Анализ работы школы за 2012-2013 учебныйгод

Анализ итогов 2012-2013учебного года и задачи школы на новый 2013 -2014учебный год
В 2012-2013 учебном году коллектив школы продолжил работу над проблемой повышения
качества знаний обучающихся, т.е. над самой главной задачей, ради которой и работает наше
учреждение.
Для решения этой проблемы были поставлены и выполнялись следующие общеобразовательные
и воспитательные задачи:

Усиление личностной направленности и индивидуализации образования;

Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление
здоровья обучающихся и привитие навыков здорового образа жизни;

Совершенствование деятельности учителя по повышению качества знаний каждого конкретного
ученика;

Предотвращение пропусков обучающихся без уважительной причины;

Персональный учёт индивидуальных ошибок обучающихся, мониторинг результатов
деятельности учащихся

Развитие у обучающихся умений и навыков поиска, сбора, обработки информации в
современном информационном пространстве, умение рационально организовывать
самостоятельную работу, для чего активно использовать современное компьютерное
оборудование как в школе, так и дома;

Повышение уровня преподавания за счет использования ИКТ, через школьный сайт, Интернет.
Воплощение в жизнь вышеперечисленных задач проходило через реализацию целевых
программ учебно-воспитательной работы школы на учебный год, работу с ученическим
самоуправлением, воспитательные планы классных руководителей с классом, через организацию
досуга учащихся (планы работ кружков и секций), через курсовую переподготовку педагогического
состава, проведение семинаров, совещаний.
.
Анализ
внутришкольного контроля образовательного процесса
за 2012-2013 учебный год
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2012-2013 учебном году
явились:
 выполнение всеобуча;
 состояние преподавания учебных предметов;
 качество ведения школьной документации;
 выполнение учебных программ и практической части программы;
 организация повторения и подготовка к проведению государственной (итоговой)
аттестации за курс основной школы;
 уровень профессиональной деятельности педагогов.
При этом использовались следующие формы контроля:
 классно-обобщающий контроль в 1- 9 классах;
 обзорный контроль (тематический вид) – состояние школьной документации: классных
журналов и дневников учащихся; организация итогового повторения;
 административный контроль знаний и умений учащихся по основным предметам–
промежуточный и итоговый.
Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного общего образования.
В работе с обучающимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым
положением об образовательном учреждении, Уставом школы, внутренними приказами, в которых
определен круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Все обучающиеся, проживающие на территории с.Виноградовка и с.Мирное посещали занятия.
В сентябре 2012 и январе 2013 года проведен подворный учет, учтены все дети от 0 до 18 лет.
Все дети, обучающиеся в школе, заканчивают школу. Отсева учащихся, не достигших 15летнего возраста нет. В школе созданы условия для охвата всех детей учебой и сохранения
контингента; занятостью детей во внеурочное время.
В 2012-2013 учебном году на базе школы была организована подготовка дошкольников к
обучению, где проводились развивающие занятия по математике, обучению грамоте и письму, ИЗО,
музыка, физическая культура, конструирование.
В течение учебного года осуществляется контроль за движением учащихся: за 2012-2013
учебный год и лето 2013 года в школу из других образовательных учреждений не прибыло
учащихся; выбыл 1 учащийся, из них: смена места жительства 1 учащийся. Все выбывшие учащиеся
поступили в другие образовательные учреждения, о чем школа получила подтверждение.
Учебный план школы на 2012-2013 учебный год был составлен на основании БУП 2004 г., 1, 2
классы обучались по ФГОС.
В результате работы учебный план выполнен по всем предметам, программы и практическая
часть выполнены во всех классах по всем предметам.
В 2012-2013 учебном году школа работала в режиме пятидневной недели для 1,3,5-8 классов и
шестидневной недели для 2,4,9 классов, занимались 7 классов, в которых на конец года обучались 26
человек.
