Рабочая программа по РКИ для 4-5 курсов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДАГЕСТАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»
МИНЗДРАВООХРАНЕНИЯ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе, профессор
С.М. Маммаев
от "_____" _______________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО
цикла: С.1 "Гуманитарный"
для специальности 31.05.01 "Лечебное дело"; 31.05.03 "Стоматология"
уровень высшего образования - специалист
квалификация выпускника: "Врач общей практики"; "Врач-стоматолог общей
практики"
факультет: внебюджетного обучения
кафедра: русского языка с курсом подготовительного отделения
форма обучения: очная
курс: 4-й, 5-й
семестр: 1-й, 2-й
всего трудоемкость (в зачетных единицах/часах): 2,78 зач. ед./100 часов
лекции: 0,78 зач. ед/ 28 часов
практические (семинарские) занятия: 1,33 зач. ед/48 часов
лабораторные занятия (педпрактика): 0,67 зач.ед/ 24 часа
зачет : 1-й, 2-й семестр
Махачкала – 2015
2
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций примерной программы по специальности подготовки
"Отраслевой стандарт Министерства образовании России пр. №3160 от
17.09.2004.
Рабочая
программа дисциплины одобрена на заседании кафедры
русского языка с курсом подготовительного отделения от 1 апреля 2015 г.
протокол № 8.
Заведующий кафедрой
(Эфендиев И.И.)
Рабочая программа согласована
1. Директор НМБ ДГМА
(Бекеева А.В.)
2. УМО
(Загирова Н.А.)
3. Зам декана по 4-6 курсам ___________(Акаева Ф.С.)
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании Совета
факультета от "____" _____________ 2015 г. Протокол №_____
Председатель СФ ____________________(Шахбанов Р.К.)
Составитель:
Зав. кафедрой
___________________ (Эфендиев И.И.)
Рецензенты:
Зав. кафедрой иностранных
и латинского языков ДГМА _____________ (Магомедханов М.М.)
Директор института
ИЯЛИ ДНЦ РАН
_____________ (Магомедов М.И.)
3
СОДЕРЖАНИЕ
Состав рабочей группы и консультантов по разработке рабочей
программы по дисциплине "Русский язык как иностранный" для
специальности "Лечебное дело" основной профессиональной
образовательной программы.
Пояснительная записка
1. Общие положения
2. Цели и задачи освоения дисциплины
3. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы.
4. Требования к уровню подготовки студента, завершившего
программу изучения данной дисциплины на первом курсе.
5. Объем дисциплины и виды учебной работы
6. Тематический план
7. Образовательные технологии
8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
9.2. Дополнительная литература
9.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
10. Материально-техническое обеспечение
Пояснительная записка
2
4
4
4
4
5
5
6
8
8
10
10
10
11
11
4
Учебная программа "Методика преподавания русского языка как
иностранного" разработана на основании "Государственного стандарта по
русскому языку как иностранному", утвержденного Президиумом Совета
Учебно-методического объединения вузов по педагогическому образованию
Министерства общего и профессионального образования Российской
Федерации (заключение №5 от 18.05.99), с учетом федеральных
государственных требований по русскому языку как иностранному,
утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 28 октября 2009г. № 463
1. Общие положения.
Основная образовательная программа "Методика преподавания русского
языка как иностранного", реализуемая в Дагестанской государственной
медицинской
академии,
представляет
собой
систему
документов,
разработанную и утвержденную высшим учебным заведением самостоятельно
с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного
образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки
высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом
рекомендованной примерной основной образовательной программы.
2. Цели освоения дисциплины
Основной целью освоения дисциплины является усвоение студентами
основ методики преподавания РКИ, формирование умений решать
методические задачи в соответствии с целями и условиями обучения.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
– совершенствовать лингвистическую компетенцию слушателей
спецкурса, систематизировать их знания о русском языке, сообщить
необходимые для их будущей преподавательской деятельности теоретические
знания;
– совершенствовать коммуникативную компетенцию студентов, их
навыки и умения во всех видах речевой деятельности, позволяющие владеть
русским языком в пределах учебных программ спецкурса для предстоящей
преподавательской деятельности;
– формировать методическую компетенцию будущих преподавателей
РКИ:
3. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы.
Данная дисциплина ориентирована на иностранных студентов 4-5-го
курсов, обучающихся в нефилологических вузах (естественнонаучный
профиль). Программа дисциплины рассчитана на студентов, владеющих
русским языком в объёме 1-3 курсов (основной и завершающий этапы
5
обучения), которые после окончания вуза будут преподавать русский язык на
курсах и кружках у себя на родине.
