дружба крепкая

Краткосрочный мини – проект
«Сказочная страна волшебников»
в рамках творческой декады
психологии
Проблемы становления межличностного общения на основе
человеческих отношений связаны с неустойчивыми нравственными
критериями воспитания ребенка в сегодняшних условиях.
Большинство детей уже в 3-4 года отличают «хорошие» поступки от
«плохих». Однако в реальной жизни это не всегда соответствует
правилам поведения. Часто наблюдаются определенные нарушения
в общении детей – уход от контактов со сверстниками,
конфликты, драки, нежелание считаться с мнением или желанием
другого, демонстративность, жалобы педагогу. От того, как
складываются отношения детей в группе сверстников, зависит его
последующий путь его личностного и социального развития. Для
дошкольной
педагогики
становится
актуальным поиск эффективных путей и средств формирования
взаимоотношений, влияющих на становление общественно ценных
качеств личности ребенка и определяющих его поведение в
обществе
сверстников.
Создание условий для формирования
положительного и доброжелательного
отношения между сверстниками, через
практические дела.
•Формировать уважительное отношение к
окружающим.
• Развивать стремление радовать старших
хорошими поступками;
•Воспитывать дружеские взаимоотношения
между детьми и взрослыми; привычку
играть сообща, трудиться, заниматься.
•Социально-личностное
•Познавательно-речевое
•Художественно-эстетическое
•Физическое
Результаты работы
•Непосредственно образовательная
деятельность с
учетом интеграции областей по (художественному
творчеству, коммуникации, музыке, чтение
художественной литературы, труд , формирование
целостности картины мира.
•Дидактические, сюжетно-ролевые, словесные,
народные игры, досуги.
•Игры –путешествия, этюды, тренинги, развлечения.
В ходе этого проекта дети познакомятся со сказками,
произведениями писателей, в которых прослеживается
настоящая дружба между героями. Рассмотрят картины.
Создадим поделки по мотивам сказок, где герои
проявляют добрые, дружеские отношения к друг другу,
рисунки детей «В каждом из нас солнце». Прослушаем и
заучим песни про «Дружбу». Проведем игры и этюды.
-У детей сформируется понятие «дружба»;
-приобретут навыки игры в
сотрудничестве;
-дети поймут, что для решения многих
проблем необходимо обратиться за
помощью к другу и уметь употреблять
вежливые слова.
1 .Подготовительный
2. Развивающий
3. Заключительный
-Знакомство
родителей с темой.
-Составление перспективного плана проекта.
-Сбор материала.
-Организация развивающей, познавательной,
предметной среды.
-Включение в план проекта НОД с учётом интеграции
образовательных областей, игр и других видов
деятельности.
На данном этапе происходит интеграция между общими способами
мыслительной, речевой, познавательной, художественной и другими
видами деятельности.
В реализации проекта использовали:
- беседы,
этюды,
игровую деятельность (игры-драматизации, игры на развитие навыков
общения и т.д.),
-трудовую деятельность,
-упражнения (подражательно-исполнительского и творческого характера,
на мышечную релаксацию, динамические паузы),
-чтение художественной литературы,
-слушание музыки,
-рисование
-работу с семьей.
Выставка рисунков детей и родителей «Я люблю
мир»
Праздник «Карнавал дружбы»
Сладкий стол «Скатерть самобранка»
Перспективный план
Тема: «Дружба крепкая не сломается».
Задачи: Формировать у детей правила вежливого обращения, организованного поведения
в детском саду, формировать чуткость, внимание к сверстникам и взрослым.
Этапы
1.
этап
Создание
интереса
Оформление предметно –
развивающей среды
Книжная выставка:
«Ребята давайте жить
дружно»
Виды детской деятельности
Беседа: «Нам в конфликтах жить нельзя возьмёмся за
руки друзья»;
Игровая деятельность: «Что можно сделать для друга»
Совместная деятельность
взрослых и детей
Консультация: «Воспитываем
добром»,
Игра «Комплимент»;
2. этап
Книжный центр:
Инфо
Расматривание
рм-ый сюжетных картинок о
«Дружбе»; Правила
поведения в детском саду.
Игра-ситуация: Что мы знаем друг о друге»;
Чтение худ. литературы В.А. Сухомлинского “Как
Белочка Дятла спасла”. РНС «Лиса и журавль».