1 – 4 классы
8 человек
5 – 9 классы
18 человек
На основании решения ПМПК обучались в школе по программе VIII вида Косенко Карина (1
класс), Ломанцев Иван (7 класс), Власов Вадим (8 класс), Гришкова Ксения (8 класс), Димитрова
Ирина Дмитрий (9 класс). Все обучающиеся обучаются в режиме надомного обучения.
Учебная деятельность
Сравнительный анализ результатов учебной деятельности по годам представлен в таблице
Всего учащихся
Аттестовано всего
Обучаются на «5»
Обучаются на «4» и «5»
Качество знаний (%)
Успеваемость (%)
Оставлены на повторный курс
Допущены
к
итоговой
аттестации 9 класс
9. Не допущены к итоговой
аттестации 9 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2008/2009
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013
33
33
0
5
15
100
-
29
28
0
10
35,7
96,6
1
29
28
0
9
31
96,6
1
29
29
0
11
37,9
100
-
26
26
0
9
34,6
100
-
5
2
3
3
4
-
-
-
-
-
Качество знаний по сравнению с предыдущим годом понизилось.
Качество знаний обучающихся начальной школы по годам
60
40
20
0
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Качество знаний обучающихся основной общей школы по годам
40
30
20
10
0
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Основная причина недостатков состоит и в том, что не все педагоги, сумели вызвать интерес к
своему предмету с одной стороны, с другой стороны – обучающиеся не смогли мобилизовать свою
волю в преодолении пробелов. Нет достаточной связи классных руководителей и учителейпредметников, родителей по повышению качества обучения каждого конкретного учащегося.
Дальнейшее повышение качества знаний учащихся остается одной из основных задач, стоящих перед
школой в новом учебном году.
В течение 2012 – 2013 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг,
одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования
по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью
выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.
В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных
результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ,
тренировочно – диагностических работ.
Результаты административных контрольных работ, тренировочно – диагностических работ по
русскому языку и математике в динамике представлены в таблице.
Обращает внимание несоответствие результатов административных контрольных работ,
тренировочно – диагностических работ
и годовых оценок у большинства обучающихся.
Следовательно, объективность оценки знаний учащихся продолжает оставаться актуальным вопросом
следующего года.
По результатам проверки административных контрольных работ и
ТДР можно сделать
вывод, что учителям русского языка необходимо продолжить работу над повышением грамотности
учащихся, продолжить работу с тестовыми заданиями. Учителям математики необходимо
отрабатывать вычислительные навыки обучающихся.
Учащиеся 1, 2 классов обучались по федеральным государственным образовательным
стандартам.
В целях облегчения процесса адаптации детей к требованиям школы в первом классе
применялся «ступенчатый» режим учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки:
- продолжительность урока – 35 минут с обязательным проведением двух физкультминуток;
- продолжительность перемен между уроками 20 минут;
- уроки, требующие большого умственного напряжения (математика, чтение, письмо)
проводились первыми или вторыми;
- домашние задания по всем изучаемым предметам отсутствовали.
Работа на уроках в первом классе строилась на основе полной предметной наглядности в ходе
проведения игр, практических работ, экскурсий. На уроках часто использовались игровые приёмы
обучения, дидактические игры, позволяющие детям двигаться, обеспечивая смену видов
деятельности. Так уроки окружающего мира, технологии, изобразительного искусства проводились в
форме экскурсий, целевых прогулок, подвижных игр, игр-театрализаций. На уроках музыки
использовались приёмы разыгрывание и инсценировка стихов, музыки.
В связи с трудностями, возникающими у первоклассников при обучении чтению и письму, во
время уроков учителя использовали различные упражнения для зрительного анализатора, гимнастику
для пальцев.
В 1-х классах исключена система балльного (отметочного) оценивания и использование любой
знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. Учителя использовали лишь словесную
объяснительную оценку.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников
В 2012 - 2013 учебном году государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов
МБОУ Виноградовская ООШ проходила в формах: традиционной и в новой форме в 9 классе.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса осуществлялась в соответствии с
Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов
общеобразовательных учреждений Российской Федерации от 3 декабря 1999г. № 1075 (в ред.
