Презентация - МБДОУ №6 "Ручеек"

Содержание педагогической
работы по развитию
интегрированных качеств у
дошкольников через
образовательную область
«Музыка»
МБДОУ № 6 «Ручеек»
г. Харабали
муз. руководитель
Кинжуваева Т.В.
Содержание образовательной области «Музыка»
направлено на достижение цели развития музыкальности
детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Музыкальная культура дошкольника должна формироваться в
результате целенаправленного воспитания и обучения на основе
накопления опыта восприятия музыки доступной детям по
эмоционально-образному содержанию и продолжительности звучания.
Это способствует развитию у дошкольников:
• эмоциональной
отзывчивости
• музыкально-образному
мышлению и
воображению
музыкальных
способностей в различных
видах творческой
деятельности
проявлению
положительного
отношения к
музыкальному искусству
Содержание образовательной области «Музыка» нужно сделать игровым,
облегченным, направленным на стимулирование музыкального творчества у
детей. Работа со старшими дошкольниками должна быть направлена не только
на достижение задач музыкального развития, но и, в большей степени, на
целостное развития личности ребёнка.
Поэтому особое внимание нужно обратить на формирование коммуникативной
культуры, развитие эмоционально – волевой сферы. Этому способствует
различные виды музыкальной деятельности.
Радость творчества, активное взаимодействие педагога и
ребенка (педагогика сотрудничества) уводит детей с позиции
пассивного усвоения знаний, умений, навыков на позицию
творческой активности, инициативы и самостоятельности.
Только такой принцип в педагогике поможет развить
творческое начало в каждом ребенке.
Интегрированные занятия способствуют успешному развитию
творческого начала в каждом ребенке.
Механизмом интеграции является образ, создаваемый разными видами
детской деятельности и искусства с помощью различных средств
художественной выразительности.
Такое занятие соответствует определению: использование данных
разных областей знания для формирования целостного, единого взгляда
на предмет, явление, процесс.
Интеграция предполагает создание условий для двигательной
активности детей, эмоционального, социально-нравственного здоровья
ребенка.
Для интегрированных занятий характерен выход на творчески продуктивную
деятельность детей: сочинение песен, маленьких историй, рассказов на
заданную тему, танцевальные, музыкально-игровые, инструментальные
импровизации, творческое экспериментирование. Без механического
заучивания, стимулируя самостоятельность и инициативность детей, педагог
уточняет знания каждого ребенка, дополняет знания детей новой
информацией, знакомит со средствами художественной выразительности в
музыке, живописи, изыскивает приемы, выводящие детей к творческой
позиции в практической деятельности. Таким образом интегрированные
занятия способствуют развитию творческого мышления, обогащают знания
детей об окружающем мире, формируют у них яркие положительные эмоции
в процессе их творческого взаимодействия
и деятельности общения со взрослыми.
Интеграция может присутствовать и внутри одного
вида деятельности, например, музыкальной.
Примерные темы таких занятий : «Ритм – сердце
музыки», «Музыка и настроение», «Вальс в музыке,
песне, движении, сказке».
Таким образом, интегрированные занятия не только обогащают
знания детей об окружающем мире, но и способствуют развитию
творческого мышления, формируют яркие положительные
эмоции у детей в процессе их творческого взаимодействия.