Акция «День без драк и слёз»
Беседа: «Детские конфликты».
Подбор стихов, пословиц и
поговорок о доброте;
3. этап
Родительский центр:
Разви Буклет: «Как помочь
вающ ребёнку быть добрее»;
ий
Фотовыставка «Дружная
семейка».
Просмотр мультфильма: «Кот Леопольд и мыши»;
«Мешок яблок».
Игровая деятельность: «Скажи доброе слово»;
Познатательно-речевое: Путешествие на остров
«Дружбы»; «В стране Культурляндии»
Круглый стол: «Милосердиеодна из черт толерантной
личности»;
Театрализ.представление р.н.с
«Лиса и журавль»
День добрых дел «Снежные
постройки»
Выставка: творческих работ
«Понарошкин мир».
4.этап
Творч
еский
Фотоконкурс «Без друзей
меня не много, а с
друзьями много нас»
5. этап
Заключител
ьный
Выставка рисунков детей
и родителей «Я люблю
мир»
День вежливости «Азбука настроения»
Худож.тв-во: Рисование ладошками и ножками «Мы
солнечные лучики».
Худож.тв-во: Лепка «Цветы дружбы»
Этюд: «Ларец радости»
Праздник «Карнавал дружбы»
Сладкий стол «Скатерть
самобранка»
Формировать у детей умение
взаимодействовать и ладить с
друг другом в сюжетах ( врачбольной, дочка-мама).
«Уроки дружбы» помогают детям проанализировать и оценить
поступки, понять, как правильно поступить в данной ситуации.
С ситуации «Звонок другу» дети
учатся вести диалог, соблюдая
правила элементарной вежливости
говорить «Здравствуй», «До
свидания».
В ситуации «Мне грустно» дети
делают попытки пожалеть
сверстника, обнять его, помочь
добрым словом.
 Дети приобщаются к
элементарным
общепринятым
нормам и правилам
взаимоотношения со
сверстниками и
взрослыми.
 Учатся разговаривать
друг с другом в
приветливой форме.
 По средствам речи дети
учатся налаживать
контакты,
взаимодействовать со
сверстниками(не отнимать,
не толкать друг друга, не
ломать постройку;
 Учатся
договариваться
совместно
обыгрывать
постройки, объединять их
по сюжету.
Формируется элементарное представление о доброте,
взаимопомощи, дружбе.
Воспитывается умение благодарить за помощь.
В совместной игре
дети учатся играть
дружно,
вместе
пользоваться
игрушками
придерживаются
правил в игре.
Поддерживается
бодрое и радостное
настроение.
• В сказках дети отражают
собственный опыт, свои
переживания, в развитии
сюжета находят выход из
трудных ситуаций.
• Усваивают нормы поведения
через принятие на себя
роли, формируется умение
договариваться о
распределении ролей,
размещении атрибутов и т.д.
• Формирование умения
коллективно выполнять
задания, действовать
согласованно
Дискуссионный клуб :обсудили с родителями будущий мини-проект,
актуальность проблемы.
В беседе «Детские конфликты» в нетрадиционной обстановке за чашкой чая»
обсудили актуальные проблемы воспитания.
Педагогическая гостиная:
• В буклетах «Как помочь ребёнку быть добрее» консультативный материал
помог в Более подробно ознакомить родителей с особенностями воспитания
детей. Сформировал у родителей практические воспитания детей.
• За «круглым столом» в занимательной форме родители смоделировали
жизненные ситуации «Моя дружба», где выступали в роли детей проигрывая
их. Это дало возможность родителям не только накапливать
профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать
доверительные отношения с педагогами.
Клуб «Семейный очаг»:
«Сладкий стол» за вкусными угощениями, которые радуют детей и многих
родителей продолжали установивать эмоциональный контакт между
педагогами, родителями и детьми.
У детей сформировались способности к сочувствию,
сопереживанию, умение давать оценку действиям героев
прочитанных сказок .
Детский коллектив стал дружелюбнее, стало возникать
меньше конфликтов, легче разрешаются возникающие
споры из-за игрушек, игры, распределения ролей и т.п.
Родители стали замечать, что дети стали меньше
капризничать, спокойнее реагируют на наставления
взрослых.
До свидания!