trudx - Всероссийский фестиваль педагогического творчества

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2014-2015
Номинация: Организация воспитательного процесса
Название: Родительское собрание «Как научить ребёнка трудиться»
Автор: Феоктистова Татьяна Владимировна
Место выполнения работы: МБОУ СОШ №3 имени А.И. Томилина, г. Советская
Гавань
Родительское собрание на тему « Как научить ребёнка трудиться»
Задачи родительского собрания:
1) Образовательные: создание условий для формирования у родителей
представления о роли, возможностях и способах трудового воспитания детей
младшего школьного возраста; расширение знаний о том, как прививать детям
привычку и желание трудиться;
конструктивное обсуждение и решение
возникающих в ходе воспитательного процесса проблем.
2) Воспитательные: формирование понимания важности совместного
труда родителей и детей в семье; повышение педагогической культуры семьи;
осуществление профилактики неверных действий родителей по отношению к
ребёнку.
3) Организационные: организация сотрудничества и объединение усилий
учителя и семей учащихся в деятельности по развитию личности ребёнка;
вовлечение родителей в работу по организации школьной жизни детей.
Формы проведения – дискуссия и семинар.
Подготовка к родительскому собранию
1. Подбор и анализ информационно-методических документов, чтение
психолого-педагогической литературы.
2. Предварительное
анкетирование родителей и детей, анализ его
результатов и подготовка обобщённой информации.
3. Предварительное
трудолюбие» .
проведение классного часа по теме «Что такое
4. Оформление на уроках технологии приглашений на родительское
собрание.
5. Оформление выставки семейных поделок.
6. Изготовление табличек с названиями групп родителей и подготовка
раздаточного материала.
7. Подготовка слайд – презентации на тему «Как воспитать любовь к труду»
8. Подготовка памятки с советами для родителей.
9. Подготовка проекта решения родительского собрания.
План родительского собрания
1) Организационный момент. Разделение родителей на группы (2-3 мин).
2) Интеллектуальная разминка (работа в группах 5-7 мин).
3) Обобщение результатов интеллектуальной разминки. Дискуссия (5 мин)
4) Сообщение учителя о результатах предварительного анкетирования (4-5
мин)
5) СЕМИНАР.
 Получение заданий. Работа родителей в группах. Обмен мнениями
(15 мин).
 Обобщение результатов работы в группах. Выступление одного
представителя от группы (5-6 мин)
 Практическая часть (продолжение работы в группах- 10 мин)
 Подведение итогов практической работы (3-5 мин)
6) Просмотр слайд – презентации на тему « Воспитание трудолюбия у
детей» (5-7 мин)
7) Принятие решения родительского собрания (10 мин)
8) Экскурсия по выставке семейных поделок(5-7 мин)
Проведение родительского собрания
1). Собрание начинается с прослушивания песни « Антошка» (сл. Ю. Энтина,
муз. В. Шаинского).
К встрече заранее приготовлены 3 « круглых» стола для трёх групп
родителей:
 « Мала пчела, да и та работает»( так я символически дала название первой
группе, где родители придерживаются мнения: «Ребёнка нужно приучать к
труду с малолетства»)
 « Не всякий хлеб сеет, да всяк его ест»( за этот стол пожелали присесть
всего 3 родителя, они считают, что ребёнка начальной школы слишком рано
приучать к серьёзному труду, давать какие-либо поручения по той простой
причине, что он не в состоянии их выполнить, проще и быстрее сделать
самим)
 «Поскорей подрастай, да к работе поспевай » ( этот «лозунг» объединил
родителей, считающих, что основной труд их детей сейчас - это учёба; они
не отрицают необходимость приучать детей к труду, но считают, что
правильно организованная учебная деятельность и в школе, и дома, а также
грамотная организация досуга ученика – всё это в будущем даст
ожидаемые «плоды» таких нравственных качеств, как ответственность,
усидчивость, аккуратность, прилежность и, наконец, трудолюбия)
2) Интеллектуальная разминка. Родителям предлагается дать «научное»
толкование слова, например, «лестница», указав при этом существенные и
несущественные признаки. После такой маленькой разминки учитель предлагает
дать толкование слов: «труд», «помощь» и «обязанность», а также установить их
взаимосвязь. Определяя данные понятия, родители будут лучше осознавать
проблему, вынесенную на обсуждение.
