Анатомия человека, М., «Медицина», 2011 г.
3. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология, Ростов–на - Дону, Феникс,
2013г.
Дополнительные источники:
1. Сапин М.Р., Анатомия человека, М., «Медицина», 2012 г.
2. Липченко В.Я., Атлас нормальной анатомии человека, М.,
«Медицина», 2011 г.
3. Л.В. Горелова, И.Н.Таюрская. Анатомия в схемах и таблицах,
Феникс, 2013 г.
4. Р.В. Синельников. “Атлас анатомии человека”, т. 2.
5. Интернет – ресурсы.
http://anatomy.ucoz.ru
6
http://anatom-samsmu.narod.ru
http://apen-edu.sfedu.ru
Требования к уровню усвоения учебного материала
В результате изучения темы
обучающиеся должны уметь:
- применять знания о строении и функциях органов и систем организма
человека при оказании сестринской помощи;
- безошибочно и точно находить и определять места расположения и
проекции органов и их частей на поверхности тела;
- определять пульс на периферических артериях;
- показывать в атласе и на таблицах артерии головы, шеи, конечностей;
- применять латинскую, греческую и клиническую терминологию.
Обучающийся должен знать:
- топографию и области кровоснабжения основных ветвей восходящей
аорты, дуги, грудной и брюшной аорты, артерии верхних и нижних
конечностей;
- места прижатия артерий к костям при кровотечении и определении пульса.
Результаты освоения программы занятия: овладение обучающимися
общими и профессиональными компетенциями.
Виды
компетенций
Общие
компетенции
Профессиональ
ные
компетенции
Наименование результата обучения
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
выполнение и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в
нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать и осуществлять повышение квалификации.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по
отношению к природе, обществу и человеку.
ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья
населения, пациента и его окружения.
ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения.
ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и
неинфекционных заболеваний.
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде,
объяснять ему суть вмешательств.
ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства,
взаимодействуя с участниками лечебного процесса.
7
ПК 2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и
службами.
ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с
правилами их использования.
ПК 2.5. Соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования
и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического
процесса.
ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.
ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.
ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.
ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и
травмах.
ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при
чрезвычайных ситуациях.
ПК 3.3. Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и
добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.
8
Схема междисциплинарных связей
Фармакология
Основы патологии
Основы
сестринского
дела
Терапия
Основы латинского
языка и медицинской
терминологии
Анатомия
Педиатрия
Хирургия
Здоровый человек и
его окружение
(зрелый возраст)
Гинекология
Акушерство
9
Схема внутридисциплинарных связей
Тема: Артерии большого круга
кровообращения
Нервный механизм
регуляции
Ткани
Остеология
Миология
10
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
№
п/п
Структурные элементы занятия
Ориентировочное
время
1. Организационная часть
1 мин.
2. Сообщение темы, плана, постановка целей
2 мин.
3. Мотивация учебной деятельности, знакомство с
ситуационными задачами.
2 мин.
4. Актуализация опорных знаний студентов:
1) устный фронтальный опрос
2) тестовый контроль
5 мин.
10 мин.
3) работа с открытыми заданиями
5 мин.
4) работа с карточками (немыми схемами)
10 мин.
5. Самостоятельная работа студентов
Решение задач
45 мин.
5 мин.
6. Подведение итога занятия
3 мин.
7. Сообщение домашнего задания
2 мин.
11
Деятельность преподавателя
Раздел: Сердечно-сосудистая система.
Тема: Артерии большого круга кровообращения.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Время
Деятельность студентов
в мин.
I. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ.
Преподаватель здоровается с обучающимися, отмечает
отсутствующих, обращает внимание на внешний вид
студентов, готовность аудитории к уроку, оснащенность
занятия.
II. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ, ПЛАНА, ПОСТАНОВКА
ЦЕЛЕЙ.
Преподаватель сообщает тему, план и цели занятия.
ПЛАН:
1. Контроль исходных знаний обучающихся:
- устный фронтальный опрос;
- тестовый контроль знаний;
- работа с «немыми схемами» и открытыми
заданиями.
2. Самостоятельная работа под руководством
преподавателя.
3.Решение ситуационных задач.
4.Подведение итогов занятия.
III. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Преподаватель подчеркивает важность изучения данной
темы для дальнейшего усвоения всех клинических
дисциплин (перечисляются), для практической
деятельности.
Медицинская сестра должна знать расположение
кровеносных сосудов для того, чтобы грамотно оказывать
доврачебную помощь при травмах сосудов (кровотечениях)
и при заболеваниях.
1
2
Дежурный докладывает об
отсутствующих. Студенты должны быть в
медицинских халатах, в сменной обуви,
иметь рабочие принадлежности.
Студенты записывают в тетрадь тему,
план, учебные цели.
Студенты слушают и осмысливают
сказанное преподавателем.