4. Требования к уровню подготовки студента, завершившего
программу изучения данной дисциплины на первом курсе.
После успешного завершения программы обучающийся, в соответствии с
полученным уровнем знаний, сможет:
– проектировать, разрабатывать и проводить уроки, лекции, семинарские и
практические занятия, консультации, аттестационные мероприятия по РКИ;
– использовать современные технологии образования для выбора
оптимальной стратегии преподавания в зависимости от уровня подготовки
обучаемых и целей обучения.
5. Объем дисциплины и виды учебной работы.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 100 акад. часов.
Курс состоит из 6 разделов.
Первый раздел "Общие вопросы методики преподавания русского языка
как иностранного" предполагает изучение следующих тем: методика как теория
и практика обучения иностранному языку; русский язык как иностранный как
учебный предмет; содержание обучения; базисные категории методики, её
терминологический аппарат (общие понятия).
Во втором разделе "Аспекты языка (уровни языковой системы) в
методике преподавания" рассматриваются следующие вопросы: методика
обучения фонетике, орфоэпии и интонации; методика обучения лексике и
фразеологии; методика обучения составу слова и словообразованию; методика
обучения грамматике.
Третий раздел "Речевые аспекты обучения русскому языку как
иностранному" включает в себя темы: взаимосвязанное обучение видам
речевой деятельности; обучение аудированию; обучение говорению; обучение
чтению; обучение письму.
Четвертый раздел "Культуроведческий аспект методики преподавания
русского
языка
как
иностранного"
предполагает
знакомство
с
лингвокультуроведческим аспектом преподавания русского языка как
иностранного.
В пятом разделе "Средства обучения русскому языку как иностранному
на начальном этапе" говорится об учебнике по русскому языку как об
основном средстве обучения РКИ. В этом разделе рассматривается вопрос о
роли аудиовизуальных и технических средств обучения на уроке РКИ.
Шестой раздел "Организация процесса обучения русскому языку как
иностранному" включает такие темы, как: упражнении их виды; типы и
структуры уроков русского языка; контроль знаний, навыков и умений как
компонент учебного процесса; роль и функции преподавателя русского языка.
Занятия по общим теоретическим дисциплинам проходят в форме лекций
и семинаров. Практические задания занятия включают анализ видеофрагментов
уроков, ролевые игры, обсуждения, презентации, задания на решение
6
проблемных ситуаций. В конце каждого семестра предусмотрена зачетная
сессия. В ходе обучения предусматривается прохождение педагогической
практики (24 академических часа). Итоговая аттестация выпускника включает
защиту аттестационной работы по теории и методике преподавания РКИ.
Понедельная трудоемкость составляет 2 акад. часа / нед.
Объем
часов
Вид учебной работы
Аудиторная учебная нагрузка
(всего)
в том числе:
лекции
практические занятия
самостоятельная
работа
студента
(педагогическая
практика)
Вид контроля по дисциплине
100
28
48
24
зачет
6. Тематический план.
IV курс, VII семестр - 17 недель, 17 занятий, 34 часа
№№
нед.
1
Темы лекций, семинаров и
практических занятий
Роль и значение русского
языка в современном мире
(лекция).
2
Методика как наука и ее
связь с другими науками
(лекция)
3
Характеристика начального
этапа обучения (лекция)
4
Страноведение на начальном
этапе обучения (лекция)
5
Страноведение на начальном
этапе обучения (семинар)
6
Основные
методические
принципы (лекция)
7
Обучение
произношению
(лекция)
8-9
Обучение
произношению
(семинар)
10
Обучение
грамматике
(лекция)
11-12 Обучение
грамматике
Учебные пособия
Кол-во
часов
МПРКИ, с. 5-12. 2
ПМРКИ, 5-57
МПРКИ, с. 5-12
2
МПРКИ, с.12-29
2
МПРКИ,
ПМРКИ,
МПРКИ,
ПМРКИ,
МПРКИ,
с.12-29;
5-57
с.12-29
5-57
с. 35-39
2
МПРКИ,
ПМРКИ,
МПРКИ,
ПМРКИ,
МПРКИ,
ПМРКИ,
МПРКИ,
с. 35-52;
69-170
с. 35-52;
69-170
с. 62-88;
69-170
с. 62-88;
2
2
2
4
2
4
7
(семинар)
Обучение лексике (лекция)
ПМРКИ,
13
МПРКИ,
ПМРКИ,
14-15 Обучение лексике (семинар)
МПРКИ,
ПМРКИ,
16
Средства
обучения. ПМРКИ,
Наглядность.