Приказов Минобразования науки от 16.03.2001 № 1022, от 25.06.2002 № 23987, от 21.01.2003 № 135, с
изменениями, внесенными Приказом Минобрнауки РФ от 28.11.2008 № 362).
В соответствии с планом мероприятий по организации и обеспечению проведения
государственной (итоговой) аттестации выпускников в 2012-2013 учебном году администрацией
школы была организована работа по реализации плана по следующим направлениям:
 информационно-разъяснительная работа с учащимися, педагогами, родителями;
 подготовка кадров к проведению ГИА - 9;
 работа с выпускниками по подготовке к ГИА;
 осуществление контроля за подготовкой выпускников к ГИА (инспекционно –
контрольная деятельность).
Анализ школьной документации: классные журналы, календарно-тематическое планирование
учителей-предметников, оформленные стенды подготовки к государственной (итоговой) аттестации
для 9 классов, предметные стенды в кабинетах «В помощь выпускнику», «Готовимся к экзаменам»,
подготовленный экзаменационный материал, мониторинг краевых диагностических работ в 9 классе
свидетельствуют о целенаправленной системной работе учителей школы по подготовке к
государственной (итоговой) аттестации, которая была начата в сентябре и проводилась в течение
всего учебного года.
В рамках информационного обеспечения, согласно плану подготовки к ГИА на 2012-2013
учебный год у учителя по УВР находились папки с нормативными документами, рекомендациями
«Готовимся к ГИА», «В помощь выпускникам, родителям, абитуриентам», подготовлены листовки,
информация по ГИА размещена на школьном сайте. Самой востребованной оказалась информация об
учебных заведениях и перечне вступительных испытаний. Целесообразно ввести практику
организованного выхода в ИНТЕРНЕТ на сайты учебных заведений.
Собраны, изучены и доведены до сведения педколлектива, выпускников и их родителей (лиц, их
замещающих) федеральные, региональные и муниципальные организационно-распорядительные
документы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации (порядок и
процедура проведения ГИА-9. Организовано обучение выпускников правилам заполнения бланков
регистрации, бланков ответов № 1, № 2, дополнительных бланков ответов № 2, работе с черновиками.
Учителя-предметники, организаторы, члены предметных комиссий посещали консультации,
семинары, организованные методистами, специалистами комитета по образованию и делам молодёжи
Кулундинского район.
Результаты экзаменов показали, что в подготовительной работе надо больше уделять внимания
профилактике экзаменационного стресса, умению концентрировать внимание.
В целях обеспечения качественной подготовки к ГИА, учителями-предметниками создан банк
заданий по предметам для подготовки выпускников к ГИА (демоверсии, варианты КДР, нарезки по
типам заданий из открытого банка заданий ГИА по математике, сборники заданий по подготовке к
ГИА).
Целесообразно ввести практику проведения индивидуальных дополнительных занятий с
учащимися на каникулах.
Результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 класса
Результаты экзаменов в 9 класса по алгебре в новой форме:
КолКол-во и %
Средни
Класс
Учитель
во
полученных оценок
й балл
Сред
ний
Примечания
учащ
ихся
2
3
4
5
верных
ответо
в
балл
Успеваемость составила 66,6 %,
а качество обученности
9
3
19,1
50,4
составило 0 % для экзамена в
33, 66,
0
0
новой форме
3
6
Сопоставление годовых оценок экзаменуемых и результатов экзамена по математике
показало, что 66,6 % подтвердили оценки по результатам экзамена, 33,3 % - ниже годовых оценок,
выпускников, показавших результаты экзаменов выше годовых отметок – 0 %.
Рекомендации для работы в следующем учебном году:
1.Обеспечить прочное усвоение всеми учащимися минимума содержания на базовом уровне.