2
Методическое обоснование
Организует обучающихся, настраивает их на
активную деятельность.
Воспитываются дисциплинированность,
организованность.
Обучающиеся психологически
подготавливаются к занятиям.
У них формируются внимательность, интерес
к изучаемому материалу.
Мотивация изучаемой темы вызывает интерес
обучающихся к изучению материала,
нацеливает их на осознанное восприятие
материала, формируется интерес к будущей
профессии, к будущему выполнению
самостоятельной работы, возникает
побуждение к более глубокому изучению и
осмыслению дисциплины.
12
IV. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Преподаватель определяет уровень исходных знаний
обучающихся через устный фронтальный опрос
(Приложение №1), тестовые задания (Приложение №2).
Компьютерное тестирование позволяет преподавателю не
только получить точную и объективную информацию об
уровне усвоения знаний студентами, но и провести
самодиагностику эффективности собственной деятельности.
Тестовые задания в процессе контроля способны обеспечить
равные для всех обучаемых условия проверки.
Далее преподаватель предлагает обучающимся ответить на
вопросы открытых заданий (Приложение №3), карточек
«немых схем» (Приложение №4).
При работе с «немыми схемами» каждый обучающийся
самостоятельно выбирает себе задание и его сложность.
Ответы на задания проверяют сами обучающиеся.
Преподаватель контролирует результаты взаимопроверки
заданий студентами, выставляет отметки в оценочном листе.
V. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ.
Преподаватель знакомит студентов с целями
самостоятельной работы, ёще раз подчеркивая важность
изучения вопросов данной темы для последующего
изучения всех клинических дисциплин и будущей
профессиональной деятельности; раздаёт студентам
методические указания для самостоятельной работы
(Приложение №5). Также преподаватель знакомит
студентов с двумя ситуационными задачами (Приложение
№6).
Преподаватель выделяет узловые моменты темы,
показывает на муляже «Торс человека» и плакатах главную
артерию большого круга кровообращения – аорту и её
составные части: восходящую, дугу, грудную и брюшную
30
45
Студенты отвечают на вопросы,
показывают на таблицах, плакатах и
муляжах сосуды большого круга
кровообращения; слушают ответы
товарищей, осмысливают их,
поправляют и дополняют друг друга.
Студенты отвечают на тестовые задания,
открытые задания. Проверка этих видов
заданий проводится в виде
взаимопроверки, студенты оценивают
ответы друг друга. Студенты отвечают
на задания карточек, устно отвечают на
вопросы преподавателя.
У студентов вызывается интерес к изучаемой
теме, при ответах на вопросы, развивается
мыслительная деятельность, культура речи.
При оценивании различных видов заданий,
выполненных товарищами, воспитываются
внимательность, принципиальность.
Актуализация опорных знаний проводится не
только на уровне воспроизведения основных
знаний и основных понятий, ибо этот этап
занятия предполагает подготовку студентов к
выполнению самостоятельной работы на
занятии.
По учебнику, атласам, лекционному
материалу, таблицам, муляжам и по
методическим указаниям для
самостоятельной работы студенты
изучают материал, одновременно
находят решение ситуационных задач.
Работа проводится малыми группами.
Студенты определяют пульс и точки
прижатия артерий на голове, шее,
верхних и нижних конечностях у себя и
друг у друга. Задают вопросы
преподавателю, сами стараются отвечать
Преподаватель мобилизует студентов на
выполнение самостоятельной работы,
формирует у них умение ставить цель учебной
деятельности, самостоятельность, умение
обобщать и анализировать полученные знания,
умение пользоваться справочными
материалами, умение логически мыслить и
делать выводы.
Изучение материала в форме беседы
создает условия для осмысленной
деятельности студентов, способствует
повышению интеллектуальной активности,
позволяет использовать диалог, как способ
13
части. Выделяет ветви, отходящие от луковицы аорты – две
венечные артерии, кровоснабжающие миокард и эндокард.
Демонстрирует три ветви дуги аорты: плечеголовной ствол,
левую общую сонную артерию и левую подключичную
артерию. Напоминает обучающимся, что ветви наружных
сонных артерий кровоснабжают мягкие ткани головы и шеи.
А внутренние сонные и позвоночные артерии
кровоснабжают головной мозг. Затем преподаватель
показывает студентам артерии верхних и нижних
конечностей. Коротко напоминает проекции артерий на
кожу головы, шеи и конечностей.
Преподаватель объясняет методику определения пульса,
показывает точки прижатия артерий на муляже, скелете,
плакатах, в атласах, на слайдах. Затем студенты смотрят
видеофильм по оказанию доврачебной помощи при
кровотечениях. В фильме демонстрируется техника
остановки кровотечения путем пальцевого прижатия
артерий к костям. Затем обучающиеся приступают к
выполнению самостоятельной работы, используя для этого
методические указания. Работа проводится малыми
группами. Обучающиеся работают группами по два
человека.
