Anna1.ppt»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение № 27 детский сад «Росинка»
г.Искитима Новосибирской области
ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ИГРА. ИГРЫ С
ПРАВИЛАМИ.
Автор: воспитатель первой
квалификационной категории
Митрофанова Анна Викторовна.
Пространственная игра по аналогии преследует одну
единственную цель – это организация своих
собственных двигательных действий и
локомоций (локомоции – это движение
животных и человека, обеспечивающие
активное перемещение в пространстве),
плюс «вхождение» во взаимодействие со
средой с помощью самого движения.
Данный вид игры выдвигает перед детьми
следующие задачи:










- моторно-чувственные переживания своего тела, его
- освоение структуры и геометрии пространства: его трёхмерности и
объемности;
положения и взаимоотношения с пространством;
- изучение возможностей своего тела через движение;
- развитие тонкой дифференцировки движений и сложнокоординированной ловкости;
- получение положительного эмоционального заряда за счет сброса
психологического напряжения и стенического тонизирования;
- осуществление двигательного взаимодействия детей друг с другом,
установление согласованных действий, развитие рефлексии партнера по
общению;
- развитие регуляции собственного поведения и контроля над ним;
- решение частных коррекционных задач (например: нарушение
взаимоотношений; проявлении агрессивности, гиперактивности,
робости, замкнутости и пр. в поведении; снижение психической
активности и т.п.).
- создание условий для возможности экспансивного (бурного
эмоционального) воздействия на мир как проявление собственной
активности;
Условия проведения:

-создаётся свободное, неорганизованное
пространство (комната) и даётся возможность
детям действовать с ним по своему
усмотрению. Обязательно наличие в нём
большого количества неоформленных
предметов крупного размера, которые
ребёнок может спокойно перемещать и
трансформировать. Например: лёгкие мягкие
модули разного размера и формы, домик и
лабиринты трансформеры из модулей,
раскладной домик и труба из тканей, сухой
бассейн и маты и пралона, коврики, куски
ткани больших размеров прямоугольной и
круглой формы.







Обживание пространства по имеющимся моделям
территориального поведения
Освоение и трансформация пространства, когда объектом
служит само пространство, как целостная и неделимая
единица, на которую и направлены игровые действия
ребёнка
Постройки из предметов, в отличие от предыдущего, где
объектом служит пространство, здесь объектом выступает
предмет, а само пространство игнорируется.
Игры – соревнования, в которых ребёнок сравнивает свои
возможности с возможностями других, ищет сферу
утверждения себя
Пространственная игра, переходящая в сюжетно – ролевую.
Когда пространственные действия уходят на второй план.
Создание зон релаксации содержание игры составляют
физические и психические релаксации в самостоятельных
микрогруппах.
Телесный контакт действия и переживания образа партнёра
по общению и самого общения через телесный контакт.





- движения тела, связанные с овладением двигательными
качествами, новыми видами движений, расширение
диапазона двигательных возможностей;
- движения, связанные с кинестетически – сенсорными и
эмоционально – чувствительными переживаниями;
- действия – движения с предметом (изучения двигательных и
материальных свойств объекта; подстройка себя под предмет –
развитие согласованного с объектом действия; использование
предмета в качестве затруднения – поиск новых двигательных
способностей и «шлифовка» имеющегося двигательного
навыка; (изучение себя через предмет)
- создание преодоления зоны опасности и препятствий;
действия, направленные на увеличение степени риска и
повышения трудностей двигательной задачи (завалы,
нагромождения, скученность и т.п)
- действия по освоению трёхмерности собственного тела и
пространства (фиксация воспроизведения в движении трёх
степеней свободы сустава, пространственное перемещение)
Правила выбора мяча
При посадке на мяче угол между голенью и
бедром составляет 90 градусов
Средний оптимальный размер мяча для детей
4-5 лет 45 см, 5-6 50 см, 6-8 55 см, от 10 до 12
лет и далее 55-75 см
Меры предосторожности
Мячи выдерживают нагрузку 200 -300 кг.
Мячи следует беречь от прямых солнечных
мячей, отопительных приборов, острых
предметов.
При надувании мяча не следует превышать
диаметр указанный на упаковке
Мячи рекомендуется хранить при комнатной
температуре

Последовательность разучивания комплекса
степ - аэробики
Предварительная работа:
*подбор упражнений, соответствующих
возрасту детей и их физической подготовке;
*определение количества упражнений в
каждой части комплекса, их дозировку;
*распределение количества занятий для
разучивания и отработки упражнений
комплекса;
*подбор музыкального сопровождения к
комплексу , соответствующего темпу
выполнения упражнений.
*Разучивание комплекса степ – аэробики.
I ЭТАП - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
НА ЭТОМ ЭТАПЕ ЗАДАЧА ПЕДАГОГА СОСТОИТ В ТОМ, ЧТОБЫ СОЗДАТЬ ОБЩЕЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ДВИЖЕНИЯХ, ДАТЬ НЕОБХОДИМЫЕ СВЕДЕНИЯ О ХАРАКТЕРЕ
МУЗЫКИ, О СПОСОБАХ ВЫПОЛНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ. НА ЭТОМ ЭТАПЕ ПЕДАГОГ
ДЕМОНСТРИРУЕТ КОМПЛЕКС ПОЛНОСТЬЮ ПОД МУЗЫКУ ПЕРЕД ДЕТЬМИ,
ОБРАЩАЕТ ВНИМАНИЕ ДЕТЕЙ НА СВЯЗЬ НОВОГО ДВИЖЕНИЯ С РАНЕЕ
ИЗУЧЕННЫМИ.
II ЭТАП - ОСНОВНОЙ
ЭТОТ ЭТАП ПРЕДПОЛАГАЕТ ОСМЫСЛЕННОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ДЕТЬМИ УПРАЖНЕНИЙ И
ПОНИМАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МУЗЫКИ (ТЕМПА, ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ) И ДВИЖЕНИЙ.
ПЕДАГОГ НЕПРЕРЫВНО НАБЛЮДАЕТ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕМ ДЕТЬМИ ДВИЖЕНИЙ И
ИСПРАВЛЯЕТ ИНДИВИДУАЛЬНО С КАЖДЫМ РЕБЁНКОМ ОШИБКИ В ВЫПОЛНЕНИИ.
НА ЭТОМ ЭТАПЕ ДЕТИ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ ОСНОВНЫМИ ДВИЖЕНИЯМИ ПОД
МУЗЫКУ С УЧЁТОМ ТЕМПА.
III ЭТАП - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
РАБОТА НАПРАВЛЕНА НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ДВИЖЕНИЙ С УЧЁТОМ
ДИНАМИЧЕСКИХ ОТТЕНКОВ МУЗЫКИ, ОТРАБОТКУ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ДВИЖЕНИЙ.
ДЕТИ ВЫПОЛНЯЮТ КОМПЛЕКС САМОСТОЯТЕЛЬНО.
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ !!!!