Семинар-практикум «Театральный ринг» Цель: систематизация знаний педагогов по организации театральной деятельности детей дошкольного возраста. Оборудование и материалы: ширма, элементы театральных костюмов для взрослых, бросовый материал, цветной картон, клей ПВА, пластилин, обрезки ткани различной фактуры, цветные картинки, воздушные шары для оформления, музыкальное сопровождение мероприятия, 2 мольберта музыкальный треугольник. Ход проведения: Звучит веселая музыка, всех участников театрального ринга встречает директор театра (Ноздрина И.Г.), он объявляет об открытии театрального сезона и предоставляет слово режиссеру-постановщику (Ларина Н.В.). Режиссер-постановщик: Добрый день, уважаемые любители театра! Сегодня мы с вами собрались в театральной гостиной, чтобы поговорить о великой силе театрального искусства. Но сначала надо определить наши команды для участия в игре «Театральный ринг». Прошу команды занять свои места! (педагоги разделились на команды по элементам костюмов: шляпки, воротнички, маски).Для того, чтобы было удобно обращаться к командам, предлагаю в течение 1 минуты посовещаться и придумать название и выбрать капитана команды и представить его. Директор театра: Мы все знаем, что надо строить всю педагогическую работу исходя из понимания педагогом самобытности дошкольного детства, уникальности каждого ребенка, ценности его своеобразия. Это говорит о нужности принятия личностно ориентированных целей дошкольного образования как приоритетных. Но чтобы помочь ребенку овладеть театральными навыками и стать настоящим актером, воспитатель сам должен умело входить в любую «роль», перевоплощаться и много знать о театре. Игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей. Режиссер-постановщик: Капитаны команд сообщите название команд. « Представление команд». Режиссер-постановщик: «Представление жюри». Директор театра: Театрализованная деятельность является разновидностью игры. Итак, сегодня на нашей первой (вводной) игре «Театральный ринг» мы будем говорить о том, что мы сами знаем о театре. Режиссер-постановщик: ударяет в музыкальный «треугольник» 1 раунд «Разминка» (А за каждый правильный ответ жюри вручает эмблему «маски») Театральный он работник – Постановок «дирижёр», Управляющий спектаклем Ну конечно, …(РЕЖИССЁР!) В кинотеатре – широкий экран, В цирке – манеж иль арена. Ну, а в театре, обычном театре, Площадка особая - …(СЦЕНА!) Чтоб смотрелось представленье интереснее, В благодарность слышались овации, Надобно на сцене оформление: Дом, деревья и другие…(ДЕКОРАЦИИ!) Коль спектакль завершился – Слышно «Браво!», комплименты; Всем актёрам, в благодарность, Дарим мы…(АПЛОДИСМЕНТЫ!) Хоть кого о том спроси, Знают — были на Руси Забавники-смельчаки, Актеры-весельчаки. Сценки, шутки и подвохи Сочиняли… (Скоморохи.) А теперь отгадайте слово по описанию. АКТ — законченная часть драматического произведения или театрального представления; то же, что и действие. АНШЛАГ — объявление о том, что все билеты (на спектакль, представление) проданы. БЕНЕФИС — 1) театральное представление в честь одного актера; 2) спектакль, сбор от которого поступал я пользу одного или нескольких актеров, а также других работников театра. ГАЛЕРКА — верхний ярус зрительного зала. ПАРТЕР — плоскость пола зрительного зала с местами для зрителей, обычно ниже уровня сцены. РЕПЕРТУАР — совокупность произведений, исполняемых в театре. СУФЛЕР — работник театра, следящий за ходом репетиций и спектакля по тексту пьесы и в случае необходимости подсказывающий актерам слова роли. ФИНАЛ — завершающая часть спектакля. ЭТЮД — в современной театральной педагогике упражнение для развития и совершенствования актерской техники. Умницы, молодцы у вас все получилось. Режиссер-постановщик: ударяет в музыкальный «треугольник» 2 раунд «Сочини сказку» (на столе разложены картинки сказочных персонажей, нужно выбрать по-своему усмотрению, приклеить к ложкам и показать придуманную сказку.) (сами выбирают персонажей) 1 минута. Режиссер-постановщик: Использование театрализованной деятельности в системе обучения детей в