Сыплет черёмуха снегом

Пробудить интерес к окружающему миру,
воспитать бережное отношение к природе.
Расширить представление о черемухе.
Узнавать среди других деревьев черёмуху.
Знать отличительные особенности.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Расширять у детей знания и представления о
черёмухе.
 Обогащать словарный запас, развивать
связную речь.
 Учить сравнивать, анализировать, устанавливать
простейшие причинно-следственные связи,
делать обобщения.
 Закреплять умение отражать свои впечатления в
продуктивных видах деятельности.

Работа по проекту проводится в рамках
разделов программы «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой
по
ознакомлению дошкольников с миром
природы через творческую деятельность.
Воспитатель группы
« Дюймовочка»
Золотарева В.А.






Беседа с детьми о черемухе
Рассматривание картинок.
Экскурсия к черемухе.
Чтение стиховорения о черёмухе, заучивание
отрывка
стихотворения «Черёмуха душистая….»
Дидактическая игра « Отгадай, что за дерево …»
По продолжительности:
 средней продолжительности
По направленности деятельности участников
проекта:
 творческий
По составу участников:
 групповой
По предметной деятельности:
 межпредметный
Литература:
 Стихотворения: Е. Благининой «Черёмуха», С
Есенина «Черёмуха душистая…..»
Иллюстрации:
 Набор иллюстраций «Деревья нашего края»
Технические средства:
 Фотоаппарат, магнитофон.
Материал для детской творческой деятельности:
 Цветная бумага, салфетки, гуашь, кисточки,
клей.
Стоит красавица –
Всем нравится.
Платье потерялось,
А пуговицы остались.
Что за время! Есть ли лучше! –
По окраинам лесным
Привлекающе-пахучий
Заклубился белый дым.
Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна.
Интегрированное занятие художественно-экологического цикла.
Программное содержание:

Воспитывать экологические чувства посредством закрепления представлений о природном
объекте - воде и её отображением в детском изобразительном творчестве. Развивать
эстетическое восприятие детьми пейзажной лирики, познавательные способности.

Учить детей передавать красоту природы, композицию и колорит в изобразительном
творчестве посредством использования образных сравнений, определений, привлечения
других видов искусства.

Совершенствовать нетрадиционные техники рисования: пейзажная горизонтальная
монотипия, оттиск «ляпушками», мокрый фон. Развивать связную образную речь.
Предварительная работа: рассматривание репродукций картин художников-пейзажистов
(И.Левитан «Весна. Большая вода», А.Саврасов «Грачи прилетели», В. Бакшеев «Голубая весна»,
Э. Китс «Половодье»), фотографий, иллюстраций. Наблюдения в природе, проведение опытов и
экспериментов с водой, беседы, чтение художественной литературы, прослушивание
музыкальных произведений из цикла «Времена года» П. И. Чайковского.
Методы и приёмы:

а) Словесные - беседа, репродуктивные и поисковые вопросы, поощрение, загадывание
загадок, чтение стихотворений; объяснение.

b) Наглядные - показ иллюстрации.

с) Практические - показ способ действия, индивидуальный подход.

Оборудование:

