Краткая презентация ООП ДО МБДОУ «Детский сад №1 «Алёнка

Краткая презентация
Основной
образовательной
программы дошкольного
образования
в МБДОУ «Детский сад №1
«Алёнка»
ООП разработана в соответствии с
требованиями
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
(от 29.12.2012 №273-ФЗ)
 Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования (от 17 октября 2013г. №1155)
Структура основной
образовательной программы ДОУ
Целевой
Содержательный
Организационный
Целевой раздел включает:
 Пояснительную записку
 Цели и задачи реализации программы
 Принципы и подходы к формированию Программы
 Характеристика особенностей развития детей раннего и
дошкольного возраста
 Целевые ориентиры( возможные достижения ребенком
освоения образовательной программы дошкольного
образования)
Цель реализации ОПП ДО:
 развитие личности детей дошкольного возраста в различных
видах общения и деятельности с учетом их возрастных,
индивидуальных психологических и физиологических
особенностей.
Программа направлена на:
 создание условий развития ребенка, открывающих
возможности для его позитивной социализации, его
личностного развития, развития инициативы и творческих
способностей на основе сотрудничества с взрослыми и
сверстниками и соответствующим возрасту видам
деятельности;
 на создание развивающей образовательной среды, которая
представляет собой систему условий социализации и
индивидуализации детей.
Возрастные категории детей, на
которых ориентирована ООП
Программа предназначена для всестороннего развития детей в
возрасте от 3 до 7 лет.
В МБДОУ функционирует 11 групп:
 С 3-4 лет- вт. мл. возраста -2 группы
 С 4-5 лет среднего возраста -3 группы,
 С 5-6 лет старшего возраста -3 группы,
 С 6-7 лет под. возраста -3 группы.
Содержательный раздел Программы
включает в себя:
 Описание образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка
 Описание вариативных форм, способов, методов и средств
реализации программы
 Способы направления поддержки детской инициативы
 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с
семьями
 Описание образовательной деятельности по профессиональной
коррекции нарушений развития детей
 Часть программы, формируемая участниками образовательных
отношений
Содержательный раздел
Образовательные области:
1. Социально-коммуникативное развитие
2. Познавательное развитие
3. Речевое развитие
4. Художественно-эстетическое развитие
5. Физическое развитие
Для реализации каждой образовательной области в Программе представлен
перечень технологии и пособии, используемых в образовательной деятельности
Социально-коммуникативное
развитие:
 усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая
моральные и нравственные ценности;
 развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и
сверстниками
 становление самостоятельности, целенаправленности и само
регуляции собственных действий
 формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества
 формирование основ безопасного поведения в быту, социуме,
природе
Познавательное развитие:
 развитие интересов детей, любознательности и познавательной
мотивации;
 формирование познавательных действий, становление сознания
 развитие воображения и творческой активности;
 формирование первичных представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях
объектов окружающего мира
 о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных
ценностях нашего народа, об отечественных традициях и
праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях её природы, многообразии стран и народов мира
Речевое развитие:

владение речью как средством общения и культуры;
 обогащение
активного
грамматически правильной
речи;
словаря;
развитие
связной,
диалогической и монологической
 развитие речевого творчества; развитие звуковой и
интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы;
 формирование звуковой аналитико-синтетической активности
как предпосылки обучения грамоте
Художественно-эстетическое
развитие:
 развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы;
 становление эстетического отношения к окружающему миру;
 формирование элементарных представлений о видах искусства;
 восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
 стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений; реализацию самостоятельной творческой
деятельности
детей
(изобразительной,
конструктивномодельной, музыкальной и др.)
Физическое развитие:
 приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной,
в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на
развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
 способствующих правильному формированию опорно-двигательной
системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной
и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба
организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки,
повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
 становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере;
 становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме,
закаливании, при формировании полезных привычек и др.)»
Структура образовательного процесса
включает следующие компоненты:
 Регламентированная непосредственно-образовательная
деятельность;
 Образовательная деятельность в режимных моментах;
 Самостоятельная деятельность;
 Образовательная деятельность в семье
Особенности организации
образовательного процесса в ДОУ
Образовательный процесс на базе ДОУ осуществляется на основе:
 учебного плана;
 расписания регламентированной непосредственно-образовательной
деятельности, разработанной с учетом СанПиН 2.4. 1. 3049-13
Министерства здравоохранения российской Федерации
Регламентируемая непосредственно-образовательная деятельность
реализуется через организацию различных видов деятельности
(игровой,
двигательной,
познавательноисследовательской,
коммуникативной,
продуктивной,
музыкально-художественной,
трудовой, а также чтения художественной литературы) или их
интеграцию.
Способы направления поддержки
детской инициативы
Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития
детей, соответствующей специфике дошкольного возраста,
предполагают:
1)обеспечение эмоционального благополучия;
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей;
3)установление правил взаимодействия в разных ситуациях;
4)построение
вариативного
развивающего
образования,
ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в
совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками,
но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности.
Взаимодействие с родителями:
В соответствии с ФЗ « Об образований в Российской Федерации»
родители являются не только равноправными. Но и
равноответственными участниками образовательного процесса.
Вовлечение родителе в единое
образовательное пространство
«Детский сад- семья»
родительские собрания;
 беседы;
 консультативные встречи;
 мастер-классы;
 дни открытых дверей;
 семинары- практикумы;
 совместные проекты;
 викторины и др.
Современной формой взаимодействия с родителями является
Интернет-представительство МБДОУ «Детский сад №1 «Алёнка»сайт dou1.edu-ago.ru

Коррекционная работа в ДОУ
Логопедический пункт
Цель: оказание своевременной коррекционной логопедической помощи
детям с нарушением речи, в возрасте от 5 до 7 лет.
Задачи:
 Осуществление необходимой коррекции речевых нарушений у детей
дошкольного возраста;
 Предупреждение нарушений устной и письменной речи ;
 Развитие у детей произвольного внимания к звуковой стороне речи;
 Воспитание стремления детей преодолеть недостатки речи, сохранить
эмоциональное благополучие в своей адаптивной среде;
 Совершенствование методов логопедической работы в соответствии с
возможностями, потребностями и интересами дошкольника.
Часть формируемая участниками
образовательного процесса
Отражает образовательные потребности, интересы и мотивы
детей, членов их семей и педагогов. Данная часть
ориентирована на: специфику национальных, социокультурных
условий
в
которых
осуществляется
образовательная
деятельность;
условия,
в
которых
осуществляется
образовательный процесс, и направлена на поддержку областей
основной части программы
Организационный раздел:
 Описание материально- технического обеспечения Программы,
 обеспеченность методическими материалами средствами
обучения и воспитания
 Распорядок и /или режим дня
 Особенности предметно-развивающей пространственной среды
 Особенности традиционных событий, праздников,
мероприятий.