DOCX, 105 Кб - Высшая школа экономики

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет мировой экономики и мировой политики, Школа востоковедения
Программа дисциплины
История изучаемого региона
(Арабские страны, Китай, Корея, Япония)
для направления 41.03.03 Востоковедение, африканистика
Академический бакалавр
Авторы программы:
Куделин Андрей Александрович, кандидат исторических наук, доцент, [email protected]
Маслов Алексей Александрович, доктор исторических наук, профессор, [email protected]
Ким Наталья Николаевна, кандидат исторических наук, [email protected]
Новикова Анна Андреевна, [email protected]
Целуйко Максим Сергеевич, [email protected]
Одобрена на заседании кафедры цивилизационного развития Востока
«___»____________ 2014 г.
Зав. кафедрой проф. Маслов А.А. _______________________
Рекомендована Академическим советом ОП «Востоковедение и африканистика»
«___»____________ 2014 г.
Председатель Худяков Д.А. _________________________
Утверждена УС факультета мировой экономики и мировой политики
«___»_____________2014 г.
Ученый секретарь Коваль Т.Б. ___________________
Москва, 2014
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета
и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
Арабские страны
1 Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и
умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов направления 032100.62 «Востоковедение» подготовки бакалавра.
Программа разработана в соответствии с:
 образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению 032100.62
«Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, разработанным в
соответствии с ФЗ «О высшем и послевузовском образовании» в ред. от 10.02.2009
№ 18-ФЗ, статья 5, пункт 4 и утвержденный Ученым Советом НИУ ВШЭ, протокол
от 02.07.2010 г. № 15;
 основной образовательной программой бакалавриата по направлению
подготовки
032100
Востоковедение
и
африканистика
Федерального
государственного
автономного
образовательного
учреждения
высшего
профессионального образования "Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики";
 рабочим учебным планом университета по направлению 032100.62
«Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, утвержденным в 2013 г.
1.
Цели освоения дисциплины
Основной целью дисциплины является формирование у обучающихся
комплексного представления об основных этапах становления и развития
средневековой арабо-мусульманской цивилизации.
Задачи дисциплины:
- дать студентам базовую информацию по доисламской истории Аравии
- осветить причины и особенности формирования ислама в контексте истории
мировых религий
- рассмотреть причины и ход складывания арабо-мусульманского государства
(Халифата)
- выделить основные направления и характерные черты внутренней и внешней
политики Халифата в эпоху правления Омейядов и Аббасидов
- отметить причины дезинтеграции Аббасидского Халифата и дать характеристику
образовавшимся локальным государствам на территории арабо-мусульманского мира
- ознакомить учащихся с основной литературой и источниками по теме.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
2.
освоения дисциплины
Знать:
 базовые даты, персоналии, термины по тематике курса
 основные источники и литературу по курсу
 роль и место средневековой арабо-мусульманской цивилизации в мировом
историческом процессе
 причины возникновения, роль и место ислама в истории мировых религий
 характерные черты политического, экономического, социального и культурного
развития арабо-мусульманского государства (Халифата)
Уметь:
 излагать устно и письменно (в форме эссе, реферата и на письменных аттестациях)
базовые знания по курсу и собственное мнение по его основным проблемам
 ориентироваться в основных источниках и литературе по курсу, выделять в них
ключевую информацию
 системно анализировать процессы и явления в сфере тематики курса
 уважительно относиться к работам предшественников, корректно использовать
имеющуюся информацию
Владеть:
 ключом к анализу и обработке знаний в области цивилизационного развития
 навыками и инструментами поиска информации и ее интерпретации
 основами применения компьютерной техники и информационных технологий
 приемами ведения дискуссий и методами убеждения
В результате освоения дисциплины студент овладевает следующими компетенциями:
К
од по
Компетенция
признаки освоения (показатели
ФГОС
достижения результата)
/ НИУ
научно
способность
анализировать
О
НК-1
Дескрипторы – основные
[Глаголы-подсказки, даны
по мере повышения уровня
социально-значимые
освоения: дает определение,
проблемы
процессы,
воспроизводит, распознает,
использовать
использует, демонстрирует,
умение
основные
положения
методы
гуманитарных,
социальных
экономических
различных
наук
и
владеет, применяет, представляет
связи, обосновывает,
и
интерпретирует оценивает]
в
применяет
видах
Формы и методы
обучения, способствующие
формированию и развитию
компетенции
лекции, семинары
К
од по
Компетенция
признаки освоения (показатели
ФГОС
достижения результата)
/ НИУ
профессиональной
Дескрипторы – основные
и
социальной деятельности;
-
способность
использовать
в
познавательной
и
О
Демонстрирует
О
Владеет
И
Владеет
НК-2
профессиональной
деятельности
базовые
и
профессионально
профилированные
знания
естественнонаучных
дисциплин,
основ
филологии,
истории,
экономики, социологии и
культурологии;
навыками
обладание
работы
информацией,
с
НК-3
знание
способов ее получения из
различных источников для
решения
профессиональных
и
социальных задач;
-
владение
Формы и методы
обучения, способствующие
формированию и развитию
компетенции
К
од по
Компетенция
признаки освоения (показатели
ФГОС
достижения результата)
/ НИУ
культурой
мышления,
Дескрипторы – основные
К-1
способность в письменной
и устной речи правильно и
убедительно
оформить
результаты мыслительной
деятельности
западном
на родном,
и восточном
языках;
-
способность
использовать
знание
понимание
и
С
Владеет
П
Демонстрирует
ЛК-6
проблем
человека в современном
мире, ценностей мировой и
российской
культуры,
развитие
навыков
межкультурного диалога;
умение
использовать
в
профессиональной
деятельности
знание
традиционных
современных
и
проблем
востоковедных
исследований:
цивилизационные
и
региональные подходы;
логику
построения
востоковедного
исследования;
компаративные
методики
развития
К-1
Формы и методы
обучения, способствующие
формированию и развитию
компетенции
К
од по
Компетенция
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
ФГОС
достижения результата)
/ НИУ
восточных и западных
обществ;
основы
востоковедческой
регионалистики
и
лингвострановедения;
историю
развития
отечественного
и
зарубежного
востоковедения;
истории
-
развития стран Азии и
Африки:
П
Демонстрирует
П
Демонстрирует
К-2
генезис
азиатских
и
африканских обществ и
регионов;
развитие
стран Азии и Африки в
древности
средневековье, в новое и
новейшее время; общее
и
особенное
в
историческом развитии
Азии
и
Африки;
народные
движения,
коммунизм
и
национализм
на
Востоке, политическая,
культурная,
интеллектуальная
история Востока;
-
социального
развития Востока;
К-4
Формы и методы
обучения, способствующие
формированию и развитию
компетенции
К
од по
Компетенция
признаки освоения (показатели
ФГОС
достижения результата)
/ НИУ
-
политического
развития
Азии
Африки:
и
Дескрипторы – основные
П
Демонстрирует
П
Демонстрирует
К-6
особенности
политической культуры
на
Востоке;
генезис
государства на Востоке,
традиционное
и
современное
государственнополитическое
устройство и
система
управления;
общественнополитическая
партии,
группы
мысль,
движения
в
социально-
политической
Востока
в
и
жизни
различные
периоды;
-
социальноК-8
экономического
развития Востока: Азия
и
Африка
мирового
в
системе
хозяйства;
основные
экономические
модели
Формы и методы
обучения, способствующие
формированию и развитию
компетенции
К
од по
Компетенция
признаки освоения (показатели
ФГОС
достижения результата)
/ НИУ
восточных
Дескрипторы – основные
и
африканских обществ и
история
их
формирования;
умение
-
пользоваться в процессе
П
Демонстрирует
П
Владеет
К-15
преподавания знаниями
в
области
всеобщей
истории, истории стран
Азии
и
Африки,
восточной
филологии,
философии,
религиоведения,
социальноэкономического
и
социальнополитического развития,
знания
в
области
основных
географических,
демографических,
экономических
и
социально-политических
характеристик
изучаемой
страны
(региона);
-
владение
информацией об основных
особенностях
материальной и духовной
культуры
изучаемой
К-19
Формы и методы
обучения, способствующие
формированию и развитию
компетенции
К
од по
Компетенция
обучения, способствующие
признаки освоения (показатели
ФГОС
формированию и развитию
достижения результата)
/ НИУ
страны
Формы и методы
Дескрипторы – основные
компетенции
(региона),
понимание
роли
этно-
религиозных и религиозноэтических
учений
становлении
в
и
функционировании
общественных институтов,
умение
учитывать
практической
в
и
исследовательской
деятельности
специфику,
характерную
для
носителей
соответствующих культур.
