Положение «Об учебно-методическом комплексе

ПРОЕКТ
Принято:
Ученым Советом
Федерального государственного
образовательного учреждения
высшего профессионального
образования «СанктПетербургский государственный
университет культуры и
искусств»
Утверждаю:
Ректор
Санкт-Петербургского
государственного
университета культуры и
искусств
_____________ А. С. Тургаев
«___» ____________ 2011 г.
протокол №6 от 18. 01. 2011 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
об учебно-методическом комплексе
федерального государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Санкт-Петербургский государственный университет
культуры и искусств»
Положение «Об учебно-методическом комплексе Федерального
государственного
образовательного
учреждения
высшего
профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный
университет культуры и искусств» (далее Положение) разработано в
соответствии
- с Федеральным законом РФ «Об образовании» от 13 января 1996
года, № 12-Ф3;
-Федеральным законом РФ «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании» от 22 августа 1996 года, № 125-Ф3;
-Постановлением Правительства РФ «Об утверждении Типового
положения об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении)» от 14 февраля 2008 года, № 71;
-Приказом Рособрнадзора «Об утверждении показателей
деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных
заведений» от 30 сентября 2005 года, № 1938;
-Письмом Минобрнауки РФ от 23 марта 2006 года, № 03-344;
Письмом Рособрнадзора от 17 апреля 2006 года, № 02-55-77 ин/ак;
- Федеральными государственными образовательными стандартами
ВПО по направлениям подготовки;
- Государственными образовательными стандартами ВПО по
специальностям подготовки.
1
1. Назначение и область применения
1.1. Настоящее Положение определяет структуру, содержание,
оформление, порядок создания и использования учебно-методических
комплексов
дисциплин
образовательных
программ
высшего
профессионального образования, реализуемых университетом в рамках
образовательных стандартов 2-го и 3-го поколений (ГОС и ФГОС ВПО).
1.2. Положение предназначено для преподавателей и
должностных лиц, участвующих в разработке учебно-методической
документации и реализации учебного процесса по дисциплинам
образовательных программ ВПО и обязательно для применения всеми
учебными подразделениями университета.
2. Термины, определения и сокращения
ГОС ВПО - государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования (ГОС 2-го поколения).
ФГОС ВПО – федеральный государственный образовательный
стандарт высшего профессионального образования (ГОС 3-го поколения).
Основная образовательная программа (ООП) – совокупность
учебно-методической документации, включающей в себя учебный план,
рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и
другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки
обучающихся, а также программы учебной и производственной практик,
календарный
учебный
график
и
методические
материалы,
обеспечивающие
реализацию
соответствующей
образовательной
технологии (совокупность документов, которые определяют содержание
образования определенного уровня и направленности).
Учебно-методический комплекс (УМК) – совокупность
организационно-методических документов и учебно-методических
материалов, обеспечивающих учебный процесс по дисциплине и
способствующих эффективному и результативному освоению студентами
учебного материала дисциплины основной образовательной программы
конкретного направления подготовки.
Рабочая программа дисциплины – регламентирующий учебный
документ, определяющий цели и содержание учебной дисциплины,
информационный объем, уровень формирования знаний, умений и
навыков, подлежащих усвоению обучающимися, а также порядок изучения
и преподавания дисциплины, перечень рекомендованной литературы,
других методических и дидактических материалов, критерии успешности
обучения, материально-техническое обеспечение дисциплины и
применяемые образовательные технологии.
Результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и
освоенные компетенции.
2
Компетенция – способность применять знания, умения и
личностные качества для успешной деятельности в определенной области.
Направление подготовки – совокупность образовательных
программ различного уровня в одной определенной области.
Профиль- направленность основной образовательной программы
на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности
(термин ФГОС ВПО).
Специализация – термин ГОС ВПО, аналогичен термину
«профиль».
Модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или
учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую
завершенность по отношению к установленным целям и результатам
воспитания, обучения.
Учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной
образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и
формирование компетенций в соответствующей сфере научно и (или)
профессиональной деятельности.
Зачетная единица – мера трудоемкости образовательной
программы. Одна зачетная единица равна 36 академических часов.
Компетентностно-ориентированные оценочные средства –
полностью и адекватно отображают требования ФГОС ВПО и ПООП ВПО
и обеспечивают решение оценочной задачи соответствия общекультурных
и профессиональных компетенций выпускника этим требованиям.
Матрица распределения ожидаемых результатов освоения
дисциплины по разделам учебной программы- таблица, определяющая
соответствие разделов учебной программы дисциплины формируемым
компетенциям (частям компетенции).
Компетентностный подход - это метод моделирования
результатов обучения и их представления как норм качества высшего
образования. Под результатами понимаются наборы компетенций,
включающие знания, понимание и навыки обучаемого, которые
определяются как для каждого модуля программы, так и для программы в
целом.
3. Общие положения
3.1.
Реализация
ООП
сопровождается
разработкой
и
использованием УМК по каждой отдельной дисциплине. Наличие УМК по
каждой дисциплине является обязательным требованием и определено
установленным для вузов аккредитационным показателем.
3.2. Разработка УМК позволяет установить:

совокупность теоретических знаний и практических умений,
навыков (компетенций), которые должны получить студенты по
дисциплине при осуществлении всех видов учебной аудиторной и
внеаудиторной деятельности;
3
 последовательность изучения всех разделов или модулей
дисциплины;
 содержание (инвариантное и вариативное), объем,
 последовательность осуществления всех видов аудиторных
занятий;
 виды, формы, объем самостоятельной работы студентов;
 методы и формы контроля качества усвоения студентами
учебного материала дисциплины (модуля).
3.3. С помощью УМК дисциплин решаются следующие задачи:
 создание инструмента планирования и организации работ по
совершенствованию учебно-методической базы университета;
 обеспечение дисциплины учебно-методическим, учебным
материалом нового поколения, отвечающим современным требованиям
компетентностного подхода;
 оснащение учебного процесса современными учебными
материалами, способствующими повышению качества подготовки
специалистов, бакалавров, магистров;
 внедрение в учебный процесс последних достижений в области
науки, инновационных образовательных технологий, педагогики.
3.4. Работы по созданию УМК выполняются преподавателем
(группой преподавателей) ответственным за организацию и осуществление
учебного процесса по дисциплине.
3.5.Каждый преподаватель планирует в разделе «Учебнометодическая работа» индивидуального плана работу по постоянному
совершенствованию, пополнению и поддержанию в актуальном состоянии
УМК
дисциплины.
Обновление
и
совершенствование
УМК
осуществляется ежегодно в соответствии с требованиями действующего
Типового положения об образовательном учреждении высшего
профессионального образования (п.39).
3.6.При разработке и реализации УМК необходимо обеспечить
выполнение всех требований ГОС и ФГОС ВПО.
4.
Структура и содержание учебно-методического комплекса
4.1. Структура и содержание УМК по направлению
бакалавриата (магистратуры)
№
раздела
1.
№
подразде
ла
1.1
1.2.
Название
раздела
Титульный
лист
Оборотная
сторона
Содержание раздела
Титульный лист должен содержать следующую информацию:
а)название министерства
б)наименование образовательного учреждения
в)название кафедры-разработчика
г)название дисциплины с указанием кода и наименования
направления бакалавриата и профиля
д)квалификация выпускника в соответствии с ФГОС ВПО
е)год разработки, город
Оборотная сторона титульного листа должна содержать
следующую информацию:
Приложение
Приложение
№1
Приложение
№2
4
а)сроки рассмотрения на заседании кафедры (дата и № протокола)
б)дата рассмотрения на заседании УМС
в)сведения об авторе (ах) (ФИО, уч. степень, уч. звание,
должность)
г)сведения о внешнем рецензенте (ФИО, уч. степень, уч. звание,
должность)
д)аннотация должна содержать название дисциплины, перечень
основных разделов комплекса, код и наименование специальности,
индекс и статус дисциплины.
Рецензия
Внешняя рецензия на УМК составляется в свободной форме,
подпись рецензента заверяется в отделе кадров соответствующей
организации
Рабочая программа дисциплины (Приложение №3)
Цели и задачи
Приводятся цели и задачи освоения дисциплины, которые
дисциплины
указываются в соотношении с общими целями основной
образовательной программы.