Преподаватель активно участвует в работе студентов,
показывает и объясняет наиболее сложные вопросы,
беседует со студентами, отвечает на их вопросы,
контролирует правильность оформления записей в рабочих
тетрадях.
Для закрепления материала самостоятельной работы,
преподаватель предлагает студентам ответить на
ситуационные задачи, просит приводить варианты
ответов.
Все ответы обсуждаются.
на поставленные вопросы. Обучающиеся
приобретают умение узнавать,
показывать и называть артерии по
областям тела человека,
ориентироваться в сложном строении
Сердечно-сосудистой системы и всего
организма в целом, учатся применять
знание анатомии в интересах
клинической и теоретической медицины.
Студенты приводят варианты ответов на
задачи, обсуждают и оценивают ответы
товарищей.
5
учебного взаимодействия, повышает степень
усвоения материала.
Соблюдение принципа наглядности
улучшает усвоение материала.
При решении задач происходит закрепление
изучаемого материала, развивается
мыслительная деятельность студентов,
формируются дисциплинированность, умение
выслушивать друг друга, тактичное поведение
в процессе дискуссии.
Способствует установлению связей с
клиническими дисциплинами, помогает
усвоению домашнего задания.
14
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА ЗАНЯТИЯ.
Преподаватель отмечает, все ли студенты в равной степени
справились с заданием. Тактично подчеркивает
положительные и отрицательные моменты в деятельности
каждого студента. Выясняет, что было наиболее трудным во
время подготовки к занятию и при выполнении
самостоятельной работы. Отмечает тех студентов, кто
проявил отличную теоретическую подготовленность,
внимательность, аккуратность; отмечает и тех, кто улучшил
качество подготовки к практическому занятию.
Преподаватель заполняет оценочный лист (Приложение
№7), комментируя отметки, отмечает, была ли достигнута
цель занятия, интересуется мнением обучающихся о
занятии.
Студенты внимательно слушают, задают
интересующие их вопросы. Дежурные
приводят кабинет в порядок, проверяют
состояние рабочих мест.
3
Стимулируется интерес к учебе, создается
благоприятный фон для совместной работы
преподавателя и студентов.
Студенты делятся своими мнениями.
VII. СООБЩЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
Преподаватель сообщает тему следующего практического
занятия, основную и дополнительную литературу для
подготовки.
Студенты записывают задание в рабочих
тетрадях, задают вопросы.
Формируется сознательное отношение к учебе,
интерес к предстоящему занятию, к
самостоятельной работе.
2
15
16
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.
Контрольные вопросы:
1. Назвать и показать отделы аорты и их ветви.
2. Назвать и показать на плакате артерии головы и шеи.
3. Расскажите об артериях головного мозга.
4. Назвать и показать на плакате артерии верхних конечностей.
5. Какие вы знаете ветви грудной части аорты?
6. Назвать и показать на плакате ветви брюшной части аорты.
7. Какие вы знаете артерии таза? В кровоснабжении, каких органов они участвуют?
8. Назвать и показать на плакате артерии нижних конечностей.
9. Как определить пульс на артериях головы, шеи, верхних и нижних конечностей?
10.Расскажите о проекциях на кожу артерий головы, шеи, верхних и нижних
конечностей.
ПРИЛОЖЕНИЕ №2.
Тестовые задания.
1. Выберете правильные ответы:
Ветви плече – головного ствола:
1) левая общая сонная артерия
2) правая общая сонная артерия
3) правая подключичная артерия
4) левая подключичная артерия
2. Установите соответствие:
ОТДЕЛЫ АОРТЫ:
1) дуга аорты
2) восходящая часть аорты
3) грудная аорта
ИХ ВЕТВИ:
1) правая венечная артерия
2) плечеголовной ствол
3) левая общая сонная артерия
4) межреберные артерии
5) бронхиальные артерии
6) левая подключичная артерия
7) верхние диафрагмальные артерии
3. Кровотечение из ветвей лицевой артерии можно остановить, путём прижатия её просвета
к кости:
1) к углу нижней челюсти
2) к подбородочному бугорку
3) к нижнему краю нижней челюсти у места её пересечения с наружным краем
жевательной мышцы.