Учебник
(лекция)
17
Средства
обучения. ПМРКИ,
Наглядность.
Учебник
(семинар)
69-170
с. 62-88 2
69-170
с. 62-88; 4
69-170
178-214
2
178-214
2
IV курс, VIII семестр - 18 недель, 18 занятий, 36 часов
№№ Темы лекций, семинаров и
нед.
практических занятий
18-19 Работа
над
картиной
(семинар)
20-21 Анализ учебника (семинар)
22
Обучение
устной
речи
(лекция)
23-24 Обучение
устной
речи
(семинар)
25
Обучение чтению (лекция)
Учебные пособия
ПМРКИ, 178-214
ПМРКИ,
МПРКИ,
ПМРКИ,
МПРКИ,
ПМРКИ,
МПРКИ,
ПМРКИ,
26-27 Обучение чтению (семинар)
МПРКИ,
ПМРКИ,
28
Лингвострановедение (лекция) МПРКИ,
29
Обучение письму и письменной МПРКИ,
речи (лекция)
ПМРКИ,
30-31 Обучение письму (семинар)
МПРКИ,
ПМРКИ,
32
Структура урока. Роль и МПРКИ,
функции
преподавателя
(лекция)
33-34 План урока русского языка МПРКИ,
(семинар)
35
Самостоятельное составление МПРКИ,
плана по одну из уроков
учебника (семинар)
Кол-во
часов
4
178-214
94-106;
69-170
94-106;
69-170
108-135;
69-170
108-135;
69-170
108-135
108-135;
69-170
108-135;
69-170
147-177
4
2
147-177
4
147-177
2
V курс, IX семестр - 15 недель, 15 занятий, 30 часов
4
2
4
2
2
4
2
8
№№
нед.
1-2
3-14
15
Темы лекций, семинаров и Учебные пособия
практических занятий
Вводный
семинар
по МПРКИ, ПМРКИ,
педагогической практике
ИКРКИ
Педагогическая практика
Итоговый
семинар
по МПРКИ, ПМРКИ,
педагогической практике
ИКРКИ
Кол-во
часов
4
24
2
7. Образовательные технологии.
Обучение русскому языку как иностранному изначально имеет
практическую направленность, ориентировано на постоянное взаимодействие и
ответную реакцию на уровнях студент – преподаватель, студент – студент(ы),
студент – компьютер и т. д., что обусловливает широкое использование
интерактивных образовательных технологий. Исходя из различных
дифференцирующих оснований можно выделить следующие образовательные
технологии:
1. В зависимости от методической задачи и целей обучения – прямые
(непосредственные), сознательные (переводно-грамматические, сознательнопрактические,
сознательно-сопоставительные),
комбинированные
(коммуникативные).
2. В
зависимости от применения технических средств –
аудиовизуальные, компьютерные, мультимедийные (информационные).
3. В зависимости от организации учебного процесса – индивидуальные
(обучающее тестирование, самостоятельный просмотр фильмов и т. д.),
коллективные (ролевые игры, пресс-конференция, заочная экскурсия, дебаты в
парламенте, интервью и т. д.), смешанные.
8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
– промежуточное тестирование обучающихся преподавателем;
– периодическое независимое тестирование обучающихся внешними
экспертами;
– проведение зачетов и экзаменов в конце каждого семестра;
– защита аттестационной работы в конце обучения;
– оценка слушателями посредством анкетирования содержания и уровня
организации учебного процесса и отдельных дисциплин;
–
оценка
слушателями
посредством
анкетирования
работы
преподавателей.
Примерный перечень вопросов:
1. Ведущие принципы общей дидактики и лингводидактики в обучении
русскому языку как иностранному.
9
2. Взаимосвязь обучения видам речевой деятельности в преподавании
русского языка как иностранному.
3. Изучение русского языка и обучение речи.
4. Цели обучения русскому языку как неродному в зависимости от
учебной ситуации.
5. Этапы обучения русскому языку как иностранному.
6. Учет родного языка учащихся при обучении русскому как
иностранному.
7. Ситуативно-тематическое представление языкового материала в
обучении русскому языку как иностранному.
8. Принцип коммуникативности в обучении русскому языку как
иностранному.