-
способность
использовать
роли
понимание
традиционных
современных
П
Демонстрирует
К-24
и
правовых
систем народов Азии и
Африки в формировании
политической культуры и
менталитета народов афроазиатского мира
3.
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к гуманитарному циклу.
Аудит
сего
часов
инары
п
Название темы
Сем
п
В
ции
№
Лек
орные часы
льная работа
Тематический план учебной дисциплины
Самостояте
4.
сего
п
часов
Третий модуль
РАЗДЕЛ I. Доисламский период. Зарождение
ислама в Аравии.
I.1.
I.2
I
Аравия
и арабы в доисламский период: ранние
государственные образования на территории
Аравийского полуострова.
1
Мухаммад
– ключевая фигура арабо-мусульманской
истории. Зарождение мусульманской уммы.
6
2
2
2
8
4
2
2
6
4
4
Итого по разделу: 14
РАЗДЕЛ II. Ранний период истории Халифата.
Эпоха
I
«праведных халифов» (632–661).
6
2
2
2
Омейядский
I
халифат (661–750).
8
4
2
2
14
6
4
4
8
4
2
2
III.1
Аббасидский
I
халифат в период расцвета (вторая
половина VIII - первая половина IX в.)
8
4
2
2
III.2
Кризис
I
Аббасидского халифата (вторая половина IX –
первая половина X в.). Дезинтеграционные процессы.
Омейядский
I
эмират в Испании (756–1031).
6
2
2
2
Локальные
I
мусульманские династии в Иране, Средней
Азии и Северной Африке.
8
4
2
2
14
8
8
2
2
2
II.1
II.2.
Итого по разделу:
РАЗДЕЛ III. Расцвет, кризис и распад
Халифата.
III.3
III.4
Итого по разделу: 30
РАЗДЕЛ
IV.
Мусульманский
мир
после
распада Халифата.
Ирак
I
и Сирия под властью Сельджукидов. Крестовые
V.1
походы и их влияние на Ближний Восток.
6
льная работа
Название темы
инары
п
Сем
В
ции
№
Лек
орные часы
Самостояте
Аудит
сего
п
часов
Фатимидский
I
Халифат в Северной Африке (909–1171). 8
V.2
Египет
под
властью
4
2
2
2
2
2
8
6
6
Итого в модуле: 78
34
22
22
ИТОГО: 78
34
22
22
Аййубидов
(1169-1252)
и
мамлюкских султанов (1250-1517).
I
Мусульманская
Испания второй половины XI – XV
V.3
6
вв.
Итого по разделу: 20
6 Формы контроля знаний студентов
1-й
Ти
п
Фор
модуль
ма контроля
контроля
Те
кущий
Докл
Параметры **
1
2
-й
-й
-й
мес
мес
мес
яц
яц
яц
3
1
Выступление продожительностью10 минут
1
8000-10000 тыс. знаков
1
Письменный зачет 90 мин.
ады на
семинарах
Те
Рефе
кущий
рат
Ит
оговый
Заче
т
6.1. Критерии оценки знаний, навыков
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-балльной шкале.
льная работа
Название темы
инары
п
Сем
В
ции
№
Лек
орные часы
Самостояте
Аудит
Для получения оценки по данным формам контроля студент должен подготовить
доклад, а также реферат.
Доклад готовится по двум и более источникам и представляет собой
самостоятельный, специально подготовленный текст по тематике курса, имеющий
проблемный характер. Докладчик должен специально оговаривать случаи цитирования,
называть источник цитирования, изложение должно быть последовательным и связным,
правильно передавать содержание источника; использованная литература должна быть
репрезентативной (иметь научный характер). Оценка снижается за несоответствиедоклада
тематике
курса,
нерепрезентативных
некорректное
источников
использование
чужого
текста,
или
образом
базового
главным
применение
учебника,
непоследовательность и бессвязность изложения, отсутствие четко поставленных проблем
и отчетливо сформулированных выводов, несоблюдение 10-минутного регламента.
Реферат представляет собой изложение содержания научной статьи или раздела
монографии по проблематике курса. Студент должен понимать, уметь кратко и адекватно излагать
содержание реферируемых научных работ, выявлять и самостоятельно формулировать главные
идеи труда, с которым он ознакомился, выявлять суть авторской концепции, обобщать изученный
материал. Необходимы проявить навыки корректного цитирования чужого текста, составления
библиографического описания в соответствии с ГОСТом. Библиографическое описание статьи
(статей) или раздела (разделов) монографии по теме курса дается в начале реферата. В
обязательном порядке выделяются и снабжаются отдельными заголовками все относительно
самостоятельные в смысловом и композиционном отношении отрезки реферируемого текста; на
каждый такой отрезок дается ссылка с указанием страниц оригинала. Оценка снижается за
некорректное цитирование (даже короткие фразы, если они взяты из чужого текста, должны
браться в кавычки и сопровождаться ссылкой), непоследовательность и бессвязность изложения,
искажение содержания реферируемого источника, использование нерепрезентативной (не
имеющей
научного
характера)
литературы,
некорректное
библиографическое
описание
реферируемых работ и оформление ссылок. На компьютере текст реферата набирается с двойным
интервалом, кегль – 14. Обязательна тщательная выверенность грамматики, орфографии и
синтаксиса.
Итоговая оценка выставляется при условии выполнения студентом заданий
письменного зачета. Задание, предлагаемое на зачете, помимо контрольного вопроса
(вопросов) включает также тест и перечень персоналий, терминов, названий из числа
содержащихся в словаре, приложенном к методическим материалам к курсу, значения
которых должны быть раскрыты в одном-трех предложениях. Оценка снижается за
искажение фактов, неполное раскрытие темы вопроса, бессистемное изложение,
некорректные формулировки, неверные ответы на вопросы тестов, неправильное
раскрытие содержания предложенных терминов и названий.
7 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ТРЕТИЙ МОДУЛЬ
РАЗДЕЛ I. Доисламский период. Зарождение ислама в Аравии.
Тема I.1.
Аравия и арабы в доисламский период: ранние государственные образования на
территории Аравийского полуострова.
Природа и климатические особенности Аравийского полуострова. Джахилийа. Арабские
племена Южной (йемениты) и Северной Аравии (кахтаниты). Легенды об их происхождении.
Государственные объединения на территории Аравийского полуострова. Религиозные верования
арабов-бедуинов в доисламский период.
Экономическое положение Западной Аравии до возникновения ислама. Интенсивное
развитие торговли. Расцвет рынков Западной Аравии. Мекка – главный торговый и культовый
центр Аравии. Мекка как культовый центр.
Тема I.2. Мухаммад – ключевая фигура арабо-мусульманской
истории. Зарождение мусульманской уммы.
Биография Мухаммада.
Начало пророчества.
Концепция Единого Бога. Первые
обращенные. Начало тайной пропаганды новой веры.
Концепция уммы. Преследования
сторонников Мухаммада в Мекке. Эмиграция в Абиссинию (615). Тайные переговоры с жителями
Ясриба. Ансары. Реакция мекканских сторонников Мухаммада на предстоящий переезд в Ясриб.
Экономичекие и религиозные аргументы противников переезда.
исра ва-ль-мирадж) Мухаммада. Поддержка Абу Бакра.
«Ночное путешествие» (аль
Изменение киблы. 622 г. - переселение в
Ясриб (хиджра).
Роль хиджры в формировании и распространении ислама. Изменение киблы: религиозное
и политическое значение. «Конституция Медины» (624 г).
Статус мухаджиров. Официальное
признание пророческой миссии Мухаммада. Положение ансаров. Умма и немусульмане.
Выступление мусульман против мекканских караванов. Вооруженное столкновение. Битва
при Бадре (624 г.). Битва у гору Ухуд (625 г.). Создание антимусульманской коалиции. Осада
Медины (627 г.). Заключение Худейбийского соглашения между мусульмансами и курайшитами.
Условия соглашения.
Поход на Хайбар (629 г.). Общая политика мусульман по отношению к иудеям.
Взятие
Мекки (630 г.). «Год посольств» (631 г.).
Военно-политические успехи мусульман и рост влияния ислама.
РАЗДЕЛ II. Ранний период истории Халифата.
Тема II.1. Эпоха «праведных халифов» (632–661): правление Абу-Бакра (632 – 634),
Омара ибн ал-Хаттаба (634 – 644), Османа ибн Аффана (644–656) и Али ибн Аби Талиба (656
– 661).
Смерть Мухаммада (632 г.) и вопрос наследования власти. Халиф как глава мусульманской
общины, замещающий посланника Аллаха. Халифат Абу Бакра (632–634). Начало исламизации
как государственной политики мусульманского государства.