4. Непарные ветви брюшной части аорты:
1) почечные артерии
2) чревный ствол
3) яичковые артерии
4) верхняя брыжеечная артерия
5. Артериальный пульс на стопе определяют:
1) на передней большеберцовой артерии
2) на тыльной артерии стопы
3) на задней б/берцовой артерии
4) на подошвенной артерии
6. Желудочная артерия является ветвью:
1) верхней брыжеечной артерии
2) нижней брыжеечной артерии
17
3) чревного ствола
4) поясничных артерий
7. Головной мозг кровоснабжают артериальной кровью:
1) наружные сонные артерии
2) позвоночные артерии
3) внутренние сонные артерии
4) поверхностные височные артерии
8. Кожу и мышцы головы кровоснабжают артерии:
1) внутренние сонные
2) подключичные
3) наружные сонные
4) внутренние яремные
9. Остановить кровотечение из ветвей общей сонной артерии можно, прижав ее пальцами:
1) к остистому отростку 6-го шейного позвонка
2) к сонному бугорку поперечного отростка 6-го шейного позвонка
3) к щитовидному хрящу
10. Сердце кровоснабжают артериальной кровью:
1) перикардиальные артерии
2) левая венечная артерия
3) правая венечная артерия
4) верхняя диафрагмальная артерия
11. Органы малого таза получают артериальную кровь из артерий:
1) правой наружной подвздошной
2) левой внутренней подвздошной
3) срединной крестцовой
4) правой внутренней подвздошной
12. Ветви восходящей части аорты:
1) плечеголовной ствол
2) левая венечная артерия
3) правая венечная артерия
4) левая общая сонная артерия
13. Парные ветви брюшной части аорты:
1) чревный ствол
2) нижняя брыжеечная артерия
3) почечные артерии
4) яичковые артерии
14. Селезеночная артерия является ветвью:
1) верхней брыжеечной артерии
2) нижней брыжеечной артерии
3) чревного ствола
4) желудочной артерии
15. Ветви грудной части аорты:
1) позвоночные артерии
2) межреберные артерии
3) верхние диафрагмальные артерии
4) щитовидные артерии
16. Бедренная артерия является продолжением:
1) общей подвздошной артерии
2) внутренней подвздошной артерии
3) наружной подвздошной артерии
4) подколенной артерии
17. Плечевая артерия является продолжением артерии:
18
1) подключичной
2) общей сонной
3) подмышечной
4) локтевой
18. Пульс на лучевой артерии определяют в нижней трети предплечья со стороны:
1) первого пальца кисти
2) пятого пальца
19. Определить пульс на общей сонной артерии можно, прижав ее пальцами:
1) к остистому отростку 6-го шейного позвонка
2) к сонному бугорку поперечного отростка 6-го шейного позвонка
3) к щитовидному хрящу
20. Ветви чревного ствола:
1) желудочная артерия
2) верхняя брыжеечная артерия
3) селезеночная артерия
4) общая печеночная артерия
Ответы к тестовым заданиям
1. 2,3
2. 1-2,3,6; 2-1; 3-4,5,7
3. 3
4. 2,4
5. 2
6. 3
7. 2,3
8. 3
9. 2
10. 2,3
11. 2,4
12. 2,3
13. 3,4
14. 3
15. 2,3
16. 3
17.3
18.1
19. 2
20. 1,3,4.
Открытые задания
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
ЗАДАНИЕ № 1.
Напишите недостающие в тексте слова и анатомические термины
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Малый круг кровообращения начинается в ……….. желудочке сосудом, который называется….
Малый круг кровообращения заканчивается в ………….. четырьмя …………..
Латинское название аорты …………..
Самый крупный артериальный сосуд человеческого тела ………….
Она подразделяется на следующие части: ……………………………………….........................
Бифуркация аорты располагается на уровне ……….. поясничного позвонка.
Конечными ветвями брюшной части аорты являются…………………. артерии
Латинское название брюшной аорты ………
ЗАДАНИЕ № 2.
Напишите недостающие в тексте слова и анатомические термины
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ветви восходящей части аорты - ………… артерия и ………….. артерия
Они участвуют в кровоснабжении артериальной кровью ……………
Продолжением подключичной артерии является …………… артерия
Артериальный пульс у человека определяют на артериях …………………………….
Латинское название плечевой артерии …………………..
Латинское название бедренной артерии …………………
Нисходящая часть аорты выше диафрагмы называется …………. аортой, а ниже неё ……….
Кожу и мышцы головы и шеи кровоснабжают ветви ……………… артерии.
ЗАДАНИЕ № 3.
Напишите недостающие в тексте слова и анатомические термины
1. Подключичная артерия справа отходит от …………., а слева от …………….
19
2. Непарные ветви брюшной части аорты следующие: …………………...
…………………
…………………..
3. У нижнего угла подколенной ямки подколенная артерия делится на две артерии, которые
называются …………………..
4. Печеночная артерия является ветвью ……………………………..
5. Латинское название лучевой артерии …………………………….
6. Общая сонная артерия на уровне верхнего края щитовидного хряща делится на…………….
7. В локтевой ямке плечевая артерия делится на две артерии, которые называются ……………
8. Внутренняя сонная артерия кровоснабжает ………………….
ЗАДАНИЕ № 4.
Напишите недостающие в тексте слова и анатомические термины
1. Правая и левая венечные артерии начинаются от аорты на уровне ………………..
