Логопедическая помощь в раннем возрасте

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
_______________________
___________(ФИО)
Решение заседания
кафедры Протокол № _1_
«_03_» __сентября__2012_г.
Программа модуля «Логопедическая помощь в раннем возрасте»
Направление: 050700 «Специальное дефектологическое образование»
Профиль: логопедия
Составители: __ Архипова Е.Ф., профессор__
(Ф.И.О., должность)
Москва-2012
1. Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса.
Цель: формирование у студентов следующей компетенции:
 подготовка к следующим видам профессиональной деятельности:
коррекционно-педагогическая;
диагностико-консультативная;
исследовательская; культурно-просветительская.
Задачи:
 овладение следующими навыками в области коррекционно-педагогической
деятельности: компенсация и коррекция нарушений в развитии;
 изучение процессов образования, развития, абилитации, реабилитации и
социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья;
 построение и корректировка индивидуальной программы развития,
образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической
диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья;
 осуществление психолого-педагогического сопровождения.
Объем в ЗЕ: 3 кредита
Время изучения: курс 1, семестр 1
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение
модулей: Педагогические системы образования детей раннего и дошкольного
возраста с ограниченными возможностями здоровья, Инновационные
технологии в обучении детей с нарушениями развития, Психологопедагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с
нарушениями развития, Психолого-педагогическая диагностика развития лиц
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Современные аспекты отечественной и зарубежной логопедии
Индивидуальные формы логопедической работы
Семейное воспитание детей с нарушениями речи
Педагогические системы воспитания детей с нарушениями речи
Нарушения речи у детей с задержкой психического развития
Нарушения речи у умственно отсталых детей
Организация помощи детям с детским церебральным параличом
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более
трех):
 Осознание социальной значимости своей профессии, стремление к
выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии,
адекватному восприятию лиц с ОВЗ;
 Способность
к
осуществлению
коррекционно-педагогической
деятельности в условиях специальных (коррекционных) учреждений.
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
 Осуществление профессиональной деятельности.
 Организация коррекционно-развивающего и коррекционнообразовательного процесса.
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной
принадлежностью модуля)
при прохождении модуля обязательно использование инновационных форм
учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного обучения
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и
кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания (с
однозначным и многозначным выбором ответа); тесты идентификации;
устный и письменный опрос; тесты на соответствие; тесты с заданиями на
группировку
информации;
тесты
с
заданиями
установление
последовательности; тесты на дополнение; тесты с заданиями на исключение
лишнего; тесты перекрестного выбора; классификация; ранжирование;
2 уровень сложности: имитационное упражнение; реферирование,
тезирование, планирование текста, конспектирование, аннотирование; анализ
различных типов данных; структурирование проблемы, Synectics,
исторический анализ, эксперимент;
3 уровень сложности: эссе, проект
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных
форм учебной работы:
70/30 % - инструментальный кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Компетен
ции
(шифр)
Компетен
ция 1
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Компетен
ция 2
Компетен
ция 1
Компетен
ция 2
Тема
Раннее
выявление
и
коррекция
отклонен
ий
в
развитии
детей.
Основные
проблемы
ранней
диагност
ики
и
ранней
коррекции
нарушени
й
в
развитии.
Технологи
и
коррекцио
нноразвиваю
щей
работы с
детьми
младенчес
кого,
раннего
возраста.
Лекции
(групповая
работа)
Семинарские
занятия
(групповая,
звеньевая
работа)
Практические
занятия *
(групповая,
звеньевая
работа)
Самостоятель
ная
работа
(индивидуаль
ная работа)
Контроль
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
рефераты
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 1 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
практические
задания
Контрольный
опрос,
промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
Конспекты,
презентации
Задания 1 и 2
уровня
сложности
Задания 2 - 3
уровня
сложности
Рабочая
тетрадь,
конспекты
лит.источников, рефераты,
Контрольный
опрос,
Промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы
промежуточное
тестирование
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование
2. Объем модуля и виды учебной работы
(по каждой форме обучения)
Очная форма обучения
Факульте Название
т/
модуля
направле
ние
дефектологическое образование
Дефектологический /Специальное
Логопедическ
ая помощь в
раннем
возрасте
Вид учебной работы
Кол-во часов
Аудитор
ные
Лекции
Семестр
Самост.