Формирование господствующей
мусульманской верхушки. Военные экспедиции в Сасанидскую империю, Сирию, Палестину и
Египет. Битва при Аджнадайне (634 г.).
Омар (Умар) ибн аль-Хаттаб – второй праведный халиф (634–644). Дальнейшее
расширение мусульманских владений за пределами Аравии. Политическая и религиозная
деятельность Омара ибн аль-Хаттаба.
Проблема передачи верховной власти после убийства Омара ибн аль-Хаттаба.
Осман ибн Аффан – третий «праведный халиф» (644–656).
Военные успехи
мусульманской армии. Создание флота. Составление сводного текста Корана (650 – 652).
Негативные
черты
социально-административной
политики
Османа.
Социальное
неравенство. Семейственность и фаворитизм. Рост оппозиции. Убийство Османа (656).
Али ибн Аби Талиб (656–661). Углубление противоречий внутри уммы. Муавия ибн Аби
Суфьян – главный политический конкурент халифа Али. «Внутренний джихад». Сражение при
Сиффине (657 г.). Третейский суд. Раскол ислама и исламского государства. Провозглашение
Муавии халифом. Убийство Али. Отречение Хасана от прав на власть в Халифате. Основание
халифата Омейядов (661 – 657).
Тема II. 2. Омейядский халифат (661–750).
Отказ от выборного характера власти халифа. Борьба за власть после смерти Йазида (683
г.). Гражданская война. Основные враждующие группировки.
Воссоединение страны. Халифат при Абд ал-Малике (685 – 705). Модернизация
гражданской администрации. Реформы налоговой системы. Внешнеполитические успехи
Омейядских халифов. Государство Омейядов и Византия.
Социальные, экономические и религиозные разногласия внутри Омейядского халифата.
Внешнеполитические сложности. Выступление персов против арабов. Антиарабское восстание
берберов в Северной Африке. Гражданская война в Испании.
Начало восстания в Хорасане (747 г.). Свержение династии Омейядов (750 г.).
РАЗДЕЛ III. Расцвет, кризис и распад Халифата.
Тема III.1. Аббасидский халифат в период расцвета (вторая половина VIII - первая
половина IX в.)
Перенос семитского арабского доминирования из политической сферы в культурную.
Усиление иранского элемента в духовной и политической жизни государства. Политическое и
экономическое
объединение.
Развитие
земледелия,
ремесла
и
торговли.
Унификация
политической жизни и местная экономическая специфика.
Период расцвета Аббасидского халифата. Правление Харуна ар-Рашида. Гражданская
война между сыновьями Харуна ар-Рашида ал-Амином и ал-Ма’муном.
Тема III.2. Кризис Аббасидского халифата (вторая половина IX – первая половина X в.).
Дезинтеграционные процессы.
Идеологические течения в Аббасидском халифате, их роль в политической жизни.
Мутазилитский калам. Восстановление суннитского «правоверия». Восстание занджей. Развитие
провинциального сепаратизма.
Тема III.3. Омейядский эмират в Испании (756–1031).
Религиозная политика Омейядов. Поликонфессиональность. Кордова, Толедо, Гранада и
Севилья как культурные и научные центры. Интеллектуальные достижения. Мусульманская
Испания и Европа. Преобразование Омеядского эмирата в халифат.
Тема III.4. Локальные мусульманские династии.
Династии Северной Африки: Идрисиды (789–921), Аглабиды (800-909), Рустамиды (777909). Египет под властью Тулунидов (868-905) и Ихшидидов (935-969).
Автономные династии на Востоке. Тахириды (821-873), Саффариды (867-1495), Саманиды
(819-1005), Караханиды (992-1211), Газневиды (998-1186). Халифат под властью династии
Бувайхидов (935 – 1055).
РАЗДЕЛ IV. Мусульманский мир после распада Халифата.
Тема IV.1. Ирак и Сирия под властью Сельджукидов. Крестовые походы и их влияние на
Ближний Восток.
Происхождение Сельджукидов. Завоевание Сельджукидов, образование государств
Великих Сельджукидов и Сельджукидов Рума. Кризис и распад государства Сельджукидов.
Крестоносное движение в Европе. Политическая ситуация в Сирии перед началом
Крестовых походов. I крестовый поход и образование государств крестоносцев в Сирии и
Палестине. Борьба мусульман Сирии против крестоносцев под руководством Зангидов.
Тема IV.2. Фатимидский Халифат в Северной Африке (909–1171). Египет под властью
Аййубидов (1169-1252) и мамлюкских султанов (1250-1517).
Образование Фатимидского халифата в Северной Африке. Захват Египта (969), основание
Каира. Основные характеристики религиозно-политического, экономического и культурного
развития Фатимидского халифата. Шиизм исмаилитского толка как государственная идеология.
Внешняя политика. Кризис Фатимидского халифата и его упразднение Салах ад-Дином (1171).
Приход к власти в Египте Салах ад-Дина. Внутренняя политика Салах ад-Дина. Успехи в
борьбе с крестоносцами. Государство Аййубидов при преемниках Салах ад-Дина. Продолжение
крестовых походов. Кризис Аййубидского государства.
Падение государства Аййубидов и приход к власти мамлюков в Египте и Сирии. Падение
Багдадского халифата (1258). Успехи мамлюков в борьбе с монголами. Правление аз-Захира
Бейбарса (1260-1277), его победы над крестоносцами. Характеристика государства бахритских
мамлюков. Переход власти к бурджитским мамлюкам. Кризис мамлюкского государства. Османомамлюкский конфликт и падение Мамлюкского султаната.
Тема IV.3. Мусульманская Испания второй половины XI – XV вв.
Расцвет мусульманской Испании (X в.). Достижения арабо-мусульманской культуры в
Испании при Омейядах. Кризис Омейядского халифата, диктатура Амиридов (978-1009). Распад
Омейядского халифата, период раздробленности («мулук ат-таваиф»).
Образование государства Алморавидов в Магрибе и распространение их власти на
Испанию. Испания под властью Алмохадов. Гранадский эмират и его падение (1493). Значение
мусульманской Испании.
8 Образовательные технологии
На семинарах используются активные и интерактивные формы проведения занятий, в том
числе обсуждения студентами отдельных вопросов темы, дискуссии, индивидуальные и
коллективные доклады.
8.1 Методические указания студентам
При подготовке докладов на семинарах следует учитывать, что доклад – это специально
подготовленный, целостный, самостоятельный текст, а не выдержки из чьих-то работ,
механически зачитываемые докладчиком. Доклад не может быть подготовлен исключительно или
даже главным образом по базовому учебнику; для подготовки доклада необходимо использовать
не менее двух-трех источников. Формулировка темы доклада должна носить проблемный
характер, текст должен быть четко структурирован, рассчитан на 10-минутное выступление,
которое должно завершаться кратким выводом. Перед тем, как прочесть доклад, студент должен
назвать его тему, перечислить проблемы, которые будут освещены в докладе, указать источники,
по которым доклад готовился.
Реферат отдельной статьи или раздела научной монографии должен предваряться
библиографическим описанием реферируемого текста и оформляется не по образцу учебного
реферата (сводных рефератов по определенной тематике, предполагающих наличие элементов
аналитического обзора), а в виде рабочего реферата (материала, который референт предполагает
использовать в будущем при написании собственного текста). Для того, чтобы в реферате было
впоследствии легче найти нужный блок информации (необходимый при написании учебной или
научной работы), текст реферата целесообразно размещать в таблице из двух столбцов; при этом
внутренние подзаголовки (сформулированные референтом тезисы, рубрицирующие отдельные
части реферируемого текста), целесообразно помещать в левом столбце и выделять жирным
шрифтом, а информацию, раскрывающую содержание данного тезиса, давать в правом столбце.
Такое размещение текста реферата позволяет при его быстром «прокручивании» легко находить
нужный заголовок на экране монитора (при обычном расположении заголовка – сверху – его легко
пропустить).
9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации
студента
9.1 Тематика заданий текущего контроля
РАЗДЕЛ I. Доисламский период. Зарождение ислама в Аравии.
Тема I.1.
Аравия и арабы в доисламский период: ранние государственные образования на
территории Аравийского полуострова.
1.
Расскажите
о
климатических
условиях
Аравии,
особенностях
хозяйственной
деятельности арабов в доисламский период.
2. Расскажите о религиозных верованиях, распространенных в Аравии в доисламский
период.
Тема I.2. Мухаммад – ключевая фигура арабо-мусульманской истории. Зарождение
мусульманской уммы.
1. Расскажите об особенностях пророческой деятельности Мухаммада и обстоятельствах
формирования мусульманской общины (уммы).
2. Расскажите о политической деятельности Мухаммада по объединению Аравии.
