13 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М

Реклама
Учреждение образования
«Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
________________ И.В. Семченко
(подпись)
____________________
(дата утверждения)
Регистрационный № УД-___________/баз.
ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ
Учебная программа для специальности
1-03 04 02 02 «Социальная педагогика. Практическая психология»
2010
2
СОСТАВИТЕЛЬ:
Н.Г. Новак — ассистент кафедры социальной и педагогической психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины».
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
Л.А. Пергаменщик — декан факультета психологии УО «БГПУ им.
М.Танка», доктор психологических наук, профессор
Е.А. Лупекина — ассистент кафедры психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины», кандидат психол. наук
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
кафедрой социальной и педагогической психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
(протокол № __ от ____ _____________ 200__);
Методическим советом факультета психологии и педагогики
УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
(протокол № __ от ____ _____________ 200__);
Ответственный за редакцию: Н.Г. Новак
Ответственный за выпуск: Н.Г. Новак
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современный специалист в области психологии должен ориентироваться в методологии и методах психологической диагностики и психологической коррекции, в частности диагностики и коррекции психического
развития, знать требования к методам диагностики и коррекции психического развития. Он должен владеть навыками организации и проведения
психодиагностических обследований, психокоррекционных мероприятий,
уметь использовать методы диагностики и коррекции психического развития в практической деятельности. Именно поэтому дисциплина обязательного компонента «Диагностика и коррекция психического развития» является одной из важнейших в системе профессиональной подготовки социальных педагогов и практических психологов. Наряду с общей психологией, социальной психологией, психологией личности и другими базовыми
дисциплинами, данный курс обеспечивает формирование теоретикоэмпирического фундамента профессионального мастерства будущего специалиста.
Целью дисциплины обязательного компонента «Диагностика и коррекция психического развития» является овладение студентами основами
диагностики и коррекции психического развития.
Задачами дисциплины обязательного компонента являются:
- ознакомление студентов с предметом диагностики и коррекции
психического развития;
- ознакомление с основными особенностями психического развития
на разных возрастных этапах онтогенеза;
- ознакомление с факторами, механизмами и закономерностями
психического развития на разных возрастных этапах онтогенеза;
- овладение понятийным аппаратом дисциплины;
- овладение методами и методическими приемами диагностики психического развития;
- овладение методами коррекции психического развития;
- анализ организации и управления психодиагностическим исследованием психического развития;
- формирование умений и навыков практического использования
теоретических знаний.
Материал дисциплины обязательного компонента «Диагностика и
коррекция психического развития» базируется на ранее полученных студентами знаниях по таким дисциплинам, как «Методология психологического исследования», «Методы психологии», «Общая психодиагностика», «Общая психокоррекция».
Общее количество часов – 50; аудиторное количество часов — 36, из
них: лекции — 11, лабораторные занятия — 20, самостоятельная управляемая работа студентов (СУРС) — 5. Форма отчётности — зачет.
4
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Наименование темы
1 Тема 1 Общие закономерности психического развития: проблемы диагностики и коррекции
2 Тема 2 Предмет, задачи и методы диагностики психического развития
3 Тема 3 Предмет, задачи и методы коррекции психического развития
4 Тема 4 Методы диагностики и коррекции психического развития в детстве
5 Тема 5 Методы диагностики и коррекции психического развития в подростковом и юношеском возрастах
6 Тема 6 Диагностика и коррекция психического и социального развития
взрослых и пожилых людей
Итого:
Лекции
Лабораторные
занятия
СУРС
Всего
часов
1
–
1
2
2
–
2
4
2
–
2
4
2
6
–
8
2
8
–
10
2
6
–
8
11
20
5
36
5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Тема 1 Общие закономерности психического развития: проблемы
диагностики и коррекции
Базовые определения развития. Формы и области развития. Цели
развития. Понятие факторов психического развития. Закономерности
психического развития. Механизм психического развития. Периодизация
возрастного и психического развития. Проблемы диагностики и коррекции
психического развития. Определение и содержание понятий «нормативное» и «ненормативное психическое» развитие.