а) Демонстрационный материал: иллюстрация(ветка черёмухи).
Раздаточный материал: тонированная бумага (фон: голубой, розово- голубой, желто-голубой)
размером в альбомный лист, гуашь (белая, желтая, коричневая), влажная губка, «ляпушки»,
тонкие кисти, тряпочки.
Организация: занятие проводится в изостудии, по одному человеку за одноместным столом.
Ход занятия.
«Вы слыхали о воде? Говорят, она везде:
В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает, в лес туманом заползает,
На плите у нас кипит, паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться, не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить: без воды нам не прожить!»
И это действительно так. Сегодня мы поговорим о воде, её волшебных превращениях и
интересных свойствах. Наша природа прекрасна в любое время года - весной и осенью,
зимой и летом, и ив любое время нас окружает вода. Ребята, а где путешествует вода, где её
можно найти в природе? (в море, в океане, реке, ручейке, роднике, болоте, облаке и т.д.)
Ребята, а вода обладает волшебными свойствами превращения. Взмахнёт волшебницаПрирода палочкой, и вот вода уже изменила свой вид. А какой бывает вода? Какие её
свойства вы знаете? (лёд, туман, снежинки, град, пар, сосулька и т.д.)
Загадки - подсказки:
Рыбам зиму жить тепло: Крыша - толстое стекло. (Лед)
Скатерть бела весь мир одела. (Снег)
Белое молоко по полям разливается. (Туман)
С неба падают зимою и кружатся над землею Легкие пушистые белые ... (Снежинки)
Ледяной горох холодный вдруг засыпал двор и сад, Но никто ему не рад, все посевы губит ...
(Град)
Закипел наш самовар, выпускает струйкой... (Пар)
Не колючий, светло-синий, по кустам развешан ... (Иней)
Растет она вниз головой, растет не летом,
а зимой, чуть солнце припечет, заплачет она и умрет (Сосулька)
Вот сколько чудесных превращений происходит с водой. Мы говорим с вами о том, какую большую роль
в природе играет вода, как она поддерживает жизнь растений, животных и людей, помогает в поле, на
заводе, дома, и почему надо бережно относиться. Но у воды есть еще одно свойство. Интересно,
вспомните вы его или нет?
«Глядятся в не молодые рябинки,
Цветные свои примеряя косынки,
Глядятся в нее молодые березки,
Свои перед ней поправляя прически.
И месяц, и звезды - в ней все отражается.
Как это зеркало называется? (Река, вода)
Да вода имеет еще одно необычное свойство - отражать свет. Помните мы проводили опыты и
выясняли, что самое точное, отчетливое отражение предметов получается от очень-очень гладкой
поверхности (рассматривали зеркало, фольгу, блестящий чайник, поднос). Вы слышали такое
выражение: «вода как зеркало», «зеркальная гладь»? А в русской поэзии есть даже строки стихов,
посвященные этому свойству воды. «В небе тают облака и, лучистая на зное, в искрах катится река,
словно зеркало стальное...»
«Задремали звезды золотые, Задрожало зеркало затона...»
Это свойство воды - отражение, использовали и художники. А так как вода - это и речка, и озеро, и
ручеек, и снег, и дождь, то это свойство воды использовали при написании пейзажей. Мы с вами
сегодня тоже попробуем в своих рисунках показать, что вода - это зеркало. Сейчас весна, оживает
природа, совсем скоро зацветут цветы, деревья, и мы напишем пейзаж -изобразим берег реки,
покрытый зарослями цветущей черемухи. Лед на реке сошел, стоит теплый солнечный денек (или утро,
или вечер), и белая пена
черемухи, солнышко, яркое весеннее небо весело отражается от водной глади. Попробуем? Ну,
тогда давайте обсудим ход нашей работы.
Положите пред собой лист бумаги по горизонтали, т.к. берег реки длинный-длинный, а на таком
берегу мы можем разместить много-много зарослей черемухи. Цветущие деревья рисуем одним
цветовым пятном, протяженностью вдоль берега, отдельные детали (лепестки цветов, листья) не
прорисовываются, т.к. берег от вас, художников, далеко и мелкие детали не видны. Давайте
уточним, каким цветом будем рисовать гроздья черемухи (показ иллюстрации). У поэта С. Есенина
есть стихотворение о черемухе, и в нем строки:
«Черемуха душистая с весною расцвела
И гроздья золотистые, что кудри, завила».
Какого цвета цветы черемухи? А что означает выражение «кудри золотистые»? Каким цветом мы
можем заменить золотой цвет? (желтым). Да, посмотрите на иллюстрацию: цветы белые, а
серединка желтая, золотистая («...и грозди золотистые, что кудри завила...») Дети вспоминают
прием рисования «ляпушкой»: опустим «ляпушку» в белую краску, а затем край «ляпушки» - в
желтую краску.
Этапы работы над пейзажем:





Согнуть пополам лист бумаги.
Нарисовать заросли черемухи (сначала «ляпушкой», а затем кистью прорисовать стволы и
ветки деревьев).
Изобразить солнце (утро и вечер: солнце оранжевое над верхушками деревьев; день: солнце
желтое, высоко над деревьями).
Быстро проводим влажной губкой по нижней части листа слева направо (это река, вода) и
складываем листок пополам, проглаживаем и ... любуемся полученной картинкой.
Отраженное в воде изображение расплывчато, неточно, а настоящая природа более яркая,
цвет насыщен. Значит, надо оживить рисунок краской в тех местах, где он потускнел.
Почему цвет воды и неба почти одинаков? Небо отражается в воде, отражаются как
очертания предметов, так и цвет. И поверхность воды меняет свой цвет в зависимости от
того, что в ней отражается (она может быть и черной - ночью, при грозе, и розовой - на
закате, на рассвете, и стального, серого цвета, в хмурый осенний день, например). Дети
берут рисунки и относят сушить.
Анализ детских работ.
Любование.
Вопросы:

А) если бы вы чудом оказались в пространстве своего рисунка, что бы вы
почувствовали? (аромат черемухи, запах талой земли, прошлогодних листьев,
свежесть...- запахи весны, ведь каждое время года пахнет по-разному).