Место
Указывается цикл (раздел) ООП, к которому относится данная
дисциплины в
дисциплина (модуль). Формулируются требования к входным
структуре ООП знаниям, умениям и компетенциям студента, необходимым для ее
изучения. Определяются дисциплины, для которых данная
дисциплина является предшествующей. Дается описание
логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими
частями ООП (дисциплинами, модулями, практиками).
Требования к
Указываются компетенции (в соответствии с ФГОС ВПО), на
результатам
формирование которых направлен процесс изучения дисциплины.
освоения
При определении компетенции(-ий) указывается название(-ия)
дисциплины
соответствующей(-их) компетенции(-ий). Если в результате
освоения дисциплины (модуля) формируется только часть той или
иной компетенции, то это указывается и дополнительно
раскрываются компоненты формируемой компетенции в виде
знаний, умений, владений.
Также необходимо указать результат освоения дисциплины
(обучающийся должен: знать, уметь, владеть). Характер
сформулированных
требований
к
результатам
освоения
дисциплины должен носить деятельностный характер, также
должна четко прослеживаться связь требований к результатам (для
каждого результата) освоения дисциплины с требованиями к
результатам освоения ООП в целом.
Объем
Указываются в табличном виде все виды учебной работы в
дисциплины и
соответствии с учебным планом дисциплины. Виды
виды учебной
самостоятельной работы студента (реферат, курсовая работа, тесты
работы
и т.д.) должны быть отражены в графе «Формы текущего
(учебноконтроля…», а часы, затраченные студентом на подготовку данной
тематический
работы и изучение темы, должны быть отражены в графе
план)
«Самостоятельная работа».
Содержание дисциплины
3.5.1.
В табличном виде раскрывается содержание разделов (тем)
Содержание
дисциплины в дидактических единицах и реферативном описании
разделов
темы. Каждый раздел (тема) может содержать перечень основных
дисциплины
понятий.
3.5.2.Разделы
В табличном виде раскрывается связь разделов дисциплины с
дисциплины и
обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.
междисциплин
арные связи с
обеспечиваемы
ми
(последующим
и)
дисциплинами
3.5.3.Практику В табличном виде указывается наименование семинарских
м
(практических, индивидуальных) по всем разделам дисциплины с
(семинарские,
указанием трудоемкости в часах и зачетных единицах.
титульного
листа с
аннотацией
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
Таблица№1
Таблица№2
Таблица№3
Таблица№4
5
практические,
индивидуальн
ые занятия)
3.5.4.
Самостоятельн
ая работа
студента
3.6.
3.7.
Матрица
распределения
ожидаемых
результатов
освоения
дисциплины по
разделам
учебной
программы
Образовательн
ые технологии
3.8.
Учебнометодическое и
информационн
ое обеспечение
3.9.
Материальнотехническое
В табличном виде раскрывается план самостоятельной работы
студента по изучению отдельных тем дисциплины, состоящий из
тем для самостоятельного изучения, списка рекомендуемой
литературы (основной (с указанием конкретных страниц) и
дополнительной) по каждой теме, видов контроля усвоения тем
для самостоятельного изучения.
В табличном виде отражается распределение ожидаемых
результатов освоения дисциплины (компетенции, часть
компетенций) по разделам учебной программы.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению
подготовки реализация компетентностного подхода должна
предусматривать широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий
(компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор
конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и
развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках
учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с
представителями российских и зарубежных компаний,
государственных и общественных организаций, мастер-классы
экспертов и специалистов.
Для образовательных программ подготовки бакалавров и
магистров удельный вес занятий, проводимых в интерактивных
формах, определяется главной целью (миссией) программы,
особенностью контингента обучающихся и содержанием
конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе объем
которых должен соответствовать требованиям конкретного ФГОС
ВПО с учетом специфики ООП.
Включает в себя:
а) список рекомендуемой литературы (основная литература и
дополнительная литература), формируется на основе имеющегося
фонда научной библиотеки СПбГУКИ, составленная в алфавитном
порядке и сгруппированная по разделам: нормативно-правовые
акты, учебники и учебные пособия, монографии, публикации в
периодических изданиях. Основная литература включает
источники, изданные в течение последних пяти лет.
Дополнительная литература включает издания, дающие студентам
возможность более глубоко осмыслить вопросы изучаемых тем.
Список периодических изданий должен составляться с учетом
сроков хранения периодических изданий научной библиотеки:
журналы -5 лет, профильные и научные журналы – 10 лет, газеты –
3 года.
Издания
описываются
в
соответствии
с
правилами
библиографического описания, установленными государственным
стандартом «Библиографическое описание документа» (ГОСТ 7.12003). Нормативные акты описываются только по основным
реквизитам (вид документа, название, дата, номер).
Список рекомендуемой литературы должен быть согласован с
научной библиотекой СПбГУКИ.
б) программное обеспечение;
в) Интернет-ресурсы (базы данных, информационно-справочные и
поисковые системы);
Данный раздел в табличной форме должен содержать информацию
об использовании в учебном процессе:
Таблица№5
Таблица№6
Таблица №7
6
обеспечение
дисциплины
3.10
4.
Показатели и
критерии
текущего и
итогового
контроля.
а) специализированных аудиторий (лингафонный кабинет,
Интернет-класс, репетиционный класс, кино-, фотолаборатория и
т.д.),
б) оборудования, инструментов и др. технических средств
обучения (специализированная учебная мебель, интерактивная
доска, профессиональный инструмент, наглядные пособия,
действующие модели и т.д.) , которые позволят наиболее полно
развить в обучающемся те или иные компетенции.
В данном разделе описываются показатели и критерии текущего
контроля успеваемости студента и порядок формирования
итоговой оценки по дисциплине.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Каждый элемент раздела 4 (например: задания для самостоятельной работы, вопросы к зачету, тестовая система,
методические указания и т.д.) должен иметь вид отдельного документа, стандартное оформление с титульным
листом, а также пройти обсуждение и утверждение на заседании кафедры.
4.1.
КонтрольноВключает в себя:
Приложение
измерительные а)фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости
№4
материалы
(темы докладов, эссе, рефератов, курсовых работ( проектов);
(рекомендаци
(КИМ) по
контрольные вопросы и вопросы для самоконтроля; варианты
и по
рейтинговой
заданий для творческих, самостоятельных и контрольных работ,
составлению
оценке знаний
задания, задачи; тестовые задания (по темам дисциплины);
тестов)
студентов
б)фонд оценочных средств для итоговой аттестации по
дисциплине (вопросы к экзамену, зачету; экзаменационные билеты,
тестовые задания для итогового контроля);
в) фонд компетентностно-орентированных оценочных средств для
текущего и итогового контроля (балльно-рейтинговая система,
кейс-метод, компьютерные имитации, ролевые и деловые игры и
т.п.);
г)пакеты прикладных программ и электронные обучающие
средства, используемые при изучении дисциплины, слайд-шоу,
электронные презентации и т.п.;
4.2
Методические
Методические указания по изучению дисциплины представляют
рекомендации
собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих
по изучению
студенту оптимальным образом организовать процесс изучения
дисциплины
данной дисциплины. Содержание методических рекомендаций
может включать:
- методические указания, сборники практических работ, конспекты
лекций по дисциплине, разработанные на кафедре;
- словарь основных терминов(понятий), перечисленных а разделе
3.5.1.;
- образцы практических работ, справочный и раздаточный
материал: тех. регламенты и стандарты, справочники и т.п.;
комплекты раздаточных материалов для студента по изучению
дисциплины; образцы рефератов, проектов и т.п.
- советы по планированию и организации времени, необходимого
на изучение дисциплины;
- описание последовательности действий студента;
- рекомендации по использованию материалов учебнометодического комплекса;
- рекомендации по работе с основной, дополнительной
литературой и иными источниками;
- рекомендации по подготовке к экзамену (зачету);
- рекомендации по выполнению контрольных (курсовых), иных
письменных практических работ, тестовых заданий;
- рекомендации (указания) по выполнению итоговых
квалификационных работ;
- рекомендации (указания) по прохождению практики и
подготовки отчетности к ней.
7
Руководство для преподавателя.
