Исследовательская деятельность обучающихся

Организация проектной и
исследовательской деятельности
обучающихся
Предметная область проектирования
Уровни проектирования в ОУ
Исследовательский проект
обучающегося
Констатация факта,
подтверждение гипотезы
Проектирование учебной
деятельности обучающихся
(преподавательский проект)
Достижение
образовательного
результата
Проект развития ОУ на основе
исследовательской деятельности
обучающихся
Создание «лица» ОУ,
развитие коллектива
Виды деятельности в образовании
Вид
Цель
Средство
Учебная
деятельность
Передача
заданного объема
ЗУН
Технологизация
учебного процесса
Научно-исследовательская
деятельность
Получение
объективно нового
знания
Повышение научного
потенциала
исследователя
Учебно-исследовательская
деятельность
Развитие и
обучение
обучающихся
Моделирование
процесса получения
новых знаний
Проектная
деятельность
Развитие и
обучение
обучающихся
Создание учебного
объекта
Соотношение проектирования и
исследования
Исследование
Получение новых знаний о
существующих объектах и
явлениях
Проектный метод организации
исследования
Анализ оснований проекта, прогнозирование
последствий
Проектирование
Создание новых объектов
и явлений
 Метод обучения, основанный на постановке социально значимой цели и ее
практическом достижении. В отличие от проектирования, проект как
метод обучения не привязан к конкретному содержанию и может быть
использован при изучении любого предмета, а также межпредметного
курса.
 ПРОЕКТ – это прототип, идеальный образ предполагаемого
или возможного объекта, состояния, в некоторых случаях –
план, замысел, какого-либо действия.
 Проектирование – это процесс создания проектируемого
объекта.
 Проектная
деятельность
–
это
форма
учебнопознавательной активности обучающихся, заключающаяся
в мотивированном достижении сознательно поставленной
цели по созданию творческого проекта, обеспечивающая
единство и преемственность различных сторон процесса
обучения и являющаяся средством развития личности
субъекта учения.
Исследовательская
деятельность
обучающихся
–
образовательная
технология,
предполагающая
решение
обучающимися исследовательской, творческой задачи под
руководством специалиста, в ходе которого реализуются
следующие этапы:
•Изучение теоретического материала
•Выделение проблемы, постановка целей и задач
исследования
•Формулировка рабочей гипотезы
•Освоение методики исследования
•Сбор собственного экспериментального материала
•Обработка материала
•Обобщение, анализ, выводы
•Представление исследовательской работы
Проектно-исследовательская
деятельность
—
деятельность
по
проектированию
собственного
исследования, предполагающая выделение целей
и задач, выделение принципов отбора методик,
планирование хода исследования, определение
ожидаемых результатов, оценка реализуемости
исследования, определение необходимых ресурсов.
Является организационной рамкой исследования.
ВИДЫ ПРОКТОВ
исследовательский
главной целью является
выдвижение и проверка гипотезы с
использованием современных научных методов
информационный
акцент поставлен на работу с информацией
и презентацию продукта
практико-ориентированный
нацелен на решение социальной
проблемы прикладного характера
творческий
проект, центром которого является
творческий продукт результат самореализации
участников проектной группы
игровой
изначально определены лишь
роли участников и правила взаимоотношений
между ними, тогда как структура, форма
продукта и результаты остаются открытыми
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
1 этап
(обоснование объекта проектирования,
всесторонний анализ предстоящей деятельности)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
2 этап
(основой данного этапа деятельности
является технологический процесс как совокупность
методов, операций, приемов, последовательное
осуществление которых обеспечивает решение
проектной задачи)
заключительный
3 этап
(оценочно-рефлексивный – включает содержание,
структуру, порядок оценки выполненного проекта:
достигнута ли цель проекта, задачи, соответствует
ли результат замыслу, выводы.
