Консультация для родителей «Игры и игрушки

Консультация для родителей «Игры и игрушки»
Уважаемые родители! Сегодня наша встреча посвящена, конечно же, нашим детям. Что
нужно ребенку? Прежде всего, чтобы его любили, а еще, чтобы с ним общались, и играли.
Хотелось бы напомнить, что для маленького ребенка игра – это самое любимое занятие,
именно в ней ребенок учится и развивается.
Игрушка-это специальный предмет, предназначенный для игры и другого значения не
имеющий. В ней в обобщенной форме представлены типичные свойства предметов,
которые обеспечивают воспроизведение соответствующих действий с ними. Игрушки
разнообразны по типам, материалам, технике изготовления, по воспитательному
значению, но все они изображают реальные предметы, вещи.
Взрослые знают, что дети любят играть, стараются покупать им игрушки. Но не всегда
представляют, какое значение имеет игрушка в воспитании и развитии детей.
Н.К. Крупская писала «Играя, он (дошкольник) изучает цвета, форму, свойства
материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения,
животных».
На третьем году жизни не все дети в одинаковой мере умеют играть, применять
игрушки по назначению. У них мал жизненный опыт, слабо развит воображение, игры
одиночные, непродолжительные. В играх с куклой Девочка выполняет ряд
последовательных «трудовых» действий такого же типа, что проделывает с ней мать:
кормит, одевает, раздевает, укладывает спать. Эти действия она повторяет неоднократно.
Мальчик возит купленную машинку по полу, перевозит игрушки, гудит.
Небольшой жизненный опыт ребёнка быстро истощается в его незамысловатых
действиях с игрушкой. Имеющиеся у него знания он не умеет еще самостоятельно
применять в играх.
Опыт использования их в игре малыши приобретают в совместных игровых действиях с
взрослыми, которые показывают, как применить одну и ту же игрушку по-разному, в
различных играх. Например, Андрей может быть «сыном» в игре «Дочки-матери»;
«зрителем» в игре в «театр»; «пассажиром» в игре в «транспорт»; «покупателем в игре
«магазин»» и т.д. Фантазия взрослых должна помочь детям в использовании различных
игрушек, в комбинировании их в играх. Предложение взрослого не просто построить дом,
а такой, в котором будет «жить» определённая кукла, вызывает необходимость
подбирать детали по размеру, сравнивать их между собой с размерами куклы. То же
самое приходится делать, чтобы построить стол, за которым можно угостить чаем кукол
или сделать гаражи для разных машин.
Развитие самостоятельности в игре зависит от того, как взрослые организуют условия
для детских игр: какие игрушки покупают, как обогащают детский опыт, помогают
реализовывать его в игре, предоставляют место и время для игр детей.
Игра побуждает малыша к совместным действиям со взрослыми, сверстниками,
вызывает новые впечатления, обогащает чувственный опыт, дает представление о
предметах реальной жизни. Поэтому особенно важно покупать ребёнку игрушки по
возрасту. (Обратить внимание на игровые уголки в группе).
Игрушки, которые нравятся взрослым, далеко не всегда оказываются ценными для
ребёнка. При покупке их важно руководствоваться не только новизной и
привлекательностью игрушки, но и ее педагогической ценностью. Иногда простая
коробка из-под обуви бывает ребёнку дороже красивой электрифицированной игрушки,
так как в играх её можно использовать по-разному: устроить в ней комнату для куклы,
сделать из неё машину, пароход и т.д.
Для ценных в воспитательном отношении игр, ребёнку нужны разные игрушки.
Образные, предметы домашнего обихода, моторные, двигательные, конструктивные,
строительные, дидактические. Чем разнообразней виды игрушек у ребёнка раннего
возраста, тем разнообразнее его игры.
Но это не значит, что у ребёнка должно быть обязательно много игрушек. Обилие их не
улучшает детской игры, наоборот, приучает ребёнка играть без инициативы, без
увлечения, небрежно обращаться с игрушками.
Разные виды игрушек одинаково нужны и мальчикам и девочкам. Если девочки играют
только в куклы и не имеют строительных, конструктивных, двигательных, моторных
игрушек, взрослые лишают их радости такой игры, в которой развиваются воображение,
конструктивные способности. Игры мальчиков только с машинками, игрушечным
оружием обедняют игровой замысел, возбуждают ещё не окрепшую нервную систему
детей. Не имея опыта игры с образными игрушками, мальчики и в детском саду играют
больше с мальчиками. С девочками они не находят общей темы для игры. Это затрудняют
их включение в игровой коллектив, сажает круг друзей.