Может содержать инструкции и разъяснения позволяющие оптимальным образом организовать
учебный процесс по данной дисциплине. Методические рекомендации преподавателю должны
указывать на средства и методы обучения, педагогические приемы, применение которых наиболее
эффективно для изложения тем (разделов) учебной программы дисциплины. Может содержать советы
по мониторингу результативности и эффективности учебного процесса и инструкции по
использованию всех элементов УМК.
6.
4.2.
№
раздела
1.
2.
3.
№
подразде
ла
1.1
Название
раздела
Структура и содержание УМК по специальности
Содержание раздела
Приложение
Титульный
лист
Титульный лист должен содержать следующую информацию:
Приложение
а)название министерства
№5
б)наименование образовательного учреждения
в)название кафедры-разработчика
г)название дисциплины с указанием кода и наименования
специальности
д)квалификация выпускника в соответствии с ГОС ВПО
е)год разработки, город
1.2.
Оборотная
Оборотная сторона титульного листа должна содержать
Приложение
сторона
следующую информацию:
№6
титульного
а)сроки рассмотрения на заседании кафедры (дата и № протокола)
листа с
б)дата рассмотрения на заседании УМС
аннотацией
в)сведения об авторе (ах) (ФИО, уч. степень, уч. звание,
должность)
г)сведения о внешнем рецензенте (ФИО, уч. степень, уч. звание,
должность)
д)аннотация (название дисциплины, перечень основных разделов
комплекса, код и наименование специальности, индекс и статус
дисциплины), аннотация содержания дисциплины
Рецензия
Рецензия на УМК составляется в свободной форме, подпись
рецензента заверяется в отделе кадров соответствующей
организации
Рабочая программа дисциплины (Приложение №7)
Программа дисциплины – основной документ преподавателя, определяющий содержание, объем и порядок
изучения учебной дисциплины, ежегодно дополняется, перерабатывается, и утверждается на заседании кафедры к
началу нового учебного года.
3.1.
Выписка из
Выписка из государственного образовательного стандарта по
ГОС ВПО
специальности должна содержать информацию о государственных
требованиях к обязательному минимуму содержания
(дидактические единицы) по дисциплине и количество часов,
отводимое на изучение дисциплины (если предусмотрено ГОС).
3.2.
Цели и задачи
Изложение материалов программы дисциплины начинается с цели
дисциплины,
изучения данной дисциплины, ее места и роли в формировании
требования к
профессиональных навыков и связи с другими дисциплинами, а
уровню
также требований к уровню освоения дисциплины. Формулировка
освоения
цели и задачи дисциплины должна быть конкретной.
дисциплины
Необходимо чтобы требования к уровню освоения дисциплины
были сформулированы как результат обучения (студент должен знать, - уметь, - владеть и т.д.). В этом случае главным является
приращение и изменение знаний и умений студента после
прохождения обучения.
3.3
Виды занятий
Данный раздел должен содержать информацию:
и методы
а)о видах аудиторных занятий (лекция, семинарское занятие,
обучения
практическое занятие, индивидуальное занятие) и их объеме в
соответствии с учебным планом;
б)об объеме самостоятельной работы в соответствии с учебным
планом;
в)о применяемых методах обучения (объяснительно8
3.4.
Формы
контроля
3.5.
Учебнотематический
план (для всех
форм
обучения)
3.6.
3.6.1. Темы
(разделы)
3.6.2.
Семинарские
занятия
3.6.3
Практические
занятия
3.6.4.
Индивидуальн
ые занятия
3.7.
иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,
исследовательский).
Требования к содержанию данного раздела сводятся к указанию
запланированных видов контроля знаний (оперативный,
рубежный, итоговый) по данной дисциплине.
Оперативный контроль. Данный вид контроля проводится с
целью определения качества усвоения учебного материала.
Возможные формы оперативного контроля: устный опрос,
письменная работа, тесты по теме и т. д.
Рубежный контроль. Данный вид контроля успеваемости
студента – одна из составляющих оценки качества освоения
образовательных программ. Возможные формы рубежного
контроля – тест, контрольная работа, доклад, реферат, курсовая
работа и т. д.
Итоговый контроль. Указывается форма контроля усвоения
данной дисциплины, предусмотренная учебным планом – зачёт,
экзамен.
Учебно-тематический план дисциплины должен содержать
последовательность изучения тем (разделов), количество
отведенных на них часов, распределенных по видам аудиторных
занятий, и на самостоятельную работу; а также формы контроля
успеваемости студента по каждой теме (разделу) программы.
Содержание дисциплины
Данный раздел должен содержать:
а)реферативное описание тем (изложение основных вопросов
программы в заданной последовательности), б)перечень основных
понятий по каждой теме,
в)контрольные вопросы по каждой теме программы.
В содержании программы должны быть отражены
государственные требования к минимуму содержания ООП
подготовки специалиста.
Данный раздел должен содержать:
а)план семинарского занятия, состоящий из вопросов, выносимых
на обсуждение (не более четырех на двухчасовое занятие),
б) список рекомендуемой литературы (основной и
дополнительной) по данной теме семинара, с указанием
конкретных страниц (разделов, глав, параграфов), необходимый
для целенаправленной работы студента в ходе подготовки к
семинарскому занятию.
Данный раздел должен содержать:
а)план занятия,
б)задание для практической работы,
в) список рекомендуемой литературы (основной и
дополнительной) по данной теме практического занятия, с
указанием конкретных страниц (разделов, глав, параграфов),
необходимый для целенаправленной работы студента в ходе
подготовки к занятию.
Данный раздел должен содержать план занятия.
Таблицы №№
1-3
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
В каждой дисциплине используются специальные термины,
содержание которых не очевидно и требует пояснения, поэтому в
состав рабочей программы необходимо включить словарь
терминов (персоналий).
Список новых понятий должен вводиться после реферативного
описания каждой темы, а их словарные статьи (толкования) – в
алфавитном порядке в данном разделе «Словарь терминов» и/или
«Персоналии».
3.7.2.Список
Включает в себя:
рекомендуемой а) список рекомендуемой литературы (основная литература и
литературы
дополнительная литература), формируется на основе имеющегося
3.7.1.Словарь
основных
терминов
9
4.
фонда научной библиотеки СПбГУКИ, составленная в алфавитном
порядке и сгруппированная по разделам: нормативно-правовые
акты, учебники и учебные пособия, монографии, публикации в
периодических изданиях. Основная литература включает
источники, изданные в течение последних пяти лет.
Дополнительная литература включает издания, дающие студентам
возможность более глубоко осмыслить вопросы изучаемых тем.
Список периодических изданий должен составляться с учетом
сроков хранения периодических изданий научной библиотеки:
журналы -5 лет, профильные и научные журналы – 10 лет, газеты –
3 года.
Издания
описываются
в
соответствии
с
правилами
библиографического описания, установленными государственным
стандартом «Библиографическое описание документа» (ГОСТ 7.12003). Нормативные акты описываются только по основным
реквизитам (вид документа, название, дата, номер).
Список рекомендуемой литературы должен быть согласован с
научной библиотекой СПбГУКИ.
б) программное обеспечение;
в) Интернет-ресурсы (базы данных, информационно-справочные и
поисковые системы);
3.8.
Образовательн Перечислить и описать применяемые образовательные технологии
ые технологии
(компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, кейспрограммы, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные
тренинги)
3.9.
МатериальноДанный раздел должен содержать информацию об использовании
техническое
в учебном процессе специализированных аудиторий
обеспечение
(лингафонный кабинет, Интернет-класс, репетиционный класс,
дисциплины
кино-, фотолаборатория и т.д.), оборудования, инструментов
(специализированная учебная мебель, интерактивная доска,
профессиональный инструмент, наглядные пособия, действующие
модели, и т.д.) и другом материально-техническом обеспечении
дисциплины, позволяющем наиболее полно развить в
обучающемся те или иные компетенции.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Каждый элемент раздела 4 (например: задания для самостоятельной работы, вопросы к зачету,
тестовая система, методические указания и т.д.) должен иметь вид отдельного документа,
стандартное оформление с титульным листом, а также пройти обсуждение и утверждение на
заседании кафедры.