РАЗДЕЛ II. Ранний период истории Халифата.
Тема II.1. Эпоха «праведных халифов» (632–661): правление Абу-Бакра (632 – 634),
Омара ибн ал-Хаттаба (634 – 644), Османа ибн Аффана (644–656) и Али ибн Аби Талиба (656
– 661).
1. Расскажите об особенностях внутренней политики Халифата в данный период.
2. Расскажите об основных направлениях арабских завоеваний данного период.
3. Расскажите о причинах раскола в мусульманской общине и междоусобной войны в
Халифате между сторонниками Али и Муавии.
Тема II. 2. Омейядский халифат (661–750).
1. Расскажите об особенностях внутренней политики династии Омейядов.
2. Расскажите об особенностях внешней политики династии Омейядов.
3. Расскажите о причинах кризиса и падения династии Омейядов.
РАЗДЕЛ III. Расцвет, кризис и распад Халифата.
Тема III.1. Аббасидский халифат в период расцвета (вторая половина VIII - первая
половина IX в.)
1. Расскажите об особенностях внутренней политики династии Аббасидов.
2. Расскажите об особенностях внешней политики династии Аббасидов.
3. Расскажите о влияние войны между сыновьями Харуна ар-Рашида на ситуацию в
Халифате.
Тема III.2. Кризис Аббасидского халифата (вторая половина IX – первая половина X в.).
Дезинтеграционные процессы.
1. Расскажите об основных идеологических течениях в Аббасидском халифате.
2. Расскажите об особенностях провинциального сепаратизма в Халифате и причинах
распада Халифата.
Тема III.3. Омейядский эмират в Испании (756–1031).
1. Расскажите об особенностях внутренней и внешней политики испанских Омейядов.
2. Расскажите об особенностях культурного синтеза в мусульманской Испании.
Тема III.4. Локальные мусульманские династии.
1. Расскажите об основных династиях, правивших на территории Ирана и Средней Азии.
2. Расскажите об основных династиях, правивших на территории Северной Африки.
РАЗДЕЛ IV. Мусульманский мир после распада Халифата.
Тема IV.1. Ирак и Сирия под властью Сельджукидов. Крестовые походы и их влияние на
Ближний Восток.
1. Расскажите об образовании государства Сельджукидов и причинах его кризиса.
2. Расскажите о крестоносном движении и его влиянии на мусульманские государства
Ближнего Востока.
Тема IV.2. Фатимидский Халифат в Северной Африке (909–1171). Египет под властью
Аййубидов (1169-1252) и мамлюкских султанов (1250-1517).
1. Расскажите об образовании Фатимидского государства, особенностях его внутренней и
внешней политики, причинах упадка.
2. Расскажите об образовании Аййубидского государства, особенностях его внутренней и
внешней политики, причинах упадка.
3. Расскажите об образовании Мамлюкского султаната, особенностях его внутренней и
внешней политики, причинах упадка.
Тема IV.3. Мусульманская Испания второй половины XI – XV вв.
1. Расскажите об особенностях внутренней и внешней политики Омейядского халифата в
Испании.
2. Расскажите об отличительных чертах периода раздробленности в мусульманской
Испании.
3. Расскажите об образовании, развитии и кризисе государств Алморавидов и Алмохадов.
4. Расскажите об образовании, развитии и падении Гранадского эмирата.
9.2 Тематика рефератов (примерный перечень реферируемой литературы):
1. Арабская словесность в доисламский период.
Литература: Фильштинский И.М. Арабская литература в Средние века. Словесное
искусство арабов в древности и раннем средневековье. М., 1977. С.20-105. Куделин А.Б. Арабская
литература: поэтика, стилистика, типология, взаимосвязи. М., 2003. С.10-58.
2. Коран как литературный памятник и исторический источник.
Литература: Коран. Пер. И.Ю.Крачковского. Любое издание. Ислам. Энциклопедический
словарь. М., 1991. Пиотровский М.Б. Коранические сказания. М., 1991.
3. Социально-экономические отношения в Халифате.
Литература: Хрестоматия по истории Халифата. М., 1968.
4. Арабо-мусульманская культура VII-XV вв.
Литература: Фильштинский И.М. История арабов и Халифата (750 – 1517 гг.). М., 1999.
С.342-380. Фильштинский И.М. Халифат под властью династии Омейядов. 661-750 гг. М., 2005.
С.191-212. Бартольд В. В. Культура мусульманства // Сочинения. Т.6. М., 1966. С.143-207. Очерки
истории арабской культурыX-XV вв. М., 1982. С.13-156, 215-311.
5. Средневековый арабский город.
Литература: Большаков О.Г. Средневековый город Ближнего Востока (VII – сер. XIII в.).
М., 1984.
6. Арабская географическая литература.
Литература: Крачковский И.Ю. Арабская географическая литература // Академик И.Ю.
Крачковский. Избранные сочинения. Т. IV. М.-Л., 1957.
7. Средневековая арабская историческая литература (на примере ал-Масуди).
Литература: Ал-Масуди, Абу-л-Хасан Али ибн ал-Хусайн ибн Али. Золотые копи и
россыпи самоцветов [История Аббасидской династии: 749-947 гг.]. Составление, перевод с
арабского, комментарии и указатели Д.В. Микульского. М., 2002.
8. Мусульманское право.
Литература: Петрушевский И.П. Ислам в Иране в VII – XV вв. (курс лекций). СПб, 2007.
С.133-213. Ислам. Энциклопедический словарь. М., 1991.
9.5 Примеры заданий промежуточного /итогового контроля
Тестовые задания
1. Год рождения пророка Мухаммада
а) 532; б) 570; в) 622; г) 632.
2. Год переселения Мухаммада из Мекки в Медину и начала мусульманского
летоисчисления
а) 522; б) 570; в) 622; г) 632.
3. Египет был завоеван арабами под руководством
а) Мусанны ибн Хариса; б) Халида ибн ал-Валида; в) Умара ибн ал-Хаттаба; г) Амра ибн
ал-Аса.
4. Согласно мусульманской традиции, составление ныне общепринятого текста Корана
относится к правлению халифа
а) Абу Бакра; б) Умара; в) Усмана; г) Али.
5. «Партия» сторонников передачи власти Али положила начало развитию следующего
направления в исламе:
а) суннизма; б) шиизма; в) хариджизма.
6.Столицей Омейядского халифата являлся город
а) Медина; б) Дамаск; в) Багдад; г) Каир.
7. Пиренейский полуостров был завоеван арабами под руководством
а) Укбы ибн Нафи; б) ал-Хаджжаджа; в) Мусы ибн ан-Нусайра; г) Абд ал-Малика.
8. Восстание в Хорасане, которое привело к падению Омейядского халифата, возглавлял
а) Абу Муслим; б) Абу Салама; в) Абу-л-Аббас; г) Наср ибн Саййар.
9. Победу в борьбе за власть после смерти Харуна ар-Рашида одержал
а) ал-Амин; б) ал-Ма’мун; в) ал-Махди; г) ал-Мансур.
10. К числу четырех мазхабов суннитского ислама не относится:
а) ханифитский; б) шафиитский; в) ханбалитский; г) джафаритский; д) маликитский.
10 Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает регулярность посещений занятий студентом – Опосещ.
В течение модуля студент должен подготовить не менее одного доклада на семинаре.
Преподаватель
оценивает
репрезентативность
использованных
студентом
источников,
самостоятельность текста доклада, его проблемный характер, полноту раскрытия темы,
стройность и логичность изложения, доказательность сделанных докладчиком выводов.
Оценивается также активность студента на семинарах и правильность ответов на заданные
преподавателем вопросы. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в
рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских
занятиях определяется перед промежуточным контролем - Оаудиторная.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов, определяя качество
подготовки рефератов. Оценки за реферат преподаватель выставляет в рабочую ведомость.
Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед
промежуточным или итоговым контролем – Ореф.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему
контролю следующим образом:
Отекущий = n1·Опосещ. + n2·Оаудиторная + n3·Ореф ;
Способ округления накопленной оценки текущего контроля – арифметический.
Результирующая оценка за промежуточный (итоговый) контроль в форме зачета
выставляется по следующей формуле, где Озачет – оценка за работу непосредственно на зачете:
Опромежуточный/итоговый = k1·Озачет + k2·Отекущий
Способ округления оценки промежуточного (итогового) контроля в форме зачета –
арифметический, но оценка промежуточного (итогового) контроля не может быть выше оценки,
полученной на зачете.
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл
для компенсации оценки за текущий контроль.
11 Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
а) основная литература
1. Бартольд В. В. Работы по истории ислама и Арабского Халифата. Сочинения. Т.6. М., 1966.
