С 10 – 11 МАОУ – СОШ№1 . В.И. Ф

МАОУ – СОШ№1
ИМ. В.И. ФАДЕЕВА СТ. КАЛИНИНСКОЙ
СИСТЕМА РАБОТЫ ПО
ПРОФИЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
БИОЛОГИИ
УЧАЩИХСЯ
10 – 11 КЛАССОВ
учитель биологии И.Н. Лимаренко
ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА (9КЛАСС)
Число учебных часов отводимых на предпрофильную
подготовку составляет 3 часа:
1)
2)
3)
Предметные курсы направленные на расширение
знаний по конкретной учебной дисциплине.
Ориентировочные курсы способствующие выбору
направления дальнейшего обучения.
Информационная работа, знакомящая школьников с
возможностями
продолжения
образования,
особенностями их организации и содержания
обучения.
Таблица 1. Особенности образовательных технологий
Группа
Образовательные технологии
Объяснительно-иллюстративное обучение
Технологии поддерживающего обучения Технология разноуровневого обучения
(традиционное обучение)
Технология модульного обучения
Технология проблемного обучения
Проблемно-модульное обучение
Технология развивающего обучения
Обучение в форме педагогического мастерства
Проектное обучение
Дальтон-технология
Развитие критического мышления учащихся
ПРОГРАММЫ И УМК ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Программы и УМК которые используют для профильного
обучения следующих авторов:
1)
2)
программы среднего (полного) общего образования по
биологии 10-11 классы, профильный уровень, авторы
О.В. Саблина, Г.М. Дымшиц, 2009г..
программы среднего (полного) общего образования по
биологии 10-11 классы, профильный уровень, автор
В.Б.Захаров, М:2010г.
Основные показатели результативности обучения учащихся
профильных классов:
1)
Глубина усвоения знаний, формирования умений и
навыков
2)
Активность учащихся на уроках
3)
Возникновение дискуссий.
4)
Форма и содержания вопросов по теме уроков
5)
Выбираемые учащимися домашние задания служат
критерием результативности
6)
Активность во внеурочной деятельности
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ В ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ

Предпрофильная подготовка мною проводится уже два года.
Для работы с ребятами 9 классов выбран элективный курс
«Я и мое здоровье».
После изучения элективного курса биология как предмет был
выбран для углубленного изучения в профильном классе.
С 2008 года я работаю в профильных классах с
углубленным изучением биологии, это биологогеографический и естественно – научный профиль.
2008-2009гг.
2010-2011гг.
2010-2012гг.
2012 -13г.
11 «Б» класс
биологогеографический
профиль
11 «Б» группа,
естественнонаучная
11 «А» класс,
естественнонаучный
профиль;
10 «Б» класс,
биологогеографический
профиль
11 «В» группа,
биологогеографическая.
ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
БИОЛОГИИ
10-11 КЛАССЫ, ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ, АВТОР
В.Б.ЗАХАРОВ, М:2010Г.
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ
10-11
КЛАССЫ, ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ, АВТОРЫ О.В. САБЛИНА, Г.М. ДЫМШИЦ,
2009Г..
УЧЕБНИК ПРОФИЛЬНОГО УРОВНЯ ПОД
АВТОРСТВОМ А.В. ТЕРЕМОВА, Р.А. ПЕТРОСОВОЙ,
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ
ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ В ПРОФИЛЬНОМ КЛАССЕ
ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ
технология проблемного обучения
 лекционно-семинарская система обучения
 написание и защита рефератов
 Лабораторно-практические занятия
 Контроль знаний
 Научно-исследовательская деятельность
 структурирование учебного материала в виде схем

Развитие познавательной активности через те формы
и методы, которые я применяю, позволяет мне
добиваться определенных успехов в учебных
достижениях учащихся. Эффективность моей работы
подтверждается следующими результатами.
1. Успеваемость 100%, качество обучения достигает
80% в полугодиях и по результатам КДР.
2. Призеры и победители олимпиад:
Мязина Анна – победитель районной олимпиады по
биологии 2011-12г.,
Блохин Василий – призер районной олимпиады по
биологии 2012-13г
3. Призеры научно – практических конференций:
Шабанова Юлия – диплом 2 степени краевой
конференции МСХАУК 2009-10г.,
Муртазаев Курбан – диплом 2 степени краевой
конференции МСХАУК 2010-11г
4. Участники и призеры конкурсов и викторин:
Блохин Василий – призер дистанционной российской
викторины
5. Результаты ЕГЭ так же подтверждают более
качественную подготовку в профильных классах
средний балл – 60, самый высокий балл Мязина Анна 77, Мельникова Анжелика - 82.
6. Ребята обучающиеся в профильных классах от 8090% поступили в учебные заведения где профильным
экзаменом была биология: в медицинские учреждения
– поступили 12 учащихся, в спортивные учреждения 1
человек, в сельскохозяйственные учреждения- 6
учащихся.
РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ ПОДТВЕРЖДАЮТ НЕОБХОДИМОСТЬ ПРОФИЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ И ПРАВИЛЬНОСТЬ ВЫБОРА ФОРМ И МЕТОДОВ РАБОТЫ
№
Вопрос
вопроса
1
Нужно ли сохранять в
профильных классах все
общеобразовательные предметы?
2
Какой материал курса общей
биологии Вам наиболее
интересен?
3
Какой материал курса общей
биологии вызывает у вас
наибольшие затруднения?
4
Какие источники информации Вы
используете в качестве
дополнительного материала?
Какие виды заданий для вас
предпочтительнее и интереснее?
5
6
Где может пригодится материал
курса биологии?
7
Какой материал учебника
привлекает в большей степени?
Варианты ответов и
количество ответивших
Для расширения
кругозора 27
Цитология- 4
Генетика- 17
Эволюция – 2
Экология - 4
Цитология- 8
Генетика- 14
Эволюция – 2
Экология - 3
Интернет – 21
Книги (библиотека) –3
Статьи журналов - 3
Подготовка
презентаций – 9
Докладов, сообщений –
12
Семинарское занятие –
3
Участие в конкурсах и
викторинах и др. - 3
В жизни – 27
При поступлении в
учебные заведения - 26
В сельском хозяйстве –
4
Медицине – 9
По уходу за животными
-2
Текст- 11
Рисунки – 25
Фотографии – 18
Талицы – 17
Схемы - 14
Педагогические
технологии,
которые
я
применяю,
способствуют активизации познавательной деятельности
учащихся, а при эффективном их использовании значительно
повышают уровень учебной мотивации и качество обучения.
1.
2.
3.
Большую роль играет в выборе будущей профессии или
профиля играет предпрофильная подготовка в форме
элективных курсов.
Необходимо выбирать программу и УМК, который позволит
учащимся с интересом и легкостью воспринимать материал. На
мой взгляд лучше всего использовать программу профильного
уровня, авторы О.В. Саблина, Г.М. Дымшиц, 2009г. На уроках
эффективно применять различные технологии, формы и
методы обучения: лекции, семинары, лабораторные и
практические работы, диспуты, для лучшего усвоения
использовать опорные схемы и таблицы.
Учитывать основные показатели результативности обучения
учащихся профильных классов: ребята могут активно
участвовать в диспутах, семинарах, выбирать домашнее здание,
участвовать
в
научноисследовательской
работе,
конференциях, конкурсах и викторинах и т.д.
Спасибо за внимание!