Практика тьюторского сопровождения обучающихся с

Практика тьюторского
сопровождения обучающихся с
интеллектуальными нарушениями
Организационно- методическое обеспечение
по тьюторскому сопровождению
обучающихся с УО
•
•
•
•
Анкета для родителей;
Мониторинг;
Анкета маршрутной деятельности;
СИОП (специальная индивидуальная
образовательная программа)
Цель сопровождения – это успешная
адаптация ребенка к школьной жизни,
развитие успешности в учебной и
коммуникативной деятельности.
Основные задачи сопровождения:
• Во время урока – развитие усидчивости,
развитие умения слушать учителя, правильно
поднимать руку, выполнять упражнение по
инструкции учителя.
• Повышение концентрации внимания на уроке.
• Развитие речевой активности на уроке.
• Снижение негативных эмоциональных реакций.
• На переменах – развитие навыков
коммуникации со сверстниками, введение в
коллективные игры.
Индивидуальные особенности
обучающегося:
- эмоционально не устойчив;
- не может контролировать собственное
поведение;
- нарушение внимания;
- высокий уровень тревожности;
- эмоциональная лабильность;
- ребенку трудно наладить контакт с другими
детьми.
- Положительный эмоциональный настрой;
- Дидактические игры;
- Подача материала доступным
рациональным способом;
- Использование поощрения;
- Визуальная поддержка
Снижение двигательной активности
•
•
•
•
Релаксирующие упражнения;
Гимнастика пальчиковая, дыхательная;
Легкий массаж;
«мячи-ёжики», тактильные мешочки, мячи
релаксанты.
Личностные результаты
Минимальный уровень:
• умение выразить свою
потребность словами;
• умение выполнить
простую инструкцию
педагога (тьютора);
• умение соблюдать
минимальные соц.нормы;
• умение концентрировать
внимание на задании;
• может повторить действие
за учителем.
Достаточный уровень:
• может по просьбе учителя
выполнить задание у доски;
• поднимает руку, отвечает на
вопрос;
• на перемене общается со
сверстниками;
• умеет вступить в
совместную игровую
деятельность со
сверстниками;
• принимает общепринятые
нормы поведения и общения