2. Беляев Е. А. Арабы, ислам и Арабский Халифат в раннем средневековье. М.,1965.
3. Большаков О. Г. История Халифата. Т. 1. Ислам и Аравия (570—633). М., 1989. Т.2. Эпоха
великих завоеваний (633—656). М., 1993. Т.3. Между двух гражданских войн. М., 1998.
4. Большаков О.Г. Средневековый город Ближнего Востока (VII – сер. XIII в.). М., 1984.
5. Ислам. Энциклопедический словарь. М., 1991.
6. История стран Азии и Африки в средние века / Под ред. Л. В. Симоновской и Ф. М.
Ацамба. Разделы по истории арабов. М., 1968.
7. Коран. Пер. И.Ю.Крачковского. Любое издание.
8. Лундин А.Г. Южная Аравия в VI в. М. – Л., 1961.
9. Массэ А. Ислам. Очерк истории. М., 1963.
10. Мец А. Мусульманский Ренессанс. М., 1996.
11. Мусульманский мир (950 — 1150). Сборник статей / Отв. ред. В.В.Наумкин и М. Б.
Пиотровский. М., 1981.
12. Петрушевский И.П. Ислам в Иране в VII – XV вв. (курс лекций). СПб, 2007.
13. Пиотровский М.Б. Коранические сказания. М., 1991.
14. Семенова Л.А. Из истории средневековой Сирии. Сельджукский период. М., 1990.
15. Семенова Л.А. Из истории Фатимидского Египта. Очерки и материалы. М., 1974.
16. Семенова Л.А. Салах ад-Дин и мамлюки в Египте. М., 1966.
17. Уотт У.М., Какиа П. Мусульманская Испания. М., 1976.
18. Фильштинский И.М. История арабов и Халифата (750 – 1517 гг.). М., 1999.
19. Фильштинский И.М. Халифат под властью династии Омейядов. 661-750 гг. М., 2005.
20. Хрестоматия по истории Халифата. М., 1968.
б) дополнительная литература
21. Ан-Наубахти, ал-Хасан ибн Муса. Шиитские секты. Перевод с арабского, исследование и
комментарий С. М. Прозорова. М., 1973.
22. Государственная власть и общественно-политические структуры в арабских странах:
история и современность. М., 1984
23. Жюльен Ш.-А. История Северной Африки. М., 1961.
24. Ислам в истории народов Востока. М., 1981.
25. Ислам: религия, общество, государство. М., 1984.
26. Очерки истории арабской культуры X-XV вв. М., 1982.
12 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения лекций необходим проектор.
Китай
1
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и
умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов направления 32100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки
бакалавра.
Программа разработана в соответствии с:
 образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению 032100.62
«Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, разработанным в соответствии с
ФЗ «О высшем и послевузовском образовании» в ред. от 10.02.2009 № 18-ФЗ, статья 5,
пункт 4 и утвержденный Ученым Советом НИУ ВШЭ, протокол от 02.07.2010 г. № 15;
 основной образовательной программой бакалавриата по направлению
подготовки 032100 Востоковедение и африканистика Федерального государственного
автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики";

Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки
32100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, утвержденным в 2013
г.
2
Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «История изучаемого региона» являются:
- формирование у учащихся представления о социальных, политических и культурных
изменениях в Китае от распада империи после династии Восточная Хань (220 гг. н.э.) до
вторжения в Китай маньчжуров (1644 г.), что содействует становлению востоковедапрофессионала, осознающего основные проблемы развития Китая и их места в системе
международных отношений;
- привитие студентам навыков самостоятельного исторического исследования;
- развитие у студентов научно-критического мышления.
3
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: основные сведения о географических, демографических, социально-экономических и
политических характеристиках Китая в средние века; ключевые события в истории Китая в средние
века и их причинно-следственные связи; терминологический аппарат современных гуманитарных и
востоковедческих исследований;
уметь: использовать теоретические знания по истории Китая на практике, в том числе готовить
информационно-аналитические материалы и справки, реферировать и рецензировать научную
литературу, использовать знания и навыки по истории Китая в редакционно-издательской
деятельности; понимать закономерности общего и особенного в развитии Китая;
иметь навыки изучения Китая на основе использования междисциплинарных методов
исследования; самостоятельной работы с источниками по истории Китая в средние века; чтения и
анализа текстов разной структуры и происхождения по истории Китая.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
умение использовать в
профессиональной
деятельности
знание
традиционных
и
современных проблем
востоковедных
исследований:
цивилизационные
и
региональные подходы;
логика
построения
востоковедного
исследования;
компаративные
методики
развития
восточных и западных
обществ;
основы
востоковедческой
регионалистики
и
лингвострановедения
умение использовать в
профессиональной
деятельности
знание
истории развития стран
Азии
и
Африки:
развитие
Китая
в
средние века; общее и
особенное
в
историческом развитии
Китая;
народные
Код по Дескрипторы – основные признаки
ФГОС/ освоения (показатели достижения
НИУ
результата)
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
(ПК-1)
Применяет
в
собственной
исследовательской
работе
различные
методики
исторического
исследования,
ориентируется в историографии по
теме работы
Лекции, семинары,
самостоятельная работа
(ПК-2)
Владеет
фактологическим
материалом по истории Китая в
средние века и умеет применять
его в собственных исследованиях.
Лекции, семинары,
самостоятельная работа
Компетенция
Код по Дескрипторы – основные признаки
ФГОС/ освоения (показатели достижения
НИУ
результата)
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
движения,
аспекты
этнического
взаимодействия в Китае,
политическая,
культурная,
интеллектуальная
история Востока
умение использовать в
профессиональной
деятельности
знание
этнологии и социальнокультурных
традиций
изучаемого
региона:
этногенез народов Азии
и
Африки;
лингвистический состав;
этнографические,
этнолингвистические и
этнопсихологические
особенности
народов
Азии и Африки и их
влияние
на
формирование деловой
культуры и этикета
поведения
(ПК-3)
Демонстрирует и умеет применять
в собственных исследованиях
знание этнологии и социальнокультурных традиций Китая в
средние века
Лекции, семинары,
самостоятельная работа
умение использовать в
профессиональной
деятельности
знание
социального
развития
Востока:
формы
типологизации
восточных обществ и
оценка
их
уровня
социального развития;
социальный состав и его
динамика на Востоке;
социальные структуры,
страты и группы в
(ПК-4)
Владеет знанием о специфике
социального развития Китая в
средние
века,
умеет
анализировать его динамику
Лекции, семинары,
самостоятельная работа
Компетенция
Код по Дескрипторы – основные признаки
ФГОС/ освоения (показатели достижения
НИУ
результата)
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
восточном
обществе;
кланово-родовые
структуры;
система
лидерства и иерархии,
этика межличностных и
деловых отношений на
Востоке;
особенности
социологических
исследований
восточного
общества;
средства
массовой
информации в странах
Азии и Африки
умение использовать в
профессиональной
деятельности знание
религиозных, духовных и
философских традиций
Востока: религиознофилософская мысль
Востока; буддизм,
даосизм, конфуцианство,
неоконфуцианство;
философско-религиозный
синкретизм на Востоке;
основные духовные школы
и религиозные
организации;
этноконфессиональные
конфликты на Востоке
(ПК-5)
Владеет знанием об изменениях,
произошедших
в
духовных,
религиозных
и
философских
сферах жизни Китая в средние
века, умеет анализировать их
причины и последствия
Лекции, семинары,
самостоятельная работа
Место дисциплины в структуре образовательной программы
4
Настоящая дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:



История изучаемого региона (древность)
Базовый курс китайского языка
Всемирная история

Введение в востоковедение
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении
следующих дисциплин:






История изучаемого региона (новое и новейшее время)
Духовная культура и интеллектуальная история изучаемого региона
Тенденции экономического развития изучаемого региона
Религиозные и философские традиции Востока
Конфликты и взаимодействия на Востоке
Социальные институты и элиты изучаемого региона
5
Тематический план учебной дисциплины
Аудиторные часы
№
Название раздела
Всего
часов
Лекци
и
Практичес
Семин
кие
ары
занятия
Самостоятельная
работа
1
Начало средних веков для Китая. Крушение
империи и эпоха полицентризма. Этнические
и региональные аспекты. Троецарствие (220280) и империя Цзинь (265-420). Период
шестнадцати государств (304-439).
10
2
2
6
2
Переход от полицентризма обратно к
моноцентризму. От периода Южных и
Северных династий (420-589) до династии Суй
(581-618).
14
6
2
6
3
Расцвет Китая при династии Тан (618-907).
