Коммуникативная компетентность педагога как условие реализации деятельностного подхода

Коммуникативная
компетентность педагога
как условие реализации
деятельностного подхода
в образовании
©Бородкина Н.В., Тихомирова О.В.
ГОАУ ЯО ИРО
Компоненты деятельности
желаемый
результат
потребность
анализ результата
мотив
цель
осознание
(обдумывание)
действия
Сущность деятельностного
подхода
• Сущность деятельности
заключается в самостоятельности
исполнения каждого компонента
деятельности, возникшей на основе
необходимости решения
проблемы
• Сущность деятельностного подхода
заключается в формировании
каждого компонента деятельности
Фасилитация деятельности
(от англ. Facilitat) - облегчать,
помогать, способствовать
возникновению и развитию
деятельности (целенаправленных и
осознанных действий, возникших
вследствие какого-либо мотива,
основанного на потребности, и
направленных на достижение
желаемого результата )
Коммуникативные качества,
необходимые для фасилитации
деятельности
• Способность обмениваться
информацией (а не
транслировать знания)
• Способность говорить с учеником
о самых сложных вещах
• Способность слышать ученика
• Способность выстраивать
обратную связь
Коммуникативные качества,
необходимые для фасилитации
деятельности
• Способность использовать
стимулирующие средства общения ,
создающие ситуацию поиска, ситуацию
успеха…
• Способность использовать косвенные
средства общения
• Способность варьировать стили общения
(демократический, авторитарный,
либеральный)
Особенности подготовки педагога
Этап деятельности
Формирование
потребности
Способы организации учебной деятельности на КПК
Обращение к личному (профессиональному) опыту,
ситуативный разговор, постановка проблемных вопросов,
создание проблемных ситуаций, решение открытой
педагогической задачи…
Формирование
образа желаемого
результата
Формирование
мотива
Целеобразование
Рисуночные методики (портрет учителя,
идеальный класс…), работа с видео кейсами…
Планирование
Работа с технологическими картами, информационными
источниками, предъявление образцов образовательных
практик педагогов…
Выполнение
действий
Консультирование, собеседование, составление
данных,
имитационные
игры,
реальная
деятельность….
Рефлексивные методы…
Первичная статистика…
Анализа
полученного
результата
ученика,
Работа с индивидуальным профилем специалиста..
Эвристическая беседа с формулированием цели как
интеграции результата и средств его достижения…
банка
пед.
Результаты курсовой подготовки
• Реализованные образовательные
со-бытия (28 проектов)
• Разработанные индивидуальные
планы профессионального
развития (около 200 обученных)
• Повышение коммуникативной
компетентности
«Учителю надо, прежде всего, спокойно
прислушаться голосам своих учеников,
чтобы научиться ценить то, что они
говорят, - неважно громко или тихо,
мягко или сердито, по делу или нет».
Учитель начальной школы
(Voices…1993.P.30)
Спасибо за внимание!