3) Обмен мнениями. Дискуссия.
4) После обмена мнениями классный руководитель сообщает результаты
предварительного анкетирования учащихся и родителей (естественно, без
разглашения фамилий тех детей и родителей, кто не постеснялся их указать).
Анкета для родителей
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Имеет ли ребёнок трудовые обязанности в семье? Какие?
Как он относится к выполнению своих обязанностей?
Поощряете ли вы ребёнка за выполнение им своих обязанностей?
Наказываете ли вы ребёнка за невыполнение своей работы?
Выполняете ли Вы с ребёнком какую-либо совместную работу? Какую?
Есть ли в семье между супругами, бабушками разногласия по поводу
трудового воспитания детей?
Разграничиваете ли Вы понятия «работа», «обязанность» и «помощь
родителям»?
Какой труд Вы считаете предпочтительным для ребёнка 2 класса?
Анкета для учеников
Есть ли у тебя постоянная обязанность в семье? Какая?
Охотно ли ты её выполняешь?
Наказывают ли тебя родители, если ты не выполняешь свою работу?
Хвалят (поощряют) ли тебя родители за выполнение тобой своих
обязанностей?
Часто ли ты выполняешь какую-либо работу вместе со своими
родителями?
Нравится ли тебе работать вместе с родителями? Почему? Знаешь ли ты
об особенностях профессии своих родителей?
5) СЕМИНАР
Учитель предлагает родителям по группам выполнить задания, которые
запечатаны в конвертах. Конверты будут переходить по принципу «вертушки». На
конверте написаны проблемные вопросы (задания), а внутри – листы трёх цветов
(каждой группе – свой цвет ). Включается таймер. На выполнение одного задания
– 5 минут. По истечении времени учитель выключает таймер, родители кладут
листы с ответами в конверт, и конверт передаётся другой группе. Таким образом,
через 15 минут должны быть выполнены все 3 задания каждой группой.
В конвертах выделены проблемные вопросы встречи:
1. В каком возрасте, по- вашему мнению, у ребёнка должен определиться
круг его обязанностей?
2. Нужно ли поощрять / наказывать ученика за (не)проделанную им
работу?
3. Какую совместную работу можно проделывать вместе с детьми?
Далее учитель ставит задачу группам: найти пути решения проблемы
трудового воспитания в семье.
Начинается обсуждение. Выступает 1 представитель от группы.
Практическая часть ( продолжение семинара, работы в группах)
Задание 1. Составить перечень трудовых обязанностей ребёнка в семье.
Задание 2. Составить перечень советов родителям по воспитанию у ребёнка
желания помогать им.
Задание 3. Составить перечень необходимого инвентаря, бытовой техники,
которыми может пользоваться ребёнок при выполнении домашней работы.
Задание 4. Предложить игровые приёмы, которые будут действенны при
воспитании трудолюбия.
Подведение итогов практической работы.
6) Учитель подготовил и представил родителям презентацию на тему
« Воспитание трудолюбия у детей».
Слайд 1. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
Труд человека кормит, а лень портит.
Что посеешь, то и пожнёшь.
Слайд 2. Как и любое другое нравственное качество, трудолюбие формируется
в процессе воспитания, процессе сложном и многогранном,
требующем от воспитателей большого терпения, определённых
знаний возрастной психологии ребёнка.
Слайд 3. Основы воспитания закладываются в семье. Подражание,
свойственное ребёнку, является одним из важнейших мотивов,
побуждающих детей к активной деятельности.
Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому. Родители – пример ему!
Слайд 4. Наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же
самое. Не погасить это желание, а развить и углубить его – основная
задача родителей, если они хотят вырастить ребёнка трудолюбивым.
Старайтесь хоть некоторые «взрослые»
дела делать вместе с
ребёнком, поручая ему какие-то несложные операции и подчёркивая
их важность.
Слайд 5. На основании многочисленных исследований учёных сделан вывод о
том, что центральным моментом, определяющим появление
трудолюбия, является успех. Именно успех наполняет сердце ребёнка
радостью, вызывает прилив энергии, желание снова взяться за дело.
Желание повторить успех рождает потребность в труде.