Эпоха пяти династий и десяти царств (907-960)
24
6
4
14
4
Китай при династии Сун (960-1279). Китай в
эпоху правления династии Северная Сун (9601127). Империя киданей Ляо (907-1125).
Государство тангутов Западная Ся (1038-1227).
Империя чжурчжэней Цзинь (1115-1234).
Южная Сун (1127-1279). Дипломатические
отношения и военные конфликты между
державами периода.
38
10
6
22
5
Китай под монгольским владычеством.
Династия Юань (1271-1368). Завоевание Китая
и управление монголами. Восстания конца
династии и падение династии Юань.
10
2
2
6
6
Китай при династии Мин (1368-1644).
Воцарение Чжу Юаньчжана, его
административные реформы. Расцвет и закат
династии.
12
4
2
6
ИТОГО
108
30
18
60
6
Формы контроля знаний студентов
3
Тип
Форма контроля
модуль
Параметры **
Контрольная
1
Письменная работа 60 минут
контроля
Текущий
работа
Текущий
Реферат
1
10 000-15 000 знаков
Итоговый
Зачет
1
Устный зачет
6.1
Критерии оценки знаний, навыков
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
Для получения оценки по данным формам
контроля студент должен активно участвовать в
обсуждениях на семинарских занятиях, написать
контрольную
работу,
а
также
подготовить
письменный реферат.
Итоговая оценка выставляется при условии сдачи студентом устного зачета – ответ на два вопроса
из билета (см. список контрольных вопросов). Оценка снижается за искажение фактов, неполное
раскрытие темы вопроса и бессистемное изложение.
7
Содержание дисциплины
Раздел 1. Начало средних веков для Китая.
Крушение империи и эпоха полицентризма. Экономическое, демографическое и
социальное состояние династии Хань периода упадка. Этнические и региональные
аспекты. Различные региональные этнические и культурные традиции, идущие из
древности, этническая ситуация на северных и южных границах империи. Политическая
ситуация времен конца династии. Династический кризис в политическом отображении.
Распад империи. Троецарствие (220-280),смена династии в царстве Вэй и империя Цзинь
(265-420). Период шестнадцати государств (304-439).
Темы
Лекц
Сем
Самостоятельная
Источники и литература
ии,
часы
Крушение
империи
полицентризма
и
инар
ы,
часы
эпоха 2
Средние века на западе и востоке сравнение
китайской
и
римской
империй. Роль варваров и роль
внутриполитического
процесса
в
уничтожении древних империй.
2
работа,
часы
содержание
и
6, подготовка к История Китая. Под ред.
семинару
– Меликсетова А.В. 2-е изд., испр.
чтение
и доп. - М.: 2002.
литературы
Крюков М.В., Малявин В.В.,
Софронов М.В. Китайский этнос
на пороге средних веков. М.,
1979, с. 3-25
Гумилев Л.Н. Троецарствие в
Китае//Доклады Отделений и
комиссий
Географического
общества СССР. Вып. 5. 1968. c
31-39
Середина Л. С. О причинах
зарождения кризиса Восточной
Хань в 157–159 гг. правления
императора Хуань-ди (147–168
гг.): по данным Цзы чжи тун
цзянь
(«Всеобъемлющее
зерцало,
правлению
помогающее»)// История Китая.
Материалы
китаеведческих
конференций ИСАА при МГУ
май 2005 г., май 2006 г. /— М.:
Гуманитарий, 2007 - с. 101-129
Раздел 2. Переход от полицентризма обратно к моноцентризму. От периода Южных и
Северных династий (420-589) до династии Суй (581-618).
2.1 Сяньбийское нашествие. Род Тоба и Северная Вэй (386-534). Буддизм в
Северной Вэй. Объединение северного Китая под властью империи Северная
Вэй. Китаизация табгачей и смена родового имени на Юань. Политическая
нестабильность последних правлений Северной Вэй. Раздел Северной Вэй на
Западную Вэй и Восточную Вэй (534-535). Китаизация элиты и политические
трансформации Западной Вэй в Северную Чжоу (536) и Восточной Вэй в
Северную Ци (534). Завоевание Северной Ци империей Северная Чжоу в 577 г.
н.э. при императоре У-ди. Смерть У-ди и основание династии Суй (581-618).
2.2 Династия Суй. Основание династии Ян Цзянем и объединение Китая под его
правлением (581-604). Введение системы экзаменов на должность кэцзюй. Империя
Суй при Ян Гуане (605-617). Перестройка Великой Китайской Стены, создание
Императорского канала. Аграрная и административная политика Ян Гуана. Внешняя
политика Ян Гуана: кампании в Тямпе и в Корее. Восстания против Ян Гуана в конце
правления. Восстание Ли Юаня.
Темы
Лекц
ии,
часы
Полицентризм
и
китаизация. 2
Взаимодействие этнически ханьских и
этнически неханьских элит. Некитайские
династии.
Этнические
взаимодействия
на 4
пространствах
бывших
едиными
империй.
Сравнение
западного
феномена романизации с феноменом
китаизации периода полицентризма.
Сем
инар
ы,
часы
Самостоятельная
работа,
часы
содержание
2
6, подготовка к Крюков М.В., Малявин В.В.,
Софронов М.В. Китайский этнос
семинару
на пороге средних веков. М.,
1979, с. 25-110
2
Источники и литература
и
История Китая. Под ред.
Меликсетова А.В. 2-е изд., испр.
и доп. - М.: 2002.
Гумилев Л. Н.. Хунны в Китае.—
С-Пб.:, 1994. с. 5-75
Кравцова М. Е. «Некоторые
аспекты
культурноидеологической
политики
правящих режимов северокитайских государств IV в. н. э.»
// Asiatica. Труды по философии
и культурам Востока. Вып. 6.
СПб: Из-во С-Петербургского
Университета. 2012. С. 63-74
Крюков М.В., Малявин В.В.,
Софронов М.В. Китайский
этнос в средние века (VII-XIII
вв.). М., 1984, с.4-16
Раздел 3. Расцвет Китая при династии Тан (618-907). Эпоха пяти династий и
десяти царств (907-960).
Борьба Ли Юаня и Ли Шиминя за власть и подавление восстаний после
провозглашения династии Тан. Танский кодекс как образец традиционного китайского
права. Бюрократия при Тан. Аграрная политика династии Тан. Внешняя политика танских
государей. Китайское влияние в Средней Азии. Столкновение с Аббасидами, битва при
Таласе. Мятеж Ань Лушаня и упадок династии Тан. Внутриполитическая ситуация в конце
династии Тан: борьба императоров и евнухов.
Темы
Лекц
ии,
часы
Событийная и политическая история Тан 2
от восстания Ли Юаня до крушения
династии. Мятеж Ань Лушаня.
Сем
инар
ы,
часы
Самостоятельная
работа,
часы
содержание
Источники и литература
22
7, подготовка к История Китая. Под ред.
семинару
– Меликсетова А.В. 2-е изд., испр.
чтение
и доп. - М.: 2002.
источников и
литературы
и
Крюков М.В., Малявин В.В.,
Софронов М.В. Китайский
этнос в средние века (VII-XIII
вв.). М., 1984, с. 16-28
Гумилев Л.Н. Древние тюрки.—
М.: Наука, 1967.
E. G. Pulleyblank, The Background
of the Rebellion of An Lu-Shan,
London, 1955
Twitchett Denis, The Cambridge
History of China, Volume 3, Sui
and T’ang China, Cambridge,
1979
Танская бюрократия и танский кодекс: 2
образец китайского традиционного
управления.
2
7, подготовка к Рыбаков
В.М..
Танская
семинару
– бюрократия. Часть 1: Генезис и
чтение
структура. СПб, 2009
источников
литературы
и
Рыбаков
В.М.
Танская
бюрократия. Часть 2: Правовое
саморегулирование. Том 1.
СПб.:, 2013
Уголовные установления Тан с
разъяснениями («Тан люй шу
и»). Цзюани 26—30 / Перевод с
китайского и комментарий В.
М. Рыбакова. СПб., 2008
Внешняя политика при Тан. Отношения с 2
этносами и государствами на периферии
танской державы.
2, подготовка к Peers C.J.. Imperial Chinese
Armies, Osperey Publishing,
контрольной
1996
Рыбаков
В.М..
Танская
бюрократия. Часть 1: Генезис и
структура. СПб, 2009
История Китая. Под ред.
Меликсетова А.В. 2-е изд., испр.
и доп. - М.: 2002.
