русский язык, 11 класс

№
Тема урока
Дата
проведения
план
факт
3.09.14
Основные понятия
Контроль на уроке
Домашнее задание
Ожидаемый результат
Пунктуация,
разделительные знаки
препинания,
выделительные знаки
препинания
Словосочетание, простое
предложение, цель
высказывания, интонация,
восклицательное
предложение, двусоставное
предложение,
односоставное
предложение
Составное именное
сказуемое
Управление,
согласование, примыкание;
определённо-личное,
неопределённо-личное,
безличное, обобщённоличное, назывное
предложения; проблема
текста, авторская позиция
Согласование, род, число,
подлежащее, сказуемое
Синтаксический и
пунктуационный
разбор
предложения
§64, №379;
повторить §23
Знание основных
принципов пунктуации,
функций знаков
препинания
Словарный диктант
§65, 66, №389;
повторить §22
Тест
§67, №392 (2 часть
Тест
1 аргумент с
использованием
односоставных
предложений;
задания В3, В4 (1-2
варианты)
Навык определения типа
предложения по цели
высказывания и
эмоциональной окраске,
структуре; определение
типа односоставного
предложения, в том числе
в составе сложного
Навык постановки тире в
простом предложении
Умение определять тип
подчинительной связи в
словосочетании, виды
односоставных
предложений
Объяснительный
диктант,
упражнение
Контрольный
диктант
Упражнение,
проблемная задача
§68, №394; задания
А5 (1-4)
Умение находить
грамматические ошибки
Задания А5 (в.510); повторить §24
§69-71, № 400, 402
Выявление уровня ЗУН
Тест
Выполнить
вариант ЕГЭ
1.
Основные принципы русской
пунктуации
2.
Простое предложение. Виды
простых предложений по цели
высказывания, эмоциональной
окраске, структуре
5.09.14
3.
Тире между подлежащим и
сказуемым
Подготовка к ЕГЭ. Синтаксис
словосочетания и
односоставного предложения
10.09.14
Некоторые случаи согласования
в числе сказуемого с
подлежащим. Тест. (А4)
Контрольный диктант (входной)
17.09.14
7.
Особенности употребления
второстепенных членов
предложения. Дополнение.
Определение
24.09.14
Второстепенные члены
предложения, дополнение,
определение
8.
Подготовка к ЕГЭ. Работа с
тестами. Морфологические
нормы. Синтаксические нормы
26.09.14
Морфологические нормы,
синтаксические нормы
4.
5.
6.
12.09.14
19.09.14
Знание особенностей
употребления
второстепенных членов
предложения (правила
управления и
согласования)
Умение находить
грамматические ошибки
9.
10.
(нормы согласования и
управления)
Р.р. Анализ текста. Подготовка к
ЕГЭ
Р.р. Написание сочинениярассуждения
1.10.14
Проблема, авторская
позиция, тезис, аргумент
Сочинение рассуждение
3.10.14
11.
Предложения с однородными
членами. Знаки препинания
между однородными членами
8.10.14
Однородные члены
предложения,
сочинительные союзы,
составной союз, двойной
союз, обобщающее слово,
двоеточие, тире,
однородные и
неоднородные определения
Синтаксический
разбор
предложений,
словарный диктант
Графический
диктант
12.
Однородные и неоднородные
определения
10.10.14
13.
Закрепление знаний о
постановке знаков препинания
между однородными членами
15.10.14
14.
Согласование в предложениях с
однородными членами
17.10.14
15.
Мониторинг знаний по теме
«Однородные члены
предложения»
22.10.14
Контрольный
диктант, тест
16.
Контрольная работа в формате
ЕГЭ
24.10.14
Учебнотренировочный тест
17.
Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе
29.10.14
Работа над
ошибками
Тест
Согласование однородные
члены
Подбор аргументов
Сочинениерассуждение (в.2);
повторить §18, 19
§72, №407 (6-12),
выполнить тесты
§73, №411,
выполнить тесты
§72-73, выполнить
тесты; повторить
§28
Словарный диктант §74, №412,
выполнить тесты
Задания А22
(тесты),
синтаксический
разбор
предложений;
повторить §29, 30
Повторить §46
(орфограммы
имени
числительного),
составить
словарную
диктовку
Синтаксический
разбор
предложений;
повторить §31
Создание собственного
текста
Навык постановки
знаков препинания в
предложениях с
однородными членами
Умение различать
однородные и
неоднородные
определения
Навык постановки
знаков препинания в
предложениях с
однородными членами
Умение находить
грамматические ошибки,
правильно употреблять
число
Проверка уровня ЗУН
Выявление уровня
готовности к ЕГЭ
Умение анализировать
ошибки
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Подготовка к ЕГЭ. Текст.
Смысловая и композиционная
целостность текста.
Последовательность
предложений. Средства связи
предложений в тексте. Стили
речи. Типы речи (А6, А7)
Предложения с обособленными
и уточняющими членами
предложения. Обособление
определений
31.10.14
Текст, тема, идея, стиль
речи, тип речи, средства
связи
Анализ текста
Задания А6, А7
(тесты); повторить
§49, 50
Знание стилей речи,
типов речи, понимание
смысла текста, умение
анализировать текст
10.11.14
Упражнение, тест
§75, №417 (1-10),
задания А20
(тесты); повторить
§51-53
Умение определять
условия обособления
определений
Построение оборотов с
распространенными
определениями, выраженными
причастиями и прилагательными
Приложения и их обособление
14.11.14
Обособление,
обособленные члены
предложения, уточнение,
уточняющие члены
предложения,
согласованное
определение,
несогласованное
определение
Обособленное
определение, причастный
оборот
§76, №420;
повторить §54
Умение определять
условия обособления
определений
Закрепление знаний об
обособлении приложений
Подготовка к ЕГЭ. Текст.
Смысловая и композиционная
целостность текста. Стили речи.
Типы речи (А27, А28, А29)
Обособление дополнений
21.11.14
Словарный диктант,
пунктуационный
разбор
предложения
Упражнение,
объяснительный
диктант
Тест, словарный
диктант
Анализ текста
§77, №421 (2
часть); повторить
§55
§77, №422 (2 часть)
Навык постановки
знаков препинания в
предложениях с
приложениями
Выполнить тесты
17.11.14
Обособление, приложение
24.11.14
Текст, тема, идея, стиль
речи, тип речи, средства
связи
28.11.14
Способы выражения
дополнений
Тест
§77, №423 (6-11)
Способы выражения
обстоятельств,
деепричастный оборот
Способы выражения
обстоятельств
Словарный
диктант,
упражнение
Тест
§78, №427,
тестовые задания
§78, №429;
повторить §43, 44
Знание стилей речи,
типов речи, понимание
смысла текста, умение
анализировать текст
Навык постановки
знаков препинания в
предложениях с
дополнениями
Навык постановки
знаков препинания в
предложениях с
обстоятельствами,
подготовка к ЕГЭ
Учебно-
Тестовые задания
Выявление уровня
Обособление обстоятельств,
1.12.14
выраженных деепричастными
оборотами
Обособление обстоятельств,
5.12.14
выраженных существительными.
Тест.
Контрольная работа в формате
8.12.14
28.
ЕГЭ
Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе
12.12.14
29.
Уточняющие обстоятельства
15.12.14
Уточняющие
обстоятельства
30.
Сравнительные обороты
19.12.14
Сравнительные обороты
31.
Контрольная работа по русскому
языку за 2 четверть.
Р.р. Анализ текста. Подготовка к
ЕГЭ.
Р.р. Написание сочинения рассуждения.
Вводные слова и предложения.
Вставные конструкции
22.12.14
35.
Закрепление по теме «Вводные
слова и предложения. Вставные
конструкции»
23.01.15
36.
Обращение. Междометия в
составе предложения и словапредложения да и нет
37.