Слайд 6. Если ребёнок ощущает успех, труд становится для него жизненной
потребностью, удовлетворением его непосредственных влечений.
Поэтому возьмите за правило поощрять ребёнка за хорошо
сделанное дело, одобрять его порывы что-то сделать самому, пусть
неумело, неказисто, зато самостоятельно.
Слайд 7. Как воспитать привычку к труду? Это хлопотное дело, и здесь не стоит
ждать быстрых результатов. Во-первых, потому, что любовь к труду
воспитывается только в труде, а во-вторых, потому что всякий труд
связан с преодолением трудностей, с усилием, усталостью и
напряжением. Надо вначале показать, затем помочь, а потом
проконтролировать.
Слайд 8. Начинать приучать к труду надо очень рано – с самообслуживания.
Здесь необходимо набраться такта, терпения и делать спокойные
замечания, тем самым подсказывая ребёнку, но ни в коем случае не
делая за него всю работу. Он должен научиться сам одеваться,
обуваться, складывать в портфель по порядку все школьные
принадлежности, сменную обувь – в пакет для обуви. После завтрака
ученик должен убирать за собой посуду, после уроков - рабочее место.
Конечно же, в классе привычку к труду продолжает формировать
учитель. И так изо дня в день, пока ребёнок не доведёт навыки до
автоматизма.
Слайд 9. С возрастом сфера самообслуживания растёт. Мы должны приучать
ребёнка выполнять любую домашнюю работу, независимо от того,
грязная она или нет. Нужно приучать к мысли, что любой труд
благороден.
Слайд 10. Воспитание трудолюбия не должно быть шаблонным,
стереотипным для всех детей, оно должно учитывать особенности
каждого.
Слайд 11. Из разных способов воспитания трудолюбия бесплоднее всех –
словесные увещевания. Французский писатель Ренар справедливо
заметил: «Человек глупый, осознающий свою глупость, уже не так
глуп, но ленивец может осознавать свою лень, сетовать на неё и при
ней остаться». Не словесные увещевания, а организация жизни
ребёнка должна быть главным методом воспитания трудолюбия.
Решения родительского собрания
 Рекомендовать родителям определить постоянные трудовые обязанности
детям, воспитывать у ребят уважение к труду, бережливость, аккуратность,
умение ценить труд других людей.
 Рекомендовать семьям чаще использовать похвалу, сюрпризы,
благодарность и систему поощрений за выполнение ребёнком той или иной
работы.
 Обнародовать совместно составленную памятку для родителей «Как
воспитать у ребёнка любовь к труду».
Памятка для родителей
1. Если Вы хотите воспитать помощника, прежде всего не ленитесь!
Наберитесь терпения, старайтесь быть спокойными и последовательными в
своих действиях. Учитывайте индивидуальные особенности каждого
ребёнка.
2. Прежде чем поручить какое-либо дело ребёнку, объясните и покажите, как
его выполнить. Если потребуется, покажите несколько раз.
3. Давайте ребёнку добрые и полезные советы.
4. Хвалите малыша за выполненную работу, за стремление и готовность
помогать Вам.
5. Включайте в трудовое воспитание ребёнка игру. Разнообразьте игровые
приёмы! Играйте всей семьёй!
6. Учите ребёнка уважать свой, Ваш и чужой труд, бережно относиться к
результатам своего труда.
7. Больше рассказывайте сыну или дочери о своих профессиях, профессиях
родных. По возможности – пригласите их к себе на работу посмотреть всё
своими глазами.
( Вот такую памятку составили родители под руководством учителя,
обработав данные всех трёх групп. )
Использованная литература:
 Березина В.А., Виноградова Л.И., Волжина О.И., Потаповская О.М.,
Савкина И.Ю., Сысенко В.А. Под ред. Волжиной О.И. Педагогическое
сопровождение семейного воспитания. Программы родительского
всеобуча. – СПб.: Каро, 2005.
 Ярёменко Е.О. Родительские собрания: внеклассная работа: 1-4
классы / Е.О. Ярёменко, Е.К.Лобачёва. – 2-е изд., стереотип. – М.:
Издательство «Экзамен», 2009.
 Саляхова Л.И. Настольная книга классного руководителя: личностное
развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье
школьника. 1-4 классы / Л.И.Саляхова. – М.: Глобус, 2007.