2. Общая сонная артерия отходит справа от …………….., а левая общая сонная артерия
начинается от ………………….
3. Плечевая артерия является продолжением ……………….. артерии.
4. Наружная сонная артерия кровоснабжает артериальной кровью ………………
5. Грудная часть аорты переходит в брюшную на уровне …………………..
6. Тыльная артерия стопы является продолжением ……………….. артерии
7. Парные ветви брюшной части аорты следующие: …………………….
8. Латинское название бедренной артерии ………………….
ЗАДАНИЕ № 5.
Напишите недостающие в тексте слова и анатомические термины
1. Латинское название локтевой артерии ……………….
2. Пульс на задней большеберцовой артерии определяют, путем прижатия пальцами её просвета
к………………….кости..
3. Грудная часть аорты располагается в …………………. средостении.
4. Латинское название лучевой артерии ……………..
5. Правая и левая венечные артерии являются ветвями ………………. части ………….
6. Правая общая подвздошная артерия делится на правую наружную и правую внутреннюю
подвздошные артерии на уровне …………. сустава.
7. Бифуркация общих сонных артерий располагается на уровне верхнего края ………….. хряща.
8. Латинское название брюшной аорты …………….
Ответы к открытым заданиям:
Задание 1.
1.Правом, легочный ствол
2.Левом, легочные вены
3.Aorta
4.Аорта
5. Восходящая, дуга, нисходящая (грудная и брюшная аорта)
6.3-4
7.Правая и левая общие подвздошные артерии
8. Aorta abdominalis
Задание 2.
1. Правая венечная, левая венечная
2. Миокарда и эндокарда
3. Подмышечная
4. Общей сонной и лучевой
5. a. brachialis
20
6. a. femoralis
7. Грудная, брюшная
8. Наружной сонной артерии
Задание 3.
1.Плечеголовного ствола, дуги аорты
2.Чревный ствол, верхняя брыжеечная артерия, нижняя брыжеечная артерия
3.Передняя большеберцовая и задняя большеберцовая
4.Чревного ствола
5. a. radialis
6.Наружную сонную и внутреннюю сонную артерии
7.Лучевая и локтевая артерии
8.Головной мозг
Задание 4.
1.Её полулунных клапанов
2.Плечеголовного ствола, дуги аорты
3.Подмышечной
4.Мягкие ткани головы и шеи
5.Диафрагмы
6.Передней большеберцовой
7.Надпочечниковые, почечные и яичниковые (яичковые) артерии
8. a. femoralis
Задание 5.
1. a. ulnaris
2.Медиальной лодыжке большеберцовой
3.Заднем
4.a. radialis
5.Восходящей части аорты
6.Правого крестцово-подвздошного сустава
7.Щитовидного хряща
8.Aorta abdominalis
21
Немые схемы:
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4.
Задание 1. Назовите и покажите на схеме ветви восходящей части аорты
и ветви дуги аорты
Ответ к «немой схеме»
задание 1:
1-левая общая сонная артерия; 2-левая подключичная артерия; 17-плечеголовной ствол;
3-дуга аорты; 15-восходящая часть аорты; 13-правая венечная артерия; 6-левая венечная
артерия
Задание 2. Назовите и покажите на схеме основные висцеральные ветви брюшной
части аорты. Расскажите, какие органы они кровоснабжают?
Ответ к «немой схеме» задание 2:
7-левая средняя надпочечниковая артерия; 9-почечная; 10-яичковая (яичниковая); 4чревный ствол; 5-верхняя брыжеечная артерия; 12-нижняя брыжеечная артерия.
22
Ветви чревного ствола кровоснабжают желудок, печень и селезенку. Верхняя брыжеечная
артерия кровоснабжает тонкую кишку, а нижняя брыжеечная артерия участвует в
кровоснабжении толстой кишки. Почечные артерии, надпочечниковые и яичковые
(яичниковые) кровоснабжают одноименные парные органы.
Задание 3. Назовите и покажите на схеме основные пристеночные ветви
грудной части аорты. Расскажите, что они кровоснабжают?
Ответы к заданию 3:
9-грудная часть аорты; 4-задние межреберные артерии (кровоснабжают стенки грудной
клетки); верхние диафрагмальные артерии (кровоснабжают диафрагму).
Задание 4. Назовите и покажите на схеме артерии верхней конечности.
Ответы к заданию 4:
23
1-правая подключичная артерия; 2-плечеголовной ствол; 3-локтевая артерия; 4,5ладонные артериальные дуги; 6-пальцевые артерии; 7-лучевая артерия; 8-плечевая
артерия; 9-подмышечная артерия.
Задание 5. Назовите и покажите на схеме артерии головного мозга.