Простое предложение.
32.
33.
34.
тренировочный тест
Работа над
ошибками
Синтаксический
разбор
предложений;
повторить §56, 57
Словарный диктант §79, №433
Словарный диктант,
упражнение
§80, №436
Контрольный
диктант, тест
Сочинениерассуждение
Работа с тестами;
Вводные слова, группы
вводных слов по значению,
вводные предложения,
вставные конструкции
Словарный
диктант, тест
§81, №440 (2
часть), задания
варианта
§81, №442, задания
варианта
24.01.15
Обращение, междометие,
слова-предложения,
обособление
Словарный диктант,
тест,
пунктуационный
разбор
§82, №447;
повторить §22
28.01.15
Понятия темы «Простое
предложение»
Словарный диктант,
тест,
пунктуационный
разбор
Выполнить тесты;
повторить §65-82
26.12.14
16.01.15
17.01.15
Рассуждение, тезис,
комментарий, авторская
позиция, аргументы
Упражнение, тест
Повторить §58, 59;
подбор аргументов
готовности к ЕГЭ
Умение анализировать
ошибки
Навык постановки
знаков препинания в
предложениях с
уточняющими
обстоятельствами
Навык постановки
знаков препинания в
предложениях с
обстоятельствами,
выраженными
сравнительными
оборотами
Контроль знаний,
умений, навыков
Развитие умения писать
сочинение-рассуждение
Навык постановки
знаков препинания в
предложениях с
вводными словами,
обособления вводных
предложений и вставных
конструкций
Навык постановки
знаков препинания в
предложениях с
обращениями,
междометиями, при
словах-предложениях
Навык постановки
знаков препинания в
простых предложениях,
умение определять вид
38.
Работа с тестами по теме
«Простое осложненное
предложение»
30.01.15
39.
Знаки препинания в
сложносочиненном
предложении
4.02.15
40.
Подготовка к ЕГЭ. Работа с
тестами по теме «Знаки
препинания в
сложносочиненном
предложении». Срез.
Сложноподчиненные
предложения с одним
придаточным
Знаки препинания в СПП
6.02.15
43.
Синонимия СПП и предложений
с причастными и
деепричастными оборотами
18.02.15
44.
Сложноподчиненные
предложения с двумя или
несколькими придаточными
Синтаксический разбор
сложноподчиненных
предложений. Работа с тестами
по теме «СПП»
Контрольный диктант по теме
«Сложное предложение». Тест
Анализ контрольной работы.
Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении
20.02.15
41.
42.
45.
46.
47.
11.02.15
Тест
Простое предложение,
сложное предложение,
сложносочиненное
предложение,
сочинительные союзы
Словарный диктант,
синтаксический
разбор
предложений
Пунктуационный
разбор, тест,
словарный диктант
Сложноподчиненное
предложение, придаточное
предложение
Словарный диктант §84, №463 (2 часть) Умение определять
главное и придаточное
предложение в СПП,
ставить знаки препинания
Изложение§84, №466 часть)
в СПП, выполнять
миниатюра, тест
пунктуационный разбор
Пунктуационный
§82, №470,
разбор, тест
выполнение тестов
13.02.15
25.02.15
Сложноподчиненное
предложение, придаточное
предложение, причастный
оборот, деепричастный
оборот, синонимия
Сложноподчиненное
предложение, придаточное
предложение; однородное,
параллельное,
последовательное
подчинение
27.02.15
4.03.15
повторить §33, 41,
45 (правописание
сложных слов);
составить 8
тестовых заданий
§83, № 452,
повторить§54, 57
(правописание н и
нн)
§83, №457,
выполнение тестов
простого предложения по
структуре, цели
высказывания,
эмоциональной окраске
Проверка уровня ЗУН
Бессоюзное сложное
предложение
Тест
§86, №475
тест
Выполнить тесты,
повторить §21
Контрольный
диктант, тест
Упражнение, тест,
словарный диктант
№505 (1 часть),
выполнить тесты
§88, № 479 (2
часть), выполнить
тесты
Навык постановки знаков
препинания в ССП, его
понимание структуры
Умение определять
главное и придаточные
части в СПП, ставить
знаки препинания в СПП,
выполнять
пунктуационный разбор
Контроль знаний,
умений, навыков
Навык постановки знаков
препинания в БСП
Синтаксический разбор
бессоюзных сложных
предложений
Сложные предложения с
разными видами союзной и
бессоюзной связи
6.03.15
11.03.15
Союзная и бессоюзная
связь
Словарный
диктант, тест
Знаки препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи
Подготовка к ЕГЭ: бессоюзное
сложное предложение, сложное
предложение с разными видами
связи
Р.р. Анализ текста. Средства
выразительности
13.03.15
Сложное предложение с
разными видами связи
Словарный
диктант, тест
1.04.15
54.