работа
20
20
1
34
34
1
Лабораторные
-
-
Консультации
-
Курсовые/рефераты
-
Практические/семинарские
Контрольные работы
Итоговый контроль
зачет
1
зачет
Общий
объем
часов
по
54
54
дисциплине
Очно-заочная форма обучения
Факульте Название
т/
модуля
направле
ние
дефектологическое образование
Дефектологический /Специальное
Логопедическ
ая помощь в
раннем
возрасте
Вид учебной работы
Кол-во часов
Семестр
Аудитор
ные
Самост.
работа
Лекции
14
30
Практические/семинарские
24
1
42
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
зачет
1
зачет
Общий
объем
дисциплине
часов
по
38
72
Заочная форма обучения
Факульте Название
т/
модуля
направле
ние
ая помощь в
дефектологическое образование
Дефектологический /Специальное
дефектологическое образование
Дефектологический /Специальное
Логопедическ
раннем
возрасте
Вид учебной работы
Кол-во часов
Семестр
Аудитор
ные
Самост.
работа
Лекции
4
44
1
Практические/семинарские
6
54
1
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
1
Зачет
Общий
объем
часов
по
10
98
дисциплине
3. Содержание модуля/ дисциплины
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий (по каждой форме обучения)
Очная форма обучения
№
Наименование раздела ОМ/ УД
Лекции Практич
п/п
1
2
3
занятия
Раннее выявление и коррекция отклонений в
развитии детей.
Основные проблемы ранней диагностики и ранней
коррекции нарушений в развитии.
Технологии коррекционно-развивающей работы с
детьми младенческого, раннего возраста.
14
6
20
Самостоят
работа
25
22
25
22
24
34
54
Очно-заочная форма обучения
№
Наименование раздела ОМ/ УД
Лекции Практич
п/п
1
2
3
занятия
Раннее выявление и коррекция отклонений в 10
развитии детей.
Основные проблемы ранней диагностики и ранней 4
коррекции нарушений в развитии.
Технологии коррекционно-развивающей работы с
детьми младенческого, раннего возраста.
14
Самостоят
работа
30
8
22
16
20
24
72
Заочная форма обучения
№
Наименование раздела ОМ/ УД
Лекции Практич
п/п
1
2
3
занятия
Раннее выявление и коррекция отклонений в 2
развитии детей.
Основные проблемы ранней диагностики и ранней 2
коррекции нарушений в развитии.
Технологии коррекционно-развивающей работы с
детьми младенческого, раннего возраста.
4
Самостоят
работа
34
2
32
4
32
6
98
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
№
Наименование
п/п
раздела ОМ/ УД
Содержание раздела
Междисциплинарная оценка в
раннем вмешательстве. Подходы к
созданию единой системы раннего
выявления и коррекции отклонений в
развитии детей.
Тематический
Тематический
план
план
лекционных
практических
занятий
занятий
Подходы к
созданию единой
системы раннего
выявления и
коррекции
отклонений в
развитии детей
Особенности
ранней
логопедическо
й помощи
1.
Раннее
выявление
и
коррекция
отклонений в
развитии детей.
2.
Основные
Методы психологической и
проблемы
логопедической
диагностики.
ранней
Обследование
скрининговое
и
диагностики и углубленное
в
службе ранней
ранней
помощи (СРП). Программы ранней
коррекции
помощи
и
составление
нарушений
в индивидуально-ориентированных
развитии.
программ.
Раннее
выявление и
коррекция
отклонений в
развитии
детей.
Основные
проблемы
ранней
диагностики и
ранней
коррекции
нарушений в
развитии.
3
Технологии
коррекционноразвивающей
работы
с
детьми
младенческого,
раннего
возраста.
Технологии
коррекционно
-развивающей
работы
с
детьми
младенческог
о,
раннего
возраста.
Психолого-педагогическое
сопровождение семьи. Особенности
ранней логопедической помощи детям
с умственной отсталостью, ЗПР, ДЦП
и их семьям.
Программы
ранней помощи
и составление
индивидуально
ориентированн
ых программ
Основные понятия





Онтогенез речевой деятельности,
дизонтогенез,
скрининговое обследование,
этиология,
психолого-педагогическое сопровождение детей группы риска
ОВЗ
 ИПР – индивидуальные программы работы
 критерии оценки результативности ИПР.
1. Календарно-тематический план
(по каждой форме обучения)
Факультет дефектологический
Календарно-тематическое планирование по дисциплине/ модулю
___ Логопедическая помощь в раннем возрасте_______________________
Форма обучения ____очная________ (очная, очно-заочная, заочная)
14
февраль/3 неделя
53
6
22
25
февраль/4 неделя
22
24
март/1 неделя
лаборатор
ные
25
практичес
кие
39
46
Календар
ные сроки
выполнен
ия
Раннее выявление
и
коррекция
отклонений
в
развитии детей.
