voda_pres

*
6-7 классы
Разработчики и кураторы модуля:
Маркова Е.В., Хузина А.В., Квашина Е.В.
 Образовательный модуль
- особая,
отличная от классно – урочной, форма
учебной деятельности, которая позволяет
выстраивать
систему
учебного
сотрудничества, достигать качественных
предметных
и
метапредметных
результатов посредством координации
разных школьных предметов.
*
Педагогические
Детские
Расширение границ самостоятельности
учащихся в учебной деятельности
Приобретение опыта деятельности:
самостоятельного осмысления проблем,
постановки задач, планирования своей
деятельности, поиска и привлечения
ресурсов, реализации собственных
замыслов, коммуникации, анализа
полученных результатов, корректировки
работы, представления результатов своей
деятельности.
Создание реальных условий для
самостоятельной деятельности
школьников
Создание целостного проекта дальнейших
действий по теме, используя предметные
знания.
Создание условий для разновозрастного
сотрудничества
Приобретение опыта конструктивной
коммуникации в разновозрастной группе:
распределение заданий, принятие
ответственности за свою деятельность.
Место
в
программе
Форма
деятельности
учебной
Любая фаза учебного года (в зависимости от цели и задач)
учебной
Групповая (межвозрастное сотрудничество)
Форма общения учителя и
учеников
Общение в рамках учебного сотрудничества
Временные рамки
Длительный (от 3 дней и более)
Организация
образовательного
пространства
Большая степень самостоятельности при выборе пространства и
планировании собственных действий (кабинет информатики,
библиотека, актовый и спортивный залы, место консультаций
учителя)
Взаимосвязь
предметов
учебных
Координация предметов, глубокая внутрипредметная и
межпредметная связь
Субъекты, вовлеченные в
деятельность
Учителя, ученики основной и старшей школы (эксперты,
консультанты, кураторы).
Результат
Интеллектуальный продукт (результат самостоятельных действий
школьников)
* Основные задачи
модуля:
организация межвозрастного сотрудничества
учащихся на основе проблемно-поисковой,
проектной
деятельности с использованием
предметного содержания физики, химии,
биологии,
географии,
истории,
изобразительного искусства
• формирование умений
работы с научнопопулярными текстами
•
Этапы модуля.
День первый.
•
Организационный (сбор в актовом зале) и деление на
группы.
•
Практикум (демонстрация серии опытов с водой.
Фиксация результатов опытов в дневнике наблюдений и
оформление выводов).
•
Самостоятельная работа с научными текстами о
свойствах воды, соотнесение с соответствующими
опытами с фиксацией в дневнике.
•
•
Рефлексия. Анализ результатов работы в группах.
Экспертиза учителей – предметников.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №25
общеобразовательная школа №25
ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ
Семь ЧУДЕС воды
Группа №___
№
Участники
Класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Сургут -2014
Семь чудес воды
Проведите наблюдение за опытами. Заполните таблицу.
Название
Схема опыта
опыта
I.
«Цветок на
воде»
каб.22
II.
«Волшебная
кастрюля»
каб.36
III.
«Тонущее
яйцо»
каб.32
IV.
«Рисунок
солью»
каб.30
Результат
Вывод
ЦВЕТОК НА ВОДЕ»
НАУЧНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ
Уникальное свойство
воды___________________________________________________________________________________
«ВОЛШЕБНАЯ КАСТРЮЛЯ»
НАУЧНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ
Уникальное свойство
воды___________________________________________________________________________________
*
•
Распределение тем проектов по группам в соответствии с
рейтингом групп.
•
Составление плана работы, деление на микротемы и
распределение между членами группы,
поиск научнопопулярных текстов по теме, составление краткого словаря.
•
работа по преобразованию текстов: составление плана, схемы,
таблицы и т.д.
•
•
Экспертиза учителей – предметников.
Учителя выбирают из всех таблиц, схем и планов 3 самых
лучших варианта. Эти 3 варианта
передаются в другие
кабинеты для обратной операции: составить небольшой текст
по таблице, схеме или плану.
Эти тексты возвратятся авторам, которые сравнят их с исходными и
составят материал для сборника научно-популярных текстов по теме
«Семь чудес воды».
Оценочный лист по работе с текстом, каб. _____
_________________________________________
ФИО учителей
Система оценивания:
2 – высокий уровень
1 – оптимальный уровень
0 – низкий уровень (задание не выполнено
№ группы и
тема группы
Название текста
Соответств Наличие ссылки
ие текста
на авторство
по теме
текста
(ФИО/сайт или
т.п.)
Логика и
достаточность
для
понимания
текста
Указать
форму, в
которую текст
преобразован
(схема,
таблица,
план)
Полнота или Общий Примечания
степень
балл
достаточност
и раскрытия
текста в
указанной
форме
*
•
•
•
Вода - колыбель жизни.
•
•
•
Ищем воду во Вселенной.
•
•
•
Тайны воды.
•
•
•
Вода в русском фольклоре.
Здоровье и вода.
Вода – друг или враг.
Физика на кухне
Вода и религия.
Вода в искусстве.
Чудеса акварели.
Живописная вода.
25 уникальных фактов о воде.
*
•
Подготовка и презентация творческого
представления темы.
Формы публичного представления:
Сценка, стихотворение, музыкальный номер,
опыты и т.д
• Подведение итогов.
*
Умение работать с разными источниками
информации:
•
находить информацию в различных
источниках, анализировать и оценивать
информацию
•
•
структурировать материал
преобразовывать информацию из одной
формы в другую
*

Оценивание результатов работы по
преобразованию текста

Обмен преобразованными текстами с
другими группами


Составление собственного текста
Сравнение с оригиналом