Тьютор в образовательном процессе: основные задачи и

Тьютор в образовательном
процессе: основные задачи
и функции
Ястребова Г.А.,
канд. пед. наук, профессор.
28.08.15
В систему Российского образования
вводится новая
должность Приказ
Министерства
здравоохранения
и
социального развития РФ № 216н от 5 мая 2008 г. «Об
утверждении квалификационных групп должностей
работников общего образования»
Для развития потенциала обучающихся, прежде всего
одаренных
детей
и
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья, могут разрабатываться с
участием самих обучающихся и их родителей
(законных представителей) индивидуальные учебные
планы. Реализация индивидуальных учебных планов
сопровождается поддержкой тьютора организации,
осуществляющей
образовательную
деятельность.
Приказ №373 от 06.10.09 «Об утверждении и введении
в действие ФГОС НОО»
Квалификационные характеристики
должности «тьютор»
«Единый квалификационный справочник должностей руководителей,
специалистов и служащих, раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования», утвержденный
приказом Министерства Здравоохранения и социального развития
РФ N 761н от 26.08 2010 г., зарегистрированный в Минюсте РФ 06.10 2010
г. N 18638
Должностные обязанности тьютора
 Организует процесс индивидуальной работы с обучающимися
формированию и развитию их познавательных интересов.
по
выявлению,
 организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве.
 Организует взаимодействия обучающегося с учителями и другими педагогическими
работниками для коррекции индивидуального учебного плана.
 Организует взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими, по выявлению,
формированию и развитию познавательных интересов обучающихся.
 Создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения (составление
индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательных
траекторий)
 Организует индивидуальные и групповые консультации для обучающихся, родителей
(лиц, их заменяющих) по вопросам устранения учебных трудностей.
 Обеспечивает и анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней
образования.
 Контролирует и оценивает эффективность построения и реализации образовательной
программы.
 Поддерживает познавательный интерес обучающегося,
развития и возможности расширения его диапазона и др.
анализируя
перспективы
Должен знать:
 Приоритетные направления развития образовательной системы РФ.
 Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную
деятельность.
 Методы и формы мониторинга деятельности обучающихся.
 Теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени
обучающихся.
 Технологии открытого образования и тьюторские технологии.
 Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного,
развивающего обучения, реализации компетентностного подхода.
 Методы установления контактов с обучающимися разного возраста и их
родителями (лицами, их заменяющими).
 Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и
разрешения и др.
Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по
направлению подготовки "Образование и педагогика" и стаж педагогической работы
не менее 2 лет (За исключением тьюторов, занятых в сфере высшего и
дополнительного профессионального образования).
ФЗ-273 «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ» ОТ 29.12.2012 г.
Статья 2. Основные понятия
п. 23. индивидуальный учебный план - учебный план,
обеспечивающий освоение образовательной программы на
основе индивидуализации ее содержания с учетом
особенностей и образовательных потребностей конкретного
обучающегося
п. 27. инклюзивное образование - обеспечение равного доступа
к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия
особых образовательных потребностей индивидуальных
возможностей
ПРИКАЗ N 1015 от 30 августа 2013 г. «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ -ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
ПРОГРАММАМ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
 При организации образовательной деятельности по адаптированной
общеобразовательной программе создаются условия для лечебновосстановительной работы, организации образовательной деятельности
и коррекционных занятий с учетом особенностей учащихся из расчета по
одной штатной единице:
 учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога) на каждые 6 - 12
учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
 учителя-логопеда на каждые 6 - 12 учащихся с ограниченными
возможностями здоровья;
 педагога-психолога на каждые 20 учащихся с ограниченными
возможностями здоровья;
 тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1 - 6 учащихся с
ограниченными возможностями здоровья.