Основные
проблемы ранней
диагностики
и
ранней коррекции
нарушений
в
развитии.
Технологии
коррекционноразвивающей
работы с детьми
младенческого,
раннего возраста.
лекции
Всего
часов
Наименования
разделов
Самостоят
ельная
работа
образование / логопедия
Специальное дефектологическое
направлен
ие
Курс_____2_________
Форма обучения ____очно-заочная________ (очная, очно-заочная, заочная)
февраль/4 неделя
8
22
март/1 неделя
16
20
март/2 неделя
лаборатор
ные
30
практичес
кие
Календар
ные сроки
выполнен
ия
Раннее выявление 40
и
коррекция
отклонений
в
развитии детей.
Основные
34
проблемы ранней
диагностики
и
ранней коррекции
нарушений
в
развитии.
Технологии
36
коррекционноразвивающей
работы с детьми
младенческого,
раннего возраста.
лекции
Всего
часов
Наименования
разделов
Самостоят
ельная
работа
образование / логопедия
Специальное дефектологическое
направлен
ие
Курс____3_________
10
4
Форма обучения ____ заочная________ (очная, очно-заочная, заочная)
март/1 неделя
2
32
март/2 неделя
4
32
март/3 неделя
2
2
лаборатор
ные
34
практичес
кие
Календар
ные сроки
выполнен
ия
Раннее выявление 36
и
коррекция
отклонений
в
развитии детей.
Основные
36
проблемы ранней
диагностики
и
ранней коррекции
нарушений
в
развитии.
Технологии
36
коррекционноразвивающей
работы с детьми
младенческого,
раннего возраста.
лекции
Всего
часов
Наименования
разделов
Самостоят
ельная
работа
образование / логопедия
Специальное дефектологическое
направлен
ие
Курс_____3_________
2. Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
*
Основные проблемы ранней
диагностики
и
ранней
коррекции
нарушений
в
развитии.
Технологии
коррекционноразвивающей работы с детьми
младенческого,
раннего
возраста.
*
Письменный
опрос
Конспект
занятия
Письменный
опрос
Конспект
занятия
Письменный
опрос
июнь
май
апрель
март
февраль
декабрь
октябрь
сентябрь
Планируемые сроки выполнения
Раннее выявление и коррекция Конспект
занятия
отклонений в развитии детей.
образование / логопедия
дефектологическое
направление
Специальное
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Курс __1__
Темы, выносимые на
самостоятельную работу
*
График самостоятельной работы студентов очно-заочной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
образование / логопедия
дефектологическое
Специальное
Раннее выявление и коррекция Конспект
занятия
отклонений в развитии детей.
Основные проблемы ранней
диагностики
и
ранней
коррекции
нарушений
в
развитии.
Технологии
коррекционноразвивающей работы с детьми
младенческого,
раннего
возраста.
Письменны
й опрос
Конспект
занятия
Письменны
й опрос
Конспект
занятия
Письменны
й опрос
*
*
*
июнь
май
апрель
март
февраль
декабрь
октябрь
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
направление
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Курс ___1__
Темы, выносимые на
самостоятельную работу
График самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Факультет : дефектологический
Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»
Курс ___1__
Раннее
выявление
коррекция отклонений
развитии детей.
образование / логопедия
дефектологическое
Специальное
и Конспект
в занятия
Основные проблемы ранней
диагностики
и
ранней
коррекции нарушений в
развитии.
Технологии коррекционноразвивающей
работы
с
детьми
младенческого,
раннего возраста.
Письменны
й опрос
Конспект
занятия
Письменны
й опрос
Конспект
занятия
Письменны
й опрос
июнь
май
апрель
март
февраль
декабрь
октябрь
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
направление
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Темы, выносимые на
самостоятельную работу
*
*
*
3. Тематика рефератов
1. Ранняя диагностика и коррекционная работа с детьми.
2. Государственная концепция раннего вмешательства.
3. Диагностические методики обследования детей раннего возраста.
4. Анализ опыта реализации отечественных и зарубежных программ по
раннему вмешательству.
5. Показатели психомоторного развития детей первого года жизни.
6. Показатели психомоторного развития детей 2-3 года жизни.