ДОУ, позволяет педагогам решать комплекс взаимосвязанных задач, связанных с познавательным, социальным, речевым, эстетическим развитием и развитием движений. Режиссер-постановщик: Уважаемые коллеги – актеры! В ходе нашей игры «Театральный ринг» мы убеждаемся, что через различные виды театральной деятельности проходит самореализация педагогов (мы переносимся в сказочный, увлекательный мир; познают, что такое дружба, доброта, честность, правдивость; учимся перевоплощаться в роль; используют свои средства выразительности: мимику, пантомимику, интонацию. Детям дошкольного возраста это гораздо интересней, потому, что сталкиваются они с этим видом деятельности впервые. Ведь врятли родители занимаются дома театральными постановками. (показ сказок командами.) Режиссер-постановщик: ударяет в музыкальный «треугольник» 3 раунд «Антракт» Режиссер-постановщик: Как известно, в любом театре всегда есть время для отдыха зрителей и артистов. И оно называется …..(все вместе) АНТРАКТ! (музыкальный номер, физкультминутка). Представьте, что вы марионетки! Кукловод натянул нитки туго – туго (встать на носки, руки вытянуть вверх). Потом он начал нитки опускать. Режиссер-постановщик: ударяет в музыкальный «треугольник» 4 раунд «конкурс капитанов» (виды театров в ДОУ) Режиссер-постановщик. Театральная деятельность представлена в ДОУ кукольным театром и театрализованными играми, которые делятся на две группы: режиссерские игры и игры-драматизации.(команды отвечают, и за наиболее полный ответ жюри вручает «маску») Вопросы к командам: Как вы понимаете определение «режиссерская игра»? -К режиссерским играм в ДОУ относятся настольные театрализованные игры: настольный театр игрушек, настольный театр картинок, теневой театр, театр на фланелеграфе. Что вы подразумеваете под определением «иградраматизация»? -Игры-драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли, который при этом может использовать куклы бибабо или персонажи, надетые на пальцы. Ребенок в этом случае играет сам, преимущественно использует свои средства выразительности: интонацию, мимику, пантомиму. Участвуя в играх-драматизациях, ребенок как бы входит в образ, перевоплощается в него, живет его жизнью. Игры-драматизации с пальчиками - атрибуты ребенок надевает на пальцы, но, как и в драматизации, сам действует за персонажа. (Например, сказки «Репка», Коза и семеро козлят», «Гуси-лебеди». Показ таких сказок могут показывать двое, трое детей, которые располагаются за ширмой). В чем отличие сюжетно-ролевой игры от игры-драматизации? Различие между сюжетно-ролевой и театрализованной игрой состоит в том, что в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные явления, а театрализованные игры развиваются по заранее подготовленному сценарию, в основе которого – содержание сказки, стихотворения, рассказа. Готовый сюжет как бы ведет за собой игру. В сюжетно-ролевой игре нет конечного продукта, результата игры, а в театрализованной может быть такой продукт – поставленный спектакль, инсценировка. Режиссер-постановщик: ударяет в музыкальный «треугольник» 5 раунд «Кроссворд» (в виде эстафеты) каждый участник подходит к кроссворду угадывает слово (театральный термин), и передает эстафету другому участнику. (жюри вручает «маску» команде закончившей первой команде. Затем поводит итог всей игры.) «Кроссворд» 1 Тема нашей встречи? (ТЕАТР) 2 Повторение отдельных актов? (РЕПЕТИЦИЯ) 3 С чего начинается «ТЕАТР»? (С ВЕШАЛКИ) 4 Площадка, на которой происходит действия? (СЦЕНА) 5 Комната для переодеваний? (ГРИМЕРНАЯ) 6 Косметика для артиста? (ГРИМ) Режиссер-постановщик: Для ребенка главное – получить радость от общения со взрослыми, сверстниками. И сегодня мы с вами, уважаемые коллеги, побыли немного детьми и показали свои знания о театральных терминах, о видах театра, о постановке сказок и полезно и весело провели время. И это была наша первая на «Театральном ринге». Директор театра: И закончить нашу встречу хочется словами Л.С. Выготского: «Необходимо расширять опыт ребенка, если мы хотим создать достаточно прочные основы его творческой деятельности».