***** 1 - Детский сад 158 г.Саратов

Краткая презентация для родителей
Основной образовательной
программы
МДОУ «Детский сад
комбинированного вида №158»
Ленинского района г. Саратова.
Принята на заседании Совета
педагогов.
Протокол №1 от 25.08.2015г.
Утверждена приказом
заведующего
№99 от 25.08.2015г.
•Основная образовательная программа разработана в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября
2013 г. №1155) с учетом
•примерной основной
общеобразовательной программы «От
рождения до школы» под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.
Васильевой,а также с учетом
программы для специальных
дошкольных учреждений под ред.
Головчиц Л.А., Носкова Л.П., Шматко
Н.Д. – для специализированных групп.
• парциальных программ по
художественно-эстетическому
развитию: Программа «Музыкальные
шедевры: Настроения, чувства в
музыке» Радынова О.П Программа
художественного воспитания,
обучения и развития детей «Цветные
ладошки» И.А Лыкова
ООП ДО разработанав соответствии:
 с международнымиправовымиактами:
1. Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу
дляСССРот 15.09.1990);
2. Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1286 Генеральной Ассамблеи ООН от
20.11.1959)
 с законамиРФи документамиПравительстваРФ:
1. ст.30КонституцияРФст.7,9, 12, 14, 17, 18, 28, 32, 33
2. Федеральныйзакон«Об образованиив РоссийскойФедерации»№ 273-ФЗ от 29.12.2012;
3. «Об основныхгарантияхправребенкав РоссийскойФедерации»от 24.07.1998 (с изм. идоп.);
4. «Национальная доктрина образования» (одобрена постановлением Правительства РФ от
30.06.2000 г.);
 с документамиФедеральныхслужб:
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13» (Постановление Главного
государственногосанитарноговрачаРФот 15.05.2013 № 26);
 с нормативно-правовымидокументамиМинобразованияРоссии:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам- образовательнымпрограммамдошкольногообразования»;
- Участники образовательной деятельности: дети,
родители (законные представители), педагогические
работники ДОУ.
 -Образовательная деятельность в ДОУ
осуществляется на русском языке.
-Образовательная деятельность строится на
адекватных возрасту формах работы с детьми, при
этом основной формой и ведущим видом
деятельности является игра.
Приоритетные направления деятельности:
Коррекционно-развивающее (для детей с нарушением слуха);
Художественно-эстетическое развитие с учетом регионального
компонента;
- на основе анализа результатов предшествующей педагогической
деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором
находится дошкольное образовательное учреждение.
социальнокоммуникативное
развитие
познавательное
развитие
игровая
познавательно-
речевое развитие
художественноэстетическое
развитие
исследовательска
я
коммуникативная
восприятие
художественной
литературы и
фольклора
конструирование
из разного
изобразительная
материала
физическое
развитие
музыкальная
двигательная
Всего в дошкольном образовательном учреждении
воспитывается 266 детей дошкольного возраста. Общее
количество групп – 12
В детском саду выделяют следующее возрастное деление
детей по группам:
- младшая группа
3-4 года
- средняя группа
4-5 лет
- старшая группа
5-6 лет
-подготовительная группа 6-7 лет.
-группы для слабослышаших детей от 3 до 7 лет.
Цель реализации Программы в
соответствии с ФГОС дошкольного
образования:
-развитие личности детей дошкольного
возраста в различных видах общения и
деятельности с учетом их возрастных,
индивидуальных психологических и
физиологических особенностей.
Основная цель коррекционнопедагогической работы дошкольного
образования направлена на:
-обеспечение коррекции нарушения слуха у
детей, оказание им квалифицированной
помощи в освоении Программы, их
разностороннее развитие с учетом
возрастных и индивидуальных
особенностей и особых образовательных
потребностей, социальной адаптации.
Основные задачи образовательных областей
Социально – коммуникативное
развитие
•Присвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая
моральные и нравственные ценности.
