Конфликты Семёнова О.В. - МАДОУ Детский сад №33 "Росинка"

Семёнова Ольга Валентиновна,
воспитатель
высшая квалификационная категория,
МАДОУ «Детский сад № 76 «Родничок»
комбинированного вида»
Актуальность
Направления развития:
 Социальнокоммуникативное
развитие
 Познавательное
развитие
 Речевое развитие
 Художественноэстетическое развитие
 Физическое развитие
Конфликты
Каждый педагог
сталкивается с
проблемой
детских
конфликтов, и
каждый педагог
ищет свою
собственную
стратегию
поведения в
случае ссор между
детьми.







разрушение игры (разрушение
построек);
по поводу выбора общей темы игры;
по поводу состава участников игры;
из-за ролей;
из-за игрушек;
по поводу сюжета игры;
по поводу правильности игровых
действий

Недоразвитие коммуникативных
навыков;

Особенности личности ребенка
(характер, темперамент, особенности
эмоционально-волевой сферы,
повышенная агрессивность) ;

Влияние семейного воспитания,
пример поведения в конфликтных
ситуациях родителей.
Поэтому при разрешении конфликта и выборе
способа его разрешения необходимо учитывать
эти причины.
1.Не всегда следует вмешиваться в ссоры
между детьми. Однако бывают ситуации, когда
невмешательство взрослого может привести к серьезным проблемам для физического или эмоционального благополучия
детей, и если вы не вмешаетесь в течение спора, то у одного из
детей может развиться робость и неуверенность в себе.
2. Вмешиваясь в детский конфликт, никогда не занимайте сразу
позицию одного из ребят, даже если вам кажется очевидным,
кто здесь прав, а кто виноват.
3. Вмешиваясь в общение детей, старайтесь показать им, как
можно найти способ выхода из трудной ситуации, который
устроил бы их обоих. Делайте акцент не на "кто виноват?", а на
"что делать?".
Зная о том, что в
дошкольном возрасте
игра является ведущим
видом деятельности,
проблему решения
конфликтных ситуаций
мы решаем через
различные игры.
Этические зарядки
Проводятся на
утреннем круге,
развивают интерес и
доброжелательное
отношение к
сверстникам.
 «Нам хорошо
вместе»
 «Здороваемся друг с
другом»
 «Мы – друзья»
 «Шкатулка добрых
слов»
 «Подари радость»
 «Делай, как я»
«Коробка
дружбы»
Помогает
сближению детей,
стимулируют
проявлению
внимания к
сверстникам, а
тревожным и
неуверенным
детям даёт
возможность
сделать шаг к
новым контактам.
«Коробка дружбы»
Игры с мячом
Помогают
поддерживать
дружественные связи
между детьми в
группе, побуждают
пересмотреть своё
место в коллективе.
Ребёнок имеет

возможность

выговориться ,

услышать мнения
других детей, много 
узнать друг о друге
«С кем ты дружишь»
«Какой твой друг»
«Я хочу, чтобы мой друг был…»
«Я бы поделился с игрушкой
с…, почему»
«Мирилки»,
которые дети используют после ссоры.
Дай скорей
мизинчик твой
Зацепи скорей за
мой.
Раз, два, три,
четыре, пять
Мы с тобой друзья
опять.
Беда случилась с
нами
Поссорились слегка.
Без друга просто
скука,
Мириться нам пора!
Солнышко
Это мягкая
подушечка с
лучиками.
Если дети не
находят
согласия в чёмто, то на
помощь
приходит
«Солнышко».
Добрые ежата
Помогают детям
решить конфликт и
придти к общему
согласию,
договариваясь от
лица этих игрушек.
Результативность
 Стало меньше конфликтов в





группе
Дети учатся договариваться
Выслушивать и считаться с
мнением других детей в
группе
Понимать эмоциональное
состояние другого
Доброжелательней
относиться к сверстникам
Осознание своего места в
коллективе
Л.Л. Мосалова «Я и мир»
И.Ф. Мулько «Развитие
представлений о человеке»
Р.С. Буре «Социально-нравственное
воспитание дошкольников»
Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева «Социальнонравственное воспитание детей от 2 до 5 лет»
Л.М. Щипицина «Азбука общения»
С.А. Козлова «Я – человек»
Спасибо за внимание!