shergina
advertisement
ФОРМИРОВАНИЕ ЭТИЧЕСКИХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ Формирование этических норм поведения старших дошкольников актуально В эпоху политических и экономических реформ материальные ценности стали доминировать над духовными, нравственными, поэтому у подрастающего поколения искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости. В настоящее время, вряд ли кого- то можно удивить статистическими данными о - возрастающей детской жестокости, - росте детской преступности. Гнев, злоба, месть – разрушают наше общество. Ситуация в обществе достигла такого уровня, что не только мы, педагоги, обратили на это внимание, но и наше правительство. Которое пытается изменить данную ситуацию потери нравственности и духовности подрастающего поколения, образовавшуюся за последние десятилетия. И для этого принимает своевременные решения на исправления этой проблемы и сознательно начинает именно с дошкольного образования. Думаю, именно поэтому Министерство образования РФ 23 ноября 2009года утвердило Федеральные государственные требования к структуре общеобразовательной программы ДОУ где, впервые, определена такая образовательная область, как «Социализация». Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение некоторых задач одной из которых является: Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Детям дошкольного возраста сложно разобраться в мире человеческих отношений, понять язык чувств. Зачастую у детей не сформированы этические нормы и представления, они – Что такое хорошо «быть добрым», «честным», «справедливым» Что такое плохо «быть добрым, вежливым, ласковым» Неправильные представления о дружбе, доброте, честности, справедливости являются причиной частых конфликтов между детьми. Как дать растущему человеку «азы» нравственного поведения? Как помочь гармонизировать его картинку мира, чтобы противостоять злу в сердце своем, и выстроить основания для добра? «Одним из эффективных средств воспитания культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста является художественная литература» В.И. Логинова, М.А. Саморукова, С.В. Петерина, Л.М. Гурович. «У детей старшего дошкольного возраста необходимо активно и последовательно формировать этические нормы поведения, привычку играть и заниматься сообща, умение подчиняться требованиям взрослых и установленным нормам поведения, в своих поступках следовать примеру положительным, героическим персонажам художественных произведений» С.В. Петерина. «При формировании у детей этических представлений и норм целесообразно использовать произведения художественной литературы, в которых не только описывалась бы конфликтная ситуация, а, как в сказках, были бы противопоставлены друг другу добро и зло» А.М . Виноградова. Художественная литература, имея нравственную основу. - знакомит ребенка с окружающей жизнью, природой, трудом людей, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. - воздействует не только на сознание, но и на чувства, поступки ребенка, развивает его восприимчивость, эмоциональность. - захватывает различные стороны психики человека: воображение, чувства, волю, развивает его сознание и самосознание, формирует мировоззрение. Старший дошкольный возраст благоприятный период для формирования у дошкольников этических норм поведения художественная литература является важным средством воспитания нравственности. Главная идея моей работы: Систематизация художественной литературы по основным направлениям формирования этических норм поведения. Цель: Формировать этические нормы поведения детей старшего дошкольного возраста, используя художественную литературу. Задачи: 1. Определить психолого-педагогическое и организационно - методическое обеспечение по формированию этических норм поведения детей старшего дошкольного возраста 2. Систематизировать художественную литературу по основным направлениям формирования этических норм поведения. 3. Разработать систему критериев и показателей оценки эффективности формирования этических норм поведения старших дошкольников. ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ 1. Организация педагогического процесса по формированию этических норм поведения детей в дошкольном учреждении с учетом современного психолого-педагогического и методического обеспечения. 2. Систематизация художественной литературы по основным направлениям формирования этических норм поведения. 