Алгоритм проектной деятельности
1. Исследованиедизайн-анализ
существующих объектов
Определение
потребности
8. Оценка (рефлексия)
2. Обозначение
требований
к объекту
3. Выработка
первоначальных
идей
7. Изготовление
4. Анализ идей
6. Планирование
5. Выбор одной идеи
Соотношение этапов проектной деятельности и
применяемых методов обучения
Исследовательский этап (вербальные методы, демонстрация,
1 этап
информационная поддержка, мозговой штурм, исторический метод,
дизайн-анализ, морфологический анализ, метод фокальных объектов,
алгоритмический метод, функционально-стоимостный анализ
2 этап
Упражнение, информационная поддержка,
метод графической коммуникации
3 этап
Сравнительный анализ, рефлексия,
информационная поддержка экономического обоснования
и минимаркетинговых исследований,
защита и оценка проектов, самопрезентация,
конкурсы творческих проектов
Видеофильм
Видеоклип
Бизнес план
Система
самоуправления
Изделие
ПЕРЕЧЕНЬ
ВЫХОДОВ
ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Спектакль,
игра,
праздник, Коллекция,
сказка
костюм
Действующая
фирма
Учебное
пособие
Журнал
Web – сайт
Дизайн –
кабинета
Виды презентации проекта
Защита проекта может быть проведена в форме:
1. Устное сообщение (возможно сопровождение устного доклада
показом альбома, эскизов, чертежей, тематического стенда,
коллажа)
2. Мастер-класс
3. Театрализованное представление
4. Показ видеофильма
5. Слайд-шоу
6. Презентация веб-сайта
7. Конференция
8. Тематическая встреча и др.
Показатели оценки процесса и результата выполнения проектного задания
Компоненты
деятельности
Эмоционально психологический
Регулятивный
Социальный
(процессуальный)
Аналитический
Творческий
Уровень
самосовершенствования
Показатели оценки выполнения проектного задания
Эмоционально - психологическая устойчивость при
выполнении проектного задания, осознание актуальности
проблемы
Показатели оценки процесса и результата выполнения проектного задания
Компоненты
деятельности
Эмоционально психологический
Регулятивный
Социальный
(процессуальный)
Показатели оценки выполнения проектного задания
Эмоционально - психологическая устойчивость при
выполнении проектного задания, осознание актуальности
проблемы
Организация проектной деятельности: определение
способов реализации проекта, используемых
материалов, последовательности действий и операций,
соблюдение требований ТБ и ОТ, правильность
выполнения операций, чтения чертежей, владение
базовыми операциями и т.д.
Использование источников информации как средства
повышения эффективности деятельности, использование
ИКТ, реализация технологического процесса
Аналитический
Решение проблемных ситуаций в результате реализации
проекта, выявление и анализ ошибок проекта, поиск
путей их устранения
Творческий
Использование инновационных подходов, проявление
креативных способностей при реализации проекта
Уровень
Самооценка результатов адекватна экспертной, видение
путей совершенствования проекта
самосовершенствования
Практическая работа
 Предложите темы проектов с различными доминирующими методами.
 Выберите один из предложенных проектов и обоснуйте его актуальность.
 Укажите проблему, сформулируйте цели и задачи проекта.
 Для учебного проекта укажите учебный материал по дисциплине и межпредметные связи, которые
должны быть задействованы в ходе выполнения проекта.
 Продумайте теоретическую и практическую значимость проекта
 Выберите методы решения проблемы
 Что будет продуктом проектной деятельности?
 Укажите этапы работы над проектом
 Какова форма представления проекта?
 Как будет оцениваться проект?
ПОДГОТОВКА И ОФОРМЛЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ К ПРОЕКТУ
Учебный творческий проект — это самостоятельно
разработанный
и
изготовленный
продукт
(материальный или интеллектуальный) от идеи до ее
воплощения,
обладающий
субъективной
или
объективной новизной, выполненный под контролем
учителя.
Основные элементы пояснительной записки к
проекту:
1.
2.
3.
4.
Титульный лист
Содержание
Введение
Основная часть (теоретический, поисковый,
технологический,
эколого-экономический
разделы)
5. Заключение
6. Библиографический список
7. Приложения
Структура введения:
• исходная проблема, требующая решения, или
потребность, требующая удовлетворения;
• идея (цель) проекта и ее обоснование;
• содержание конкретных задач;
• планируемый результат;
• межпредметные связи;
• в чем состоит новизна проекта и его
актуальность.
Основная часть
В теоретическом разделе приводятся результаты
обзора литературы по теме проекта. Обзор
литературы содержит краткую историческую справку,
т.е. историю развития изучаемого явления, изделия или
проблемы
и
должен
показать
основательное
знакомство учащегося с историческими вопросами,
его умение систематизировать источники, критически
их рассматривать, выделять существенное, оценивать
ранее
сделанное,
определять
главное
в
современном
состоянии
изучаемой
темы.
Анализируются прототипы проектируемого изделия.
В поисковом разделе необходимо представить банк
идей и предложений по решению проблемы,
рассматриваемой в проекте. Важно дать оценку
каждому из предлагаемых вариантов, при этом
провести их сравнение по определенным критериям.