4.1
КонтрольноВключает в себя:
измерительные а)фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости
материалы
(темы докладов, эссе, рефератов, курсовых работ( проектов);
(КИМ) по
контрольные вопросы и вопросы для самоконтроля; варианты
рейтинговой
заданий для творческих, самостоятельных и контрольных работ,
оценке знаний
задания, задачи; тестовые задания (по темам дисциплины);
студентов
б)фонд оценочных средств для итоговой аттестации по
дисциплине (вопросы к экзамену, зачету; экзаменационные билеты,
тестовые задания для итогового контроля);
в)пакеты прикладных программ и электронные обучающие
средства, используемые при изучении
4.2
Методические
Методические указания по изучению дисциплины представляют
рекомендации
собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих
по изучению
студенту оптимальным образом организовать процесс изучения
дисциплины
данной дисциплины. Содержание методических рекомендаций
может включать:
- методические указания, сборники практических работ, конспекты
лекций по дисциплине разработанные на кафедре;
- образцы практических работ, справочный и раздаточный
материал: тех. регламенты и стандарты, справочники и т.п.;
комплекты раздаточных материалов для студента по изучению
дисциплины; образцы рефератов, проектов и т.п.
- советы по планированию и организации времени, необходимого
на изучение дисциплины;
Таблица №4
Приложение
№4(рекоменд
ации по
составлению
тестов)
10
5.
- описание последовательности действий студента;
- рекомендации по использованию материалов учебнометодического комплекса;
- рекомендации по работе с основной, дополнительной
литературой и иными источниками;
- рекомендации по подготовке к экзамену (зачету);
- рекомендации по выполнению контрольных (курсовых), иных
письменных практических работ, тестовых заданий;
- рекомендации (указания) по выполнению итоговых
квалификационных работ;
- рекомендации (указания) по прохождению практики и
подготовки отчетности к ней.
Руководство для преподавателя
Может содержать инструкции и разъяснения позволяющие оптимальным образом организовать учебный процесс
по данной дисциплине. Методические рекомендации преподавателю должны указывать на средства и методы
обучения, педагогические приемы, применение которых наиболее эффективно для изложения тем (разделов)
учебной программы дисциплины. Может содержать советы по мониторингу результативности и эффективности
учебного процесса и инструкции по использованию всех элементов УМК
5.
Последовательность разработки УМК
5.1. Приступая к разработке УМК необходимо ознакомиться с
ФГОС ВПО (ГОС ВПО) заданного направления подготовки и пакетом
документов реализуемой университетом ООП.
5.2. В первую очередь, используя исходные данные, следует
приступить к формированию рабочей программы дисциплины, как
описания общего сценария учебного процесса. При составлении
программы следует придерживаться требований к ее структуре и
содержанию (см. раздел 4 данного Положения).
5.3. На втором этапе проектирования УМК осуществляется
формирование учебно-методического обеспечения дисциплины (фонды
оценочных средств, методические указания, пособия, рекомендации и т.д.),
состав которого определяется с учетом специфики дисциплины.
5.4. Завершающим этапом проектирования УМК является
составление руководства для преподавателя, описывающее его поэтапные
действия при реализации учебного процесса, также может содержать
советы и инструкции по использованию и совершенствованию всех
элементов УМК и другие рекомендации.
5.5. Все элементы УМК должны иметь вид отдельного документа,
стандартное оформление с титульным листом, а также пройти
обязательное обсуждение и утверждение на заседании кафедры,
оформленное выпиской из заседания кафедры. На весь УМК по
дисциплине должна быть представлена письменная рецензия.
5.6.Рабочую программу дисциплины необходимо дополнительно
согласовать с научной библиотекой СПбГУКИ, получить экспертную
оценку специалиста в данной области и учебно-методического управления.
Рабочая программа дисциплины должна быть утверждена проректором по
учебной работе.
5.7. Сформированный УМК должен пройти
согласование в
учебно-методическом управлении на соответствие ФГОС И ГОС ВПО и
11
данному Положению, обсуждение на учебно-методическом совете
университета и получить рекомендацию совета для использования в
учебном процессе.
6.
Ответственность и контроль качества проектирования
УМК
6.1. Преподаватель, реализующий процесс изучения дисциплины,
несет ответственность:
 за наличие УМК по своей дисциплине, качество, полноту и
содержание всех его элементов в соответствии с разделом 4. данного
Положения;
 ежегодное уточнение, корректировку и обновление элементов
УМК на основе обратной связи со студентами и заинтересованными
сторонами.
6.2. Преподаватель обязан разрабатывать и создавать электронные
учебные пособия, конспекты лекций, методические пособия и указания для
студентов, совершенствовать тематику и структуру практических занятий
и самостоятельных работ, использовать интерактивные формы и методы
обучения, внедрять в учебный процесс передовые научные разработки в
области педагогики и других отраслей науки по профилю дисциплины.
6.3. Контроль и оценка результативности процессов создания,
использования и обновления УМК осуществляется заведующим кафедрой
не реже одного раза в год.
6.4. Внешний контроль за содержанием и обновлением УМК
осуществляется периодически учебно-методическим управлением и
комиссиями учебно-методического совета университета.
7.
Требования к оформлению УМК
Учебно-методический комплекс представляется в
учебнометодический отдел для экспертизы в электронном (в форматах doc или
rtf) и распечатанном виде.
Параметры страницы 210Х297 (формат А4), ориентация книжная.
Основной текст, при наборе на компьютере, печатается в текстовом
редакторе Word стандартным шрифтом Times New Roman, размер шрифта
14, межстрочный интервал полуторный, параметры страницы: левое поле 20 мм, правое – 20 мм, верхнее – 20 мм, и нижнее – 20 мм; абзацный
отступ задается клавишей «Enter»; выравнивание текста – по ширине
страницы. Текст размещается на одной стороне листа.
Формулы размещаются в редакторе MS Equation, таблицы - в
Microsoft Word, диаграммы – в Microsoft Excel. Текст подстрочных ссылок
печатается в текстовом редакторе Word стандартным шрифтом Times New
Roman, размер шрифта 12, межстрочный интервал одинарный.
Все страницы элементов УМК нумеруются по порядку от
12
титульного листа до последней страницы. На титульном листе цифра «1»
не ставится, на следующей странице проставляется цифра «2».
Оформление списка рекомендуемой литературы должно
соответствовать ГОСТ 7.1.- 2003 «Библиографическая запись.
Библиографическое описание», примеры оформления приведены в
Приложении №8 данного Положения.
8. Хранение и использование УМК
Оригинал УМК и электронная версия после утверждения на
учебно-методическом совете университета хранятся на соответствующей
кафедре. Электронная версия УМК хранится в учебно-методическом
отделе УМУ, деканате и библиотеке СПбГУКИ.
Основными пользователями УМК являются профессорскопреподавательский состав, сотрудники и студенты всех форм обучения.
Материалы УМК должны быть доступны в локальной сети
СПбГУКИ.
13
Приложение №1
Форма титульного листа
Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Санкт-Петербургский государственный университет
культуры и искусств»
Факультет________________________________________
Кафедра __________________________________________
Учебно-методический комплекс по дисциплине
___________________________________________
ФГОС ВПО:
Дата утверждения, № приказа
Направление
(шифр и название)
Квалификация (степень)
(бакалавр, магистр)
ООП ВПО (учебный план):
№ приказа, дата утверждения
Профиль
Индекс дисциплины по учебному
плану ООП
Трудоемкость дисциплины
Семестр (число недель)
Всего: зачетных ед.
часов
Аудиторная работа:
Самостоятельная
работа:
Формы итогового
контроля:
Санкт-Петербург
201_
14
Приложение №2
Форма оборотной стороны титульного листа УМК
Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от «_»__________201_г.,
протокол №_.
Одобрено
на
«_»_______201_г.,
протокол №_.
заседании
учебно-методического
совета
СПбГУКИ
Учебно-методический комплекс подготовили:
________________________________________________________________
Рецензенты:
________________________________________________________________
Рабочая программа дисциплины «____________________», ее учебнометодическое, материально-техническое обеспечение (содержание дисциплины по
темам, практикум, список рекомендуемой литературы, ___________________________и
др.), а также программы практик составлены в соответствии с требованиями к
обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра (магистра) по
циклу «_________________________» (_________) Федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению,
профилю ___________ «________________________».