Включать на каждом уроке задания части I в раздаточные материалы и в устный счет и отрабатывать
эту группу задач.
2. Систематически отрабатывать различные алгоритмы способов решений и применений
математических формул в различных ситуациях.
Богаченко
Н.Н.
1
2
0
0
Результаты экзамена по русскому языку в новой форме можно проанализировать в таблице:
Класс
9
Колво
учащ
ихся
3
Кол-во и %
полученных оценок
Учитель
2
Анисимов
а В.И.
0
3
2
4
1
5
0
Средн
ий
балл
верны
х
ответо
в
19,1
Сред
ний
балл
Примечания
50,4
Успеваемость составила 100 %,
а качество обученности
составило 33,3 % для экзамена
в новой форме
Сопоставление годовых оценок экзаменуемых и результатов экзамена по русскому языку
показало, что 66,6 % подтвердили оценки по результатам экзамена, 33,3 % учащихся показали
результаты выше годовых оценок и 0 % - ниже годовых оценок.
Выводы:
Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что качество знаний
учащихся не стабильно. Учебный процесс в школе идет удовлетворительно, но уровень подготовки
по сдаваемым предметам не стабилен. Отмечается снижение качества знаний по школе. Не все
выпускники преодолели минимальный порог успешности по обязательным предметам (Письмарёв
Денис). Все выпускники основной получили аттестат.
Рекомендации:
1. Довести до педколлектива итоги подготовки и проведения государственной (итоговой)
аттестации выпускников 9 класса школы за 2012-2013 учебный год на педсовете в августе
2013г.
2. Берниковой С.Ю., учителю по УВР, к 01.09.2013 г. разработать план подготовки выпускников
к государственной (итоговой) аттестации с учетом замечаний и спланировать систему
внутришкольного контроля.
3. Учителям-предметникам следует больше уделять внимания своевременному выявлению
учащихся, имеющих слабую мотивационную подготовку, проводить анализ затруднений в
освоении учебного материала, корректировать свою работу.Учителям русского языка и
математики, работающим в 9 классе, к 01.10.2013 г. разработать план подготовки
выпускников к ГИА и ЕГЭ по предмету.Всем учителям-предметникам повышать долю
практико-ориентированных заданий в учебном курсе, планировать дополнительные занятия с
учащимися в соответствии с выявленными традиционно слабо усвоенными темами,
навыками.
4. Для эффективной подготовки учащихся к ГИА пользоваться документами, определяющими
структуру и содержание КИМов 2013 г., открытым сегментом Федерального банка тестовых
заданий, аналитическими отчетами о результатах экзаменов, методическими рекомендациями
по подготовке к ГИА.
5. Классныму руководителю 9 класса осуществлять своевременную и постоянную связь с
родителями выпускников по информированию их о текущей успеваемости учащихся,
посещаемости занятий, выполнения домашних заданий, посылать им уведомления в случае
неуспеваемости учащихся, предупреждать о невозможности допуска их детей к
государственной (итоговой) аттестации.
Контроль за школьной документацией.
В течение учебного года осуществлялся постоянный контроль за ведением школьной
документации: по графику проверяются классные журналы, личные дела учащихся, прохождение и
корректировка программного материала, контрольные и рабочие тетради обучающихся.
Цели проверок классных журналов были следующие: объективность выставления оценок за
четверть, полугодие и год; состояние опроса, накопляемость оценок; прохождение программ и
выполнение практической части.
По окончанию
четвертей и года проводилась проверка журналов по выполнению
государственных программ и их практической части, объективность выставления четвертных
(полугодовых) и годовых оценок. Анализ классных журналов показал: обязательный минимум
содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов
выполняется согласно календарно-тематическому планированию
Замечания, выявленные в ходе проверки классных журналов:
 Несвоевременная запись тем отдельных уроков в течение года.
 Несвоевременное выставление отметок по контрольным работам в течение года.
