pui_po_doc

Путеводитель
по нормативно-правовым
документам
в сфере
дошкольного образования
Дорогу осилит идущий…
Конвенция о правах ребенка
Принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций
20 ноября 1989 года.
Документ утверждает права ребенка, до этого действовала Декларация о правах ребенка, которая
провозглашала права ребенка. Конвенция ратифицирована в 1989г. (обязанность ее выполнения).
Конвенция лежит в основе всех документов по детству.
Основные идеи: Ребенок имеет те же права, что и взрослый (с момента зачатия до 18 лет). Права ребенка
приоритетны.
Извлечения:
Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста (ст. 1);

Каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь и здоровое развитие (ст. 6);

Ребенок с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, право знать своих
родителей и право на их заботу (ст.7);

Ребенок имеет право не разлучаться со своими родителями вопреки их желанию (за исключением
случаев, когда компетентные органы определяют, что такое разлучение необходимо в интересах
ребенка) (ст.9);

Не один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в
осуществление его права на личную и семейную жизнь, незаконного посягательство на его честь (ст.
16);

Ребенок имеет право на защиту от всех форм физического или психического насилия, оскорбления
или злоупотребления, отсутствие заботы или небрежного, грубого обращения (ст.19);

Ребенок имеет право ребенка на пользование наиболее совершенными услугами системы
здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановление здоровья (ст. 24);

Право ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного,
нравственного и социального развития (ст. 27);

Право на образование, которое должно быть направлено на развитие личности, талантов, умственных
и физических способностей в их полном объеме; воспитание уважения к правам человека и основным
свободам, подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе, воспитание уважения к
окружающей природе (ст.29);

Право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях,
соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством (ст.
31).

Закон РФ «Об образовании».
(1992 г).
Конкретизирует конвенцию в российском понимании.
1996-2011 г. – в закон внесены изменения и дополнения.
Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в
интересах человека, общества, государства.

Ст.1.п.1. РФ провозглашает область образования приоритетной.

Ст. 2. Принципы государственной политики в области образования

1)гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья
человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к
правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

2)единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие
системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в
условиях многонационального государства;

3)общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям
развития и подготовки обучающихся, воспитанников;

4)светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;

5) свобода и плюрализм в образовании;

6)демократический, государственно-общественный характер управления образованием.
Автономность ДОУ.

Ст.18. Дошкольное образование

1. Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного
и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.

3. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического
здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих
детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений.

4. Отношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными
представителями) регулируются договором между ними, который не может ограничивать
установленные законом права сторон.
Областной закон «Об образовании в
Свердловской области» (1998 г.)
Ст. 4. Принципы образования (те же, что и в федеральном
законе, но со спецификой на территории Свердловской
области)
1 принцип. Признание приоритетности образования.
 необходимость опережающего образования: т.е.
создания информационного пространства:
Ребенку дают источник
информации и способы
получения нужной
информации
Педагог-информатор
Педагог-организатор
Ребенок обучается и развивается в поиске и с интересом !
Закон РФ «О защите прав ребенка) (1996г.)
(то же, что и конвенции)
Областной закон «О защите прав ребенка» (1995 г.)
Раскрывает деятельность организаций и
структур, которые представляют и защищают
права ребенка на территории Свердловской
области
 Одно из приоритетных - право на образование.
 Выдвигаются требования к условиям, которые
должны быть созданы для реализации права на
образование ребенка
 Условия:
– мотивация субъектной позиции,
- создание каждому ребенку ситуации успеха в его
деятельности.

Национальная доктрина образования РФ
(2000-2025гг.)
Доктрина определяет цели воспитания и обучения, пути их
достижения посредством государственной политики в области
образования, ожидаемые результаты развития системы образования
на период до 2025 года.
Ожидаемые результаты:
 бесплатное дошкольное образование – для всех желающих;
 обязательное и бесплатное основное общее образованиее - все
население;
 дополнительное образование – для всех желающих и на бесплатной
основе;
 общедоступное и бесплатное специальное образование для лиц с
ограниченными возможностями здоровья - для всех нуждающихся.
Требования к педагогическим кадрам
 дошкольные и общеобразовательные учреждения д.б. обеспечены
педагогами, как правило, с высшим образованием;
 условия для творческого роста, повышения квалификации (не
реже одного раза в 5 лет
 привлечение в систему образования талантливых специалистов
(конкурсное движение и гранты) ;
 ответственность педагогических и научных работников за качество
обучения и воспитания детей.
Федеральные программы
развития образования в РФ
(конкретизация доктрины)
2001-2004; 2004-2008; 2008-20020 (08-012,12-16,16-20)гг.
Цель системы образования в ФПР – “гармоничное
развитие личности и ее творческих способностей на
основе формирования мотивации необходимости
образования и самообразования в течение всей жизни»
 гармония с собой, с окружающей действительностью и
окружающим обществом и природой;
 творчество (Торренс)
Умения
способности

мотивация
желание учиться (познавать что-то новое)
Приоритетные
национальные проекты
1. «Образование»:
 поддержка и развитие лучших образцов отечественного
образования;
 внедрение современных образовательных технологий;
 создание национальных университетов и бизнес школ
мирового уровня;
 повышение уровня воспитательной работы в ОУ;
 развитие системы профессиональной подготовки в
армии.
2. «Здоровье»: (диспансеризация, медицинское
страхование, возврат денежных средств, потраченных на
лечение).
3. «Доступное и комфортное жилье»
4. «Развитие агропромышленного комплекса»
Федеральная целевая программа Развитие
образования на период до 2015 года (2020)
Федеральная целевая программа Развитие образования
предусматривает:
 обеспечение инновационного характера базового
образования;
 модернизация институтов системы образования как
инструментов социального развития;
 создание современной системы непрерывного образования,
подготовки и переподготовки профессиональных кадров;
 формирование механизмов оценки качества образования.
Задачами Программы являются:
 модернизация общего и дошкольного образования как
института социального развития;
 приведение содержания и структуры профессионального
образования в соответствие с потребностями рынка труда;
 развитие системы оценки качества образования и
востребованности образовательных услуг.
Концепция и программа развития
образования в РФ до 2020 гг.
Современная модель образования на принципах проектной деятельности:
 - открытость образования;
 - применение проектных методов;
 - логика - «деньги в обмен на обязательства»;
 - конкурентное выявление и поддержка лидеров;
 - комплексность решений.
Дошкольное образование предполагает:
 - гибкость и многообразие дополнительных образовательных услуг;
 - поддержка семей.
Создание органов самоуправления:

Попечительский совет (шефы, спонсоры)

Наблюдательный совет (контроль за расходованием средств и за образованием)

Управленческий совет (управление)
Периоды дошкольного образования:

0-3 дошкольное образование;

4-6 предшкольное образование.
 Обязательное дошкольное образование для каждого ребенка – 5-7 лет.
Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима
работы в дошкольных организациях
Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы (СанПиН 2.4.1.2660 – 10)
Определяют нормативы к:
- санитарному содержанию помещений и территорий ДОУ и его оборудованию
- к приему детей в дошкольные организации, режиму дня и учебным занятиям
Строгое соблюдение режима:
Норма времени, отведенное для
- самостоятельной деятельности (N -не менее 3 - 4 ч.)
- прогулки (N-не менее 4ч. при 12 ч.режиме)
- сна (N: 2-3 часа)
Норматив к учебной нагрузке определяет количество занятий в неделю,
определенное в часах и минутах, чередование статичных и динамичных занятий,
время для их проведения занятий (утро/вечер)
Домашние задания воспитанникам дошкольных образовательных организаций
не задают.
Типовое положение о дошкольном
образовательном учреждении
от 27 октября 2011 г. N 2562
Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются:
 охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья
воспитанников;
 обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественноэстетического и физического развития воспитанников;
 воспитание с учетом возрастных категорий воспитанников гражданственности,
уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине,
семье;
 осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или)
психическом развитии воспитанников;
взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного
развития детей;

оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
П.8. Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения
является группа детей дошкольного возраста.
В случае создания групп в образовательных учреждениях других типов, реализующих
основную общеобразовательную программу дошкольного образования в
соответствии с лицензией, их деятельность регламентируется настоящим Типовым
положением.
12.Федеральные государственные
требования дошкольного образования
(приказ Минобрнауки РФ от 23 ноября 2009 г. N 655)
Устанавливают нормы и положения,
обязательные при реализации основной
общеобразовательной программы
дошкольного образования
образовательными учреждениями
Определяют:
 структуру основной общеобразовательной
программы дошкольного образования
(соотношения ее частей, их объема).
 содержание образования (образовательные
области, задачи)
 результат дошкольного образования