Урок «Великая Отечественная война

«Человек на войне»
•
•
•
•
•
•
•
Основные этапы урока:
1. Вступительное слово учителя.
2. Человек на фронте
3. Трагедия плена.
4. Человек в тылу..
5. Человек в оккупации.
6. Подведение итогов урока.
Заключительное слово учителя.
• Вопросы:
• 1. Солдат – это человек, который в условиях войны
призван ходить в атаку, осуществлять приказы
командиров, погибать. Как вы считаете, какие чувства,
факторы, моральные стимулы могли заставить человека
идти на смерть, в рукопашную или бросаться с гранатой
на танк? За что воевали наши солдаты? За коммунизм?
За Сталина? За своё счастье? За что?
• 2. Стремление идти на фронт было всеобщим.
Насколько ваши сверстники осознавали, что такое
война? А как бы вы поступили в тех условиях? Какие
ваши личные качества могли помочь или помешать
вам? Почему сегодня молодёжь не стремится служить в
армии? Только ли в мирных условиях причина?
Трагедия плена
• Вопросы:
• 1. Почему и как человек мог попасть в немецкий плен? Всегда ли это
от него зависело?
• 2. Подтвердите выдержками из документов, научной литературы
особую жестокость немцев к русским военнопленным. Чем
объяснялось такое отношение?
• 3. Война – экстремальная ситуация, в которой люди раскрываются поразному, подчас самым неожиданным для себя образом. Почему в то
время все попавшие в плен считались предателями? Правомерно ли
такое отношение? Что значит «предать» в плену?
• 4. Какую позицию заняло советское правительство в отношении
военнопленных. Оцените её.
• 5. Был ли кто-то из ваших родных в плену в годы войны? Какова их
дальнейшая судьба?
• «В истории России войны - это тяжелый
труд всего народа».
• В. О. Ключевский
•
Человек в тылу
• Вопросы:
• 1. Мы привыкли к выражению «трудовой подвиг». Что стоит за этим
понятием? Можно ли назвать героем человека, который просто
работал в тылу, не на передовой, а на заводах, в поле и т.д.?
• 2. Во многих семьях люди, пережившие войну, иногда говорят, что и в
то время они были счастливы. Как вы думаете, можно ли чувствовать
себя счастливыми в тех условиях? Что в то время считалось счастьем?
• 3. Оцените вклад тружеников тыла в разгром врага. В чём он
проявлялся?
• 4. Как изменились условия труда и жизни людей с наступлением
войны? Какой трудовой вклад внесли подростки в общую победу
взрослых?
• 5. Кто из ваших родных работал в тылу? В чём заключалась их работа?
Человек в оккупации
• Вопросы:
• 1.Что такое оккупация? Раскройте смысл «нового порядка»,
установленного нацистами на оккупированных территориях.
• 2. Как вы думаете, чем была вызвана особая жестокость нацистов по
отношению к мирным жителям Советского Союза? Какие цели
преследовала политика оккупантов, граничащая с геноцидом?
• 3. Почему, на ваш взгляд, тотальному уничтожению подвергалось,
прежде всего, еврейское население? Что вы знаете о массовом
уничтожении евреев в годы второй мировой войны?
• 4. Установите цели, методы борьбы партизанских отрядов. Какие
мотивы, на ваш взгляд, двигали людьми, стремившихся вступить в
партизанское движение? Чем вы можете объяснить причины
массового размаха партизанского движения в нашей стране в годы
войны?
• 5. Кто из ваших родных был в оккупации? Как сложилась их судьба?
•
Все помнится, ничто не позабыто,
Все помнится, никто не позабыт
И днем и ночью в чаше из гранита
Святое пламя трепетно горит.
Пылает днём и ночью пламя
И озаряет шар земной,
Не утихает наша память
О тех, кто был убит войной.
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим