ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ Разработала учитель географии

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ
ГЕОГРАФИИ
Разработала учитель географии
I категории Фахретдинова Гульнур
Фларитовна
«Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь»
КОНФУЦИЙ
Актуальность исследования :
Задача современной школы
состоит в том, чтобы вовремя
увидеть, разглядеть способности
ребенка, поддержать его и
подготовить почву для того, чтобы
эти способности были
реализованы.
ОСНОВНОЙ ЦЕЛЬЮ МОЕЙ РАБОТЫ
ЯВЛЯЕТСЯ
ПРОВЕДЕНИЕ АНАЛИЗА ПРОЕКТНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ КАК СОВРЕМЕННОЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ,
ПОВЫШАЮЩЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЦЕССА
ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
• развивать у учащихся исследовательские
умения (выявление проблем, наблюдение,
умение строить гипотезы, обобщать,
развивать аналитическое мышление);
• дать возможность учащимся развивать
свои творческие способности,
самостоятельно получать знания и
использовать их в нестандартных
учебных и жизненных ситуациях;
- способствовать повышению личной
уверенности;
- вдохновлять детей на развитие такого
необходимого социального навыка, как
коммуникабельность и умение
сотрудничать.
ПРОЕКТ
• - это замысел, разработка о
каком-то явлении, объекте
• Сущность проектноисследовательского метода
состоит в самостоятельной
добыче учениками знаний. А
учитель лишь руководит этим
процессом
Этапы действий по выполнению
проекта
• I этап. Мотивационный – настрой
учащихся на интересную работу, чёткое и
конкретное объяснение учителем задач
проекта и его конечного результата
• II этап. Планирование проекта:- создание
рабочих групп; - подготовка методических,
дидактических и материально-технических
средств; - планирование работы групп
III этап. Выполнение проекта (исследовательская
деятельность). - Поиск информации; - обработка
полученной информации; - представление
материала, наработанного в группах;- оценка
процесса и текущих результатов проекта-урока; коррекция проекта (дополнение, изменение,
внесение новых предложений и.т.п.)- оформление
слайд-проекта - анализ по выполнению задач
проекта
IV этап. Защита проекта
Типы проектов в зависимости от
сферы деятельности человека
Научнопознавательная
Изучение географических проблем,
историко-культурных, социальных,
экологических
аспектов географии
Экологические проблемы
Кигинского района
В каком районе России вы
хотели бы жить? Обоснуйте свой
выбор.
История развития транспорта
района. Социологические
опросы
Практикоориентированные
Ценностноориентационная
Создание картографических моделей,
графических схем,
проведение наблюдений, экспериментально-измерительных
работ на местности
Глазомерная съемка местности.
Полярная съемка.
Создание проектов,
включающих духовнонравственные
вопросы, фундаментальные ценности
человечества, связанные с сохранением
жизни, цивилизации
Уникальные природные объекты
Башкортостана
Измерение холма и построе\ние
горизонталей местности (холма).
План пришкольного участка
Художественно- Создание проектов,
эстетическая
раскрывающих
эстетические
особенности
природы, чувства,
впечатления, эмоции,
возникающие при
изучении природных,
общественных, исторических и
культурологических
процессов и явлений,
охватывающих
географию,
театрализованные
проекты
Информационн Направлен на сбор
ый
информации об
объекте или явлении
Туристический проект «Круиз по Дальнему
Востоку».
«Моя малая Родина». Походы по родному
краю с описанием. Осенне-весенние
экскурсии.
«Путешествие по карте с первопроходцами
России»
Особенности кухни народов России в
зависимости от традиций и климатических
условий
Великие Американские озера
Преемственность поколений в
проектном обучении
• 6 класс: «Наблюдение за погодой, вычисление
среднесуточных и среднемесячных температур»;
• 7 класс: «Как изменится климат и погода вашей
местности, если изменится широта местности?»;
• 8 класс: «Влияние погоды на жизнь и здоровье
человека»;
• 9 класс: «Агроклиматические ресурсы Кигинского
района»;
• 10-11 классы: «Зависимость от климата и погоды
деятельности туристических центров мира»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- Эмоционально-чувственное
восприятие учебного материала
- Толерантное общение
- Умение делать свой выбор
- Активная творческая личность
- Результативность
образовательного процесса
Используя метод проектов на уроках
географии и внеклассных занятиях я
пришла к выводу:
• 1. Использование данных методов на уроках
географии для меня очень приемлемо,
эффективно и результативно.
