Классный руководитель должен являться организатором работы по

Классный руководитель должен являться организатором работы по
формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся. Вся
работа должна быть спланирована. Не следует включать много
вопросов, важно обеспечить их преемственность из класса в класс,
облечь темы в разные интересные для детей формы:
-открытый урок здоровья,
-праздник здоровья
-экскурсия,
-проектная деятельность.
Учителя -предметники
Ребенок
Родители
Социальный педагог
Специалисты СГМ
Годовая циклограмма валеологической работы классного руководителя.
Направления работы
Общешкольные мероприятия Формы работы с учащимися
Диагностика
Оценка социальногигиенического
благополучия школы
(совещание при директоре)
Смотр кабинетов на предмет
соответствия СанПиНам.
Медосмотр школьников.
Занятия: способы
самодиагностики, влияющие
на здоровье; системы
оздоровления.
Игры, решение ситуативных
задач.
Анализ данных о
состоянии здоровья
Информирование учителейпредметников.
Консультации специалистов
Совместная работа с:
-психологом
-учителем физической
культуры
-социальным педагогом
- специалистами СГМ
Дни здоровья.
Профилактическая работа
медкабинета.
Занятия физкультурой.
Работа спортивных кружков.
Занятия с логопедом,
психологом.
Информирование о
результатах
медосмотра.(Паспорта
здоровья, маршруты здоровья)
Составление индивидуальной
программы оздоровления.
Родительское собрание
«Принципы
формирования
здоровья». Знакомство
с результатами
медосмотра.
Встречи с медработниками, с
инспекторами по делам
несовершеннолетних.
Вовлечение в спортивные
секции, активный отдых.
Практикумы.
Совместные
праздники, походы.
Оздоровление и
формирование
полезных привычек
Формы работы с
родителями
Родительское собрание
« Состояние здоровья
учащихся» по
результатам
диагностики»
СИСТЕМА МОНИТОРИНГОВ
Данные по
физической
подготовке
школьников(ИФЗ)
Саногенетический
мониторинг
Педагогическое
анкетирование
Диагностика
Анализ
Медицинские
данные
(мед.карты)Диспансеризация
Классный
руководитель
Родители
Психологическое
анкетирование
Функции классного руководителя в
аспекте реализации программы «Здоровье»
-организация и проведение исследований уровня физического и
психофизического здоровья школьников.(мониторинги)
-совместная работа с психологом, логопедом, социальным педагогом,
специалистами СГМ;
-организация и проведение в классном коллективе мероприятий по
профилактике детского травматизма ;
-организация и проведение мероприятий по профилактике наркомании,
табакокурения, токсикомании;
-организация и проведение профилактической работы с родителями
учащихся;
-организация встреч родителей с представителями правоохранительных
органов, работниками ГИБДД, ОППН, медицинскими работниками;
-организация и проведение внеклассных мероприятий (классных часов,
бесед, диспутов, лекций, конкурсов) в рамках реализации программы
«Здоровье школьника»;
- санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности
детей в школе;
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И
МЕДИЦИНСКИЙ РАБОТНИК.
Медработник помогает педагогу, информируя:
1. о здоровье и физическом развитии учащихся;
2. об особенностях детей с дезадаптивными
проявлениями.
Информация, полученная педагогом,
конфиденциальна.
Классный руководитель помогает медработнику:
1. в организации анкетирования детей и родителей по
проблемам здоровья;
2. в информировании родителей о предстоящих
медицинских мероприятиях (диспансеризации,
прививках);
При этом надо отметить, что отношения медика и
педагога должны иметь чисто партнёрский характер, их
общей целью должна быть выработка совместной
стратегии в решении задач здоровья.
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И
УЧИТЕЛЬ ФИЗКУЛЬТУРЫ.
Значительное место в общении с коллегами-предметниками
при решении вопросов здоровья детей занимает
эффективное взаимодействие классного руководителя и
учителя физкультуры. Учитель физкультуры информирует
классного руководителя о результатах проведения
мониторинг ИФЗ.
Совместными действиями их могут стать:
1. организация классных соревнований;
2. планирование и проведение мероприятий
