Оценка личностных результатов

Оценка личностных результатов
Личностные результаты рассматриваются как достижения
учащихся в их личностном развитии.
Основным объектом оценки личностных
результатов является сформированность универсальных
действий, включаемых в три следующие основные блока:
1.
2.
3.
смыслоообразование - поиск и установление
личностного смысла учения;
морально-этическая ориентация - знание основных
моральных норм и ориентация на выполнение норм на
основе понимания их социальной необходимости
самоопределение и самопознание - сформированность
внутренней позиции школьника.
Основное содержание оценки личностных
результатов в начальной школе строится
вокруг оценки:
 сформированности внутренней позиции




школьника, ориентация на образец поведения
«хорошего ученика» как пример для подражания;
сформированности основ гражданской идентичности;
сформированности самооценки;
сформированности мотивации учебной деятельности;
знания моральных норм и сформированности
морально-этических суждений.
Оценка личностных
результатов осуществляется:
в ходе внешних неперсонифицированных
мониторинговых исследований («Программа
изучения личности ученика» Якиманской
И.С., Рябоштан Е.П.);
в рамках системы внутренней оценки
(рефлексивная самооценка учебной
деятельности по различным методикам:
индивидуальные листы наблюдений, тесты,
анкеты, опросные листы и др.).
Инструментом оценки личностных результатов также
могут служить следующие методики:
Личностные УУД









«Беседа о школе» модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.В енгера,
Д. Б. Эльконина (приложение 1)
Задание на норму справедливого распределения по Ж.Пиаже (приложение 2)
«Анкета для оценки уровня школьной мотивации» по Н.Г.Лускановой
(приложение 3)
Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи по Ж.Пиаже
(приложение4)
«Какой Я?» модификация методики О.С.Богдановой (приложение 5)
Анкета «Оцени поступок» дифференциация конвенциональных и моральных
норм, по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004
(приложение 6)
Методика самооценки «Лесенка» составитель В.Г.Щур (приложение 7)
«Что такое хорошо и что такое плохо» (приложение 8)
«Уровень воспитанности учащихся» методика Н. П. Капустина
Инструментом оценки личностных результатов также могут
служить следующие методики:
Метапредметные УУД
регулятивные
 Методика «Изучение саморегуляции» по У. В. Ульенковой (приложение 9)
 « Проба на внимание( буквы)» П. Я. Гальперин (приложение 10)
 «Проба на внимание( текст )» П. Я. Гальперин (приложение 10)
 Анкетирование учащихся составитель Н. Ю. Яшина (приложение 11)
познавательные
 Методика «Кадирование» 11-й субтест Д. Векслера в версии А.Панасюка(приложение12)
 Методика «Выделение существенных признаков » (приложение 13)
 Диагностика УД общего приёма решения задач по А. Р. Лурия, Л.Цветковой
(приложение 14)
 Исследования способности к умозаключению «Простые аналогии» (приложение 15)
 Методика « Рукавички»
коммуникативные
Г. А. Цукерман ( приложение 16)
 Методика « Дорога к дому» (приложение 17)
 Методика « Кто прав? » (приложение 18)
 Методика « Ваза с яблоками» модифицированная проба Ж. Пиаже ( приложен.19)
Инструментом оценки личностных результатов также
могут служить следующие методики:
Предметные УУД
Оценка достижения обучающимися планируемых
результатов
 Математика, русский язык, чтение, окружающий мир ( карта оценки)
 Стартовые , текущие, тематические, промежуточные, рубежное
оценивание
 Итоговые комплексные работы