• 2. Проектная технология всегда должна работать
на результат. Результативность проявляется
во
всей педагогической деятельности.
• 3. Проектный и исследовательский методы умело
сочетается с другими технологиями, а не
исключают их использование на уроках.
•
ДОСТИЖЕНИЯ:
• 2011 год: II место в муниципальном туре конкурса «Малая
Академия школьников», исследовательский проект
«Демографическая ситуация в деревне Ягуново»
• 2012 год: II место в муниципальном туре конкурса «Малая
Академия школьников», исследовательский проект «Оценка
качества обслуживания населения деревни
Старомухаметово»
• 2013 год: I место в муниципальном туре конкурса «Малая
Академия школьников», исследовательский проект «Налоги
с физических лиц»
• 2013 год: I место в муниципальном туре конкурса «Малая
Академия школьников», исследовательский проект
«Заповедник Шульган-Таш и гора Иремель – уникальные
туристические объекты Южного Урала»
Но наряду с положительными сторонами
проектной деятельности нельзя не назвать и
некоторые ее недостатки. Например:
-увеличение умственной нагрузки;
-требование более сложной системы оценивания;
-увеличение объема работы учителя;
-существование риска неудачного выполнения
работы;
-повышение эмоциональной нагрузки;
-нарастание напряжения к сроку сдачи работ.
Работу выполнил
ученик 11 класса
МОБУ СОШ деревни
Старомухаметово:
Фахретдинов Салават
Садретдинович
Актуальность работы: каждый
налогоплательщик должен знать
размер выплачиваемых налогов и
понимать для чего он платит
налоги
Цели: изучить виды и размеры
налогов, взимаемых с физических
лиц.
Задачи: изучить литературу по
теме исследования, провести
собственные исследования и
сделать соответствующие выводы.
Налоги выполняют четыре важнейшие функции:
1. Обеспечение финансирования
государственных расходов.
2. Государственное регулирование экономики.
3.Социальная функция.
4.Стимулирующая функция.
Все налоги, плательщиками которых выступают физ. лица
объединены в три группы:
• налоги, непосредственно взимаемые с
населения (налог на доходы физических лиц,
налог на имущество);
• косвенные налоги, взимаемые с
потребителей (НДС, акцизы);
• налоги и общие платежи в целевые
бюджетные и внебюджетные фонды.
Наиболее распространенными налогами с физических
лиц являются:
1. Налога на имущество и земельный налог.
2. Налог с владельцев транспортных средств.
3. Подоходный налог с физических лиц
Косвенные налоги – это налоги, включаемые в отпускную цену
товаров.
Основные виды:
1.Акцизы - на предметы массового потребления
(бензин, спирто-водочные изделия и т. д.)
2. НДС - форма изъятия в бюджет
государства
части добавленной стоимости.
Для некоторых категорий граждан могут быть установлены
налоговые льготы. Основанием для предоставления льгот
могут быть:
- материальное, финансовое, экономическое
положение налогоплательщика;
- особые заслуги граждан перед Отечеством;
- социальное, семейное положение граждан.
Заработная плата – 18086 рублей
Льгота за месяц – 8800 рублей (в семье 4 детей)
18086 -8800=9286(облагаемая часть
налога)Х0.13=1207руб
Подоходный налог – 1207 рублей
В семье 6 человек, по 2 кг сахара на одного члена
семьи – 12кг сахара
12кгх36 руб (средняя стоимость 1 кг сахара)=432
рубх0.24=103,68 (НДС)
950 руб (стоимость муки)х0.1=95руб (НДС)
50 л бензинах29(цена 1 литра
бензина)=1450рубх0.18=261 руб (НДС)
400 руб (чай, соль и т.д.) х0.18=72 руб.(НДС)
3000 руб (прочие продукты и товары, услуги связи )
х0.18=540 руб.
Всего: 1207+103.68+95+261+72+540=2278,68 руб
Практическая работа «Составление
информационной карты проекта
проекта»
• 1. Выбор проблемы
• 2. Определение целей и задач
• 3. Определение источников информации
(обзор литературы, опрос и т.д.)
• 4.Планирование действий команды (куда,
кому, зачем; можно разделить учащихся на
группы. Например: журналисты, врачи и пр.)
• 5. Выбор формы продукта проектной
деятельности(графики, диаграммы, рефераты,
фильмы и т.д.)
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!