общешкольных;
3. проведение оздоровительно-спортивных мероприятий в
режиме учебного дня;
4. участие в родительских собраниях и проведение
совместных спортивных мероприятий родителей и
учащихся;
5. спортивно-оздоровительные мероприятия,
организованные для самих педагогов.
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И
ПСИХОЛОГ.
Совместно с психологом может:
1. организовать психологические тренинги, беседы и
т.д.;
2. организовать индивидуальную работу с учащимися
после получения от психолога квалифицированных
рекомендаций на основе объективной информации о
поведенческих особенностях обучающихся, свойств
их личности;
3. проводить классные родительские собрания по
психологическим проблемам;
4. составлять коррекционно-развивающие
педагогические программы для детей с трудностями в
школьной адаптации;
5. разрешать конфликтные ситуации в классе и др.
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И
СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ.
Социальный педагог и классный руководитель
могут взаимодействовать при решении
вопросов:
1. социально-педагогического обследования детей;
2. оказание конкретной помощи ребёнку,
оказавшемуся в трудной ситуации;
3. совместной работы с так называемыми
неблагополучными семьями;
4. в процессе организации работы по месту
жительства подростка, обеспечения его занятости
как в учебные дни, так и в каникулярное время.
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ И
СПЕЦИАЛИСТЫ ПО СГМ.
Рекомендации в
индивидуальном маршруте здоровья школьника
Группа риска
по СГМ - группа риска (сердце 3, серд. ритм-3) ИФЗ – низкий. Диагноз астматический бронхит.
Эмоциональное напряжение (головные боли). Рекомендовано: рациональное питание, двигательная
активность в режиме учебного дня с соблюдением дозирования нагрузки.
Группа наблюдения
по СГМ - группа наблюдения (3 психомоторика, нарушение осанки, тревожность-3). ИФЗ – средненизкий.. При анализе СГМ и ИФЗ ребенок с достаточно благополучным функциональным балансом,
консилиум пришел к выводу не включать в группу риска, а по рекомендациям специалистов увеличить
двигательную активность. Провести оздоровительные мероприятия по укреплению нервно - мышечного
системы, повышения координационно-двигательных характеристик. Рекомендовано: группа ЛФК для
коррекции нарушения осанки.
Группа адаптации
по СГМ (все 1- отличные показатели), ИФЗ - самый высокий в группе. Оба мониторинга показали, что
ребенок с хорошими функциональными резервами. Девочка активна, посещает секцию спортивных
бальных танцев в нашей школе.
Работа с Паспортами здоровья и маршрутами здоровья.
Ознакомить родителей с рекомендациями.
Индивидуальная работа с учениками
План мероприятий
Цели и задачи воспитательной
работы
1. Индивидуальная беседа с
Поддержание интереса к учёбе.
учениками.
Обеспечить комфортное
2. Контроль за успеваемостью
пребывание каждого ученика в
учащихся.
условиях школы.
3. Постоянный контроль и
Помощь ученикам в достижении
беседы с неусидчивыми
высокого уровня
ребятами, поддержка способных, организованности.
но нетрудолюбивых учащихся.
Развитие самооценки каждого
4. Индивидуальный подход и
ребёнка.
оказание помощи в учёбе
каждому ученику.
Работа с проблемными детьми
Действия
Ожидаемые результаты
1. Регулярное посещение Оказание помощи семье и
на дому.
ребенку.
2. Индивидуальная беседа
с родителями(опекунами).
3. Учёт пропусков занятий
учеником.
Взаимодействие с педагогическим коллективом
(педагогический мониторинг)




Посещение учителей – коллег, преподающих в классе.
Проводить анализ учебной деятельности класса и отдельных
учеников совместно с учителями – предметниками.
Приглашать учителей на каждое родительское собрание класса
с целью координации усилий семьи и школы.
Выяснение у учителей-предметников причин снижения
результативности работы того или иного ребёнка.
Работа с родителями






- Родительские собрания по темам
- Дни открытых дверей
- Индивидуальные беседы
- Вовлечение родителей в совместную деятельность
- Оказание родителям психолого-педагогической помощи
- Организация диагностической работы по изучению семей
подростков