7. Содержание СРП с разными категориями детей с ОВЗ
4. Тематика курсовых проектов (работ)
Курсовые работы по данной учебной дисциплине ГОСом и Учебным планом
профессиональной подготовки студентов данного факультета не предусмотрены
5. Тематика ВКР
Выпускные квалификационные работы выполняются студентами по учебной
дисциплине «Логопедия» (соответствующей получаемой выпускниками
специальности).
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
а) основная литература
Логопедия : учебник / под ред. Л.В. Волковой. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : ВЛАДОС,
2009. - 703 с. : ил. - (Коррекционная педагогика).
Основы логопедической работы с детьми/Под ред.Г.В.Чиркиной.-М.:АРКТИ,2003
Белякова,Л.И. Логопедия.Дизартрия / Л. И. Белякова,
Н. Н. Волоскова. - М. : ВЛАДОС, 2009. - 287с. - (Коррекционная педагогика).
Логопедия: методические традиции и новаторство: Учебно-метод.пособ.для студ.
отделения логопедии пед.высш.учеб.заведений / Под ред.С.Н.Шаховской, Т.В.Волосовец. М.;Воронеж : Моск.психолого-соц.ин-т:МОДЭК, 2003. - 336с. - (Библиотека логопеда).
Хватцев, М. Е. Логопедия : кн.для препод.и студ. высш.пед. учеб. заведений: в 2-х кн.
Кн.1 / М. Е. Хватцев ; под ред.
Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 272 с. - (Педагогическое
наследие).
Хватцев, М. Е. Логопедия : кн.для препод.и студ. высш.пед. учеб. заведений: в 2-х кн.
Кн.2 / М. Е. Хватцев ; под ред.
Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 293 с. - (Педагогическое
наследие).
Лалаева Р.И. Нарушение речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития:
Учеб. пособие/ Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, С.В. Зорина.М.: Владос, 2004.
Хватцев,М.Е.
Предупреждение и устранение недостатков речи : пособ.для логопедов,студ.пед.вузов и
родителей /
М. Е. Хватцев. - СПб. : КАРО, 2004. - 272с. - (Коррекционная педагогика).
Калягин,В.А. Логопсихология:Учеб.пособ.для студ.высш.учеб.заведений/В.А.Калягин,.М.:Академия,2006.-320с.
Карпова,Н.Л. Основы личностно-направленной логопсихотерапии : учеб.пособ. / Н. Л.
Карпова. - 2-е изд.,испр.и доп. - М. : Флинта, 2003. - 200с. - (Библиотека психолога и
педагога-практика).
Калягин, В. А. Психология лиц с нарушениями речи : учеб. пособ. для студ. высш. пед.
учеб. заведений / В. А. Калягин,
Т. С. Овчинникова. - СПб. : КАРО, 2007. - 544 с. : ил. - (Психологический взгляд).
б) дополнительная литература
1. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста /
Е.Ф.Архипова. М., 2005.
2. Баенская Е.Р. В пространстве материнских рук / Е.Р. Баенская, Ю.А.
Разенкова, И.А. Выродова. // Книга для родителей. М., 2004.
3. Баженова О.В. Диагностика психического развития детей первого года
жизни/О.В.Баженова.М., 1986.
4. Борисенко М.Г. Учимся слушать и слышать / М.Г. Борисенко, Т.А
Датешидзе, Н.А. Лукина. СПб., 2003.
5. Веракса Н.Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве / Н.Е. Веракса,
А.Н. Веракса. М., 2006.
6. Выродова И.А. Музыка! Музыкальное развтие / И.А. Выродова. М.,
2004.
7. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от рождения
до года / А.С. Галанов, Н.С. Галанов. М., 2001.
8. Голубева Л.Г. Развитие и воспитание детей раннего возраста / Л.Г.
Голубева, М.В. Лещенко, К.Л. Печора // Учебное пособие для студ.
высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002.
9. Григорьева Г.Г. Кроха: пособие по воспитанию, обучению и развитию
детей до трех лет. / Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева. М.,
2000.
10. Громова О.Е. Методика формирования начального детского
лексикона. / О.Е. Громова. М., 2003.
11.Диагностика и коррекция нарушений слуховой функции у детей
первого года жизни / Составители Г.А. Таварткиладзе, Н.Д. Шматко.
М., 2001.
12. Диагностики психического развития детей от рождения до 3 лет / Е.О.
Смирнова, Л.Н. Галигузова, Т.В. Ермолаева, С.Ю. Мещерякова. СПб.,
2005.