Аннотация содержания дисциплины:_____________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
15
Приложение №3
Форма рабочей программы дисциплины
Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Санкт-Петербургский государственный университет
культуры и искусств»
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе
___________________________
«____»_______________201__год
Факультет________________________________________
Кафедра __________________________________________
Рабочая программа дисциплины
«_________________________________________________________________»
( наименование дисциплины)
для направления (ий) подготовки
_____________________________________________________________________
(указывается код и наименование направления (ий) подготовки)
Квалификация (степень) выпускника
_____________________________________
(указывается квалификация (степень) выпускника в соответствии с ФГОС)
Санкт-Петербург
201_
16
1. Цели и задачи дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) _______________________________ являются
_________________________________________________________________________
Задачи дисциплины________________________________________________________
2. Место дисциплины в структуре ООП
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Требования к результатам освоения дисциплины
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:______________________________________________________________
Уметь:______________________________________________________________
Владеть:____________________________________________________________
4. Объем дисциплины и виды учебной работы.
Общая трудоемкость дисциплины составляет ____ зачетных единиц __ часов.
Учебно-тематический план дисциплины
Формы
контроля
Самост.
работа
Инд.
Зан.
Малогру
пов. зан.
Практ.
зан.
семинар
ы
В том числе, час./ зач. ед.
Аудиторные занятия
лекции
Наименование
раздела (темы)
Всего час./
зач.
ед.
семестр
Таблица№1
№
п/п
1.
2.
…
Итого:
Итоговый
контроль:
( составляется отдельно по каждой форме обучения)
5. Содержание дисциплины
5.1.Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1.
2.
…
Наименование раздела (темы)
дисциплины
Таблица №2
Содержание раздела (темы)
(может быть представлено не в табличном виде)
17
5.2.Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ п/п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Таблица №3
№№ разделов(тем) данной дисциплины, необходимых
для изучения обеспечиваемых (последующих)
дисциплин
1
2
3
4
…
1.
2
№ п/п
5.3.Практикум (семинарские, практические, индивидуальные занятия)
Таблица №4
Наименование раздела
Вид
Тема занятия
Трудоемкость
дисциплины
занятия
(час./ зач. ед.)
5.4.Самостоятельная работа студента
№
п/
п
Наименование раздела (темы)
дисциплины для самостоятельного
изучения
Таблица №5
Трудоемкост Список
Вид
ь, час.
рекомендуемой
контроля
литературы
(основная,
дополнительная)
6. Матрица распределения ожидаемых результатов освоения дисциплины
по разделам учебной программы
Таблица №6
Результаты освоения дисциплины (компетенции)
№№ разделов (тем)
дисциплины
1
2
3
4
5
…..
1. ОК -10
+
+
2. ПК-5
+
…
7. Образовательные технологии (указать в % удельный вес занятий,
проводимых в интерактивной форме, перечислить и описать применяемые
технологии)_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение:
а) основная литература:
____________________________________________________________________
б) дополнительная литература:
____________________________________________________________________
18
в) программное обеспечение:__________________________________________
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые
системы:_____________________________________________________________
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
№ п/п
1.
4.
Наименование
Специализированные аудитории:
…………………………..
Специализированная мебель и оргсредства:
………………………………………………….
Специальное оборудование:
……………………………………………..
Технические средства обучения:
5.
И т.д.
2.
3.
Таблица№7.
Количество
10.Показатели и критерии текущего и итогового контроля по дисциплине
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Разработчики
________________________
(место работы)
________________________
(место работы)
Эксперты
________________________
(место работы)
________________________
(место работы)
_______________________
(занимаемая должность)
_______________________
(занимаемая должность)
______________________
(ФИО)
______________________
(ФИО)
_______________________
(занимаемая должность)
_______________________
(занимаемая должность)
______________________
(ФИО)
______________________
(ФИО)
19
Приложение №4.
Рекомендации по составлению тестов
Формирование тестовой системы
В состав материалов для банка тестовых заданий должны входить: тестовая
система, ключи к тестовым заданиям, которые будут использоваться разработчиками
электронных тестовых систем (ключи к тестам предназначены для преподавателей).
Тестовая система включает в себя:
Обучающее тестирование: 200 тестовых заданий с комментариями, разделенных
по темам дисциплины.
Рубежное тестирование (текущий контроль): 7–10 тестовых заданий по каждой
теме дисциплины.
Контрольное тестирование (итоговый контроль): 40–60 тестовых заданий.
Тестовые задания рубежного и контрольного тестирования могут формироваться
преподавателями полностью или частично из тестовых заданий обучающего
тестирования.
Рекомендации по составлению тестовых заданий
В тестологии под тестовым заданием понимается один вопрос или задача.
Совокупность тестовых заданий называется тестом.
Содержание тестового задания должно быть ориентировано на получение от
тестируемого однозначного ответа.
1. Следует избегать тестовых заданий, которые требуют от студентов развернутых
ответов.
2. Основные термины тестового задания должны быть явно и ясно определены.
3. В содержании тестового задания определяющий признак должен быть
необходимым и достаточным.
4. Тестовые задания должны быть прагматически корректными и рассчитаны на
оценку уровня учебных достижений студентов по конкретной области знаний.
5. Количество слов в тестовом задании не должно превышать 15, если при этом не
искажается смысл вопроса.
6. Не допускается употребление вопросительных предложений, выражений типа
«пожалуйста…», «на Ваш взгляд…», «будьте добры…» и т.п.
7. Тестовое задание должно быть представлено в форме свернутого краткого
суждения, сформулировано ясным, чётким языком и исключать
неоднозначность заключения тестируемого на требование задания.
8. Содержание задания должно быть выражено предельно простой синтаксической
конструкцией без повторов и двойных отрицаний.
9. В тексте тестового задания не должно быть непреднамеренных подсказок и
нелитературных высказываний.
10. В тестовом задании не должно отображаться субъективное мнение или
понимание отдельного автора.
11. При конструировании тестовых заданий необходимо применять различные
формы их представления, а также графические компоненты с целью
рационального предъявления содержания учебного материала.
12. Композиции тестов формируются из банка тестовых заданий.
Формы тестовых заданий
Существуют четыре основные формы тестовых заданий: закрытая, открытая, на
соответствие, на установку последовательности.
Тестовое задание закрытой формы. Состоит из полного или неполного тестового
утверждения с одним ключевым элементом и множеством допустимых заключений,
20
одно или несколько из которых являются правильными. Тестируемый выбирает
правильное заключение из данного множества. Рекомендуется предлагать от четырех
до шести вариантов заключений, из которых одно или несколько являются
правильными. Недопустима ситуация, когда все перечисленные заключения являются
либо правильными, либо неверными.
Пример 1. Укажите, какие изменения произошли в сфере управления удельных
княжеств с началом ордынского владычества:
1. не произошло никаких изменений;
2. появились новые институты управления, учрежденные завоевателями,
ограничившие княжескую власть;
3. резко возросла роль великого князя;
4. усилилась роль удельных князей.
Пример 2. Рассмотрение исторического процесса как результата деятельности
мирового духа характерно для
1. Материализма
2. Марксизма
3. Теологического подхода
4. Субъективизма
Тестовое задание открытой формы. Требует сформулировать самим тестируемым
заключение. Имеет вид полного или неполного утверждении, в котором отсутствует
один или несколько ключевых элементов. В качестве ключевых элементов могут быть:
число, буква, слово или словосочетание. При формулировке задания на месте
ключевого элемента поставить прочерк или многоточие. Если количество ключевых
элементов более одного, необходимо исключить возможность неоднозначной
трактовки (в ключе к данному заданию прописать все возможные варианты ответов,
которые могут быть признаны правильными).
Пример 1. Пути и способы достижения научного результата называются __________
исторического познания.
Пример 2. Приведите наименование основной формы крупного феодального
землевладения в русских землях XIV в.
Тестовое задание на установление соответствия. Состоит из двух групп
элементов и четкой формулировки критерия выбора соответствия между ними.
Соответствие устанавливается по принципу 1:1 или 1: N. Количество элементов во
второй группе должно превышать количество элементов первой группы, но не более
чем в 1,5 раза. Максимальное количество элементов во второй группе не должно
превышать 10. Количество элементов в первой группе должно быть не менее двух.
Пример 1. Укажите соответствие даты и события периода гражданской войны и
иностранной интервенции
1. май 1918
2. Май 1919
3. Апрель 1920
A.
B.
C.
Поход генерала Юденича на Петроград
Начало советско-польской войны
Мятеж чехословацкого корпуса
Пример 2. Соотнесите орган власти пореформенной России и его функцию
1. Сенат
2. Государственный Совет
21
3. Земское собрание
A.
B.
C.
Высший судебный орган
Законосовещательный орган
Орган местного самоуправления
Тестовое задание на установление правильной последовательности. Состоит из
однородных элементов некоторой группы и четкой формулировки критерия
упорядочения этих элементов.
Пример 1. Расположите важнейшие события периода правления Александра 1 в
правильной последовательности
1. Бородинское сражение
2. Вступление на престол Александра 1
3. Учреждение министерств
Пример 2. . Укажите правильную последовательность внешнеполитических событий
1920-1930-х годов
1. Генуэзская конференция
2. Начало II мировой войны
3. Признание СССР со стороны США
4. Пакт о ненападении СССР и Германии 1939 г.
22
Приложение №5
Форма титульного листа
Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Санкт-Петербургский Государственный университет
культуры и искусств»
Кафедра __________________________________________
Учебно-методический комплекс по дисциплине
_____________________________________________________
( наименование дисциплины)
Специальность _______________________________________________
(код и наименование специальности по Общероссийскому классификатору
по образованию, 2010г.)
Квалификация выпускника____________________
(указывается квалификация выпускника в соответствии с ГОС)
Санкт-Петербург
201_
23
Приложение №6
Форма оборотной стороны титульного листа УМК
Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от «_»__________201_г.,
протокол №_.
Одобрено
на
«___»_______201_г.,
протокол № __.
заседании
учебно-методического
совета
СПбГУКИ
Учебно-методический комплекс подготовили:
________________________________________________________________
Рецензенты:
________________________________________________________________
Рабочая программа дисциплины «____________________», ее учебнометодическое, материально-техническое обеспечение (содержание дисциплины по
темам, практикум, список рекомендуемой литературы, ___________________________и
др.) составлены в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания
и уровню подготовки специалиста по циклу «_________________________»
(_________)
государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального образования по специальности ______________.
Аннотация содержания дисциплины:____________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
24
Приложение №7
Пример составления Рабочей программы дисциплины
Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Санкт-Петербургский Государственный университет
культуры и искусств»
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе
___________________________
«____»_______________201__год
Кафедра истории
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Отечественная история»
по специальности:
_________________________________________________
(код и наименование специальности по Общероссийскому классификатору
по образованию, 2010г.)
Квалификация выпускника_____________________________________
(указывается квалификация выпускника в соответствии с ГОС)
Санкт-Петербург
2010 г.
25
1. ВЫПИСКА ИЗ ГОС ВПО
ГСЭ.Ф.04
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ.
Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники
изучения истории. Понятия и классификация исторического источника.
Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное.
Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть
всемирной истории.
Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза
восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и
кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя
Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления
русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама.
Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв. Социальнополитические изменения в русских землях в XIII-XV вв. Русь и Орда: проблемы
взаимовлияния.
Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования
единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной
системы организации общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и
особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе
самодержавия.
Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция
форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное
право в России. Мануфактурно-промышленное производство. Становление
индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и
особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в
России. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.
Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов.
Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы.
Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма
и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.
Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной модернизации
России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века.
Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.
Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция
1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская
эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП.
Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР.
Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика.
Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социальноэкономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина.
Сопротивление сталинизму.
СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая
Отечественная война.
Социально-экономическое
развитие,
общественно-политическая
жизнь,
культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война.
Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее
влияние на ход общественного развития.
СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений.
Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного
переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения.
26
Октябрьские события 1993 г.
Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия на
пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в
современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой
геополитической ситуации.
2. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
На занятиях по дисциплине в различных сочетаниях, а иногда параллельно
применяются объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
и исследовательский методы обучения. Тем самым решаются задачи передачи знаний
принципиально нового материала и приобретения умений и навыков их применения.
Комплексные задания для самостоятельной работы предусматривают возможности как
для продуктивной, так и продуктивно-творческой деятельности студентов.
Теоретические занятия (лекции) организуются по потокам. Общий объем
лекционного курса на очной форме обучения – 36 час., на очно-заочной – 24 час., на
заочной – 16 час.
Семинарские занятия организуются по группам. Общий объем семинарских
занятий на очной форме обучения – 36 час., на очно-заочной – 12 час., на заочной – 8
час.
Нормативный объем самостоятельной работы студентов, установленный учебным
планом СПбГУКИ, для очной формы обучения – 72 час., для очно-заочной – 108 час.,
для заочной – 120 час.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина предназначена для студентов всех форм обучения СПбГУКИ.
Изучение курса призвано сформировать представление о причинах и условиях
возникновения и эволюции государства и важнейших институтов на разных этапах
человеческой истории, особенностях развития государственности у разных народов. В
ходе работы над курсом студенты знакомятся с основными концепциями
исторического процесса. Одной из основных задач курса является формирование
исторического сознания и навыков использования исторического знания и опыта для
понимания прошлого и настоящего.
Цели и задачи дисциплины определяются общегуманитарными и
профессиональными аспектами подготовки специалистов в СПбГУКИ и состоят в
формировании исторического сознания студентов на основе усвоения закономерностей
отечественного исторического процесса в неразрывной связи с закономерностями и
тенденциями мирового исторического процесса.
В ходе лекций, семинарских занятий, самостоятельной работы над дисциплиной
происходит знакомство студентов с современным уровнем научных исследований по
проблемам Отечественной истории, с основными тенденциями развития российской
государственности, механизмами политических и социально-экономических реформ.
В результате изучения дисциплины студенты должны знать:
– современные
концепции
развития
мирового,
исторического
процесса,
возникновения и развития цивилизаций;
– общие закономерности и национальные особенности становления и эволюции
российской государственности;
– историю политических институтов общества, развитие общественно- политической
мысли, взаимоотношения власти и общества;
27
– важнейшие события и явления, имена исторических деятелей, определивших ход
мировой и отечественной истории;
– особенности экономического, социального, политического развития страны;
– программы, механизмы, приемы преобразования страны на разных этапах ее
развития, имена (фамилии) реформаторов.
- уметь:
– анализировать важнейшие события и явления мировой и отечественной истории на
основе научной методологии; владеть основами исторического мышления;
– работать с научно-исторической и публицистической литературой;
– обосновывать историческими фактами, особенностями развития страны личную
точку зрения на содержание и тенденции развития социально-политических
процессов;
– использовать государственно-правовые документы российского государства в
практической деятельности;
– выделять и анализировать историко-государственную проблематику в изучаемых
курсах использовать ее в профессиональной деятельности.
4. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Оперативный контроль – устный опрос(УО), тестирование (Т).
Рубежный контроль – тест по каждой теме программы дисциплины; реферат.
Выполнение указанных работ является обязательным для всех обучающихся.
Студенты, не выполнившие в полном объеме эти работы, не допускаются кафедрой к
сдаче экзамена как не выполнившие график учебного процесса.
Итоговый контроль – экзамен.
5. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Таблица 1.
№
п/п
Наименование темы
Всего
часов
Введение. Предмет и задачи
курса
Тема 1. Восточные славяне
до образования государства.
2
2
-
-
УО
4
2
-
2
Т 1-10
Тема 2. Древняя Русь(IX-первая
треть XII в) и т.д.
Тема 18. ………………………
18
Промежуточный контроль
7
2
2
3
Т 11-42
Консультация
Итоговый контроль
Итого:
Консультация
144
36
1
2
3
Аудиторные
Самост. Формы*
занятия, час
работа, контроля
час
Лекции Семинары
Реферат
36
72
Экзамен
0,5 ч. на
студента
*) Номера тестовых заданий для самоконтроля.
**) Рубежный контроль в виде тестирования предполагается на 6-ой, 12-ой и 18-ой неделях учебного
семестра.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНО-ЗАОЧНОЙ (ВЕЧЕРНЕЙ) ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Таблица 2.