В течении третьего года жизни у детей, особенно посещающих детский сад, появляется
потребность играть вместе. Первый опыт общения они приобретают в совместной играх с
взрослыми, которые показывают, как можно играть с куклой, мишкой , любой образной
игрушкой.
Нередко дети, особенно привязываются к той или иной игрушке, обычно образный.
Привязанность к игрушке возникает, если взрослые поддерживают игровой интерес
детей, показывают, как можно играть, воспитывают бережное отношение к игрушкам.
Такие игрушки имеют обычно своё имя, постоянное место в игровом хозяйстве. Игры с
образными игрушками способствуют формированию у детей доброты, отзывчивости к
окружающим взрослым и детям.
Большой воспитательной ценностью обладают дидактические игрушки. Играя вместе со
взрослыми, дети незаметно для себя обучаются выкладыванию узоров из мозаики,
подбору парных картинок и т.д. В играх этого типа формируется чувственный опыт
ребёнка, развивается речь, память, внимание, тренируется мелкая мускулатура пальцев
рук.
Игры с дидактическими игрушками воспитывают у детей настойчивость в достижении
цели, дисциплинированность, формируют опыт совместной игры. Также необходимо
организовывать игровой уголок, в котором игрушки разных видов должны быть на виду,
содержаться в порядке. Это не только воспитывает бережное отношение к вещам,
аккуратность, но и поддерживает игровой интерес детей: каждая игрушка как бы
приглашает малыша играть.
Даже в раннем возрасте связь игры с трудом имеет большое значение. Поэтому – то так
важно с самых ранних лет приучать детей к наведению порядка в игровом уголке.
(Сначала, конечно, совместно с взрослыми, потом почти самостоятельно.)
Требования и рекомендации, которые будут полезны при покупке
игрушек и организации игровой деятельности.
1.При покупке игрушек и материалов необходимо убедиться в наличии:


Сертификата соответствия, выданными службами Госстандарта России.
Санитарно-эпидемиологического заключения, выданного
Госсанэпидемнадзором России. Покупатель в праве потребовать эти
документы у продавцов игрушек.
2. Недопустимо приобретать игрушки и материалы у случайных людей и в
несанкционированных торговых точках.
3. Вновь приобретённые игрушки и материалы перед использованием детьми
необходимо вымыть с мылом и ополоснуть водой (игрушки, с которых смывается краска,
нельзя давать детям; мягкие игрушки очень сложны в обработке, поэтому детям в
возрасте до 1 года они не рекомендуются).
4. Игрушки и материалы должны обеспечивать психологическую безопасность ребёнка.
Они не должны провоцировать ребёнка на агрессивные действия, насилие, порождать
отрицательные эмоции, проявления страха, вызывать преждевременный интерес к
сексуальным проблемам, выходящим за рамки возрастной компетентности ребёнка.
5. Каждая игрушка рассчитана на определённый возраст. Если ребёнка 2-3 лет вполне
удовлетворит машинка с нарисованными на ней частями, то ребёнку 6-7 лет играть с
такой машинкой будет не интересно.
6. Чем младше ребёнок, тем крупнее должен быть материал для строительных игр. В
Возрасте 6-7 лет крупный строительный материал обязательно надо дополнить мелким
материалом.
7. Ребёнок не играет всеми игрушками сразу, поэтому время от времени убирайте
некоторые из них. Когда эти игрушки появятся снова, ребёнок будет рад им как новым.
8. Приобретая игрушки, учитывайте склонности детей, но не всегда руководствуйтесь
только их интересами. Предлагая ребёнку разные игрушки, мы пробуждаем у него
разнообразные интересы.
9. Покупая игрушку, подумайте, какую пользу она может принести. У подвижного
ребёнка, должны быть мячи, скакалки и т.д., но ему также не обходимы игрушки, которые
воспитывают усидчивость, сосредоточенность (мозаика, пазлы, конструкторы,
всевозможные наборы для ручного труда.).
10. В семье ребёнку нужно отвести место для игрушек. Там не должно быть
захламленности, избытка игрушек и материала. Необходимо приучать ребёнка убирать
игрушки на место.
11. Взрослым очень важно поддерживать игры детей и по возможности принимать в них
участие.
12. Внимательно присмотритесь, как играет ваш ребёнок. Если он просто перекладывает
игрушки с места на место, помогите ему организовать игру.