Гумилев Л.Н. Древние тюрки.—
М.: Наука, 1967
Крюков М.В., Малявин В.В.,
Софронов М.В. Китайский
этнос в средние века (VII-XIII
вв.). М., 1984, с. 40-86
Раздел 4. Китай при династии Сун (960-1279)
Китай в эпоху правления династии Северная Сун (960-1127). Империя киданей
Ляо (907-1125). Государство тангутов Западная Ся (1038-1227). Империя
чжурчжэней Цзинь (1115-1234). Южная Сун (1127-1279). Дипломатические
отношения и военные конфликты между державами периода.
Темы
Лекц
ии,
часы
Китай в эпоху правления династии 2
Северная
Сун
(960-1127).
Внутриполитическое
развитие
в
Северной Сун.
Сем
инар
ы,
часы
Самостоятельная
работа,
часы
содержание
Источники и литература
22
6, Подготовка к Крюков М.В., Малявин В.В.,
Софронов М.В. Китайский
семинару
и
этнос в средние века (VIIXIII вв.). М., 1984, с. 21-28, с.
36-39, 53-86
Комаров Д. А. Динамика
смены региональных элит
при дворе императоров
Северной Сун. По данным
биографического раздела
Сунши//Общество и
государство в Китае: Т. XLII,
ч. 3 / 2012. – 484 стр. – С. 7577
Комаров Д.А. Чиновничество
в период Северная Сун:
формирование элиты нового
типа и смена парадигм
развития// Общество и
государство в Китае: Т.
XLIII, ч. 1 / 2013. – 684 стр.
С. 205-221
Империя киданей Ляо (907-1125). 2
Государство тангутов Западная Ся (10381227). История и устройство государства
тангутов.
Экскурс
в
историю
обнаружения
основного
массива
источников по тангутскому государству
экспедицией Козлова в Хара-Хото (19071909).
2
6, подготовка к Е Лун-ли История государства
Киданей (Цидань го чжи) /
семинару
Перевод с китайского,
введение, комментарий и
приложения В. С. Таскина;
Академия наук СССР,
Отделение истории, Институт
востоковедения. — М.:
«Наука», ГРВЛ, 1979. — 607, [1]
с
История Китая. Под ред.
Меликсетова А.В. 2-е изд., испр.
и доп. - М.: 2002.
Franke, Herbert; Twitchett, Denis
(1994). The Cambridge History of
China, Volume 6, Alien Regime
and Border States, 907-1368.
Cambridge: Cambridge University
Press. pp. 5–45
Кычанов Е.И. История
тангутского государства. СПб.:
Факультет филологии и искусств
СПбГУ, 2008, с.5-372
Империя чжурчжэней Цзинь (1115-1234). 2
Государственное устройство и история
государственности.
2
4, Подготовка к История Китая. Под ред.
Меликсетова А.В. 2-е изд., испр.
семинару
и доп. - М.: 2002.
Воробьёв М. В. Чжурчжэни и
государство Цзинь (X в. - 1234).
— М.: Наука, 1975.
Окладников А.П., Деревянко
А.П.
Далекое
прошлое
Приморья
и
Приамурья.
Владивосток, 1973, с. 308-422
Южная
Сун
(1127-1279). 2
Государственность, внутриполитические
и
внешнеполитические
проблемы.
Неоконфуцианство.
2, Подготовка к Крюков М.В., Малявин В.В.,
Софронов М.В. Китайский
контрольной
этнос в средние века (VII-XIII
вв.). М., 1984, с. 13-87, 253-291
История Китая. Под ред.
Меликсетова А.В. 2-е изд., испр.
и доп. - М.: 2002.
Гончаров
С.Н.
Китайская
средневековая
дипломатия:
отношения между империями
Цзинь и Сун 1127-1142 гг. – М. :
Наука, 1986, с 41-117
Кобзев
А.И.
Философия
китайского неоконфуцианства.
М., 2002
Дипломатические отношения и военные 2
конфликты между державами периода.
2, Подготовка к Гончаров
С.Н.
Китайская
средневековая
дипломатия:
контрольной
отношения между империями
Цзинь и Сун 1127-1142 гг. – М. :
Наука, 1986, с. 3-41, с. 117- 264
Кычанов
Е.И.
История
тангутского государства. СПб.:
Факультет филологии и искусств
СПбГУ, 2008, с. 373 - -389
Раздел 5. Китай под монгольским владычеством.
5.1. Династия Юань (1271-1368). Завоевание Китая и управление монголами.
Особенности этнической и кадровой политики династии Юань.
5.2. Антимонгольские восстания конца династии и падение династии Юань.
Темы
Лекц
ии,
часы
Завоевание
Китая
и
управление 2
монголами. Особенности этнической и
кадровой политики династии Юань.
Внутренняя политика монголов.
Восстания конца династии и падение 2
династии
Юань.
Религиозная
компонента восстания.
Сем
инар
ы,
часы
Самостоятельная
работа,
часы
содержание
Источники и литература
22
6, подготовка к
семинару
–
История Китая. Под ред.
чтение
литературы (в Меликсетова А.В. 2-е изд., испр.
и доп. - М.: 2002.
колонке
справа)
и
Кычанов
Е.И.
История
тангутского государства. СПб.:
Факультет филологии и искусств
СПбГУ, 2008, с. 637-712
Крюков М.В., Малявин В.В.,
Софронов М.В. Этническая
история китайцев на рубеже
средневековья
и
нового
времени. М, 1987, с. 18-23
The Cambridge history of China:
Alien regimes and border states,
907-1368. —
Cambridge
University
Press,
1994. —
P. 513—527
Мункуев.
Н.Ц.
Новые
материалы
о
положении
монгольских аратов в XIII-XIV
вв. // Татаро-монголы в Азии и
Европе. М.: Наука, ГРВЛ, 1970
с.413- 431
Боровкова
Л.А.
Восстание
«Красных войск» в Китае. М.,
1971. с. 7-168
Раздел 6. Китай при династии Мин (1368-1644).
Воцарение Чжу Юаньчжана, его административные реформы. Расцвет и закат династии.
Темы
Лекц
ии,
часы
Воцарение
Чжу
Юаньчжана,
его 2
административные реформы. Расцвет и
закат династии. Вопрос о средних веках
и новом времени в Китае. Проблема
китайского возрождения. Китайское
ремесло и проблема мануфактуры.
Сем
инар
ы,
часы
Самостоятельная
работа,
часы
содержание
Источники и литература
22
6, Подготовка к Бокщанин, А.А. Китай и страны
Южных морей в XIV-XVI вв. —
семинару
М.: Наука, 1968.
и
Бокщанин, А. А.
Императорский Китай в начале
XV века. ( Внутренняя политика
). — М.: Наука, 1976.
Бокщанин, А. А. Удельная
система
в
позднесредневековом
Китае
(период династии Мин 13681644). — М.: Наука, 1986.
Крюков М.В., Малявин В.В.,
Софронов М.В. Этническая
история китайцев на рубеже
средневековья
и
нового
времени. М, 1987, с. 23-28
Стужина Э.П. Китайское
ремесло в XVI-XVIII вв.
М.,1970. С. 3-129, с. 163-194.
8
Образовательные технологии
Семинары проходят в виде дискуссий по обозначенным вопросам, а также с заслушиванием
докладов и разбором источников по проблематике раздела.
8.1
Методические рекомендации студентам
Цель методических рекомендаций – обеспечение эффективности самостоятельной работы
студентов. Для осуществления этой цели ставятся следующие задачи:
1. Развитие навыков работы с историческими источниками.
На семинарах по изучаемой дисциплине предполагается разбор исторических
источников по истории Китая средних веков. Источники можно читать в переводе
на русский или английский язык, однако рекомендуется сравнивать перевод и
китайский оригинал, когда это возможно, с целью расширения лексического
запаса, а также чтобы запомнить написание специфических китайских иероглифов,
характерных для реалий эпохи средних веков, имен и географических терминов.
Необходимо помнить о критическом подходе к работе с источниками и об
основах источниковедческого анализа исторического источника.
2. Развитие навыков работы с историографией.
Для подготовки к семинарам необходимо работать с литературой по заданной теме.
Нужно обращать внимание не только на то, что написано автором по изучаемой
теме, но и на его подход к работе с источниками и их интерпретацией. Разные
авторы применяют различную методику, нужно постараться понять, почему автор
решил использовать именно данный подход. Это позволит ориентироваться в
историографических направлениях в рамках изучаемого вопроса, а также поможет
при написании собственного исследования.
3. Развитие навыков написания рефератов.
При написании реферата необходимо следовать требованиям ГОСТ. Следует обращать
внимание на правильное оформление библиографических ссылок (ГОСТ Р 7.0.5-2008).
