Презентация для методического семинара

Использование электронных средств контроля знаний
учащихся на уроках информатики в условиях
реализации ФГОС ООН.
Учитель информатики МОУ - СОШ № 1
г. Маркса Мальцев Сергей Павлович
 В современных условиях
образовательного процесса
происходит постоянное увеличение
учебной нагрузки на учащихся. Это
заставляет учителей задумываться о
том, как можно постоянно
поддерживать интерес к урокам
информатики.
 Применение компьютерных
технологий имеет большое значение
при тестировании учащихся.
 Информационные технологии
способствуют активизации
внимания, повышают интерес к
изучаемому предмету и развивают
способности учащихся.
 Информационные технологии в деятельности
учителя.
Тесты – одно из средств проверки и оценки
результатов обучения школьников. В последнее
время они получают все большее применение в
практике обучения.
 Школьные тесты – это одна из разновидностей
психологических и педагогических испытаний для
диагностирования различных сторон развития и
формирования личности. При наличии локальной
сети в кабинете информатики я имею возможность
проводить тестирование по типу компьютерклиент - компьютер-сервер.
 Работа в данной системе позволила мне
подготовить учащихся к итоговой аттестации в 2015
году на высоком уровне.
 При отсутствии локальной сети - есть возможность
тестирования на компьютерах, используя Тесты.exe
файлы. На каждом компьютере учащегося
размещается файл с тестом по определённой теме,
который выполняется индивидуально и результат
формируется в виде файла отчёта.
 При дистанционном обучении учащихся я также




использую тесты для различных целей.
http://edusar.soiro.ru
http://kvantmarx.edusite.ru
http://serpal.ru
serpal021263@mail.ru
В результате:
 по сравнению с прошлым годом увеличилось
количество учащихся работающих в
дистанционном режиме;
 больше учащихся выбрало итоговый экзамен по
информатике;
 увеличилось количества детей, посещающих
предметный кружок по информатике;
 повысилась результативность учащихся в
конкурсах муниципального и регионального
уровней.
Тестовая проверка позволяет
 более рационально использовать время урока;
 охватить больший объем содержания;
 быстро установить обратную связь с учащимися и
определить результаты усвоения материала;
 сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и
умениях и внести в них коррективы;
 обеспечить одновременную проверку знаний
учащихся и формировать у них мотивацию для
подготовки к каждому занятию, дисциплинировать
их;
 решать проблему саморазвития;
 преодолеть субъективизм выставления оценок.
В моей практике использование тестового
контроля позволяет
 индивидуализировать работу с учениками;
 способным учащимся заниматься с опережением, а
слабым дать возможность корректировать
полученные знания;
 повысить интерес к изучаемой дисциплине;
 подготовить старшеклассников к итоговой
аттестации.
Но есть и недостатки:
 разработка качественного тестового
инструментария – длительный, трудоемкий и
дорогостоящий процесс;
 стандартные наборы тестов для большинства
дисциплин ещё не разработаны, а разработанные
обычно имеют не очень высокое качество;
 данные, получаемые преподавателем в результате
тестирования, хотя и включают в себя
информацию о пробелах в знаниях по конкретным
разделам, но не позволяют судить о причинах этих
пробелов;
 тест не позволяет проверять и оценивать уровни
знаний, связанных с творчеством.
В своей практике по применению электронного
тестирования я столкнулся с рядом трудностей:
 тестирование не позволяет измерить глубину
полученных учащимися знаний;
 недостаточность объективности в оценивании
теста (несамостоятельность или случайность
выбора правильного ответа);
 стандартизированная форма теста не позволяет
учащимся раскрыть логику мышления при выборе
правильного ответа.
 Но, несмотря на указанные недостатки тестирования
как метода педагогического контроля, его
положительные качества во многом говорят о
целесообразности использования такой технологии в
образовательном процессе.
 Тестирование более эффективно с экономической
точки зрения.
 Проведение тестирования и контроль результатов
группы учащихся занимает полтора - два часа, устный
или письменный экзамен – не менее четырёх часов.
 Технология тестирования позволяет мне увеличить
частоту и регулярность контроля за счет уменьшения
времени выполнения заданий и автоматизации
проверки.
Ориентированность на современные технические
средства, на использование в среде компьютерных
обучающих и контролирующих систем даёт
возможность математико-статистической
обработки результатов контроля.
Все выше сказанное позволяет утверждать, что
проблема разработки и использования
компьютерных тестов является актуальной на
современном этапе развития методики обучения
информатики.
Библиография:
1. Беспалько В.П. Педагогический анализ некоторых
популярных тестовых систем // Школьные технологии.
– 2006. – №3
2. Болотов, В., Шаулин, В., Шмелев, А. Единый экзамен
как средство повышения качества образования. //
Высшее образование сегодня. – 2002. №5
3. Самылкина Н.Н. Построение тестовых заданий по
информатике: методическое пособие / 2-е изд., испр. и
доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006
4. Пашукова, М.М., Мащенко, М.В. Использование тестов
на уроках информатики. // Информатика и
образование №3. – 2004