 Имеет место необъективное выставление отметок отдельным учащимся.
 Несоответствие записей в классном журнале.
Проверка дневников учащихся на начало года показала, что классные руководители не всегда
регулярно проверяют дневники учащихся, родители не могут иметь полную информацию об
успеваемости обучающихся, так как учителя – предметники не всегда выставляют полученные
отметки в дневники. Отдельные классные руководители регулярно информируют родителей о
текущих отметках (Соловьёва Л.А. учителя начальной школы).
Проверка календарно-тематических планирований показала, что планирование по всем
предметам составлено в соответствии с рабочими программами по предмету и учебным планом
школы. Соблюдены нормы контрольных, практических и лабораторных работ, экскурсий.
Сбор информации, и ее анализ показали, что учителями выполняются требования к проверке
тетрадей. В целом состояние проверки тетрадей находится на удовлетворительном уровне.
По результатам проверки школьной документации издавались приказы, справки, в которых
отражались все замечания учителям и классным руководителям.
Основные направления посещений и контроля уроков:
1. Изучение форм и методов, применяемых на уроках.
2. Работа по формированию положительной мотивации учебной деятельности.
3. Организация самостоятельной работы учащихся на уроке.
4. Изучение опыта работы педагогов.
Особое внимание при посещении уроков уделялось совершенствованию форм и методов
организации урока. Посещение уроков в текущем учебном году показало, что приёмы и методы
современных педагогических концепций обучения в своей работе используют большинство учителей
школы. В школе работают грамотные педагоги, владеющие методами и дидактическими приёмами
организации и ведения учебного процесса, используют в работе новые технологические разработки.
Увеличилось количество учебных занятий, где педагогами используются ИКТ.
Вместе с тем в процессе посещения уроков были вскрыты некоторые проблемы и
затруднения учителей в подготовке и проведении современного урока:
-в методике изучения нового материла из-за преобладания объяснительно- иллюстративного
метода преподавания;
- в правильном отборе способов и приемов организации урока, которые обеспечили бы
эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и
подготовленности;
- в комплексном применении различных средства обучения, в том числе и информационных,
направленных на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового материала и
способов его изучения, на повышение мотивации учения, возбуждение познавательного интереса
учащихся по изучаемой теме;
- в дифференциации домашних заданий с учетом индивидуальных особенностей учащихся.
Охрана труда и техника безопасности
В течение года проводились мероприятия по охране труда и соблюдению ТБ, продолжали
разрабатываться и были утверждены инструкции по ОТ и ТБ, оформлен стенд, проверялись журналы
по ТБ, выполнение инструкций при проведении занятий по физической культуре и технологии.
Проведена проверка инспекции по охране труда. Сделаны замечания, которые устранены.
Работа профориентационного центра
В течение учебного года в школе проводилась профориентационная работа. Проводились
классные часы, выставки, разрабатывались памятки. Но работа данного направления организована не
на должном уровне.
Выводы:
- в школе функционирует система руководства и управления, охватывающая все стороны
жизни, нацеленная на конечный результат;
- администрация осуществляет контроль и руководство, используя различные формы
инспектирования и оказания методической помощи, соблюдая при этом принципы, гласности,
объективности, плановости;
- недостаточное привлечение участников образовательного процесса к осуществлению
внутришкольного контроля.
Рекомендации:
- совершенствовать управленческую деятельность на основе развития аналитических умений и
навыков;
- активнее привлекать коллегиальные органы управления к осуществлению внутришкольного
контроля.
Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставились на учебный год.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:
 отсутствие отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их
интеллектуальных способностей;
 недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся;
 недостаточное владение и применение педагогами отдельных компонентов современных
педагогических технологий;
 не в полной мере созданы условия для самовыражения учащихся и развития их познавательной
активности на уроках;
 недостаточное внимание уделяется на уроках в среднем звене методам и приемам
здоровьесбережения.