Ответы к заданию 5:
1-левая передняя мозговая артерия; 2-средняя мозговая артерия; 3-левая внутренняя
сонная артерия; 5-задняя мозговая артерия; 6-верхняя мозжечковая артерия;
7-базиллярная артерия; 9-левая позвоночная артерия.
Задание 6. Назовите и покажите на схеме артерии нижней конечности.
24
Ответы к заданию 6:
1-брюшная часть аорты; 2-правая общая подвздошная артерия; 3-внутренняя подвздошная
артерия; 4-бедренная артерия; 5-подколенная артерия; 6-передняя большеберцовая
артерия; 7-задняя большеберцовая артерия; 8-подошвенная артерия; 11-артерия тыла
стопы; 13-наружная подвздошная артерия.
Задание 7. Назовите и покажите на схеме артерии мягких тканей головы и
шеи.
Ответы к заданию 7:
9-лицевая артерия; 11-язычная артерия; 13-щитовидная артерия; 14-бифуркация общей
сонной артерии; 17-правая общая сонная артерия; 18-позвоночная артерия; 19подключичная артерия; 25-наружная сонная артерия; 26-внутренняя сонная артерия; 29задняя ушная артерия; 31- поверхностная височная артерия.
ПРИЛОЖЕНИЕ №5
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
для самостоятельной работы обучающихся
на практическом занятии
Тема: Артерии большого круга кровообращения
Цели:
Обучающийся должен уметь:
- определять пульс на периферических артериях;
- определять проекции артерий на кожу и места прижатия артерий при
кровотечениях;
- применять латинские термины.
Обучающийся должен знать:
25
- проекции артерий головы, шеи, верхних и нижних конечностей на кожу
этих областей;
- места прижатия артерий к костям при кровотечениях.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОПОДГОТОВКИ:
1. Для лучшего усвоения материала изучите конспект лекции по данной
теме, содержание методического руководства.
2. В ходе чтения, внимательно рассмотрите иллюстративные материалы
атласа, плакатов, таблиц, слайдов.
3. Распределитесь в группы по два человека.
4. Найдите места прижатия артерий вначале на скелете.
5. Определите пульс на артериях головы, шеи, верхних и нижних
конечностей вначале у себя, а затем друг у друга.
6. Изучите проекции артерий и найдите места их прижатия у себя и друг у
друга.
Таблица 1.
№
ПРОЕКЦИИ АРТЕРИЙ И МЕСТА ПРИЖАТИЯ АРТЕРИЙ К КОСТЯМ
Название артерии
Проекция артерии
1.
Височная артерия
2.
Лицевая артерия
3.
Общая сонная артерия
4.
Подключичная артерия
5.
Плечевая артерия
6.
Лучевая артерия
7.
Локтевая артерия
8.
Бедренная артерия
9.
Передняя
Проходит впереди ушной раковины вертикально вверх и
располагается в проекции височной кости. Место
прижатия артерии – височная кость.
Проходит на лице по линии, соединяющей середину
расстояния между углом нижней челюсти и
подбородочным бугорком с медиальным углом глаза.
Место прижатия артерии – нижний край нижней челюсти,
посередине между подбородочным бугорком и углом
нижней челюсти.
Проходит в сонном треугольнике шеи, вместе с
внутренней яремной веной под медиальным краем
грудино-ключично-сосцевидной мышцы. Место
прижатия общей сонной артерии – сонный бугорок
поперечного отростка шестого шейного позвонка.
Проходит в надключичной ямке между первым ребром и
средней третью ключицы. Место прижатия – первое
ребро.
Проходит в медиальной борозде плеча. Точка прижатия плечевая кость у медиального края двуглавой мышцы.
Место прижатия артерии в области нижней трети
предплечья - лучевая кость.
Место прижатия артерии – локтевая кость в нижней трети
предплечья со стороны пятого пальца.
Проходит в бедренном треугольнике. Место прижатия –
верхняя ветвь лонной кости на границе внутренней трети
и наружных двух третей паховой складки. В верхней
трети бедра – бедренная кость.
Проходит в нижней трети передней поверхности голени.
26
большеберцовая
Проекция ее – середина межлодыжкового расстояния.
____ артерия________________ Место прижатия артерии – большеберцовая кость.
__________________________________________________
10.
Тыльная артерия стопы
Проходит по линии, соединяющей середину
межлодыжкового расстояния с первым межпальцевым
промежутком. Место прижатия артерии – кости стопы.
Таблица 2.
Изучите места пальцевого прижатия артерий для определения пульса и
остановки кровотечения.
27
Таблица 3.
Типичные места для прижатия артерий для временной остановки
кровотечения:
1.Поверхностная височная артерия прижимается к височной кости кпереди
и выше ушной раковины.
2. Сонная артерия прижимается на внутренней поверхности грудиноключично-сосцевидной мышцы в средней трети до поперечного отростка 6го шейного позвонка.
