Конспект урока русского языка в 11 классе.
Тема: Словосочетание.
Цели: - знать основные признаки и структуру словосочетаний; виды
словосочетаний; типы синтаксической связи в словосочетаниях;
- уметь выполнять синтаксический разбор словосочетаний; определять
смысловую и грамматическую зависимость между словами с
словосочетаниях; определять тип синтаксической связи слов в
словосочетаниях;
- воспитывать любовь к родному языку;
-развивать речь, мышление, аналитические способности, память.
Оборудование: тетради, учебники, карточки, записи на доске, схема.
Ход урока.
I.Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
II. Словарный диктант в заданием. Распределить слова по стилистической
окраске ( разговорная, нейтральная, книжная).
Ахнуть, актуальный, анонс, бартер, взыскание, вещий, вкладывать,
доверенность, дефект, дуализм, зачетка, иждивение, забота, ион, иск,
искатель, книга, книжка, книжонка, косинус, квартиросъемщик, Картошка,
лингвистика, начертать, неправосудный, невыполнение, норма, отлынивать,
периметр, пневмония, работать, рот, трудиться, усыновитель, усыновить,
уста, эксперимент, эскалация, этимология, язык, языкознание.
III. Наблюдение за изучением материала урока.
- Составьте из записанных слов словосочетания (5-6 словосочетаний).
Зачитайте и определите вид своих словосочетаний.
- Вспомните, как определяется вид словосочетания?
Составьте словосочетания со следующими словами: покрывало- покрывала,
чистота-частота, весело- весила, придите- прядите, полевой-пылевой, бочокбачок, сама-сома, дымовой-домовой.
- Произведем разбор трех словосочетаний разных видов на доске ( один
ученик работает у доски).
- Давайте вспомним, как классифицируются словосочетания?
- Составим схему по видам словосочетаний.
(Дети называют виды словосочетаний и приводят примеры для
аргументации своих высказываний).
Словосочетания
Простые
Сложные
Именные
Определительные
Глагольные
Объективные
Синтаксически
свободные
С согласованием
Объективные
Обстоятельственные
Синтаксически
несвободные
С управлением
С примыканием
IV. Определение темы и целей урока.
- После проведенной работы сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Запишем ее в тетрадях.
- Каковы цели урока?
- Что мы еще с Вами не повторили? (синтаксически свободные и
несвободные словосочетания).
- Как определить синтаксически свободные и синтаксически несвободные
словосочетания? Приведите примеры.
- Какие типы подчинительной связи в словосочетаниях вы знаете?
- Что такое согласование?
- Что такое управление?
- Что такое примыкание?
V. Закрепление изученного.
А) Работа с карточками.
Пред вами лежат карточки ( по вариантам 1 и 2) с тремя предложениями.
Выпишите из первого предложения словосочетания со связью согласование.
Из второго – с управлением, из третьего - с примыканием.
Карточка для 1 варианта.
1. Вокруг запустение, разбитые памятники, исчезнувшие таблички,
обезличенные склепы и аккуратно сложенные штабелем могильные
решетки, подготовленные к сдаче на металлолом.
2. Трогаю рукой покрытый капельками влаги обломок могильной плиты, под
которой уже довольно долго лежит «купеческая вдова…».
3. Ему просто-напросто нужно выйти из-под ненужного давления.
Карточка для 2 варианта.
1. Сюда же изредка заплывали и какие-то диковинные узкие суда, под
черными просмоленными парусами, с грязной тряпкой вместо флага.
2.Устоишь ли от соблазна, сев за неудобный гостиничный столик, не коситься
глазом на телефон, не потянуться к нему рукой, не набрать нужный номер?
3. Если пофантазировать, то можно представить, как человек внимательно
оглядится с дороги, аккуратно разложит вещи, тщательно умоется, сядет
спокойно к столу и запишет кое-какие мыслишки.
Б) Тестирование
1. Выпишите словосочетания с типом связи «примыкание».
Радостью жизни, трудности в написании, еще не выучил, невольно
засмеялся.
2. Выпишите словосочетания с типом связи «управление».
История создания, владеть речью, сокровенный человек, произнести
громко, выучить наизусть.
3. Выпишите именное словосочетание.
Улицы столицы, любовь к родине, успешно учиться.
4. Укажите словосочетание со значением «действие и его признак».
По-осеннему пасмурно, выпить залпом, произвести запись.
5.Укажите словосочетание с объективным отношением.
О шести книгах, освоение трассы, просить настойчиво.
6. Укажите связанные (нечленимые) словосочетания.
О четырех сестрах, летать высоко, бежать по тропинке, ругать за беспечность.
7.Выпишите сочетания слов, не являющиеся словосочетаниями.
Считать ворон, я догадался, срочно требуется, ни зги не видно, читал книгу.
8. Найдите словосочетания, в которых допущена ошибка в употреблении
предлога.
Ругать за беспечность, поступил вопреки угрозы, выполнил согласно
предписания.
В) Синтаксическая разминка.
Запишем словосочетания и рядом в скобках укажем тип связи слов в
словосочетании.
Отношения между словами, общие интересы, в то же время, слишком
дорого, принести тетрадь, выполнить работу, бассейн для плавания, ее
взгляд, нет отсутствующих, знать наизусть, читать выразительно, прозрачная
вода, из седьмого класса, сообщение о писателе, о вьющемся растении,
выписать нельзя, синих рек, жил с детьми, трещали сильнее.
Г) Выполнение упражнения 363.
VI. Рефлексия
- О чем мы сегодня говорили на уроке?
-Какие виды словосочетаний вы знаете?
- Какие типы подчинительной связи в словосочетаниях вам известно?
- Как их различать?
- Какие сочетания слов не являются словосочетаниями?
VII. Домашнее задание.
Параграфы 66-68, упр.359, 364.