13. Дунайкин М.Л. Методические подходы к оценке нервно-психического
развития детей первого года жизни / М.Л. Дунайкин, И.Л. Брин. //
Дефектология. 2000 №3.
14. Екжанова Е.А. Использование тонкого пальцевого тренинга для
коррекции и стимуляции психофизического развития детей раннего
возраста. Проблемы младенчества: нейропсихолого-педагогическая
оценка развития и ранняя коррекция отклонений. / Е.А. Екжанова. М.,
1999.
15. Игры и занятия с детьми раннего возраста, имеющими отклонения в
психофизическом развитии. / Книга для педагогов. // Под ред. Е.А.
Стребелевой, Г.А. Мишиной. М., 2002.
16. Ильина М.Н. Развитие ребенка с 1-го дня жизни до 6-ти лет. / М.Н.
Ильина. СПб., 2001.
17. Кешищян Е.С. Психомоторное развитие детей первого-второго года
жизни. / Е.С. Кешищян. М., 2000.
18. Козак О.Н. Игры и занятия с детьми от рождения до трех лет. / О.Н.
Козак. М., 1998.
19. Козлова Е.В. Стимуляция и коррекция психомоторного развития детей
1-2 года жизни. / Е.В. Козлова. М., 2003.
20. Коррекционная педагогика. Нет необучаемых детей / Книга о раннем
вмешательстве. СПб.: КАРО, 2007. С. 19-41.
21. Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим
поражением ЦНС в группах кратковременного пребывания. / Метод.
Пособие под. ред. Е.А. Стребелевой. М., 2003.
22. Лямина Г.М. Развитие речи ребенка раннего возраста. / Г.М. Лямина. //
Методическое пособие. М., 2005.
23. Мастюкова Е.М. Диагностика нарушений доречевого развития у детей
с церебральными параличами и пути логопедических и педагогических
мероприятий в этом периоде. / Е.М. Мастюкова. М., 1973.
24. Мастюкова Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в
развитии. / Е.М. Мастюкова. М.: Гуманит. Издат. Центр ВЛАДОС,
2003.
25. Программа воспитания и обучения в детском саду. / под. ред. М.А.
Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М., 2009.
26.Закревская О.В. Развивайся малыш. М ., 2008.
27. Коррекционно-педагогической помощи детям с поражением цнс.
М.,2008.
28.Лазуренко С.Б.Организация в учреждениях системы здравоохранения
29. Пантюхина Г.В. Диагностика нервно-психического развития детей
первых трех лет жизни. / Г.В. Пантюхина, К.Л. Печора, Э.Л. Фрухт.
М., 1983.
30. Печора К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. /
К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. // Пособие для
педагогов в дошк. учр. М., 2002.
31. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка./ Ж. Пиаже. М., 1994.
32. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. / Э.Г. Пилюгина.
М., 1996.
33.Приходько О.Г. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная
работа на первом году жизни. / О.Г. Приходько, Т.Ю. Моисеева. М.,
2003.
34. Разенкова Ю.А. Игры с детьми младенческого возраста. / Ю.А.
Разенкова. М., 2005.
35. Разенкова Ю.А. Развитие речи детей раннего возраста. / Ю.А.
Разенкова, С.Н. Теплюк, И.А. Выродова. // Иллюстративный
материал. М., 2005.
36. Разенкова Ю.А. Ранняя психолого-педагогическая помощь детям с
особыми потребностями и их семьям. / Ю.А. Разенкова, Е.Б. Айвазян.
М., 2003.
37. Ранняя помощь детям с особыми потребностями и их семьям.
Результаты пилотного проекта в Санкт-Петербурге / Под ред. Н.П.
Майоровой. СПб., 2002.
38. Ранняя помощь детям: проблемы, факты, комментарии. / Сборник
статей. М., 2003.
39.Ребенок от рождения до года. / Под ред. С.Н. Теплюк. М., 2008.
40. Сикорский И.А. Душа ребенка. / И.А. Сикорский. М.: Астрель, 2009.
41. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и нейрофизиологическое
сопровождение обучения / А.Л. Сиротюк. М., 2003.
42.Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психологопедагогическому изучению детей (2-3 лет): Ранняя диагностика
умственного развития. / Е.А. Стребелева. М., 1994.
43. Теплюк С.Н. Дети раннего возраста в детском саду. / С.Н. Теплюк,
Г.М. Лямина, М.Б Зацепина. М., 2005.
44. Фильчикова Л.И. Нарушения зрения у детей раннего возраста:
Диагностика и коррекция. / Л.И. Фильчикова, М.Э. Бернадская, О.В.