Подключичная артерия прижимается к I ребру в надключичной ямке
позади середины ключицы.
4. Подмышечная артерия — в подмышечной ямке к головке плечевой
кости.
28
4. Плечевая артерия прижимается на внутренней поверхности двуглавой
мышцы в средней трети к плечевой кости.
5. Бедренная артерия прижимается к верхней ветви лобковой кости в
паховой складке.
Прижатие подколенной артерии пальцами проводят в подколенной ямке
при согнутом коленном суставе (рис. 7).
Прижатие задней большеберцовой артерии проводят к медиальной
лодыжке (рис. 5).
29
Прижатие передней большеберцовой артерии к большеберцовой кости
посередине расстояния между лодыжками.
Прижатие локтевой артерии к локтевой кости и лучевой артерии к
лучевой кости в нижней трети предплечья.
Запомните! Прижатие артерий проводят центральнее раны.
30
31
Названия артерий и точек прижатия, обозначенных цифрами в схеме
(Приложение 8):
1. Правая поверхностная височная артерия.
2. Правая лицевая артерия.
3. Правая внутренняя сонная артерия.
4. Правая наружная сонная артерия.
5. Бифуркация правой общей сонной артерии.
6. Правая общая сонная артерия.
7. Левая подключичная артерия.
Левая общая сонная артерия.
Правая подключичная артерия.
8. Правая подмышечная артерия.
9. Правая плечевая артерия.
10. Аорта.
11. Правая лучевая артерия.
12. Правая локтевая артерия.
13. Поверхностная и глубокая ладонные артериальные дуги.
14. Артерии пальцев.
15. Левая бедренная артерия.
16. Правая подколенная артерия.
17. Левая передняя большеберцовая артерия.
18. Левая задняя большеберцовая артерия.
19. Грудная часть аорты.
20. Брюшная часть аорты.
21. Чревный ствол.
22. Верхняя брыжеечная артерия.
23. Нижняя брыжеечная артерия.
24. Бифуркация брюшной аорты.
25. Левая общая подвздошная артерия.
26. Левая наружная подвздошная артерия.
27. Левая внутренняя подвздошная артерия.
28. Правая надпочечниковая артерия.
29. Правая почечная артерия.
30. Правая яичковая артерия.
31. Точка прижатия к височной кости правой поверхностной височной артерии.
32. Точка прижатия к нижнему краю н/челюсти правой лицевой артерии.
33. Точка прижатия к сонному бугорку 6-го шейного позвонка правой общей сонной арт.
34. Точка прижатия к правому I-му ребру правой подключичной артерии.
35. Точка прижатия левой плечевой артерии к плечевой кости.
36. Точка прижатия левой бедренной артерии к лонной кости.
37. Точка прижатия левой лучевой артерии.
38. Точка прижатия левой локтевой артерии.
39. Точка прижатия левой бедренной артерии к бедренной кости.
40. Точка прижатия левой подколенной артерии.
41. Проекция на кожу левой передней большеберцовой артерии.
42. Место определения пульса на левой задней большеберцовой артерии.
43. Тыльная артерия левой стопы.
44. Глубокая артерия бедра (правая и левая ).
32
Ситуационные задачи.
ПРИЛОЖЕНИЕ №6.
34.02.01 Сестринское дело
ОП.02. Анатомия и физиология человека.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- использовать знания анатомии и физиологии при оказании сестринской помощи
- ПК.3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.
Рассмотрено и утверждено
на заседании ЦМК
общепрофессиональных
дисциплин
Председатель ЦМК
___________________
Ситуационные задания
для комплексного экзамена
по анатомии и физиологии с
основами патологии
«Утверждено»
Зав. отделом по УР
__________
Вариант 1
Вы стали свидетелем автодорожной аварии.
Вам
необходимо
оказать
первую
медицинскую
помощь
пострадавшему.
Используя данные из источника информации, напишите в
бланке ответы на вопросы:
1. Опишите артерии верхней конечности.
2. Какой кровеносный сосуд поврежден?
3. Как остановить кровотечение из поврежденного сосуда, не
имея аптечки?
4. Как проверить эффективность Ваших действий?
На трассе произошло столкновение мотоцикла с автомобилем.
Пострадал мотоциклист. У пострадавшего в нижней трети правого
плеча имеется рана, из которой пульсирующей струей выходит
алая кровь. Аптечки у водителя автомобиля не оказалось.
Данные задачи:
1. Артерии верхней конечности ____________________________
Стимул
Задачная
формулировка
Источник
информации
2. Название поврежденного сосуда __________________________
3. Как остановить кровотечение_____________________________
Бланк
4. Как проверить эффективность Ваших
действий__________________
ЭТАЛОН ОТВЕТА:
Данные задачи:
1. Артериальную кровь верхние конечности получают из
подключичных артерий. Далее – подмышечная, плечевая,
лучевая и локтевая артерии, ладонные и тыльные артериальные
дуги и пальцевые артерии.