№п/п
Наименование темы
Всего
Аудиторные
Самост. Формы*
часов
занятия
работа контроля
28
Лекции Семинары
Введение. Предмет и задачи
курса
2
Тема 1. Восточные славяне
до образования государства.
3
Тема 2. Древняя Русь(IXпервая треть XII в)
18
Тема 18. ……………………
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Итого:
1
2
2
-
(108
часов)
-
4
2
-
2
1-10
6
2
-
4
11-42
144
Консультация
Консультация
24
12
108
-
Реферат
Экзамен
0,5 ч. на
студента
*) Номера тестовых заданий для самоконтроля.
**) Рубежный контроль в виде тестирования предполагается на 6-ой, 12-ой и 18-ой неделях учебного
семестра.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Таблица 3.
№п/п
Наименование темы
Введение. Предмет и задачи
курса
2
Тема 1. Восточные славяне
до образования государства.
3
Тема 2 Древняя Русь(IXпервая треть XII в)
18. Тема 18. …………………….
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Итого:
1
Всего
часов
2
Аудиторные
Самост. Формы*
занятия
работа контроля
(120
Лекции Семинары
часов)
2
-
4
2
-
2
1-10
5
-
-
5
11-42
Консультация
Консультация
144
16
8
120
Реферат
Экзамен
0,5 ч. на
студента
*) Номера тестовых заданий для самоконтроля.
6.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. ТЕМЫ
Введение. Предмет и задачи курса, 2 часа
Предмет, цели и задачи исторической науки. Понятие и основные виды
исторических источников. Основные теории общих исторических закономерностей.
Место России в мировом историческом процессе.
Тема 1. Восточные славяне до образования государства, 2 часа
Население Восточной Европы к середине первого тысячелетия до н.э.
Происхождение и этническая принадлежность славян. Проблемы генезиса славян в
современной исторической науке. Славянский мир в эпоху Великого переселения
народов, основные направления колонизации Восточно-Европейской равнины.
Восточные славяне в VIII–IX вв. Этногеография восточного славянства. Влияние
природного фактора на образ жизни восточнославянских племен. Путь «Из варяг в
греки» и его значение для развития восточных славян. Хозяйственные занятия.
29
Общественная организация, образование племенных союзов. Религия, быт и
традиции. Соседи восточных славян: финно-угорские и прибалтийские племена,
кочевники Великой степи, Византия, норманны – особенности их взаимоотношений.
Основные термины: Великое переселение народов, путь «Из варяг в греки»,
Византия, норманны……..
Контрольные вопросы:
1. Происхождение и этническая принадлежность славян.
2. Этногеография восточного славянства.
3. Путь «Из варяг в греки».
4. Особенности взаимоотношений с соседними племенами.
Тема 2. Древняя Русь (IX – первая треть XII вв.), 2 часа
Тема 3. ……………………………………………….
6.2.. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар 1. Древняя Русь (IX – Первая треть XII вв), 2 часа
Основные вопросы
1. Этническая история Восточной Европы в IX-XI вв.
2. Образование Древнерусского государства. Первые русские князья.
3. Древнерусские земли в IХ-начале ХП вв.:
 Юго-Западная (Галицко-Волынская) Русь;
 Ростово-Суздальская Русь;
 Новгородская Русь.
4. Юго-Западная и Северо-Западная и Северо-Восточная накануне монгольского
нашествия.
5. Борьба русского народа с монгольской, шведской и немецкой экспансией.
Основная литература
1. История России (IX – начало XXI в.): учебник / под ред. проф. А.Ю.
Дворниченко и проф. В.С. Измозика. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Гардарики, 2006. С. 562.
2. История России: учебно-методическое пособие к семинарским занятиям для
студентов высших учебных заведений / Под ред. Г.Н.Сердюкова. – Изд. 2-е, испр. и
доп. – М.: ИКЦ «Март», Ростов н/Д: Издательский центр «Март», 2007. С. 12-45.
3. Банк тестовых заданий, глоссарий, хронологический указатель, историкогеографические карты электронного УМК по дисциплине «Отечественная история»
Дополнительная литература
1.Алешковский М.Х. Повесть временных лет. – М.: Наука, 1971.
2.Гедеонов С.А. Варяги и Русь. В 2-х частях. М.: Русская панорама, 2004. – 656 с.
3.Греков Б.Д. Киевская Русь. – М., 1953.
4.Гуляев В.И. Загадки погибших цивилизаций. – М.: Просвещение, 1992.
5.Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. – М.: Мысль, 1992.
6.Гумилев Л.Н. От Руси к России: очерки этнической истории. – М.: Экопрос, 1992.
7.Гуревич А.Я. Походы викингов. – М., 1996.
8.Древнерусские княжества X–XIII вв. – М.: Наука, 1975.
9.Древняя Русь – зона встречи цивилизаций. – М., 1980.
Семинар 2. ………………………………………………………………
Семинар 3……………………………………………………………….
30
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ИИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
7.1. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Великое переселение народовВизантия –
Норманны –
Путь «Из варяг в греки» ……………………………
7.2.СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Анисимов Е.В. История России от Рюрика до Путина. Люди. События.
Даты. – СПб.: Питер, 2008. – 588 с.
2. Века А.В. История России с древнейших времен до наших дней / А.В.Века.
– М.: Харвест, 2007. – 896 с.
3. Зуев М.Н. История России: учебник. – М.: Высшее образование, 2008. – 634
с.
4. История России. С древнейших времен до начала XXI в. / А.Н.Сахаров,
Л.Е.Морозова, М.А.Рахматуллин и др.; под ред. А.Н.Сахарова. – М.: АСТ: Астрель:
Хранитель, 2007. – 1263[1] с.
5. История России (IX – начало XXI в.): учебник / под ред. проф. А.Ю.
Дворниченко и проф. В.С. Измозика. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Гардарики, 2006. 479 с.
6.
…………………………………………………………………………………………
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Боффа Д. История Советского Союза. Т. 1-2. – М., 1990.
2. Вазюлин В.А. Логика истории. Вопросы теории и методологии. – Издание
2-е, переработанное и дополненное. – М.: Изд-во СГУ, 2005. – 432 с.
3. В поисках своего пути: Россия между Европой и Азией. Хрестоматия по
истории российской общественной мысли XIX и XX веков. / Сост. Н. Г.
Федоровский. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Логос, 2000. - 752 с.
4. Верт Н. История Советского государства./ Пер. с фр; 3-е изд.,испр. —М.:
Весь Мир, 2006. — 560 с.
5. Власть и реформы. От самодержавия к советской России. – СПб.: Дмитрий
Буланин, 1996. – 801 с. – (РАН. Ин-т росс. истории. С.-Петерб. филиал)
6. Геллер М.Я. Глазами историка. Россия на распутье. 1990-1995. - М.: МИК,
1996. - 496 с.
7. Геллер М. Я. История Российской империи. В трёх томах. — М.: Изд-во
«МИК», 1997.- 300с.
8. ……………………………………………………………………………………
ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ
1. Учебно-методический комплекс (УМК) по дисциплине «Отечественная
история» на CD-ROM. Авторы:
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
31
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 4.
№ п/п
Наименование
Количество
1.
Специализированные аудитории:
…………………………..
2.
Специализированная мебель и оргсредства:
………………………………………………….
3.
Специальное оборудование:
……………………………………………..
4.
Технические средства обучения:
5.
И т.д.
32
Приложение№8
Оформление списка литературы.
Список использованной литературы должен быть выполнен в соответствии
с ГОСТ
7.32.2001 "Система
стандартов
по информации,
библиотечному
и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила
оформления" и правилами библиографического описания документов ГОСТ 7.12003 "Библиографическая запись. Библиографическое описание".
Список обязательно должен быть пронумерован.
Наиболее удобным является алфавитное расположение материала, так как в этом
случае произведения собираются в авторских комплексах. Произведения одного автора
расставляются в списке по алфавиту заглавий. Официальные документы ставятся
в начале списка в определенном порядке: Конституции; Кодексы; Законы; Указы
Президента; Постановление Правительства; другие нормативные акты (письма,
приказы и т. д.).
Внутри каждой группы документы располагаются в хронологическом порядке.
