***** 1 - МОУ "Белбажская основная школа"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Белбажская основная общеобразовательная школа
Методическая разработка раздела
образовательной программы
по технологии
«Создание изделий из конструкционных
и поделочных материалов»
(Создание изделий из древесины
и древесных материалов)
6 класс
Выполнил:
Разгулин Павел Васильевич,
учитель технологии
с. Белбаж, 2014 год
Пояснительная записка




Методическая разработка составлена в соответствии с
требованиям федерального компонента
государственного образовательного стандарта,
программы по технологии начального и основного
общего образования. Авторы Хохлова М. В.,
Самородский П. С., Синица Н. В.,Симоненко В. Д.
Методическая разработка ориентирована на учебник по
технологии под редакцией В. Д. Симоненко.
Данный раздел предусматривает формиромирование у
учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
В результате изучения раздела ученики должны уметь
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни.
Актуальность



При изучении данного раздела учащиеся 6
класса получают теоретические знания о
древесных материалах и способах их
обработки, об оборудовании, станках и
инструментах, необходимых для изготовления
изделий из древесины.
Приобретают необходимые знания, умения и
навыки, необходимые при изготовлении
простейших изделий из древесины.
Учащиеся узнают о профессиях, связанных с
обработкой древесины и изготовлении
различных изделий из древесины и материалов
на её основе.
Цель:
З
А
Д
А
Ч
И
Раскрыть содержание и задачи раздела
«Создание изделий из древесины и древесных материалов»;
Научить правильно организовывать рабочее место для
обработки древесины; ознакомить учащихся с техникой
безопасности.
Образовательные
Формировать у учащихся необходимые знания, умения и навыки при прохождении
раздела «Создание изделий из древесины и древесных материалов»;
Ознакомить учащихся с оборудованием, станками, инструментами и способами обработки
древесины, их изучение.
Развивающие
Развивать у учащихся техническое мышление, творческое отношение к труду и интерес
к различным видам трудовой деятельности.
Воспитательные
Воспитание добросовестного творческого отношения к труду, общей трудовой культуры,
формирование нравственности.
Профориентационные
Ознакомление школьников с различными профессиями и оказание помощи в
определение своего жизненного пути.
Принципы отбора содержания
образования
основаны на требованиях:



Федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Программы основного общего образования по технологии под редакцией
Хохлова М, В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д. к подготовке
выпускников;
В соответствии с основными дидактическими принципами:
Сознательности
Связи теории с
практикой
Значимости
Наглядности
Природосообразности
Соответствия
Систематичности
и
последовательности
Принцип учета
возрастных и
индивидуальных
особенностей
Прогнозируемые результаты
Должны знать:



Методы защиты материалов от
воздействия окружающей среды;
Виды декоративной отделки изделий
из древесины;
Традиционные виды ремесел,
народных промыслов.
Должны уметь:







