Самоанализ и самооценка педагога

Самоанализ и
самооценка педагога
Компоненты «Я-концепции»:
Когнитивный компонент - образ своих:
качеств; способностей; внешности;
социальной значимости
Эмоциональный компонент - самоуважение;
себялюбие; самоуничижение
Оценочно-волевой компонент - стремление
повысить самооценку, завоевать уважение
Структура «Я-концепции»:
Я - реальный (каким я вижу себя в настоящее
время)
Я - идеальный (каким я должен стать,
ориентируясь на моральные нормы и
профессиональные установки)
Я - динамический (каким я стараюсь стать)
Я - фантастический (каким я хотел бы быть,
если бы все было возможно)
Самооценка –
оценка самого себя,
своих качеств,
достоинств и недостатков
Самоанализ (рефлексия)–
изучение и оценка предпосылок, условий и
результатов собственной деятельности, в том
числе профессиональной. К рефлексии
относятся такие явления, как самопознание,
переосмысление и перепроверка своего
мнения о себе, о других людях и о том, что, по
мнению субъекта, думают о нем другие люди,
как они его оценивают и к нему относятся.
ЭТО ВАЖНО!
Самоанализ – это не статистический отчет!
Предмет самоанализа – не данные статистики, а
аналитические индикаторы и показатели,
содержательно характеризующие деятельность
педагога.
Содержание самоанализа – это не представление
имеющихся данных за определенный период, а
анализ и интерпретация собственной
деятельности.
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ, КОТОРЫЕ ДОПУСКАЮТ СЯ ПРИ
ПОДГОТОВКЕ И НАПИСАНИИ САМОАНАЛИЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1. Педагог пишет только о том, что им сделано за
отчетный период.
2. Избыток фактов и цифр.
3. Педагог не указывает, с какими трудностями он
сталкивается в процессе своей
профессиональной деятельности.
В структуре профессиональной самооценки
целесообразно выделять: а) самооценку
результата и б) самооценку потенциала.
СТРУКТУРА САМОАНАЛИЗА
1. Опишите базовую и дополнительную нагрузку, которую вы
несете в учреждении, перечень реализуемых программ с
указанием конкретных групп, места и времени проведения
занятий.
2. Опишите достижения ваших учащихся.
3. Опишите, какой вы видите конечную цель своей работы
(формирование каких навыков и способностей у учеников) и
какими методами для этого вы руководствуетесь.
4. Определите, насколько ваша деятельность соответствует
направленности организации и ее целям. Над какой
проблематикой работает учреждение и какие задачи удалось
решить вам?
5. Опишите, насколько эффективно вы используете рабочее время.
Расскажите о технологиях, методиках и приемах, которые вы
применяете.
6. Перенимают ли ваш опыт другие сотрудники или коллеги из
других организаций? Есть ли у вас полезные для других
методические или технологические наработки? Представлены ли
они в печатном или электронном виде или выступлениях ?
7. Расскажите о трудностях, которые вы испытываете в работе.
Удается ли вам с ними справиться? Есть ли проблемы, которые
вам не удалось пока решить? Как вы собираетесь с ними
справляться?
8. Опишите, каким образом вы повышаете свою
профессиональную квалификацию. Расскажите о курсах,
обучении в вузе или среднем специальном учебном заведении,
литературе, которой вы пользуетесь. Достаточно ли вам этого и
чего бы вы хотели еще?
9. Опишите результаты работы по теме самообразования и
активность в методической и инновационной деятельности.
Обозначьте ваши планы на будущее.