НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ
Власов А.В.
Бузулукский гуманитарно-технологический институт, г. Бузулук
В условиях социально-экономического реформирования, непрерывного
обновления и развития системы образования под воздействием научнотехнического и гуманитарного прогресса, конкуренции на рынке труда и
образовательных услуг главной задачей образовательных учреждений ХХI в.
становится подготовка конкурентоспособных специалистов, способных
вырабатывать и развивать новые идеи, творчески мыслить, адаптироваться и
успешно трудиться в динамично-развивающемся обществе. Одним из
важнейших требований современного этапа развития университетской
подготовки является развитие научно-исследовательской деятельности
студента (НИДС), ставшей основой современной обучения студентов вузов.
Современное общество особенно нуждается в специалистах, способных к
принятию нестандартных решений, активному участию в инновационных
процессах, готовых компетентно решать исследовательские задачи. Молодой
специалист должен быть способным к системному действию в
профессиональной ситуации, к анализу и проектированию своей деятельности,
самостоятельным действиям в условиях неопределенности, обладать
стремлением к самосовершенствованию (самопознанию, самоконтролю,
самооценке, саморегуляции и саморазвитию) и стремиться к творческой
самореализации [1].
В образовании цель исследовательской деятельности заключается в
приобретении студентами функционального навыка исследования, как
универсального способа освоения действительности. Этому способствует
повышение мотивации к учебной деятельности и активизации личностной
позиции учащегося в образовательном процессе, основой которых является
приобретение субъективно новых знаний, т.е. самостоятельно получаемых
знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного
учащегося. Таким образом, под научно-исследовательской, деятельностью
студента будем понимать его выполнение творческой, исследовательской
задачи с заранее неизвестным решением и предполагающим наличие основных
этапов исследования в научной сфере (постановка проблемы, изучение теории,
сбор материала, его анализ и обобщение, подбор методик исследования,
практическое овладение ими, подведение итогов).
Знания, полученные в результате исследования, являются следствием
познавательной деятельности, направленной на выдвижение, формирование,
объяснение закономерностей, фактов, процессов. Следовательно, это
неотъемлемая часть обучения. Исследовательские умения заключаются в
способности осознанно совершать действия по поиску, отбору, переработке,
анализу, созданию, проектированию и подготовке результатов познавательной
деятельности, направленной на выявление объективных закономерностей
обучения, воспитания и развития. Исследовательская работа студента во всех
вузах России является обязательной. Её основные этапы регламентированы
учебным планом и рабочими программами дисциплин [2].
Общепринятыми считаются следующие формы исследовательской
работы:
– выполнение лабораторных работ;
– написание рефератов;
– участие в предметных олимпиадах;
– подготовка докладов;
– выполнение заданий, содержащих элементы научных исследований;
–выполнение
конкретных
нетиповых
заданий
научноисследовательского характера в период учебных и производственных практик;
–изучение теоретических основ методики, постановки, организации
выполнения научных исследований по курсам специальных дисциплин и
дисциплин специализации;
– курсовые, дипломные работы и проекты
Наиболее эффективными формами НИДС являются: студенческое
научное общество, научные кружки/общества/лаборатории при кафедрах,
студенческие
научные
конференции,
ежегодные
внутривузовские,
региональные, всероссийские и международные конкурсы студенческих
научно-исследовательских работ.
Студенческое научное общество – это добровольное студенческое
объединение, организуемое в вузах в целях привлечения студентов к научноисследовательской работе, распространения и обобщения опыта этой работы,
повышения качества подготовки и воспитания будущих специалистов, развития
и сохранения научно-технического потенциала студентов. Студенческое
научное общество дает возможность выделить из разнородной студенческой
массы одаренных студентов для занятий наукой. Членом студенческого
научного общества может стать любой студент независимо от формы и года
обучения, изъявивший желание участвовать в научно-исследовательской
работе, не имеющий академической задолженности и обязующийся выполнять
требования устава общества. Общее руководство студенческого научного
общества осуществляется ведущим специалистом по научно-исследовательской
работе студентов и ответственных за НИРС на факультетах. Возглавляет
студенческое научное общество проректор по научной работе.
Большинство выпускников, которые входили в состав студенческого
научного общества, в последующем становятся научными работниками,
защищают кандидатские диссертации и успешно продолжают работать на
научном поприще. За победы в вузовских, региональных, всероссийских,
международных конкурсах и конференциях студентов необходимо поощрять
материально, предоставлять возможность получать повышенные стипендии и
гранты, проходить зарубежные стажировки.
Современные условия и сложившаяся ситуация в НИДС требует участия
студентов и в международных проектах, которые сегодня должны стать
определенной
инновационной
составляющей
студенческих
научных
исследований.
Анализ
вовлечения
студентов
в
международные
научноисследовательские проекты показал, что при вопросах вовлечения студентов в
международные проекты необходимо учитывать ряд положений. Студентыисследователи должны: владеть иностранным языком; быть специалистами в
своей области; владеть определенным набором знаний из области экономики и
юриспруденции; знать и применять принципы проведения научноисследовательских работ; обладать знаниями о коммерциализации результатов
исследовательских работ [3].
В целом, научно-исследовательская деятельность студентов является
необходимой составной частью системы подготовки высококвалифицированного, ориентированного на современный рынок труда специалиста,
инициативного, способного критически мыслить и продолжать воспринимать
инновационные методы и технологии в своем развитии, направленном на
достижение высоких результатов.
Список использованных источников
1. Пидкасистый, П.И. Словарь-справочник по педагогике/Авт.-сост. В.А.
Мижериков; Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 448 с.
2. Бордовский, Г. А. Научно-исследовательская деятельность – решающее
условие повышения качества подготовки специалиста /Г.А. Бордовский //
Подготовка специалиста в области образования: Научно-исследовательская
деятельность в совершенствовании профессиональной подготовки. – СПб.,
1999. Вып.VII. С. 3–7.
3. Бережнова, Е.В. Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской
деятельности студентов / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. – М.:
Издательский центр «Академия», 2005. – 128 с.