9. Имитационный метод обучения речи, возможности его использования в
обучении русскому языку как иностранному.
10. Методика работы с учебником в обучении русскому языку как
иностранному.
11. Роль современных средств наглядности в обучении русскому языку
как иностранному.
12. Учебная работа с аудиовизуальными средствами в обучении русскому
языку как иностранному.
13. Типология упражнений в обучении русскому языку как
иностранному.
14. Урок (практическое занятие) как основная форма учебной работы в
обучении русскому языку как иностранному.
15. Внеаудиторная (внеклассная) работа по русскому языку как
иностранному, её формы.
16. Методика обучения аудированию русской речи нерусских учащихся.
17. Методика обучения письменной русской речи нерусских учащихся.
18. Методика обучения устной русской речи нерусских учащихся.
19. Методика обучения чтению русских текстов нерусскими учащимися.
20. Обучение фонетике и письму в практическом курсе русского языка
как иностранного.
21. Обучение русской лексике в практическом курсе русского языка как
иностранного.
22. Изучение нерусскими учащимися морфологического уровня русского
языка.
23. Изучение нерусскими учащимися синтаксического уровня русского
языка.
24. Особенности обучения русскому языку иностранцев–слушателей
курсов, готовящих их для поступления в российские вузы.
10
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
9.1. Основная литература.
Муравьева Л. С., Озе С. Э., Фокина Н. А., Фурсенко Д. И. Учебник
русского языка для студентов - иностранцев нефилологических вузов
(естественнонаучный профиль). 1 курс. – М.: РЯ, 1989.
Александрова А. С, Котвицкая Э. С, Муравьева Л. С. и др. Сборник
упражнений по грамматике русского языка для студентов-иностранцев
нефилологических вузов СССР (естественно-научный профиль). I-II курсы. 2-е
изд. - М., 1989.
Царева Н. Ю. и др. Продолжаем изучать русский - М.: РЯ, 1999.
9.2. Дополнительная литература.
Амиантова Э. И. и др. Сборник упражнений по лексике русского языка. –
М., 1989.
Андрюшина Н. П. и др. Программа по русскому языку для иностранных
граждан. Первый сертификационный уровень. Общее владение. 4-изд., - М.:
Златоуст, 2009.
Аникина М. Н. Начинаем изучать русский. В Россию с любовью. – М.:
РЯ. 2002.
Брызгунова Е. А. Звуки и интонация русской речи. – М.,1977.
Глазунова О. И. Грамматика русского языка в упражнениях и
комментариях.
Глазунова О. И. Давайте говорить по-русски. М. 2000.
Городилова Г. Г. и др. Корректировочный курс русского языка. – РЯ – М.,
1981.
Государственный образовательный стандарт по русскому языку как
иностранному. 1 сертификационный уровень. Общее владение. - М.: Златоуст,
1999 .
Дерибас Л. А. Русский язык на курсах и в кружках. – М., 1987.
Единый типовой календарный план организации учебного процесса по
русскому языку для иностранных студентов-нефилологов. – М.: Русский язык,
1986.
Костина И. С. и др. Перспектива.
Лебедева Ю. Г. Звуки. Ударение. Интонация. – М.,1975.
Любимова Н. А. Обучение русскому произношению. Артикуляция.
Постановка и коррекция русских звуков. – М., РЯ, 1977.
Муханов И. Л. Пособие по интонации. – М., 1983.
Одинцова И. Пособие по фонетике и интонации звучащей речи. Изд-во
МГУ. 1988.
Павлова В. П. Обучение конспектированию. – М.: Русский язык. – 1989.
Пехливанова К. И. и др. Грамматика русского языка в иллюстрациях.
Пулькина И. М. и др. Практическая грамматика русского языка. – М.,
1980.
11
Федеральные государственные требования по русскому языку как
иностранному языку (утверждены приказом Минобрнауки №463 от 28 октября
2009 г.).
9.3. Программное обеспечение – компьютерные программы по русскому
языку как иностранному ("Учите Русский", "Владимир", "Euro talk", "Professor
Higgins" и др.).
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для полноценного освоения содержания дисциплины кафедра
располагает материально-технической базой, соответствующей действующим
санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов
теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом.
Для обеспечения данной дисциплины имеются: оборудованные аудитории;
технические средства обучения; аудио-, видеоаппаратура; компьютерный класс
для организации фронтальной и индивидуальной работы со студентами;
учебники, учебные пособия и рекомендации.