Как правило, здесь требуется выполнить эскизы
своих идей (изделий) и сделать к ним краткие
пояснения, касающихся отдельных сторон, например:
формы,
цвета,
используемых
материалов.
Технологический
раздел
подразумевает
описание всей практической работы от идеи до
получения конечного результата. Он может включать
в
себя
такие
подразделы
как:
• Конструирование;
• Подбор материалов и оборудования;
• Технология
выполнения
изделия
(
в
виде
технологической карты, в которой подробно
описываются шаги выполнения работы, с указанием
инструментов, материалов и способов обработки, а
также
в
виде
алгоритма
выполнения
последовательных этапов работы);
• Оформление готового изделия и другие подразделы.
В
эколого-экономическом
разделе
рассматриваются
экономические
и
экологические
аспекты
проекта.
Представляется полный расчет затрат на изготовление
проектируемого изделия. Здесь же представляются проект
рекламы
и
маркетинговое
исследование.
Результатом
экономического
расчета
должно
быть
обоснование
экономической
целесообразности
изготовления проектируемого изделия и наличие рынка сбыта.
Особое внимание следует уделить экологической оценке
проекта: обоснованию того, что изготовление и эксплуатация
проектируемого изделия не повлекут за собой негативных
изменений
в
окружающей
среде.
Заключение
В заключении важно указать:
- в чем заключается главный смысл работы, выводы;
- какие результаты получены, достигнута ли цель;
-какие удалось решить проблемы (социальные,
экологические, экономические, технологические и
т.п.);
- какие новые знания получены;
- какие «плюсы» и «минусы» существуют в проекте;
- самооценка проделанной работы обучающимся.
Библиографический список
Примеры оформления источников:
Книги. Автор, название, город, издательство, год издания.
Абдаев Р.Ф. Философия информационной цивилизации/Р.Ф. Абдаев. –
М.:ВЛАДОС, 1994.
Духовно-нравственное, патриотическое воспитанию детей и молодежи:
законодательный аспект, проблемы и пути решения: рекомендации
участников круглого стола Комитета Гос. Думы ФС РФ по образованию / В. А.
Никонов // Официальные документы в образовании. – 2013. – № 20. – С. 65-72.
Статьи и журналы. Автор, название статьи, название журнала, год издания,
номер, страницы.
Батырева, С. Г. Коммуникативное целеполагание как основа типологизации
задач по формированию коммуникативных универсальных учебных действий /
С. Г. Батырева // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2013. – № 4. – С. 4651.
Электронные источники
Полат Е.С. Метод проектов//http://iteach.com.ua/.
В приложении помещают вспомогательные или
дополнительные материалы, которые загромождают
текст
основной
части
работы.
Каждое приложение должно начинаться с нового
листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу
слова «Приложение» и иметь тематический заголовок.
При наличии в работе более одного приложения они
нумеруются арабскими цифрами (без знака №),
например: «Приложение I», «Приложение 2» и т.д.
Нумерация страниц, на которых даются приложения,
должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию
страниц
основного
текста.
Связь
основного
текста
с
приложениями
осуществляется
через
ссылки,
например,
(см.Приложение1).
ОФОРМЛЕНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ К ПРОЕКТУ
Общие требования
• Текст основной части работы делится на главы, разделы, подразделы, пункты.
• Размеры полей: левое —30 мм; правое —10 мм; верхнее и нижнее — 20 мм.
• Заголовки структурных частей работы: «СОДЕРЖАНИЕ», «ВВЕДЕНИЕ», «ГЛАВА»,
«ВЫВОДЫ»,
«САМООЦЕНКА», «ПРИЛОЖЕНИЯ», печатаются прописными
буквами. Располагаются в середине строки без точки в конце.
• Заголовок главы, параграфа не должен быть последней строкой на
странице.
• Расстояние между заголовком (за исключением заголовка пункта) и текстом
должно быть равно 2—3 интервалам.
• Каждую структурную часть работы рекомендуется начинать с нового листа.
• Страницы нумеруются арабскими цифрами.
• Все иллюстрации в проекте обозначаются как рисунки и должны быть
пронумерованы. Например: Рис. 1. (Название)
• Ссылки оформляются несколькими способами. Построчные ссылки
оформляются в нижней части страницы, их нумерация начинается с «1» на
каждой странице. В тексте могут быть указаны номера позиций в списке
литературы, на которые ссылается автор, их заключают в квадратные скобки.
Рядом с номером источника указвывают номер страницы, если приводится
цытата. Например: [5,с.28].