Парамей. М., 2003.
45. Фильчикова Л.И. Нарушения зрения у детей раннего возраста:
Диагностика и коррекция. / Л.И. Фильчикова, М.Э. Бернадская, О.В.
Парамей. М., 2003.
46. Фрухт Э.Л. Некоторые особенности развития и поведения детей с
перинатальным поражением нервной системы. / Э.Л. Фрухт //
Дефектология №4, 2002. С. 24-27.
47. Фрухт Э.Л. Некоторые особенности развития и поведения детей с
перинатальным поражением нервной системы. / Э.Л. Фрухт //
Дефектология №4, 2002. С. 24-27.
48. Фьюэлл Р.Р. Обучение через игру: Руководство для педагогов и
родителей. Цели и пути ран Теплюк С.Н. Дети раннего возраста в
детском саду. / С.Н. Теплюк, Г.М. Лямина, М.Б Зацепина. М., 2005.
49. Фьюэлл Р.Р. Обучение через игру: Руководство для педагогов и
родителей. Цели и пути раннего развития / Р.Р. Фьюэлл, П.Ф. Вэдэзи,
пер. с англ. Е.В. Кожевниковой. СПб., Ин-т раннего вмешательства,
2000него развития / Р.Р. Фьюэлл, П.Ф. Вэдэзи, пер. с англ. Е.В.
Кожевниковой. СПб., Ин-т раннего вмешательства, 2000.
50.Фьюэлл Р.Р. Обучение через игру: Руководство для педагогов и
родителей. Цели и пути раннего развития / Р.Р. Фьюэлл, П.Ф. Вэдэзи,
пер. с англ. Е.В. Кожевниковой. СПб., Ин-т раннего вмешательства,
2000.
51.Янушко Е.Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3
лет.
в) информационное обеспечение (Интернет- ресурсы, программные
средства, мультимедиа технологии)
● logoped.ru – Учебные и учебно-методические пособия для студентов и
логопедов- практиков. Большое количество методических материалов по
различным направлениям логопедической работы, учебно-методичесие
пособия по психолингвистике.
● eqworld.ipmnet.ru – Раздел "Специальное обучение и воспитание".
Приведены интересные статьи, даны ссылки на дефектологические сайты,
программы, электронные библиотеки и др. Можно скачать большое
количество книг (формат pdf и djvu), в т.ч. труды отечественных и
зарубежных авторов по психолингвистике.
● dvoika.net - Учебные пособия для студентов: Специальная педагогика.
Специальная психология. Коррекционная педагогика. Педагогические
технологии в обучении и воспитании детей с нарушениями развития.
Логопедия и др.
● tisbi.ru - Демо-версия обучающей системы.
● vilenin.narod.ru – Психфак МГУ. Лекции, билеты, учебники и др. (
материалы примерно 2001-2009гг.).
 www.pedlib.ru – электронная библиотека педагогической литературы.
 http://www.specialneeds.ru/ Дети с особенностями развития. В основе
интернет-проекта – база данных образовательных и развивающих
учреждений Москвы, работающих в области специальной педагогики и
психологии. Для родителей предоставляется возможность обменяться
информацией и пообщаться с теми, кто уже сталкивался с похожими
проблемами, а также обратиться за помощью к специалистам.
 http://www.defectolog.ru/ Дефектолог.ру. Сайт для родителей, желающих
узнать больше о своем ребенке. Возрастные нормы развития ребенка;
рекомендации дефектолога, логопеда, психолога; описание игр,
рекомендованных для детей с различными нарушениями в развитии;
общение в форуме.
 http://www.int-edu.ru/ Институт новых технологий. Теория и практика
образовательной среды, разработка учебно-методических комплектов,
концепции комплексного оснащения образовательных учреждений,
методического и технического сопровождения учебного процесса на
различных ступенях образования.
9. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД
- учебные аудитории, оборудованные различными средствами ТСО (видеои аудиоаппаратура, компьютеры );
- учебные и методические пособия (программы, учебники, методические
рекомендации, практикумы и др.);
- наглядные пособия (таблицы, схемы, рисунки, фото- и видеоматериалы и
др.);
- методическая, аудиторная и техническая база специальных
образовательных учреждений г. Москвы и Московской обл. (Центры
развития ребенка компенсирующего вида, специальные школы,
специализированные центры психолого-педагогической и медикосоциальной помощи, классы КРО и классы компенсирующего обучения при
массовых общеобразовательных школах и др.).