Б) Что вам захотелось бы сделать, оказавшись на берегу реки? (погреться на
солнышке, посидеть на берегу, побросать камешки в воду...) В) Как бы вы назвали
свой пейзаж? (ответы). Название картины имеет большое значение, ведь оно
отражает душу художника, то, о чем хотел сказать художник, рисуя пейзаж.

«Сыплет черемуха снегом, зелень в цвету и росе.

В поле, склоняясь к побегам, ходят грачи в полосе...»
Тема: «Заучивание стихотворения Е. Благининой «Черёмуха».Коллективное
рисование «Черёмуха душистая».
Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации с изображением черемухи:
Цвети, черёмуха зеленая, цвети!
Словно царевна в сказочном наряде,
По ветру разметав соцветий пряди,
Душистыми шелками шелести!
-О каком дереве говориться в стихотворении (о черемухе), как выглядит черемуха?
(высокое дерево, ствол покрыт темной корой, листья продолговатые зеленые, цветы
маленькие белые)
-В мае черемуха стоит в белом кружевном наряде.
-Мы сегодня разучим стихотворение Е.Благининой «Черёмуха»:
Чёремуха, черёмуха,
Ты что стоишь бела?
Для праздника весеннего,
Для мая расцвела.
А ты трава муравушка,
Что стелешься, мягка?
Для праздника весеннего,
Для майского денька.
-Стихотворение радостное, праздничное, и рассказывать его надо радостно.
Воспитатель повторно рассказывает стихотворение. Далее проводит упражнение на
использование вопросительной и утвердительной интонации. Воспитатель предлагает
желающим повторить стихотворение.
2.КОЛЛЕКТИВНОЕ РИСОВАНИЕ «ЧЕРЁМУХА ДУШИСТАЯ».
Мы с вами слышали стихотворение, а теперь давайте изобразим черемуху в цвету.
Посмотрите, у нас черемуха еще не зацвела, давайте нарядим её в праздничный наряд
красивыми, белыми цветами. Кончиком кисточки мы наносим мазки, изображая цветок
на веточках. А примакиванием кисточки, мы изображаем листочки.
Воспитатель с детьми наблюдают за цветущей черемухой или рассматривают веточки.
Воспитатель (загадывает детям загадку)
Будто снежный шар бела,
По весне она цвела.
Нежный запах источила,
А когда пора настала —
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна. (Черемуха.)
Сегодня мы будем рассматривать цветущую черемуху.
Про нее сложено много стихов, песен. Послушайте:
Черемуха душистая
С весною расцвела,
И ветки золотистые,
Что кудри, завила…
Черемуха душистая,
Развесившись, стоит,
И зелень золотистая
На солнышке горит.
С. Есенин
Посмотрите, какие удивительные превращения произошли в жизни черемухи. Она покрылась листвой,
зацвела. А цветы у нее очень душистые, ароматные, так и хочется вдохнуть этот аромат. Я наклоню к
вам ветки, а вы понюхайте
Воспитатель наклоняет ветку черемухи, чтобы дети почувствовали аромат цветов.
Сейчас мы рассмотрим цветы черемухи и узнаем, почему в стихотворении говорится, что
ветки у черемухи золотистые.
Посмотрите, цветы у черемухи белые, а в середине — желтые тычинки, как маленькие
желтые свечки. Это они
придают цветкам золотистый цвет. У черемухи много-много меленьких цветочков, но
отдельно ли расположены они?
Дети отвечают.
Правильно, они сидят вместе. Это называется кисть. Маленькие цветочки собраны у
черемухи в кисть. Кистей много, поэты их сравнивают с кудрями, а ветки выглядят
золотистыми от солнечного света и желтизны тычинок-свечек. А что значит «черемуха
душистая»?
Дети предлагают свои варианты ответов.