• Развитие общения и взаимодействия
ребёнка со взрослыми и сверстниками.
•Становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции
собственных действий.
•Развитие социального и
эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости,
сопереживания.
•Формирование готовности к
совместной деятельности.
•Формирование уважительного
отношения и чувства принадлежности
к своей семье и сообществу детей и
взрослых в организации.
•Формирование позитивных установок
к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасности в
быту, социуме, природе.
Познавательное развитие
•Развитие интересов детей,
любознательности и познавательной
мотивации.
•Формирование познавательных
действий, становление сознания.
•Развитие воображения и творческой
активности.
•Формирование первичных
представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира, их
свойствах и отношениях (форме, цвете,
размере, материале, звучании, ритме,
тепе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и
покое, причинах и следствиях и др.)
•Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме
людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие
•Владение речью как средством
общения.
•Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически
правильной диалогической и
монологической речи.
•Развитие речевого творчества.
•Развитие звуковой и интонационной
культуры речи, фонематического
слуха.
•Знакомство с книжной культурой,
детской литературой, понимание на
слух текстов различных жанров
детской литературы.
•Формирование звуковой аналитико –
синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
Художественно - эстетическое
развитие
•Развитие предпосылок ценностно
– смыслового восприятия и
понимания произведений
искусства (словесного,
музыкального, изобразительного),
мира природы.
•Становление эстетического
отношения к окружающему миру.
•Формирование элементарных
представлений о видах искусства.
•Восприятие музыки,
художественной литературы,
фольклора.
•Стимулирование сопереживания
персонажам художественных
произведений.
•Реализация самостоятельной
творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивномодельной, музыкальной и др.)
Физическое развитие
•Развитие физических качеств.
•Правильное формирование опорно – двигательной системы организма,
развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.
•Правильное выполнение основных движений.
•Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
•Овладение подвижными играми с правилами.
•Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
•Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.
Основное направление образовательной деятельности со
слабослышащими детьми – развитие слухового восприятия и
обучение произношению.
Цель – Формирование и развитие навыков восприятия устной речи на
слухо-зрительной и слуховой основе; овладение ими
произносительной стороной речи, чтобы утвердить устную речь, как
средство общения.
Задачи: - развитие остаточного слуха ребенка в процессе
целенаправленного обучения восприятию на слух речи и неречевых
звучаний;
- обогащение представлений детей с нарушенным слухом о звуках
окружающего мира;
- создание потребности в устном общении;
-развитие понимания речи окружающих через овладение значением
конкретных слов и простых фраз.
Планируемые результаты усвоения программы
Результатами освоения программы являются целевые
ориентиры дошкольного образования, которые
представляют собой социально-нормативные
возрастные характеристики возможных достижений
ребенка.
К целевым ориентирам дошкольного образования
относятся следующие социально-нормативные
возрастные характеристики возможных достижений
ребенка:
-ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,
проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности,
конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по
совместной деятельности;
-ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным
видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного
достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,
участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и
чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других,
адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается
разрешать конфликты;
-ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных
видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными
формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет
подчиняться разным правилам и социальным нормам;
-ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои
мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей,
чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения,
может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки
грамотности;
-у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,
вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои
движения и управлять ими;
-ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным
нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать
правила безопасного поведения и личной гигиены;
-ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и
сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и
поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
-Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном
мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской
литературы, обладает элементарными представлениями из области
живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
-ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на
свои знания и умения в различных видах деятельности.