4. Развитие навыков устного выступления
Некоторые семинарские занятия в рамках изучаемой дисциплины предполагают
выступление студентов с устными докладами. Доклад представляет собой
самостоятельную исследовательскую работу, которая должна опираться на несколько
источников. На устный доклад во время семинарских занятий отводится не более 10-15
минут, поэтому текст должен быть связным, четко структурированным и строго
соответствовать заявленной теме. Рекомендуется написать текст или тезисы выступления
заранее, а затем проговорить доклад устно, чтобы на занятии соблюсти отведенный
временной отрезок.
9
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1 Тематика заданий текущего контроля
Примерные вопросы/ задания для контрольной работы:
1. Кризис централизованной государственности Китая: причины и последствия
2. Реформы Ван Аньши и помещичье землевладение в сунском Китае
3. Пути проникновения иноэтнических групп в Китая и способы взаимодействия ханьского
и иных этносов.
Примерные темы рефератов:
Реферирование одной монографии из списка литературы.
9.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
1. Политико-административное и социальное устройство централизованной Ханьской
империи.
2. Кризис государственности и распад централизованного государства, период
Троецарствия.
3. Взаимоотношения Вэй, Шу и У в период Троецарствия.
4. Кратковременная реставрация централизованной государственности в империи
Цзинь, основные черты политического процесса от Вэй к Цзинь.
5. Нашествия кочевников на Китай в эпоху шести династий.
6. "Варварские" государства в Китае в эпоху шести династий: внутреннее устройство
и особенности межэтнического взаимодействия.
7. Внешнеполитические и внутриполитические процессы централизации Китая:
китаизация и централизация.
8. Воцарение династии Суй: Северное Чжоу и Суй, особенности трансформации.
9. Внутренняя политика династии Суй: реформы, экзамены и стройки.
10. Внешняя политика династии Суй, войны Китая и периферии в эту эпоху
11. Падение династии Суй. Восстания против Суй. Восстание Ли Юаня. Воцарение
Тан.
12. Танский кодекс как образец традиционного китайского права..
13. Особенности устройства танской бюрократии и системы кадрового отбора.
14. Внешняя политика династии Тан.
15. Восстание Ань Лушаня. Упадок и распад государства Тан. Эпоха пяти династий и
десяти царств.
16. Внутриполитическое развитие при династии Северная Сун. Особенности
политической элиты и системы землепользования.
17. Китай и его северные соседи. Государство киданей Ляо, общие сведения.
18. Чжурчжэньская империя Цзинь. Общие сведения
19. Тангутское государство Западная Ся. Общие сведения
20. Борьба между сунским Китаем и чжурчжэнями. Основание династии Южная Сун.
21. Дипломатические отношения между Южной Сун и чжурчжэнями.
22. Монгольское завоевание Китая.
23. Китая при династии Юань: внутренняя политика монголов.
24. Антимонгольские восстания в конце династии Юань. Воцарение Чжу Юаньчжана
10
Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает регулярность посещений занятий студентом – Опосещ.
Преподаватель оценивает активность работы студента на семинаре, его участие в дискуссии.
Оценивается правильность ответов на вопросы преподавателя. Когда семинарское занятие
представляет собой заслушивание докладов, оценивается логичность выступления, выводы,
сделанные студентом. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в
рабочую ведомость. В случае непосещения семинара и отсутствия сданной домашней работы по
теме семинара, выставляется оценка "0", которая может быть исправлена в случае
предоставления отчетной работы по соответствующей семинарской теме. Накопленная оценка по
10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным
контролем − Оаудиторная.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: прочитал ли он заданные
источники и литературу. Оценивается также качество написания реферата. Оценки за
самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная
оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным
или итоговым контролем – Осам. работа.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю
следующим образом:
Отекущий = n1·Опосещ. + n2·Оаудиторная + n3·Ореф ;
Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по следующей
формуле, где Озачет – оценка за работу непосредственно на зачете:
Оитоговый = k1·Озачет + k2·Отекущий
Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме зачета
арифметический.
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для
компенсации оценки за текущий контроль.
11
Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
11.1. Базовый учебник
История Китая. Под ред. Меликсетова А.В. 2-е изд., испр. и доп. - М.: 2002.
11.2 Основная литература
Бокщанин, А. А. Императорский Китай в начале XV века. ( Внутренняя политика ). — М.: Наука,
1976.
Бокщанин, А.А. Китай и страны Южных морей в XIV-XVI вв. — М.: Наука, 1968
Бокщанин, А. А. Удельная система в позднесредневековом Китае (период династии Мин 13681644). — М.: Наука, 1986.
Боровкова Л.А. Восстание «Красных войск» в Китае. М., 1971
Воробьёв М. В. Чжурчжэни и государство Цзинь (X в. - 1234). — М.: Наука, 1975
Гончаров С.Н. Китайская средневековая дипломатия: отношения между империями Цзинь и Сун
1127-1142 гг. – М. : Наука, 1986
Е Лун-ли История государства Киданей (Цидань го чжи) / Перевод с китайского, введение,
комментарий и приложения В. С. Таскина; М.: 1979
Кобзев А.И. Философия китайского неоконфуцианства. М., 2002
Крюков М.В., Малявин В.В., Софронов М.В.. Китайский этнос в средние века (VII-XIII вв.). М., 1984
Крюков М.В., Малявин В.В., Софронов М.В. Китайский этнос на пороге средних веков. М., 1979
Окладников А.П., Деревянко А.П. Далекое прошлое Приморья и Приамурья. Владивосток, 1973
Процесс формирования официальной идеологии имперского Китая. Научное издание / Сост. М. Е.
Кравцова. СПб: Наука. 2012.
Рыбаков В.М.. Танская бюрократия. Часть 1: Генезис и структура. СПб, 2009
Рыбаков В.М. Танская бюрократия. Часть 2: Правовое саморегулирование. Том 1. СПб.:, 2013
Стужина Э.П. Китайское ремесло в XVI-XVIII вв. М., 1970.
Уголовные установления Тан с разъяснениями («Тан люй шу и»). Цзюани 26—30 / Перевод с
китайского и комментарий В. М. Рыбакова. СПб., 2008
11.3 Дополнительная литература
Гумилев Л.Н. Древние тюрки.— М.: Наука, 1967.
Гумилев Л. Н.. Хунны в Китае.— С-Пб.:, 1994
Гумилев Л.Н. Троецарствие в Китае//Доклады Отделений и комиссий Географического общества
СССР. Вып. 5. 1968. c 31-39
Комаров Д. А. Динамика смены региональных элит при дворе императоров Северной Сун.
По данным биографического раздела Сунши//Общество и государство в Китае: Т. XLII, ч.
3 / 2012. – 484 стр. – С. 75-77
Комаров Д. А. Чиновничество в период Северная Сун: формирование элиты нового типа и
смена парадигм развития// Общество и государство в Китае: Т. XLIII, ч. 1 / 2013. – 684 стр.
С. 205-221
Кравцова М. Е. «Желтое» и «зеленое» в палитре древнекитайской истории: некоторые
соображения о генезисе китайской государственности // Общество и государство в Китае. 42-я
научная конференция. Т. XLII. Ч. 1. Ученые записки Отдела Китая Института востоковедения РАН.
М.: Институт Востоковедения РАН, 2012. С. 347-353
Кравцова М. Е. Истоки и основные этапы формирования института верховной власти и
официальной идеологии Китая // Процесс формирования официальной идеологии имперского
Китая. СПб, 2012. С. 9-155
Кравцова М. Е. «Некоторые аспекты культурно-идеологической политики правящих режимов
северо-китайских государств IV в. н. э.» // Asiatica. Труды по философии и культурам Востока. Вып.
6. СПб: Из-во С-Петербургского Университета. 2012. С. 63-74
Кычанов Е.И. История тангутского государства. СПб.: Факультет филологии и искусств СПбГУ, 2008
Мункуев. Н.Ц. Новые материалы о положении монгольских аратов в XIII-XIV вв. // Татаро-монголы
в Азии и Европе. М.: Наука, ГРВЛ, 1970
Середина Л. С.. О причинах зарождения кризиса Восточной Хань в 157–159 гг. правления
императора Хуань-ди (147–168 гг.): по данным Цзы чжи тун цзянь («Всеобъемлющее зерцало,
правлению помогающее»)// История Китая. Материалы китаеведческих конференций ИСАА при
МГУ май 2005 г., май 2006 г. /— М.: Гуманитарий, 2007 - с. 101-129
Franke, Herbert; Twitchett, Denis (1994). The Cambridge History of China, Volume 6, Alien Regime and
Border States, 907-1368. Cambridge: Cambridge University Press.
Pulleyblank E. G., The Background of the Rebellion of An Lu-Shan, London, 1955
Twitchett Denis, The Cambridge History of China, Volume 3, Sui and T’ang China, Cambridge, 1979
12
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения занятий необходим ноутбук и проектор.