Контрольный диктант по темам
«БСП», «Сложное предложение
с разными видами связи»
Прямая речь
55.
48.
49.
50.
словарный диктант,
тест
Навык постановки знаков
препинания в
предложениях с разными
видами связи
Тропы, фигуры речи
Тест, лексический
диктант
Синтаксический
разбор
предложений;
повторить §6, 13
Тестовые задания;
повторить §6, 13
3.04.15
Прямая речь, диалог
Упражнение
§90, №487
Замена прямой речи косвенной
8.04.15
Прямая речь, косвенная
речь
Словарный диктант,
§91, №492 (у)
56.
Знаки препинания при цитатах
10.04.15
Цитата, прямая речь,
косвенная речь, эпиграф
§92, №496
57.
Пунктуация при цитировании и
прямой речи
Мониторинг знаний.
Контрольная работа в формате
ЕГЭ
Анализ работ
15.04.15
Изложениеминиатюра
Пунктуационный
разбор, упражнение
Контрольная работа
Умение постановки
знаков препинания в
предложениях с прямой
речью, при диалогах
Умение заменять прямую
речь на косвенную,
находить ошибки при
передачи прямой речи
косвенной
Умение цитировать
№506
Умение цитировать
Тесты (КИМ)
Развитие умения писать
сочинение-рассуждение
Тесты (КИМ)
Подготовка к ЕГЭ
Подготовка к ЕГЭ: культура
речи
29.04.15
Работа над
ошибками
Тест
51.
52.
53.
58.
59.
60.
61.
Контрольный
диктант
§88, № 479 (4
часть), выполнить
тесты
§89, № 483;
повторить §17
(употребление
прописных букв)
§89, №484,
выполнить тесты
18.03.15
20.03.15
17.04.15
22.04.15
24.04.15
Текст, тема, идея,
авторская позиция,
аргументы
Тесты
Контроль знаний,
умений, навыков
Подготовка к ЕГЭ, знание
средств выразительности
62.
63.
64.
65.
66.
Подготовка к ЕГЭ: орфография
Подготовка к ЕГЭ: пунктуация
Резерв
Резерв
6.05.15
8.05.15
13.05.15
15.05.15
20.05.15
Тест
Тест
Тест
Тесты
Тесты
Пояснительная записка
Изучение учебного предмета «Русский язык» в 10-11 классах осуществляется на основании
нормативно-правовых документов:
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» №279 от 29.12.2012г.;
2. Закон «Об образовании» РТ №68 от 22.07.2013 г.;
3. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому
языку;
4. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Программа по русскому языку для общеобразовательных
учреждений. 10-11 классы // Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 10 - 11
классы. Рекомендовано МО и Н РФ - М.: Просвещение, 2011;
5. Учебный План МБОУ «СОШ №129» г. Казани на 2013/2014 учебный год.
Учебный предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Филология».
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского
языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три
раздела: пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки
выпускников, список литературы.
Краткая характеристика предмета
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является
не только объектом изучения, но и средством обучения.
Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс
овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков,
а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком,
умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности,
которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство
познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи
формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей
профессией.
Концептуальная новизна курса русского языка в 10-11 классах состоит в том, что на базовом уровне
обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с
развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности.
Курс русского языка в 10-11 классах направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка;
овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и
социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном
явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах
общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать
речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня
речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в
старших классах по данной программе сводятся к следующему:
1) дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном
своеобразии русского языка;
2) закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по
фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с
точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в
практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;
-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний
учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой
самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
4) формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная
переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.
Общая характеристика курса
Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и
совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и
предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами
речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных
(сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и
классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать
информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение
формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию) и создаёт условия для развития общекультурного уровня старшеклассника, способного к
продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
Важной особенностью предлагаемой
программы является принципиальная новизна подходов к
реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный
подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на
развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и
культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и
ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей
школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как
знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений
о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры,
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение
нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого
обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы,
установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного
акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового
явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.
В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено
на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных
умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими
элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного
использования языковых средств в разнообразных сферах общения.
Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На
старшей ступени обучения (10-11 классы)
подростки проявляют интерес к выбору процессии,
профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на
данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и
социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение
знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого
поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое
поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется
научному, публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками
данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с
обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь( владение языком
таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение
культурой публичной речи).
Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по
фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической,
пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и
расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка,
так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений
опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности
их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.
Структура курса
Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся. Сохранен принцип
«от слова к тексту».
В базисном учебном плане на изучение русского языка в 10 и 11 классах отводится
один час в неделю. В учебный план школы введен один дополнительный час, который отводится на
отработку навыков и умений по орфографии и пунктуации, проведение мониторинга знаний, контрольных
работ в формате ЕГЭ, обучение написанию сочинения-рассуждения на основе текста (часть С), с целью
подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Работа с тестами включена в структуру каждого урока.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов (10 класс), 68 часов (11 класс).
Список литературы
1) Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2010.
2) Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. – М.: Русское слово, 2005.
3) Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11
классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.
4) Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 10 класс. –
М.: ВАКО, 2012.
5) Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс. –
М.: ВАКО, 2012.
6) Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.
7) Разные типы словарей.
Образовательные электронные ресурсы
 http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
 http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
 http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку,
Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
 http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
 http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
 http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
 http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации
 Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/
 Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/
 Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
 Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)
http://yamal.org/ook/
 Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm
 Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4
 Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/
 Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий)
http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html
 Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/
 Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/
 Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm
 Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
 Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/
 Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/
 Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/
 Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/
 Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/
 Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/
 Дистанционная поддержка учителей-словесников
http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm
 Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/
 Русское слово http://www.rusword.com.ua
 Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm
 Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm
 Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать




связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура
речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-куль-турной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь



осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей
языка;
аудирование и чтение


использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и
др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной
литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на
различных информационных носителях;
говорение и письмо





создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и
деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при
обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:





осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к
ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства.
Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:
- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя
лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым
разбором или по заданию учителя;
- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения,
словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и
фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии
и пунктуации;
- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности
соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
в
Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды
разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием,
сочинения разнообразных жанров, рефераты.
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель ШМО
Зам.директора по УР
Директор МБОУ «Школа №129»
_________А.Г. Кулакова
_________Д.Ф. Шарипова
__________ Т.Ю. Аринина
Протокол №_____
«26» августа__ 2014 года
Приказ № ______
от «__26___»__августа _2014г.
от « _27___» _августа__ 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык», 11 а класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Русско-татарская средняя общеобразовательная школа №129» Приволжского района г. Казани
Разработчик программы:
учитель высшей квалификационной категории Н.А. Гарифуллина
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ______
от «__26__» _августа _2014г.
2014/2015 учебный год