Методы психолого-педагогического исследования в работе

ПОРТФОЛИО
по дисциплине «Методология и методы психологопедагогических исследований»
Тема: «Психолого-педагогические исследования в социальнопедагогической работе»
Слушатель: Альмурзаева Бибигуль Келисовна
АРГУ им.К.Жубанова
К.п.н., ст.преподаватель кафедры социальной педагогики и
начального обучения
Актобе, 2015
Лекция – презентация
 Ассоциограмма
 Кейс - метод
 Использование аудио – файлов
 Видеофильм
 Флэш-тесты
 Опережающая самостоятельная работа

В процессе освоения данной темы студент должен уметь:
- давать оценку проводимому исследованию;
- различать методы психодиагностики;
- грамотно анализировать результаты исследования;
Должен знать:
- - историю методологию исследования;
- - значение исследования в социально-педагогической работе;
- - лассификацию методов исследования;
- - роль изучения методологии психолого-педагогического
исследования в работе социального педагога
общеобразовательной школы;
1.
2.
3.
SMART – цель: Дать информацию о понятиях
«исследовательская деятельность»,
«экспериментирование» на первом лекционном занятии и
освоить наиболее эффективные методы работы на двух
практических занятиях с целью использования этих
знаний на педагогической практике.
План лекции:
Определение понятий «метод», «методология».
Задачи и содержание диагностических иследований.
Методы исследования.
-
-
-
освоению методологии исследования;
овладению практическими умениями применять
усвоенные знания;
развитию интереса к экспериментальным
исследованиям; памяти, восприятия и учебнотворческих способностей;
- воспитанию нравственных и эстетических умений;
любви к выбранной профессии.
Метод анализа, синтеза и моделирования.
 Формулирование исследовательской проблемы.
 Метод психодиагностики.
 Метод экспериментирования.
 Метод графического изображения.

После анализа школьной документации, психологопедагогической литературы, выбрать метод
психодиагностики.
Передать на диаграмме и в табличном варианте.
Ф.И ученика
Низкая самооценка
Адекватная самооценка
1. Аблай Р.
+
2. Ахметкалиева А.
+
3. Гук А
+
4. Дусанов А.
5. Иржанова А.
Завышенная самооценка
+
+
6. Калиниченко Е.
+
7. Карпенко А.
+
8. Копылова Е.
+
9. Куандыкова Д.
+
10. Куртова Л.
+
11. Лалакишев И.
+
12. Максатов Е.
+
13. Муратов Д.
+
14. Савчук А.
+
15. Сараев Е.
+
16. Сидаш Д.
+
17. Ситдиков Р.
+
18. Туйгажинов Р.
+
Коррекционно-развивающая программа социального педагога с подростками
с заниженной самооценкой посредством Арт-терапии
Задачи
Содержание
Методическое обеспечение
Служба взаимодействия
Проведение тестирования.
Рисуночный тест«Кактус»
Опросник на выявление
уровня самооценки.
Социальный педагог
(студент)
Классные часы: «Что я
знаю о своей самооценке? «
Моя роль в коллективе»
Тренинговая программа:
“Цветные звуки моего
тела”;“Рисуем имя…”;
“Рисуем маски…”;
Коллаж: “ Все грани моего Я”.
Оформление классных и
общешкольных стенгазет на
тему: « Я личность».
Социальный педагог,
психолог, учителя.
Диагностический блок
1. Выявление уровня
самооценки.
Прогностический, организаторский, профилактический блок
1. Организовать работу по
формированию адекватной
самооценки.
Проведение тематических
классных часов, тренингов,
общешкольного мероприятия,
коллективно-творческой
деятельности.
Задачи
Содержание
Методическое
обеспечение
Служба взаимодействия
Проведение
индивидуальных и
групповых бесед,
информированию
родителей и учеников.
Родительское собрание
«Развитие самосознания
и адекватной
самооценки
подростка». Индивидуал
ьная беседа с учениками
« как полюбить себя»;
Беседа с педагогами «
Как найти подход к
подростку с помощью
арттерапии?» Разработка
рекомендаций
родителям, педагогам,
подросткам на тему
«Формирование
адекватной
самооценки».
Админ. школы,
социальный педагог,
психолог, учителя,
педагоги.
Просветительский блок
Организовать
просветительскую
работу по
формированию
адекватной самооценки.
Критерии оценивания лекции
№
Критерий
Балл
1
Посещаемость.
1
2
Эстетическое оформление записей
конспекта в тетради (аккуратность,
грамотность).
5
3
Умение работать с ассоциограммой.
12
4
Умение анализировать информацию.
12
5
Активность во время занятия.
10
Всего:
40
1.
2.
3.
4.
Вводная часть занятия.
Реализация кейса.
Подведение итога занятия.
Критерии оценивания.
Провести психодианостичекое исследования на
примере слайда.
Показать основные методы диагностики в работе с
подростками с целью построения коррекционной
программы.
1 команда
2 команда
Произвести подборку психологопедагогической литературы
по самооценке подростка
Произвести подборку психологопедагогической литературы
по адаптации ученика
Выбрать методы диагностики
Выбрать методы диагностики
Проведение кейса
1 этап. Описание ситуации: Провести подбрку психологопедагогической литературы по выбранной проблеме.
Определить категрию учащихся для исследования.
2 этап. Выделение основной проблемы: провести анализ
психодиагностик с последующим выбором. Проведение
психодиагностики, обработка полученных результатов.
3 этап. Составить коррекционно-развивающую программу и
апробирование ее.
Критерии оценивания работ студентов
№
Критерии оценки
Количество баллов
1
Умение грамотно, научно обоснованно
преподнести теоретический материал.
10
2
Оригинальность идеи, способов решения
проблемы.
10
3
Количество и качество новой информации,
использованной при самостоятельной
работе.
10
4
Навыки владения методами исследования
10
5
Активность работы всех членов группы.
10
6
Количество и качество новой информации,
использованной при самостоятельной
работе.
10
Изучить опыт работы по социальнопедагогическому исследованию. Привести
конкретные примеры.
 Разработать и составить корекционноразвивающую программу. Расписать по одному
виду работы.
 Составить презентации к темам коррекционных
занятий, подобрать соотвествующую музыку и
изображения.