 недостаточна работа профориентационного центра.
Рекомендации по повышению качества знаний учащихся:
1.Принять за правило: не давать контрольной работы неподготовленному к ней классу,
рассматривать двойку не только как недоработку ученика, но и как свою недоработку.
2. Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через урок и
внеурочную работу по предмету.
Проанализированы причины неуспеваемости:
1. К сожалению, не всегда уроки преподавателей вызывают живой интерес учащихся. Не все
преподаватели проводят глубокий анализ результатов обучения по данной теме всего класса в
целом. Все это ведет к накапливанию неусвоенного материала, при полном внешнем
благополучии. Это, в конце концов, приводит отдельных учащихся к невозможности дальнейшего
усвоения материала, падению интереса к обучению, нежеланию учиться.
2. Отсутствие мотивации на учебу
3.Нестыковка в требованиях со стороны школы и родителей. В основном эта проблема возникает в
различии требований, предъявляемых со стороны школы и со стороны родителей. Требования к
учащимся в школе не подтверждаются требованиями и контролем со стороны родителей. В
результате ученик идет по пути наименьшего сопротивления.
4. Несвоевременность выставления оценок в журнал учителями, что не дает возможности
своевременного контроля и принятия мер, иногда отсутствие контакта между классным
руководителем и учителем - предметником.
В работе отмечаются следующие факторы:
а) администрация школы усилила контроль за анализом итогов учебного процесса в целом по
школе и каждым учителем в частности.
б) по предварительным итогам четверти проводится аналитическая работа по выявлению
слабоуспевающих учащихся.
в) данные анализа доводятся до сведения всего педколлектива на совещании при директоре, где
учителям - предметникам, классным руководителям предлагается обратить особое внимание на
успеваемость, посещаемость и поведение данных учащихся.
г) советы профилактики, на которые приглашались учащиеся, имеющие проблемы в обучении и
их родители.
Выводы: Работа со слабоуспевающими учащимися еще находится не на должном уровне,
работаем не на предупреждение неуспеваемости ( т.к. классные руководители зачастую ждут
действий со стороны администрации, не всегда сами не проявляют активность: не приводят
учащихся и их родителей для бесед, только констатируют факт в конце четверти о наличии
предполагаемых неуспевающих) а по факту, чаще не пытаемся выяснить причину и ее устранить.
Рекомендации: Необходимо, выяснить причины, наметить пути создания успешности для этих
учащихся, работать в контакте: ученик – учитель –родитель. Одним из факторов неуспеваемости
являются пропуски уроков без уважительной причины.
Рекомендации на 2013- 2014 учебный год
1. Учителям при работе с обучающимися вести персональный учет индивидуальных ошибок,
мониторинг деятельности учащихся.
2. Направить действия педколлектива на предотвращение пропусков уроков без уважительной
причины.
3. Продолжить работу профориентационного центра для того, чтобы у учащихся четко
формировались планы самореализации личности.
Цели работы на новый учебный год
в отношении обучающихся:
- качественная подготовка к ГИА
- поддержка мотивации к обучению
- формирование ключевых компетенций.
в отношении педагогического коллектива:
- повышение квалификации педагогов
- совершенствование учебных умений и навыков самообразовательной работы учащихся при условии
эффективного использования времени индивидуальных консультаций, групповых форм
сотрудничества;
- здоровьесбережение всех участников образовательного процесса.
Задачи школы на следующий учебный год
1. Продолжить работу по формированию основных ключевых компетенций обучающихся.
2. Совершенствовать работу с одаренными и мотивированными на учебу обучающимися.
3. Продолжить работу по внедрению в учебно-воспитательный процесс современных
педагогических технологий.
4. Создать активную образовательную среду, в которой будет организована подготовка ученика к
самостоятельной жизни и формированию у него культуры здоровья.
5. Организовать целенаправленную индивидуальную работу с выпускниками и их родителями по
подготовке к государственной (итоговой) аттестаци