3. Разработка системы критериев и показателей оценки эффективности формирования этических норм поведения старших дошкольников. Программа «Детство» Логинова В.И., Бабаева Т.И. - «Воспитание чувств, формирование этических представлений» Виноградова А.М. - Учебно-методический комплекс «Школа мудрости» Алямовская В.Г. - Практический материал по формированию этических норм поведения детей старшего дошкольного возраста. РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ЦЕНТР ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ЦЕНТР ТЕАТРА ЦЕНТР ИГР ДРАМАТИЗАЦИИ ЦЕНТР УЕДИНЕНИЯ Критерии отбора литературы: О.И. Соловьевой, В.М. Федяевской, Л.М. Гурович -идейная направленность книги (какую этическую норму раскрывает); -литературная ценность (критерием художественности является единство содержания и его формы); - доступность литературного произведения, соответствие возрастным и психологическим особенностям детей. При отборе книг учитывала особенности внимания, памяти, мышления, круг интересов детей, их жизненный опыт; - сюжетная занимательность, простота и ясность композиции; Распределение детской художественную литературы по направлениям: ОТНОШЕНИЕ К СЕБЕ - ОТНОШЕНИЕ К ЛЮДЯМ - ОТНОШЕНИЕ К ВЕЩАМ - ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ - Формы работы Рассматривание книг, иллюстраций, мультфильмов Этическая беседа Чтение произведений Непосредственно образовательная деятельность Игры драматизации Дидактические Викторины, Конкурсы, КВН игры Театрализованные игры ЧТЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ, ПОТЕШЕК, ПОСЛОВИЦ, ПОГОВОРОК РАССМАТРИВАНИЕ КНИГ, ИЛЛЮСТРАЦИЙ ЭТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ ИГРЫ - ДРАМАТИЗАЦИИ ИГРЫ ДРАМАТИЗАЦИИ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КВН ВИКТОРИНА «ЗАМОРОЧКИ ИЗ МЕШОЧКА» Убежали от «Грязнули» чашки, ложки и кастрюли. Ищет их она, зовет, и в дороге слезы льет. В гости к бабушке пошла, пироги ей понесла. Серый волк за ней следил, обманул и проглотил. Он в Италии родился, он семьей своей гордился. Он не просто мальчик – лук, он надежный верный друг. МОЛОДЦЫ !!! Работа с родителями. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 80% 70% 60% 80% 75% 50% 40% 30% 20% 10% 21% 0% старшая группа актуальность включенность читают дома С одной стороны родители считают актуальным формировать этические нормы поведения детей и положительно относятся к развитию нравственности детей. выводы: С другой стороны не уделяют должного внимания на практике, формированию этических норм поведения своего ребенка. Модель сотрудничества с родителями Семинар практикум Круглый стол Конкурсы Беседы, консультации Брифинг Совместно – творческая деятельность Информационный материал Совместная творческая деятельность родителей и детей Совместная творческая деятельность родителей и детей АНАЛИЗ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТИЧЕСКИХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 70% 60% 70% 66% 50% 40% 30% 30% 20% 10% 17% 17% 0% 0% старшая группа низкий уровень средний уровень подготовительная группа высокий уровень АНАЛИЗИРУЯ И ВЫДЕЛЯЯ ПОСТУПКИ ГЕРОЕВ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ, ДЕТИ СТАЛИ УСТАНАВЛИВАТЬ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В СВОЕМ МАЛЕНЬКОМ СООБЩЕСТВЕ И ЗАТЕМ НЕУКОСНИТЕЛЬНО СЛЕДОВАТЬ ИМ. У ДЕТЕЙ ПОЯВИЛОСЬ ОСОЗНАНИЕ ТОГО, ЧТО: «ВОСПИТАННЫЙ ЧЕЛОВЕК ЭТО ЧЕЛОВЕК, УВАЖИТЕЛЬНО ОТНОСЯ ЩИЙСЯ КСЕБЕ И ОКРУЖАЮЩИМ ЛЮДЯМ» РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 100% 90% 94% 80% 70% 75% 85% 80% 60% 63% 50% 40% 30% 20% 10% 21% 0% старшая группа актуальность подготовительная группа включенность читают дома Таким образом Данная работа показывает, что результатом приобщения к художественной литературе является усвоение ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, стремление его к добру и неприятие зла. Успехов Вам, Уважаемые педагоги, в Вашей нелегкой работе. Вы можете использовать данное оформление для создания своих презентаций, но в своей презентации вы должны источник шаблона: Рожко Наталья Викторовна МОУ СОШ №32 г. Комсомольска-на-Амуре Учитель начальных классов http://pedsovet.su/ Для шаблона использованы источники: http://radikal.ru/F/s41.radikal.ru/i092/1108/60/e918556f2ee2.jpg.html блокнот Титульный слайд http://radikal.ru/F/s007.radikal.ru/i301/1103/99/6199f83a006a.png.htm мальчик с карандашом http://radikal.ru/F/i082.radikal.ru/1104/4f/315eaf1515d8.png.htm мальчик Рабочий шаблон авторский