Тема 2 Предмет, задачи и методы диагностики психического
развития
История и современное состояние психодиагностики развития. Понятие диагностики психического развития. Показатели психического развития. Понятие психологического диагноза. Особенности и задачи психодиагностического исследования развития. Обоснование выбора методов диагностики психического развития. Проведение диагностики психического
развития, интерпретация полученных данных и составление заключения.
Тема 3 Предмет, задачи и методы коррекции психического развития
Понятие коррекции психического развития. Единство диагностики и
коррекции. Цели и задачи корреционно-развивающей работы. Основные
принципы коррекции психического развития. Методы коррекции психического развития. Требования к коррекционно-развивающим программам.
Тема 4 Методы диагностики и коррекции психического развития
в детстве
Принципы, цели и задачи диагностической и коррекционной работы с
детьми. Формы и методы диагностической и коррекционной работы с
детьми. Наблюдение как наиболее эффективный метод изучения ребенка в
младенчестве. Шкалы наблюдений. Условия организации и проведения
наблюдения. Диагностика и коррекция психического развития в раннем
детстве: физическое развитие, общение и развитие речи, социальное развитие и игра, самостоятельность и независимость, поведение ребенка. Диагностико-коррекционная работа с детьми дошкольного возраста. Диагностика интеллекта, личностного и социального развития, развития эмоциональной сферы. Коррекционно-развивающие комплексы для дошкольников.
6
Проблема психологической готовности к школе. Программа диагностики психологической зрелости старших дошкольников. Коррекционноразвивающая работа со старшими дошкольниками по подготовке к школьному обучению.
Диагностико-коррекционная работа с детьми младшего школьного
возраста. Методы психологической диагностики познавательной деятельности. Методы исследования эмоционально-личностной сферы. Коррекционно-развивающая работа с детьми младшего школьного возраста.
Тема 5 Методы диагностики и коррекции психического развития
в подростково-юношеском возрасте
Принципы, цели и задачи диагностической и коррекционной работы с
подростками и юношеством. Формы и методы диагностической и коррекционной работы с подростками и юношеством. Диагностика познавательной сферы подростка. Методы диагностики интеллекта. Диагностика особенностей внимания, памяти, воображения. Диагностика креативности.
Исследование эмоциональной сферы подростка. Методы диагностики
агрессивности. Диагностика тревожности. Диагностика стрессоустойчивости. Изучение личностного развития подростка. Диагностика мотивационной сферы. Методики изучения Я-концепции. Коррекционно-развивающая
работа с подростками. Социально-коммуникативный тренинг. Исследование познавательных интересов в юношестве. Оценка личностных особенностей юношей и девушек: личностные опросники. Изучение временной
перспективы и профессионального самоопределения в юношестве. Коррекционно-развивающая работа с юношеством.
Тема 6 Диагностика и коррекция психического и социального
развития взрослых и пожилых людей
Принципы, цели и задачи диагностической и коррекционной работы
со взрослыми людьми. Формы и методы диагностической и коррекционной работы со взрослыми людьми. Принципы, цели и задачи диагностической и коррекционной работы с пожилыми людьми. Формы и методы диагностической и коррекционной работы с пожилыми людьми. Диагностика
интеллектуального развития взрослого человека. Исследование эмоционально-волевой сферы. Изучение особенностей развития личности. Диагностическая работа с пожилыми людьми. Понятие нарративного интервью. Психологическое сопровождение пожилого человека.
7
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Примерный перечень лабораторных работ
1 Методы диагностики и коррекции психического развития в детстве
2 Методы диагностики и коррекции психического развития в подростково-юношеском возрасте
3 Диагностика и коррекция психического и социального развития
взрослых и пожилых людей
Рекомендуемые формы контроля знаний
1 Защита отчета по лабораторной работе.
Рекомендуемые темы для СУРС
Тема 1 Общие закономерности психического развития: проблемы
диагностики и коррекции
Тема 2 Предмет, задачи и методы диагностики психического развития
Тема 3 Предмет, задачи и методы коррекции психического развития
Рекомендуемая литература
Основная
1 Байярд, Р.Т. Ваш беспокойный подросток / Р.Т. Байярд , Дж. Байярд. – М.: Академия, 1996. – 245 с.
