1 - Курский институт развития образования

Комитет образования и науки Курской области
ОГБУ ДПО «Курский институт развития образования»
Сущностные характеристики
исследовательской работы обучающихся
Требования к содержанию и оформлению конкурсных
материалов
Дьяченко О.Н. ,
кандидат философских наук,
доцент кафедры социально-гуманитарного образования,
методист межкафедральной учебной лаборатории духовнонравственного воспитания и развития
ОГБУ ДПО КИРО
Структура
исследовательской работы
– введение (с историографическим обзором);
– описание актуальности работы, цели, задачи, объекта,
предмета исследования;
– конкретные методы исследования;
– практические применение результатов работы, с
указанием того, где и в какой форме был представлен
проект или исследование (выступление на классном
собрании, публикация в школьных и иных СМИ,
ИНТЕРНЕТ-ресурсах, создание в школе коллекции работ
на архивных документах);
– содержание работы;
– библиографическое оформление, согласно ГОСТ Р 7.0.5–
2008.
– список приложений;
– приложения, которые должны быть пронумерованы и
подписаны.
Историографический
обзор
1. Представить не только перечень
литературы по исследуемому
вопросу, но проследить тенденцию
развития и изменения в оценке той
проблемы, которой занимается
конкурсант; анализировать
сходства и отличия в трактовке
исследуемого вопроса другими
авторами.
2. Выдвигать доказательные
аргументы.
3. Выявлять причинно-следственные
связи исследуемых фактов,
событий, явления.
Наличие вышеуказанных
характеристик указывает на высокий
уровень исследования.
¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤
Объект
исследования
определённая часть
исторической
действительности, например,
явление исторического
прошлого, информация о
котором сохранилась в
исторических источниках.
При определении объекта
исторического исследования
должны быть указаны
хронологические и
пространственные рамки
этого объекта.
Предмет
исследования
это свойства, стороны,
отношения и процессы в
объекте исследования,
выделяемые исследователем.
Название или тема
исследовательской работы
формулируются чаще всего
как обобщѐнное и краткое
указание на предмет
исследования.
Общенаучные методы познания
1. Наблюдение
6. Индукция
2. Эксперимент
7. Дедукция
3. Измерение
8. Абстрагирование и
идеализация
4. Анализ
9. Аналогия
5. Синтез
10. Моделирование
Методы
исторического исследования
1. Сравнительно-исторический метод
2. Причинно-следственный анализ
• Анализ необходимости и
достаточности условий
• Методы объяснения мотивов поведения
исторических деятелей
Методы
исторического исследования
3. Каноны Милля в историческом познании
•
•
•
•
•
Метод сходства
Метод различия
Соединенный метод сходства и различия
Метод остатков
Метод сопутствующих изменений
Методы исторического
исследования
4. Системный анализ
5. Структурно-функциональный
анализ
6. Структурно-диахронный анализ
Принципы исторического познания
1. Объективности.
2. Историзма.
3. Ценности.
4. Системности
и системный подход
Номинация 6.
«Лучший мульти-медиа или интерактивный проект по
православной культуре или краеведению»
Требования
1. Объем материалов не более 1 ГБ.
2. Материалы должны быть записаны в формате МР 4.
3. Заявку, краткую аннотацию работы, а также
текст работы с приложениями
в текстовом формате Word направляются по адресу:
[email protected], диски с работами по адресу:
г. Курск, ул. Садовая, 31, кабинет 10, межкафедральная учебная
лаборатория духовно-нравственного воспитания и развития.
Список использованных источников
1.
Бочаров А.В. Основные методы исторического исследования: Учебное пособие. – Томск: Томский
государственный университет, 2006. – 190 с.
2.
Источник шаблона Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лицей №21, г.
Иваново Сайт: http://pedsovet.su/ (дата обращения 05.02.2016).
БЛАГОДАРИМ
ЗА
Сайт: http://pedsovet.su/
В Н И М А Н И Е!