Целевые ориентиры на этапе завершения специализированного дошкольного
образования:
-у ребенка сформированы навыки слухо-зрительного восприятия речи;
- ребёнок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности,
проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре,
общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;
способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам
труда, другим людям и самому себе; обладает чувством собственного достоинства;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
- способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать
неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе
чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать
свою позицию по разным вопросам;
- способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции
в совместной деятельности;
-у ребёнка развито воображение, которое реализуется в разных видах деятельности,
и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную
и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,
владеет основными движениями, может контролировать свои движения и
управлять ими;
- ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со
взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и
навыки личной гигиены;- ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и
сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о
себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с
произведениями детской литературы, обладает элементарными
представлениями из области живой природы, естествознания, математики,
истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои
знания и умения в различных видах деятельности;
- открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно
добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе;
- проявляет уважение к жизни (в различных её формах) и заботу об
окружающей среде;
-эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения
народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную
деятельность, изобразительную деятельность и т.д.)
Режим работы 12-ти часовой,
пятидневная рабочая неделя в группах общеразвивающей напрвленности и 24рех часовой с пятидневной рабочей неделей в группах для слабослышищих
детей.
С детьми в МДОУ наряду с воспитателями работают специалисты: музыкальный
руководитель, инструктор по физической культуре, учитель-дефектолог,
психолог, медицинская сестра.
Знакомство с
семьей
Знакомство с
семьей
Информирование
Совместная
родителей о ходе
деятельность
Ведущая цель
образовательного
взаимодействия
Информирование
Образование
Совместная
процесса
детского сада с семьей
о ходе
деятельность
- родителей
дни
открытыхродителей
организация
образовательного
— создание в детском
дверей,
процесса
индивидуальны вечеров музыки и
встречи
знакомства,
посещение
семей,
встречи
-анкетирование
знакомства,
семей
посещение
семей, анкетирование
семей
саду необходимых
е
и открытых
групповыеОрганизация
поэзии, гостиных,
дни
организация
условий для развития
консультации,
дверей,
всеобуча
конкурсов,
родительские
вечеровответственных
музыки
индивидуальн «Мамина
и
концертов,
собрания,
ые
и групповые школа»,
и
поэзии,
оформление
взаимозависимых
семейных
консультации,
проведение
гостиных,
информационных мастерродительские
отношений с семьями
праздников,
стендов,
конкурсов,
собрания,
классов,
экскурсий,
организация
воспитанников,
оформление
тренингов,
концертов,
выставок
детского
участие в детской обеспечивающих
информационных консультацийсемейных
творчества,
стендов,
практикумов,
исследовательской
приглашение
целостное развитие
праздников,
организация
аудиородителей
на
и
проектной
выставок детского видеотека
личности дошкольника,
детские концерты и деятельности,экскурсий,
творчества,
праздники,
участиеповышение
в
приглашение
совместное
создание
памяток,
родителей
на
детскойкомпетентности
информация
детские концертына творчество исследовательск
ДОУ,
родителей в области
исайте
праздники,
переписка
по
ой
и
проектной
создание памяток,
воспитания.
электронной почте.
информация
на
деятельности,
сайте
ДОУ,
совместное
переписка
по
творчество
электронной почте.
–
–
–
–
Общая площадь ДОУ 2171,5 м2. S территории – 8592 м2. Площадь на одного
воспитанника соответствует требованиям СнПиН: 2,5 м2 на одного ребенка
групп раннего развития и 2 м2 на одного ребенка дошкольных групп. Здания,
территория ДОУ соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и
нормативам, требованиям пожарной и электробезопасности, нормам охраны
труда. Имеются: 12 групповых помещений, музыкальный и физкультурный
залы, 2 сурдологических кабинета, кабинет психолога, медицинский кабинет,
методический кабинет, этнографический музей; 12 прогулочных площадок,
спортивная площадка, огород, цветники, экологическая тропа.
Педагогический процесс в достаточной мере обеспечен программами и
технологиями по образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО.
Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса
соответствует запросам педагогов: 4 компьютера; 3 ноутбука;
многофункциональные печатные устройства; Интернет, цифровая видеофото-камера; 2 проектора с экранами; проигрыватели; видео-аудиотека;
телевизор
Развивающая предметно-пространственная среда организована с учетом
принципов: трансформируемость, полифункциональность, вариативность,
доступность, безопасность.