2 Белановская, О.В. Диагностика и коррекция самосознания дошкольников: Пособ. для педагогов-психологов, педагогов учреждений,
обеспечивающих получение дошкольного образования / О.В. Белановская.
– Мн.: Вышэйшая школа, 2004. – 102 с.
3 Битянова, М.Р. Работа психолога в начальной школе / М.Р. Битянова, Т.В. Азарова. – М: Прогресс, 1998. - 342 с.
4 Дубровина, И.В. Школьная психологическая служба /
И.В.Дубровина. – М. Академия, 1995. – 349 с.
5 Немов, Р.С. Практическая психология: Учеб. пособие / Р.С.
Немов. – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 320 с.
6 Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн./ Р.С. Немов. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1: Общие
основы психологии. – 688 с.
7 Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. / Р.С. Немов. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2001. – Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.
8 Осипова, А.А. Общая психокоррекция. Уч.пособие / А.А.
Осипова – М.: СФЕРА, 2002. – 510 с.
8
9 Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной. – М: Эксмо, 1997. – 386 с.
10 Психологическая диагностика детей и подростков / Под ред.
К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой. – М.: Совершенство, 1995. – 285 с.
11 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.
Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2003. – 620 с.
12 Рабочая книга школьного психолога / под ред. И.В. Дубровиной.
– М.: Совершенство, 1995. – 407 с.
13 Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и
тесты. Учеб. пособие / Д.Я. Райгородский. – М.: Бахрах-М, 2006. – 672 с.
14 Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб.
пособие: В 2 кн. / Е.И. Рогов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС,
1999. – Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. – 384с:
ил.
15 Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб.
пособие: В 2 кн. / Е.И. Рогов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС,
1999. – Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и
упражнения. – 480 с.
16 Руководство практического психолога / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Совершенство, 1995. - 541 с.
17 Худик, В.А. Диагностика детского развития: методы исследования / В.А.Худик. – К.: Гном, 1991.-265 с.
Дополнительная
1 Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г.Асмолов. - М.: Прогресс, 1990.-374 с.
2 Бодалев, А.А., Общая психодиагностика / А.А.Бодалев, В.В. Столин. – СПб.: Речь, 2000. – 440 с.
3 Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В.Давыдов.
- М.: Прогресс, 1986. – 187 с.
4 Занковский, А.Н. Организационная психология: Учебное пособие
для вузов / А.Н.Занковский. – М.: Флинта: МПСИ, 2000. – 648 с.
5 Зимбардо, Ф. Застенчивость / Ф.Зимбардо . – М. Прогресс, 1991.
– 236 с.
6 Кон, И.С. Введение в сексологию / И.С.Кон. – М.: Прогресс, 1988
7 Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С.Кон. – М.: Прогресс,
1989. – 205 с.
8 Краткий психологический словарь /Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов н/Д: Феникс, 1990. – 494 с.
9 Крюкова, Т. Л. Психология семьи: жизненные трудности и совладение с ними / Т.Л. Крюкова, М.В. Сапоровская, Е.В. Куфтяк Е. В. – СПб.,
Речь, 2005. – 240 с.
10 Массару, И. После трех уже поздно / И.Массару. – М.: Академия.1988.-67 с.
9
11 Мудрик, А.В. О воспитании старшеклассников / А.В.Мудрик. М.: Прогресс, 1981.- 165 с.
12 Одаренные дети / под.ред. Г.В.Бурменской и В.М. Слуцкого. - М.:
Совершенство, 1991. - 176 с.
13 Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.
Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2003. – 620 с.
14 Раттер, М. Помощь трудным детям /М.Раттер. - М.: Прогресс,
1987. -278 с.
15 Фурманов, И.А. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста /
И.А. Фурманов. – Мн.: НИО, 1997. – 198 с.
16 Шан, Л. Когда ваш ребенок сводит вас с ума / Л.Шан. - М.: Академия. 1990.-245 с.
17 Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. Учебное пособие для
студентов педвузов / А.Г.Шмелев. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – 541 с.
Скачать