Обосновывать функциональные
качества изготовляемого изделия;
Выполнять разметку деталей на
основе технологической
документации;
Проводить технологические
операции, связанные с обработкой
деталей резанием;
Осуществлять инструментальный
контроль качества изготавливаемого
изделия;
Осуществлять монтаж изделия;
Выполнять отделку изделия;
Осуществлять один из
распространенных в регионе видов
декоративно-прикладной обработки
материалов.
Технология организации деятельности
Проектная
деятельность
Информационнокомпьютерная
Традиционная
Информационнокоммуникативная
Методы обучения
Исследовательский
Проблемный
Частичнопоисковый
Метод
проектов
Объяснительно –
иллюстративный
Формы организации деятельности
Фронтальные
Индивидуальные
Групповые
Практические
Виды деятельности
Познавательная
Самоорганизующая
Общеучебная
Преобразующая
Поурочное планирование
«Технология создания изделий из древесины и древесных материалов»
№
Тема
Тип урока
Основные цели
1
Заготовка
древесины
Теоретический
Ознакомить с последовательностью заготовки
древесины, отклонениями древесины от нормального
строения, с основными пороками древесины.
2
Производство и
применение
пиломатериалов
Теоретический
Ознакомить с производством и применением
пиломатериалов, с основными частями пилорамы и
видами пиломатериалов, развивать аккуратность и
бережное отношение к природе.
3
Конструирование и
изготовление изделий
из древесины
Комбинированный
Сформировать у учащихся знания, а также умения
конструировать и моделировать изделия из
древесины; научить учащихся конструировать,
оформлять и оценивать будущее изделие.
4
Обработка древесины
Комбинированный
Сформировать у учащихся знания по обработке
древесины на примере шипового соединения,
развивать трудолюбие, точность , внимательность.
5
Отделка изделий из
древесины
Комбинированный
Обеспечить усвоение учащимися технологии зачистки
и полирования поверхностей, развивать
целеустремленность, самостоятельность, трудолюбие.
6
Устройство токарного
станка для точения
древесины
Комбинированный
Ознакомить учащихся с устройством токарного
станка, с основными частями станка, научить
подготавливать станок к работе, развивать
техническое мышление, внимательность.
7
Технология точения
древесины на
токарном станке
Комбинированный
Сформировать у учащихся знания о способах и
технологию точения древесины на токарном станке,
развивать аккуратность, внимательность.
Конспект урока
по теме:
«Отделка изделий
из древесины»
Этапы урока
Деятельность учителя
1.Оргмомент
Учитель проверяет наличие Готовят рабочее
учеников, готовность
место
рабочего места, создает
ситуацию успеха.
(2 мин)
2.Повторение
пройденного
материала
(5 мин)
Фронтальный опрос.
1.Каково направление
пропила при поперечном
пилении?
(Перпендикулярно
волокнам)
2.В конце сверления
нажим на упор надо:
А) усилить;
Б) ослабить;
В) не менять.
3.На сколько должно
выступать лезвие у
рубанка? (на 0,1-0,3 мм)
Деятельность
учащихся
Предлагают
ответы на
поставленные
вопросы
Этапы урока
3. Изложение
программного
материала
( 10 мин)
4.
Инструктирование
учащихся
(8 мин)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащегося
Демонстрирует два
образца изделий.
Предлагает выполнить
наблюдения.
Зачистить поверхность
деревянной детали.
(См. приложение 1)
Чем окончательно
сглаживают
поверхность?
(См. приложение 2)
Чем проверить
зачищенные
поверхности?
(См. приложение 3)
Делают выводы
Проводит инструктаж
Слушают, задают
вопросы, делают
выводы.
Слушают объяснение
учителя.
Высказывают свои
предложения.
Восприятие новой
информации.
Этапы урока
5.Практическая
Работа учащихся
(55 мин)
6.Текущий
инструктаж
(В течение
практической
работы)
7.Уборка рабочих
мест и помещения
мастерской.
Подведение
итогов(10 мин)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Наблюдает за
деятельностью
учащихся.
Учащиеся
зачищают и
шлифуют изделие
Проводит текущий
инструктаж.
Учащиеся
исправляют
ошибки
(См. приложение 4)
Подводит итоги.
Убирают рабочие
Выставляет оценки места, дежурные
убирают
помещение
мастерской
Приложение 1
Зачистить поверхность деревянной детали с целью придания
ей большей гладкости можно с помощью напильника или
наждачной бумаги (шлифовальной шкурки).
Для этого применяются напильники с круглой насечкой,
которые называются рашпилями.
По форме поперечного сечения напильники бывают плоскими,
квадратными, трехгранными, круглыми и т.д. Такими
напильниками можно зачищать как наружные, так и
внутренние поверхности-отверстия.
Для зачистки поверхности деталей их надежно закрепляют
на верстаке или в тисках.
Напильник берут за ручку правой рукой и накладывают
на обрабатываемую деталь. Левой рукой слегка нажимают
на носок напильника и перемещают его строго по
обрабатываемой поверхности вперед и назад. При
движении вперед осуществляется нажим на деталь.
Движение назад делают без нажима. Для того, чтобы
поверхность после обработки была прямолинейной и
гладкой, её обрабатывают в перекрестном направлении
под углом 45-90 градусов.
Приложение 2
Шлифовальной шкуркой. Она представляет собой материал на
гибкой основе (бумаге, ткани), на котором связывающим веществом
приклеены мелкие абразивные частицы (зерна) с острыми гранями.
Обычно шкурку обертывают вокруг деревянных брусков – это
облегчает работу.
Вогнутые поверхности шлифуют, прижимая абразивную шкурку к детали
пальцами и перемещая её вдоль волокон древесины. При ином
направлении движения на поверхности остаются царапины, которые
в дальнейшем очень трудно удалить.
Вначале зачищают поверхность крупнозернистой шкуркой, затеммелкозернистой с меньшим нажимом.
Во время работы шкуркой необходимо периодически очищать с нее
накопившуюся массу.
Приложение 3
Контроль зачищенных поверхностей осуществляют сравнением с
образцами или эталонами.
В производственных условиях детали зачищают на специальных
шлифовальных станках.
Приложение 4
Ученикам следует выдавать абразивную шкурку
лишь после того, как они добьются необходимой
формы и шероховатости изделия режущими
инструментами.
Если не вести строгий контроль за работой ребят и не
соблюдать этого правила, многие школьники могут
преждевременно приступить к неоправданному
шлифованию.
Ребятам надо объяснить, что после шлифования нельзя
обрабатывать поверхности детали режущими
инструментами, поскольку оставшиеся в сосудах
древесины зерна абразива затупляют инструмент.
Используемая литература



Программа основного общего образования под
редакцией: Хохлова М. В., Самородский П. С.,
Синица Н. В., Симоненко В. Д. Москва «Вентана-Граф»
2010 год.
Технология-учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений под редакцией В.Д.
Симоненко. Москва «Вентана-Граф» 2011 год.
Технология-методические рекомендации под редакцией
В. Д. Симоненко. Москва «Вентана-Граф» 2013 год
 Атаулова О.В. Алгоритм составления плана-конспекта
Занятия по «Технологии»// Школа и производство
2004год.-№4
Кисленко В.П. Работа с древесиной в 5-7 классе
//Школаипроизводство.-2000 год.-№2