2. Название сосуда – правая плечевая артерия.
3. Для того, чтобы остановить кровотечение, нужно прижать
артерию пальцами к плечевой кости в медиальной борозде
плеча выше раны до прекращения пульса на артерии.
Инструмент
проверки
(модельный ответ)
33
4. Эффективность проверяем по прекращению кровотечения из
раны.
Данные задачи:
1. Артериальную кровь верхние конечности получают из
подключичных артерий. Далее – подмышечная, плечевая,
лучевая и локтевая артерии, ладонные и тыльные артериальные
дуги и пальцевые артерии.
– 1 балл
2. Название сосуда – правая плечевая артерия.
– 1 балл
3. Для того, чтобы остановить кровотечение, нужно прижать
артерию пальцами к плечевой кости в медиальной борозде
плеча выше раны до прекращения пульса на артерии.
– 1 балл
4. Эффективность проверяем по прекращению кровотечения из
раны.
– 1 балл
Максимальный балл:
(модельный ответ
с подсчетом
баллов)
- 4 балла
Инструкция для эксперта:
4 балла – полный правильный ответ
3-2 балла – неполный ответ
1 - 0 баллов – неправильный ответ
34.02.01 Сестринское дело
ОП.02. Анатомия и физиология человека.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- использовать знания анатомии и физиологии при оказании сестринской помощи;
- ПК.3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.
Рассмотрено и утверждено
на заседании ЦМК
общепрофессиональных
дисциплин
Председатель ЦМК
_____________________
Ситуационные задания
для комплексного экзамена
по анатомии и физиологии с
основами патологии
«Утверждено»
Зав. отделом по УР
__________
Вариант 2
Вы стали свидетелем автодорожной аварии. Вам необходимо
оказать первую медицинскую помощь пострадавшему.
Используя данные из источника информации, напишите в бланке
ответы на вопросы:
1. Какие Вы знаете артерии мягких тканей головы и шеи?
2. Какой кровеносный сосуд поврежден?
3. Как остановить кровотечение?
4. Как проверить эффективность ваших действий?
На дороге столкнулись два автомобиля. У пассажира на лице
имеется рана, из которой пульсирующей струей выходит алая
кровь. Аптечка отсутствует.
Данные задачи:
Стимул
Задачная
формулировка
Источник
информации
Бланк
34
1. Артерии мягких тканей головы и шеи: _______________
2. Повреждена _____________________________________
3. Остановить кровотечение можно ___________________
4. Эффективность действий проверяем _____________________
ЭТАЛОН ОТВЕТА:
Данные задачи:
1. Артерии мягких тканей головы и шеи: общие сонные, наружные и
внутренние сонные, щитовидные, подъязычные, язычные, угловые,
нижнечелюстные, лицевые, височные, задние ушные.
2. Повреждена - лицевая артерия.
3. Остановить кровотечение можно, прижав лицевую артерию ниже
раны к нижнему краю нижней челюсти, посередине расстояния между
углом нижней челюсти и подбородочным бугорком.
4. Эффективность действий проверяем – по прекращению
кровотечения из раны пострадавшего.
Данные задачи:
1.Артерии мягких тканей головы и шеи: общие сонные, наружные и
внутренние сонные, щитовидные, подъязычные, язычные, угловые,
нижнечелюстные, лицевые, височные, задние ушные. - 1 балл
2. Повреждена - лицевая артерия.
– 1 балл
3. Остановить кровотечение можно, прижав лицевую артерию ниже
раны к нижнему краю нижней челюсти, посередине расстояния между
углом нижней челюсти и подбородочным бугорком.
– 1 балл
4. Эффективность действий проверяем – по прекращению
кровотечения из раны пострадавшего.
– 1 балл
Максимальный балл
- 4 балла
Инструмент
проверки
(модельный ответ)
(модельный ответ
с подсчетом
баллов)
Инструкция для эксперта:
4 балла
– полный правильный ответ
3 – 2 балла
– неполный ответ
1 - 0 баллов – неправильный ответ
ПРИЛОЖЕНИЕ № 7.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
РУКОВОДСТВО
по ознакомлению с латинской, греческой и медицинской терминологией.
Название
Медицинские
термины
русское
латинское
греческое
Сердце
Аорта
Легочный ствол
Плечевая артерия
Лучевая артерия
Локтевая артерия
Бедренная артерия
cor
aorta
tr. pulmonalis
a. brachialis
a. radialis
a. ulnaris
a. femoralis
cardia
кардиология
35
ПРИЛОЖЕНИЕ № 8.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
№
п/п
Ф.И.О.
студента
устный
опрос
тесты самостоятельная карточки
работа
задачи
итоговая
отметка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
…
36