Отчет о профессиональной деятельности социального педагога службы сопровождения семейных воспитательных групп ГКУ ПК СОН СРЦН Нытвенского района Безбородовой М.С. за 2009 – 2011 годы. Основной целью моей профессиональной деятельности является - создание благоприятных условий для личностного развития воспитанника СВГ (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального), оказание ему комплексной социально-педагогической помощи в саморазвитии и самореализации в процессе его социализации и социальной адаптации. Направления моей деятельности, как социального педагога определяются спецификой и проблемами воспитанников, находящихся в нашем учреждении. Это: 1.Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем воспитанников. 2. Социально-педагогическая защита прав ребенка. 3. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация. 4. Социально-педагогическое консультирование. 5. Посредническая деятельность социального педагога с семьёй. 6. Работа по взаимодействию с педагогическими коллективами по вопросам социальной защиты детей. Деятельность велась по следующим направлениям: 1. Организационно-методическая деятельность. Проводила планирование и разработку индивидуальных программ реабилитации. Принимала участие в межведомственных мероприятиях: семинарах, совещаниях, с целью повышения профессионального мастерства, методического уровня. Разработала развивающие и коррекционные программы с учетом индивидуальных особенностей личности несовершеннолетних и членов их семьи. Программа по пропаганде ЗОЖ Программа по подготовке несовершеннолетнего к передаче из приемного отделения в СВГ Программа по профилактике асоциального поведения Программа по организации конструктивного взаимодействия воспитанников СВГ и их родителей Формируется методическая база для специалистов. Собрана большая коллекция диагностического инструментария: Диагностика семейной системы Диагностика социального окружения Диагностика личностных особенностей Благодаря изучению и анализу периодической печати и ведущих изданий в постоянно внедряются новые технологии в диагностических направлениях. работу 1 Планирую и в дальнейшем расширять базу исследовательских материалов по более узким направлениям. 2. Реабилитационная работа с несовершеннолетними, находящимися в СВГ и их семьями. Диагностика. Осуществлялось социально-педагогическое исследование несовершеннолетних и членов их семьи. Использовались педагогические методики, которые имеют высокую надежность и научное обоснование. На основе полученных данных можно сделать вывод, что основными проблемами в детско-родительских отношениях являются следующие: непоследовательность воспитательной тактики, попустительство, иррациональность мышления, педагогическая запущенность, эмоциональное отвержение, перекладывание ответственности. Разработаны и реализованы групповые коррекционные программы в форме тренинга, направленные на устранение отклонений в личностном развитии: Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения Цель: развитие у подростков навыков общения. Данная программа состоит из трех блоков. В результате у детей снизилась потребность в самоутверждении посредством демонстративного поведения, выработались позитивные жизненные цели. Занятия по коррекции агрессивного поведения (дети подросткового возраста) Цель: Снижение агрессивного поведения у детей. Данная программа находится в разработке. Проведено три занятия. О результатах говорить еще рано. Мини-тренинг социальных навыков по профилактике употребления ПАВ (подростковый возраст) Цель: Формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни. В связи с тем, что ПАВ занимает прочное место в подростковой среде, в первую очередь делается упор на совместную работу с медицинскими учреждениями. Тренинг общения методом игровой терапии Цель: коррекция эмоционального состояния, формирование адекватных способов поведения в конфликтных ситуациях. В результате ребята научились оценивать различные ситуации и свои поступки, овладели навыками эффективного группового взаимодействия, рефлексии, саморегуляции, выработаны более позитивные и адекватные способы эмоционального реагирования. Реализованы индивидуальные коррекционные занятия по следующим направлениям: Развитие познавательной сферы 2 Физическое развитие Развитие моторики Развитие эмоциональной сферы Развитие навыков общения В результате проводимых мероприятий (по отзывам-рефлексии, диагностическим параметрам) наблюдается положительная динамика. Наиболее эффективная форма работы с детьми – групповая. В ходе тренинговых занятий появляется возможность значительно глубже и всесторонне изучить индивидуальные особенности детей, характер их взаимодействия. Результатами работы в группе тренинга являются: изменение стереотипов поведения детей, уменьшение агрессивности, снятие эмоционального напряжения, формирование позитивных коммуникативных навыков общения. В 2009 году разработана программа по организации конструктивного взаимодействия воспитанников СВГ и их родителей. Цель программы: Организовать конструктивное общение и позитивное взаимодействие ребенка и его кровных родителей для подготовки к возвращению ребёнка в кровную семью. Об эффективности использования этой программы свидетельствуют следующие результаты: из 27 детей, выпущенных из учреждения за 2009 год 12 (44,4 %) были возвращены в кровные семьи; из 29 детей, выпущенных из учреждения за 2010 год 15 (51,7 %) были возвращены в кровные семьи; из 23 детей, выпущенных из учреждения за 2011 год только 7 (28 %) были возвращены в кровные семьи. Слишком малое количество возвратов детей в кровные семьи в 2011 году объясняется тем, что в СРЦН помещались дети из семей, находящихся в глубоком кризисе, в частности четыре матери ранее уже были лишены родительских прав. Тем не менее эффективность данной программы выражалась в том, что родители изначально не настроенные на общение с детьми, после проведения занятий, начинали ими интересоваться, и в дальнейшем между родителями и детьми налаживалось позитивное общение. Многие родители мало знают о возрастных изменениях в развитии своих детей. Печален и тот факт, что родители обращаются к специалистам только в критические моменты. Поэтому основополагающая задача в работе с родителями – мотивация на консультативных, просветительских, коррекционных, развивающих мероприятий. В консультативной деятельности наиболее часто применяются следующие подходы: индивидуальное и семейное консультирование проблемно-ориентированное личностно-ориентированное консультирование. Основные обсуждаемые проблемы: детско-родительские взаимоотношения проблемы общения возрастные кризисы 3 кризисы, вызванные негативными событиями в жизни и т.д. Еще один аспект моей деятельности – это досуговая деятельность. Эта деятельность на мой взгляд является одним из важнейших аспектов социализации. И хотя каждое праздничное мероприятие имеет определенную цель, помимо нее развиваются умственные волевые, творческие способности, воспитывается культура общения со взрослыми и между детьми в совместной деятельности. В процессе праздничных мероприятий у детей происходит сближение друг с другом, они учатся взаимодействовать в различных ситуациях. В нашем учреждении регулярно проводятся: выставки и конкурсы рисунков и поделок детей (около 10 мероприятий за год) праздничные программы (также около 10 за год) выходы на природу (2 мероприятия в год) экскурсии, поездки (3 мероприятия в год) Сценарии праздников я разрабатываю сама. В реализации сценариев принимает активное участие заведующий СС СВГ О.Г. Попова. 3. Просветительская деятельность. Я принимаю активное участие в информационно-просветительской деятельности. Также выпускаются буклеты, брошюры и методические рекомендации. Например, брошюра «Как сказать нет», «Как научить детей вежливости», «Способы развития памяти» и т.д. Создана папка с материалами по просветительской деятельности и самообразованию воспитателей СВГ. В перспективе, я думаю, что следует выпускать больше информационных буклетов, статей, брошюр совместно со специалистами отделения. Формировать у клиентов потребность в педагогических и социальных знаниях. 4. Межведомственное взаимодействие. Взаимодействие с органами системы профилактики безнадзорности несовершеннолетних состоит: - во взаимном информировании о семьях и детях, нуждающихся в социальной и педагогической помощи; - в организации и проведении совместных мероприятий с целью повышения результативности в оказании помощи; - в исключении дублирования форм и методов, а также противоречивых действий, предпринятых для изменения ситуации. Такое взаимодействие - гарантия стабильного процесса позитивных изменений в жизнедеятельности личности и семьи. Проводится взаимодействие с органами здравоохранения, органами образования, в том числе дополнительного, КДН, Центром занятости населения, правоохранительными органами. Здесь особо хотелось остановиться на взаимодействии нашего учреждения с учреждением дополнительного образования детей ДЦ «Альбатрос». Так как в нашем учреждении нет помещения для проведения праздничных программ, нам постоянно приходится прибегать к помощи других учреждений, в том числе ДЦ «Альбатрос». За 4 наше пятилетнее сотрудничество было проведено более 30 совместных мероприятий, праздничных программ. Специалисты ДЦ «Альбатрос» часто сами инициируют проведение каких-либо мероприятий. Более того наши воспитанники активно посещают творческие объединения этого детского центра, что, как показывает практика, способствует более успешной их социализации. Также я участвую в консилиумах, с целью взаимного обмена. Консультирую специалистов по проблемам, развитию и коррекции детей и семей. Ведется экспертная деятельность: анализ семейной ситуации, анализ реабилитационной динамики. На основании результатов формируются характеристики, создаются заключения, разрабатываются рекомендации. Также в заключении мне хотелось бы рассказать о своей творческой деятельности в коллективе. Я разработала и приняла непосредственное участие в реализации сценариев выступлений коллектива на различных мероприятиях, на которых наше учреждение достигло следующих результатов: Две спартакиады работников учреждений СОН – 2 места; Районный конкурс трудовых коллективов – 2 место (В рамках этого конкурса я принимала участие в гала-концерте – исполняла песню на городском празднике); Конкурс профмастерства «Призвание -2010» - 3 место (Видео прилагается) Объективно оценить результаты эффективности моей деятельности могут коллеги и клиенты. Самое большое значение для меня имеет саморазвитие и самосовершенствование в профессиональной деятельности, постоянное обновление знаний, развитие практических навыков и умений. Навыки и умения я черпаю из опыта работы с клиентами. Саморазвитие – из книг и научных журналов, консультаций более опытных специалистов. 5