Литература на иностранных языках ставится в конце списка после литературы
на русском языке, образуя дополнительный алфавитный ряд. Библиографическое
описание иностранной литературы выполняется по тому же ГОСТ 7.1-2003 , что и
опсиание литературы на русском языке.
Для
каждого
документа
предусмотрены
следующие
элементы
библиографической характеристики: фамилия автора, инициалы; название;
подзаголовочные сведения (учебник, учебное пособие, словарь и т. д.); выходные
сведения (место издания, издательство, год издания); количественная характеристика
(общее количество страниц в книге).
ПРИМЕРЫ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ ВСЕХ ВИДОВ
ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЙ
Книги с одним автором
Рябков В.М Историография функций культурно–досуговых учреждений (вторая
половина XX — начало XXI вв.) : учеб. пособие / В.М. Рябков ; МГУКИ. — М. : Изд–
во МГУКИ, 2010. — 212 с.
Кузьмина С.Ф. История русской литературы XX века: Поэзия Серебряного века :
учеб. пособие / С.Ф. Кузьмина. — 2–е изд. — М. : Флинта : Наука, 2009. — 396 с.
Книги с двумя авторами
Бунатян Г.Г. Прогулки по рекам и каналам Санкт–Петербурга : путеводитель /
Г.Г. Бунатян, М.Г. Чарная. — СПб. : Паритет, 2007. — 254 с.
Резник С.Д. Студент вуза : технологии и организация обучения : учеб. пособие /
С.Д. Резник, И.А. Игошина. — М. : Инфра М, 2009. — 474 с.
Kay, S. Inside Out : Students book : Upper intermediate / S. Kay, V. Jones. — Oxford :
Macmillan Heinemann, 2001. — 160 p.
Книги трех авторов
Гриханов Ю.А. Библиотечные фонды : стратегия развития / Ю.А. Гриханов,
Н.З. Стародубова, Н.И. Хахалева ; РГБ. — М. : Пашков дом, 2008. — 143 с.
Попова Л.П. Англо–русский словарь : более 120000 сл. и словосочетаний /
Л.П. Попова, Н.Р. Мокина, Г.В. Захарова. — М. : ABBYY Press, 2009. — 881 с.
Книги четырех и более авторов
Физическая культура и здоровый образ жизни : учеб. пособие / В.С. Кунарев [и др].
— СПб. : Изд–во Рос. гос. пед. ун–та им. А.И. Герцена, 2009. — 138 с.
Книги, описанные под заглавием
33
Знаменитые музеи–усадьбы России / сост. И.С. Ненарокомова. — М. : АСТ – Пресс,
2010. — 383 с. : ил.
Мир и война : очерки из истории рус. сов. драматургии 1946–1980 гг. / РАН, Гос.
ин–т искусствознания ; отв. ред. И.Л. Вишневская. — М. : Ленанд, 2009. — 287 с.
100 Books for Understanding Contemporary Japan. — Minato—ku Tokyo : The Nippon
Foundation, 2008. — 135 s.
Том многотомного издания:
Пастернак Б.Л. Полное собрание сочинений с приложениями. В 11 т. Т. 7. Письма,
1905–1926 / Борис Пастернак. — М. : Слово / Slovo, 2005. — 823 с.
Хрестоматия по культурологии. Т. 1. Самосознание мировой культуры / ред. И.Ф.
Кефели, В.Т. Пуляев, В.П. Сальников, С.В. Степашин. — СПб. : Петрополис : Изд–во
Санкт–Петербург. ун–та МВД России, 1999. — 312 с.
Сборники без общего заглавия:
Толстой А.Н. Золотой ключик, или Приключения Буратино / А.Н. Толстой.
Побежденный Карабас / Е.Я. Данько. Три толстяка / Ю.К. Олеша. Приключения
маленького актера ; Дом с волшебными окнами / Э.М. Эмден. — М.: Правда, 1991. —
542 с.
Описания официальных документов
Гражданский кодекс Российской Федерации : Ч. 1–4 : офиц. текст : по состоянию на
26 апр. 2010 г. — М. : Омега—Л, 2010. — 474 с.
О высшем и послевузовском профессиональном образовании: федер. закон от 22
августа 1996 г. № 25—ФЗ // Российская газета. — 1996. — 29 авг.
Стандраты:
ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание : общие
требования и правила составления / Межгос. совет по стандартизации, метрологии и
сертификации. — М. : Изд-во стандартов, 2004. — 48 с.
Словари и энциклопедии
Санкт–Петербург. 300+300 биографий : биогр. словарь / сост. Г. Гопиенко. — М. :
Маркграф, 2004. — 318 с. : ил.
Новейший культорологический словарь : термины, биогр. справки, иллюстрации /
сост. В.Д. Лихвар, Е.А. Подольская, Д.Е. Погорелый. — Ростов н/Д : Феникс, 2010. —
411 с. : ил.
Новая Российская энциклопедия. В 12 т. Т. 8 (2). Когезия – Костариканцы / ред.
А.Д. Некипелов. — М. : Энциклопедия, 2011. — 480 с. : ил.
Статьи из книг
Минкина В.А. Участие службы информации в рекламной деятельности /
В.А. Минкина, Н.В. Рудакова // Справочник информационного работника / ред.
Р.С. Гиляревский, В.А. Минкина. — СПб., 2005. — С. 405—410.
Фокеев В.А. Талант исследователя плюс оптимизм / В.А. Фокеев // "Лица необщим
выраженьем..." / Г.В. Михеева. — СПб., 2010. — С. 352—354
Сукиасян Э.Р. От документа – к ресурсу / Э.Р. Сукиасян // Современное
библиотечно–информационное образование / СПбГУКИ, Библ.–информ. фак. — СПб.,
2008. — Вып. 9. — С. 9—11.
Статьи из газет и журналов
Ивонина Л.И. Придворная жизнь в эпоху Карла II Стюарта / Л.И. Ивонина //
Вопросы истории. — 2010. — № 11. — С. 110—123.
Сысоева Е.А. Роль библиотечного фонда в формировании правовой,
технологической и графической культуры школьников и студентов / Е.А. Сысоева,
М.В. Непобедный // Библиотековедение. — 2010. — № 2. — С. 28—33.
Хохрякова С. Просто жить :итоги кинофестиваля «Сталкер» / С. Хохрякова //
Культура. – 2010. — 23 дек. – 12 янв. — С. 8.
34
Goldina O. The Establishment of an Enterprise Information Service: The Case of the ECI
Telecom Company / O. Goldina // Scientific and technical information processing. — 2009.
— Vol. 36, № 2 . — P. 112—115.
Диссертация и автореферат:
Прозоров И.Е. Отечественная научно–вспомогательная литературная библиография
(1917—1929 гг.): тенденции развития и организационные формы: дис. ... канд. пед.
наук: 05.25.03 / Прозоров Иван Евгеньевич; СПбГУКИ; науч. рук. О.Н. Ильина. —
СПб., 2010. — 361 с.
Елинер И.Г. Развитие мультимедийной культуры в информационном обществе:
автореф. дис. ... д–ра культурологии: 24.00.01 / Елинер Илья Григорьевич; СПбГУКИ.
— СПб., 2010. — 34 с.
Ноты:
Рахманинов С.В. Три русские песни [Ноты] : перелож. для фп. и хора / С.
Рахманинов. — М. : Золотое Руно, 2007. — 24 с. : нот..
Сергеева Т.П. Инициалы [Ноты] : концерт для альт. домры, орк. рус. нар.
инструментов и фп. / Т. Сергеева. — Партитура. — М. : Композитор, 2008. — 64 с. :
нот.
Электронные ресурсы
Менеджмент качества и деятельность библиотек [Электронный ресурс] / Ком. по
культуре СПб., Центр. гор. публ. б–ка им. В.В. Маяковского. — Электрон. дан. — СПб.
: Центр. гор. универс. б–ка им. В.В.Маяковского, 2009. — 1 электрон. опт. диск (CD–
ROM). — Загл. с экрана. — Систем. требования: IBM PC, Windows 95 и выше.
Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ.
технологий РГБ. — Электронные данные. — М. : Рос. гос. б–ка, 1997. — Режим
доступа: http//www.rsl.ru. — Загл. с экрана.
35